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  • 2021-11-16 发布

新课标部编版一年级语文上册第五单元识字8小书包教案

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新课标部编版一年级语文上册第五单元识字8小书包教案 教学目标 ‎1.认识“书、包”11个生字,会写“早、书”等5个字。认识包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。‎ ‎2.正确朗读课文。知道学习用品的名称,了解它们的用处。‎ ‎3.爱护文具,学着自己摆放文具,整理书包。‎ 重点难点 重点:正确朗读课文;掌握常见学习用品的名称。‎ 难点:了解文具是学习的伙伴,知道爱惜文具,会整理文具。‎ 教学课时 两课时 教学过程 第一课时 ‎【课时目标】‎ ‎1.认识“书、包”11个生字,会写“早、书”等5个字。认识包字头、单人旁、 竹字头3个偏旁。‎ ‎2.正确、流利地朗读课文。‎ ‎【教具准备】‎ 第 13 页 共 13 页 课件、生字卡片。‎ ‎【教学过程】‎ 一、 猜猜谜语,导入新课 ‎1.教师说谜语,学生猜谜底。 ‎ ‎【设计意图:以谜语的形式导入课文,猜出几种常见文具的名称,引起学生学习的兴趣。】‎ 小小身子细又长,身穿彩衣直心肠;嘴巴尖尖会写算,只见短来不见长。(铅笔) ‎ 像糖不是糖,有长也有方,帮你改错字,它可不怕脏。(橡皮) ‎ 有厚又有薄,有长也有方,打开看一看,知识里面藏。(书)‎ ‎2.学生每猜对一个谜语,教师便展示相应的实物,并告诉学生,这些东西有一个共同的名字——文具。 ‎ ‎3.让学生说一说这些文具装在哪里?引出“书包”。‎ 拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。 二、指导看图,认识事物 ‎ 1.(课件出示2:课文插图)按照从上到下,从左到右的顺序,谁能说一说,你看到了哪些事物?‎ ‎2.根据学生回答,教师相机引导,让学生结合图画,结合生活积累,认识事物。‎ 尺子 橡皮 铅笔 卷笔刀 书包 笔袋 作业本 ‎【设计意图:生字的认读部分,一定要认真纠正,特别是一些易错音:平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音等。】‎ 说说你的书包里都有哪些文具?结合生活经验畅所欲言。‎ 第 13 页 共 13 页 ‎ 三、图文对照,识字识词 ‎ 小朋友们,你们看,它们正排着队,等着小朋友去认识呢!‎ ‎1.分别出示,逐行认读。(课件出示3)‎ zǎo shū bāo dāo chǐ ‎ 早 书 包 刀 尺 zuò yè běn bǐ kè xiào ‎ ‎ 作 业 本 笔 课 校 ‎ ‎ 让学生先借助拼音自行试读,教师指名读。‎ 教师进行有针对性的点拨:‎ 注意读准平舌音“早、作”,翘舌音“书、尺”,前鼻音“本”。‎ ‎“校”是三拼音节,“业”是整体认读音节。‎ ‎ 教师范读或领读。‎ ‎ 2.识记生字。‎ 同学们你们有什么好的办法记住这些生字吗?‎ 例如:‎ (1) 生活情境识记。如“书”,可引导学生回忆在图书馆、阅览室、书店、家等地方见过的书。“作业本”3 个生字,学生天天见面,可以引导学生联系生活说一说,在哪里见过这3个生字,指着认一认。‎ (2) 用熟字加偏旁、加笔画的方法识记生字。 课:果+言字旁 早:十+日字头 本:木+一 (3) 第 13 页 共 13 页 结合“笔”的认识,引导学生认识竹字头。教师可出示古代毛笔的图片,让学生明白为什么“笔”是竹字头。古时候毛笔笔杆都是用竹子做的,所以是“⺮”。‎ ‎(4)熟字加偏旁、换偏旁的方法来识记“校”和“作”。‎ 结合“作”的认识,引导学生认识单人旁“亻”。‎ ‎(5)列举关联的词语,帮助理解字的意思。如:‎ 包:书包 包子 ‎ 结合“包”的认识,引导学生认识包字头。‎ 尺:直尺 卷尺 三角尺 ‎ 本:书本 作业本 笔记本 课本 ‎3.学习新偏旁。(课件出示4)‎ ‎  认识“竹字头”“包字头”和“单人旁”“⺮”,书空笔顺,找出带有这些偏旁的字读一读,知道含有“⺮”的字多与竹子有关,“勹”多与人身、包裹有关,含有“亻”的字多与人有关。指导写好偏旁“竹字头”、“包字头”。‎ ‎4.朗读课文,巩固字词。‎ ‎ 好了,我们再来一起读一读课文,比较难读的地方可以多读几遍。(学生自由读)‎ ‎ (课件出示5)朗读时要作合适的停顿:‎ 我的/小书包,宝贝/真不少。‎ 课本/作业本,铅笔/转笔刀。‎ 上课/静悄悄,下课/不乱跑。‎ 天天/起得早,陪我/去学校。‎ ‎ 四、学习新字,写字指导 第 13 页 共 13 页 ‎  出示田字格里的生字“早、书、刀、尺、本”(课件出示6)‎ ‎  1.认读字词,读准字音,重点指导“书、尺、本”。‎ 师范写指导 ‎【设计意图:对重难点生字的书写指导,培养学生爱写字的兴趣,教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。】‎ ‎“书”第一笔横折略小,第二笔横折钩略宽,竖要直,点不碰到横折。‎ ‎“尺”“尸”的头部略扁,捺与撇的收笔在同一水平线上。‎ ‎“本”横要写得平直,竖与竖中线重合要写端正,撇捺要舒展,最后一笔短横不碰到撇和捺。‎ ‎“尺”和“本”都含有撇捺,但有所不同,“尺”的撇是竖撇。‎ ‎  2.笔顺记忆生字笔顺,观察生字在田字格中的位置。‎ 学生描红书中生字,仿影、临写。‎ ‎ 3.教师巡视并进行写字提示:人要正,心要静,一笔一画写端正。 ‎ ‎4.投影展评,让学生了解“本”字的撇和捺,要写得舒展,进行写字修正。‎ ‎【课堂作业新设计】‎ 一、把汉字的音节补充完整。‎ sh_____ __āo ǐ ___ i __uò yè 作业 尺子 书包 第 13 页 共 13 页 二、给下面的汉字加上偏旁组成新字,再组词。 ‎ 交( )( )‎ 毛( )( )‎ 乍( )( )‎ 果( )( )‎ 三、我要上学去,带哪些东西?请你在“□”里画“√”。‎ ‎□铅笔 □橡 皮 □小汽车 □方格本 ‎□积木 □布娃娃 □转笔刀 □文具盒 答案:‎ 一、ū b ch z z ‎ 二、笔 毛笔 校 学校 课 上课 作 作业 三、√铅笔 √橡 皮 √方格本 ‎ √转笔刀 √文具盒 第二课时 ‎【课时目标】:‎ ‎1.正确朗读课文,知道学习用品的名称,了解它们的用处。‎ ‎2.爱护文具,学着自己摆放文具,整理书包。‎ 第 13 页 共 13 页 ‎【教具准备】‎ 课件、图片。‎ ‎【教学过程】‎ ‎ 一、检查复习,巩固旧知 ‎【设计意图:词语和短语的复习,起到过渡的作用,为下面的理解分析做好准备。】‎ ‎1.出示词语:橡皮 尺子 作业本 笔袋 铅笔 转笔刀(课件出:8)‎ ‎ 2.上节课,我们已跟这些词语见过面了,谁来为大家读读这些词语? 认读生字,先带拼音读字词,再去拼音读字词。‎ 二、分析课文,深悟课文 ‎(一)说说我们的小书包。(说一说你的书包里有哪些文具)‎ ‎1.谁来看一看你们的书包里有哪些文具?‎ ‎2.学生拿出来给老师看。‎ ‎3.老师板书:橡皮,尺子,作业本,笔袋,铅笔,转笔刀 ‎4.你知道这些文具有什么作用吗?‎ 学生结合生活经验,畅所欲言。‎ ‎(二)课文中我们的小书包。‎ ‎1.让学生说一说课文有几句话?(4句话)‎ ‎2.你是怎样确定的?(这课文里有4个句号)‎ ‎3.同学们齐读第1句话 ‎(1)书包里,什么东西真不少呀?(宝贝)‎ 反义词:真——假,少——多 ‎(2)你的宝贝是什么呢?我们继续看课文。‎ ‎4.请女生一起读第2句话,男生听着,听她们读得对不对。‎ 第 13 页 共 13 页 ‎(1)你的宝贝是什么呢?(课本,作业本,铅笔,转笔刀)‎ ‎(2)你的宝贝听话吗?我们继续看课文。‎ ‎5.请男生一起读第3句话,女生听着,听他们读得对不对。‎ ‎(1)宝贝上课怎么做?(静悄悄)‎ ‎“静悄悄”是什么意思?( 即上课时,不要玩文具,让它们静静地待着)那一般在什么时候会是“静悄悄”的?‎ 预设:夜里静悄悄。大山里静悄悄。大人没回家,家里静悄悄。站队时要静悄悄。‎ 指导朗读。‎ ‎(2)宝贝下课怎么做?(下课了,要及时收拾好文具,不乱丢乱放。)‎ 反义词:上——下 ‎6.请学生一起读第4句话。‎ ‎【设计意图:引导学生有序地组织语言,说清楚自己做事情的顺序。将语言学习和实践活动有机结合,培养学生的语文素养。】‎ ‎(1)宝贝们睡懒觉吗?(不睡,天天起得早)‎ 出示图片,体会日出的时候就是早晨。‎ ‎(2)陪你去干什么呀?(上学校)      ‎ ‎(3)可是你的宝贝自己不会走路,是谁让它起得早呢?(我自己)‎ 反义词:早——晚 ‎7.这些宝贝都是你的好朋友,你该怎样对待它们呢?‎ 爱护他们,不把它们弄脏,书包好书皮。‎ ‎8.老师总结:我们书包里的文具每天都陪着我们上学,我们要爱护它们保护它们,学会整理它们。可不要忘记叫它们陪我们上学。‎ 三、实践操作,有序表达 第 13 页 共 13 页 ‎1.教师引言:小书包是我们的好朋友,书包里的学习用品是我们的好宝贝。你们会使用这些宝贝吗?‎ ‎【设计意图:创造情境可以帮助学生进行口语表达的训练。帮助学生树立想说、能说、抢着说的意识,促使学生成为真正的学习的主人、语言文字的使用者。】‎ ‎2.说一说怎样削铅笔。引导学生用上节课学过的“先……接着……然后……最后……”的句式来说话。‎ ‎3.小组合作说一说怎样在桌面上摆放学习用品。引导学生用方位词。我把(   )放在(   )的(   )边。‎ ‎4.汇报展示摆放的结果。‎ ‎【课堂作业新设计】‎ ‎1.划去不正确的汉字读音。‎ 刀 bāo dāo 本 běn běi 早 zǎo zhǎo 2. 看图写一写。‎ ‎ ‎ 第 13 页 共 13 页 ‎3.装进哪个小书包?(连字成词)‎ 学 作 书 你 课 包 早 业 本 校 答案:‎ ‎1.zhǎo bāo běi ‎2.尺子 书本 转笔刀 ‎3.学校 作业 书包 你早 课本 ‎【板书设计】‎ ‎8. 小书包 宝贝多:橡皮,尺子,作业本,笔袋,铅笔,转笔刀 真——假,小——大 上——下 早——晚 先……接着……然后……最后……‎ ‎【课后反思】‎ 成功之处:‎ 第 13 页 共 13 页 在本节课中,我以谜语导入增强学生的学习情趣,调动学生学习的主体性。引导学生运用多种方法识字记字,为学生的学习活动增添了快乐。以多种形式的阅读及扩词训练,引导学生积累词语。联系学生生活实际,注重学生口头表达能力的培养。以严谨认真的态度培养学生良好的书写习惯,使学生在课堂上真正成为学习的主人。‎ 不足之处:‎ 需精炼教学用语,说话要清晰,速度要稍慢些。说话速度过快,导致有些学生听得不是很清楚,自己也讲得很累,在以后的教学过程要多注意运用科学的方式方法。‎ 备课资料 ‎【教材分析】‎ 本课由6个词语和一首儿歌组成。儿歌节奏明快,浅显易懂,不仅展示了“小书包”里的各种文具:课本、作业本、铅笔、转笔刀等,还告诉我们要好好爱护这些文具,养成整理、爱惜文具的好习惯。‎ ‎【与文章相关的资料介绍】‎ ‎(一)儿歌《小书包》‎ 妈妈送我个小书包,‎ 背在身上多神气,‎ 打开心爱的小书包,‎ 一样一样看仔细:‎ 铅笔、橡皮、卷笔刀,‎ 越看心里越欢喜。‎ 背上心爱的小书包,‎ 我呀就要上一年级。‎ 第 13 页 共 13 页 再见吧,可爱的幼儿园!‎ 再见吧,亲爱的老师和阿姨!‎ ‎(二)课间操 转笔刀,转起来,(左手微微握拳,右手转动。)‎ 作业本,翻开来,(左右手伸直,掌心向下,再同时向上翻开。)‎ 小橡皮,来回擦,(左右手五指捏拢,呈空心拳样,掌心向下,再做来回擦的动作。)‎ 小尺子,拉拉直,(左右手拉成直线,再做左右拉伸动作。)‎ 小笔袋,包起来,(左右手收回,在胸前做滚动动作。)‎ 小铅笔,站直了。(左右踏步,最后站正。)‎ 课后作业 一、把能搭配的汉字连一连。‎ ‎ 早 书 学 尺 作 课 ‎ 本 子 上 包 校 业 ‎ 二、数一数,汉字有几画。‎ 尺 本 早 三、读一读,做一做。‎ 文具盒 第 13 页 共 13 页 文具盒,文具盒,‎ 住着弟弟和哥哥。‎ 瘦瘦高高铅笔哥,‎ 橡皮弟弟笑呵呵。‎ 哥哥唱,弟弟和,‎ 共唱学习快乐歌!‎ ‎1.儿歌中的弟弟指的是 ,哥哥指的是 。‎ ‎2.你的文具盒里还有哪些东西?请你把它们画出来。‎ 答案:‎ 一、早一上 书—包 学一校 尺一子 作一业 课一本 二、6 5 4‎ 三、1.橡皮 铅笔 ‎ ‎2.示例:尺子、卷笔刀等 第 13 页 共 13 页

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