人美小学美术二上《第1课 会变的线条》word教案 (8) 8页

《会变的线条》教学设计 教材分析：本课选自义务教育课程标准实验教科书《美术》（人 美版）第三册。这一课主要是让学生熟悉并掌握线条的运用，创作出 优秀的线描作品，是一种相对来说比较单纯的绘画基本知识与技能的 教授。 学生分析：线条，对于二年级学生来说并不陌生。但是“线描” 作为一种绘画手段和表现方法，对于他们来讲确实很枯燥。为此，我 将线条拟人化和学生见面,制作动画形象,让学生由接受一个有趣的朋 友开始,进而接受线条的概念,轻松进入学习情境,获得最佳学习效果. 教学目标： 1、认知：引导学生初步认识不同种线条有秩序、有规律的变化 给人带来的美感。 2、情感：让学生欣赏乐曲的节奏变化美，体验音乐与美术的共 通点，表达自己的情感。 3、能力：让学生在乐曲的感受、体验中，尝试用不同线条表现 线的变化，培养学生自主、探究的能力及创新意识。 教学重点：发现生活中、艺术作品中线条的美感，根据学生的情 感体验，在音乐与美术的互通中学习线的变化，尝试表现方法。 教学难点：掌握线的组织与变化。 德育训练点：通过用线条来美化装点生活，培养学生热爱生活的 情感 教具准备：课件、丝带等。 学具准备：绘画用具，作业纸。 授课过程： 一、组织教学 检查用具，稳定情绪。 二、导入新课： “同学们，你们喜欢玩吗？老师手中有一个特别好玩的东西，你 们看！”出示一根丝带，拉直然后再舞动。“你看到了什么？”对，我 的手中是一根线条，在我手中是一根会跳舞的线条，在一个小男孩的 手中却是一个会变魔术的线条，你们想看吗？ 好，请同学们在看时带着问题去看：在动画中你看到哪些熟悉的 线条？这些线条变成了什么？课件出示动画《线条魔术》 问题一：你看到了哪些熟悉的线条？它们变成了什么？ 问题二、除了这些线条你还知道哪些线？ 三、讲授新课： 1、同学们知道这么多线条，让我们到生活中去找找你说的线条 在哪里！课件出示：生活中的线条。 2、你们真了不起，把藏在大自然中的线条都找出来了，为了奖 励你们，我带来了两个音乐盒，请同学们和老师一起听音乐画线条。 感受线条是如何跟着音乐变化的？课件：听音乐画线条。 问题：音乐节奏在快慢变化中，线条有变化吗？音乐舒缓时用哪 些线条来表现？节奏快时又可以用哪些线条？师当堂示范。 小结：音乐舒缓时用长直线，曲线和螺旋线；节奏快时用折线， 线条起伏要大。 下面，请同学们听音乐画线条，看谁能画出线条更多的姿态。听 第一个音乐盒《梁祝》，请同学们跟着音乐翩翩起舞吧！音乐结束后， 请同学们把刚才听音乐的感受用线条来表现一下，看看可以用什么线 来表达？学生画线。 听第二个音乐盒《快乐的跳吧》，请同学们跟着音乐快乐的跳吧！ 音乐结束后，又可以用什么线条来表达听第二首曲子的感受呢？学生 继续画线。 分别请同学上来介绍自己的线条作品，并谈听这两首音乐的不同 感受。 3、线条是个小精灵，藏在自然里、跳跃在音符中，在绘画作品 里呀线条还有更多妖娆多姿的身段呢！你们想看吗？让我们欣赏大师 的作品吧？课件出示：大师笔下的线条 欣赏：毕加索《坐在柳条椅上的朵拉马尔》。 小组讨论：《坐在柳条椅上的朵拉马尔》这幅图画了什么形象？ 用了哪些不同的线条？你觉得画家的创造力表现在哪里？ 小结：《坐在柳条椅上的朵拉马尔》这幅作品中的线条很有秩序； 吴冠中的《春如线中的线条富于变化、跳跃。 4、有很多小朋友也早就和线条小精灵交上了朋友，瞧，他们的 线条作品。课件出示：学生作品。 问题：分析小朋友的作品中注重了线条的那些变化？ 通过分析使学生感受作品中线条的运用及排列组合是有规律的， 既要注重线条粗细变化、方向变化，又要兼顾疏密安排。 5、线条可真是个美容师，人们用线条可以做很多事，谁能说一 说线条在生活中的作用有哪些？ 装饰美化生活，比如服装、建筑、工艺品等。 四、情境设置，学生作业。 童话王国的小公主请人为她设计了一些生活用品和服装，可她一 点也不满意，你们猜为什么？瞧！展示各种物品的平面形状。 生答：没有美丽的线条装饰。 小公主来到这里想请同学们帮帮忙，用你们手中会变的线条来装 饰美化这些物品。小公主说了，待会儿她要举办一个线条艺术作品展， 评选出五幅最佳设计奖？要把她最心爱的王冠送给小设计师。你们想 要吗？好，听清楚老师的作业要求，才能设计出最好的作品。 课件出示作业要求： 五、评价与延伸（评一评）。 1、学生自评、互评，提高表达、欣赏能力 2、拓展与延伸：这节课你学会了什么？根据你对这节课的感受， 能说说这节课的课题是什么吗？板书课题 五三学区五三小学 于 晓 梅 《会变的线条》说课稿 一、说教材 1. 教材分析 本课是小学美术二年级课程，是在一年级〈〈我们身边的线条〉〉 一课的基础上，进一步使学生认识线条的变化并会运用线条进行装饰 性美术创作。教材采用两幅欣赏作品和一些学生作业，让学生感受线 条在艺术作品中丰富的表现力和用线作画的趣味性。给学生留有广阔 的发现、想像和创造的空间。 2. 教学目标 根据学生的心理、智力发展水平以及当前美术教学的实际情况， 我确定本课教学目标为： （1）显性目标 引导学生进一步体会不同种线条有秩序、有规律的变化给人带来 的美感，培养学生运用线条进行表现的能力。能用不同的线条组织一 幅画面，表现出一定美感。通过对作品的观察、比较，培养学生的观 察能力。依据低年级学生可以较容易的说出线条的类型或名称，在此 基础上，通过从感受线条的美感到用线条创造美感这一过程，进而培 养学生欣赏美、发现美、创造美的能力。 （2）隐性目标 培养学生的创新精神和合作意识，以审美之心感受生活、热爱生 活，保持对美术活动的兴趣，成长为一个有情趣的人。 3. 教学重点和难点 （1） 重点：因为学生已经有了一年级时对线的认识的基础，所 以我将重点放在对线的进一步感受和运用上。（通过音乐和美术的相 融，从听觉和视觉两方面加深学生对不同线条的感受，并能通过线条 表达自己的情感） （2） 难点：通过线的组织运用产生美感。（通过欣赏领会线的 长短、粗细、疏密、方向的变化，尽量达到会运用这些变化组织线条 并产生美感。） 二、说教法学法 本课的教学过程主要强调师生的互动，教师主要起到组织、引导、 启发的作用。有感受才会有创造，所以我在这节课要调动起学生的感 官体验，引领他们听、看，在体验中发现和创造，这就需要准备丰富 而恰当的视觉和听觉素材。学生在进行线条装饰画时，我设置了情境 作业，既激发学生的兴趣，也培养了学生非凡创造力。学生在学习的 过程中，有感受，有发现、有认知、有创造。 三、说教学程序 首先，我充分利用二年级学生爱玩的心理特征，直接激趣：“同 学们，你们喜欢玩吗？老师手中有一个特别好玩的东西，你们看！” 出示一根丝带，拉直然后再舞动。“你看到了什么？”对，我的手中 是一根线条，在我手中是一根会跳舞的线条，在一个小男孩的手中却 是一个会变魔术的线条，你们想看吗？”，随后播放课件演示，学生 兴趣盎然，对本节课产生了浓厚的兴趣。 （二）讲授新课部分： 我设计了三个环节，三个环节都紧密相连。 第一环节：让学生认识线。线条在绘画作品中是显而易见的，但 是，学生开始画线时没有多少变化，本身也没有意识到线条可以有如 此多变的内涵。 所以，我利用课件演示以及欣赏图片中具有代表性的线条作品让 学生了解线条的丰富的变化与强大的表现力，感受线条的美感，提高 鉴赏能力。 第二环节：让学生体会线。感受变化节奏的音乐，用线表现出舒 缓和激烈节奏的不同。听觉感受转化为视觉感受。来源于内在。激发 学生创作的热情。这一部分主要是感受线的韵律和节奏，不一定要求 把线组织出美感，只是凭感觉画线，以提出要表现出线的美感，应怎 样组织线条的方法。 然后展示毕加索的作品，我采用小组讨论方法，让学生带着“图 上你看到了什么形象？都运用了哪些线条？你觉得画家创造力表现 在哪里？”这些问题去观察作品，体验线的表现力，学习画家的创新 精神，培养学生的创新意识；接着，我又出示学生的作品，让学生结 合学生的作品对比说线，目的是让学生通过观察，分析，对比，进一 步体会线条的美感，感受线条的疏密关系，了解如何进行线的处理， 不仅解决了本课的重难点，还培养了学生的观察、分析问题的能力和 创造力。 （三）学生作业。让学生运用线。情境设置，学生作业。既激发 学生的兴趣，也培养了学生非凡创造力。 （四）课堂小结部分： 这一环节，我通过展示，讲评的方法，让学生对此课有所收获。 培养学生自主学习的能力。 总览整节课，我结合学生的生活经验和已有知识设计了富有情趣 的活动，这些活动不断的激发学生的学习兴趣，使学生在活动中学习 了线条的绘画知识，感受到学习的乐趣。 五三学区五三小学 于 晓 梅