部编版二年级语文上册《黄山奇石》导学案 7页

‎9　黄山奇石 导学案设计 课题 黄山奇石 课型 新授课 设计说明 ‎　　“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”是《语文课程标准》的基本理念。本课图文并茂，教学时，应在培养学生观察力与想象力的基础上激发学生的好奇心与求知欲。作为导学案设计，教师将引导学生自主学习、探究学习，以学生的学为中心，充分调动学生学习的积极性和主动性，采用自学与小组合作的方式识记生字，理解字词，指导学生抓住重点词句真切地体会课文表达的思想感情，与作者产生共鸣。‎ 教学目标 ‎1．认识15个生字；会写9个生字。(重点)‎ ‎2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。背诵第2～5自然段。(重点)‎ ‎3．喜爱黄山，向往去黄山看奇石。(难点)‎ 课前准备 ‎1.搜集黄山奇石的图片。(师生)‎ ‎2．自学生字词；熟读课文，找出自己喜欢的语句。(学生)‎ ‎3．制作多媒体课件。(教师)‎ 课时安排 ‎2课时 教学过程 第一课时 7‎ 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、揭示课题，尝试质疑(用时：5分钟)‎ ‎1.播放黄山风景的视频，教师简介黄山。‎ ‎2．板书课题。引导学生设疑：读了课题，你有什么疑问？‎ ‎3．指导学生对所提问题进行梳理。‎ ‎1.学生认真欣赏黄山风景的视频，用一句话谈谈对黄山的印象。‎ ‎2．学生齐读课文题目。设疑：黄山都有哪些奇石?奇石是什么样子的?‎ 都叫什么名字？黄山奇石有趣吗？……‎ ‎3．整理自己想要了解的问题。‎ ‎1.在畅谈对黄山的印象时，要注意指导学生说完整的话。‎ ‎2．教师指导中的第2个环节：引导学生围绕课题中的题眼——奇石来设疑。‎ 二、初读课文，学习字词(用时：20分钟)‎ ‎1.鼓励学生带着问题朗读课文。‎ ‎2．组织学生小组合作学习，检查朗读课文并交流生字词的学习方法。‎ ‎3．多种形式检测生字识记情况。‎ ‎1.学生带着疑问选择自己喜欢的方式朗读课文，同时圈画生字。‎ ‎2．小组长检查课文朗读情况。‎ ‎3．在教师指导下交流识字。‎ ‎(1)在教师指导下开火车读生字。‎ ‎1.在交流识字方法时，教师在用字谜检测后，可以鼓励学生创编字谜，让其他同学猜。‎ 7‎ ‎4．指导书写生字。强调“每、巨”这两个字的正确笔顺。‎ ‎5．指导学生小组合作探究：课文一共有几个自然段？哪几个自然段是在介绍黄山的奇石？数一数，课文一共介绍了几种奇石？具体介绍了几种？理清脉络。‎ ‎(2)用生字口头组词，并选择自己喜欢的词语说话。‎ ‎4．学生仔细观察田字格中的生字，找出这些字的特点。观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能把字写好看。‎ ‎5．认真观察教师示范书写生字，书空“每、巨”两个字的正确笔顺。‎ ‎6．学生按自学要求小组合作探究。理清课文脉络。‎ ‎2．选择自己喜欢的词语进行说话时，教师要求不要太高，只要学生能够表达清楚即可，不要抹杀学生表达的热情。‎ ‎3．学生书写时，要先描红再临写。要把字写得规范、整洁、美观。教师要重视书写评价。‎ 三、研读第1自然段，感知主要内容(用时：10分钟)‎ ‎1.指导学生学习第1自然段，了解主要内容。‎ ‎(1)指导学生数一数共有几句话。‎ ‎(2)出示地图，简介黄山风景区的地理位置。‎ ‎1.在教师指导下学习第1自然段。‎ ‎ ‎ ‎(1)一边读一边思考：这个自然段一共有几句话？分别讲了什么？‎ 在指导学生理解词语时，不要生硬地讲解词语的字面意思。如理解“秀丽神奇”这个词时就可以结合“黄山四绝”‎ 7‎ ‎(3)补充黄山“四绝”资料，指导理解词语“中外闻名、秀丽神奇”。‎ ‎(4)指导理解“尤其”。‎ ‎2．指导朗读。‎ ‎(2)看地图，了解黄山风景区的地理位置。‎ ‎ ‎ ‎(3)看黄山“四绝”资料，说说“中外闻名、秀丽神奇”的意思。‎ ‎(4)读句子理解“尤其”的意思。尝试用“尤其”说一句话。‎ ‎2．有感情地朗读第1自然段。‎ 的景物特点，让学生欣赏感悟到景色的神奇美丽，由景到词，自然而然地理解“秀丽神奇”。理解“尤其”一词，要引导学生通过朗读课文，联系上下文来理解。‎ 四、总结回顾，拓展延伸(用时：5分钟)‎ ‎1.总结本课学习内容。‎ ‎ ‎ ‎2．巩固生字。‎ ‎ ‎ ‎1.学生在教师总结的基础上畅谈本课学习所得。‎ ‎2．继续描红写字，抄写词语，进一步巩固生字新词。‎ 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 ‎1.指名开火车领读课文词语，复习生字词掌握情况。‎ ‎1.学生开火车领读词语，做到声音响亮，认读准确。‎ 7‎ 一、复习检查，明确目标(用时：3分钟)‎ ‎2．指导学生齐读第1自然段。‎ ‎3．交代本节课学习目标。‎ ‎2．齐读第1自然段。‎ ‎ ‎ 开火车领读词语后，要避免机械地读，要及时纠错，也可以让学生选择自己喜欢的词语说话。‎ 二、图文对照，感知奇趣(用时：22分钟)‎ ‎1.结合学生活动卡，引导学生小组合作。‎ ‎(1)细读课文，图文对照。‎ ‎(2)问题引入：课文介绍了哪些奇石？哪些词句让你感受到了它们的神奇、有趣？‎ ‎2．指名朗读课文第2～5自然段。‎ ‎(1)指导学生汇报这几个自然段写了哪几种黄山奇石。‎ ‎1.结合活动卡自学，观察课文中的插图，互相说说图上石头的样子。‎ ‎2．边听边圈出黄山奇石的名字。‎ ‎(1)“仙桃石”：抓住它的形状像大桃子，体会大自然的鬼斧神工；抓住一个“落”字想象这个大桃子是怎么来的，感受它的神奇。‎ ‎(2)“猴子观海”：抓住“猴子”的动作、神态，体会石头的惟妙惟肖。‎ ‎(3)“仙人指路”‎ ‎1.小组合作学习时，教师一定要给予学生足够的时间，不要流于形式。‎ ‎2．关于交流自己感觉新奇、有趣的词句：要指导学生充分地读感到新奇有趣的句子，教师要努力为学生营造一种“我想读、我要读”‎ 7‎ ‎(2)指导学生交流自己感觉新奇、有趣的词句。‎ ‎(3)引导学生进行想象，了解这几种黄山石奇在哪儿。‎ ‎3．组织学生把自己最喜欢的那块石头介绍给其他同学。‎ ‎4．指导背诵。‎ ‎：根据石头的样子，做一做这样的动作，想象这是什么神仙在给谁指路，体会它的神奇。‎ ‎(4)“金鸡叫天都”：根据书上的语言，自己画一画。‎ ‎3．把自己最喜欢的那块石头介绍给同学听，并且说说为什么喜欢。‎ 的氛围。可采用：自由读、齐读、看图读、表演读、教师示范读等多种朗读方式。鼓励学生以小导游的身份向同学介绍黄山的美景及黄山石的奇妙，培养学生的表达能力及对黄山奇石的赞美之情。让学生通过读书实践，感受语言的魅力，提升阅读的乐趣。‎ ‎ ‎ 三、展开想象，锤炼表达(用时：10分钟)‎ ‎1.出示课文最后一个自然段，引导学生进行想象。‎ ‎2．出示其他黄山石的图片资料，引导学生为其取名。‎ ‎3．指导朗读最后一个自然段。‎ ‎1.朗读最后一个自然段，想象这三种石头分别是什么样的。‎ ‎2．欣赏其他黄山奇石，给它取个合适的名字。‎ ‎3．有感情地朗读最后一个自然段。‎ 学生进行想象说话时，一定要引导学生多角度、有创意地进行表达。只要学生敢想、敢说，教师就要给予肯定和鼓励，以此激发学生表达的欲望。‎ ‎1.引导学生感悟课文的写法特点。‎ ‎1.广泛讨论，总结写法。‎ 7‎ 四、总结全文，借鉴写法，抒发情感(用时：5分钟)‎ ‎(1)文章写了几种黄山石？这么多黄山石都是一样的吗？‎ ‎(2)课文是怎样生动地写好每一种奇石的？‎ ‎2．总结全文。引导学生说出自己的内心感受。‎ ‎3．指导学生配乐朗读。‎ ‎ ‎ ‎(1)有详有略，重点写了前四种。‎ ‎ ‎ ‎(2)根据样子进行想象。‎ ‎ ‎ ‎2．说出自己的内心感受。‎ ‎3．有感情地朗读课文，读出自己对黄山奇石的喜爱和赞美之情。‎ ‎1.对于二年级的学生来说，课文主要是为识字服务的。对于课文的写法特点，只要让学生初步感知，一带而过就可以了。‎ ‎2．配乐朗读时，要引导学生入情入境地读，读出黄山石的奇，读出对黄山石的喜爱和赞美之情。‎ ‎ ‎ 7‎