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- 2021-11-16 发布
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语文园地
▶教学目标
1.学会用音序查字法在字典中查字,学习独立识字,养成在学习中勤查字典的习惯。
2.熟读并背诵古诗《赠汪伦》,感受古诗所传达的情感。
3.通过和大人一起读,感受阅读的乐趣,知道要帮助大人做力所能及的事。
▶教学重难点
1.提高快速查找生字的能力。
2.会读会背,养成积累古诗词的习惯。
▶教学策略
1.查字典
开展各种游戏活动,如《字母表》背诵比赛、在《音序表》中快速找字母比赛,让学生对 26 个字母
的读音和字形有充分的掌握。按照教材提供的音序查字法三步法和口诀,引导学生基本掌握音序查字
法。
2.日积月累
通过各种形式的朗读,正确读出诗的节奏。在此基础上引导学生借助画面展开联想,初步体会情
感,大致了解诗歌描绘的情景,熟读成诵。
3.亲子阅读
鼓励学生在已有的识字量的基础上,试着读通、读顺小短文。不认识的字,可以运用刚刚学会的音
序查字法查字典解决。在分清角色的基础上,师生合作读,表演读。
▶教学准备
26 个字母大小写卡片;最新版本的《新华字典》;多媒体课件。
▶教学课时 2 课时
第 1 课时
▶课时目标
1.学习正确使用字典,学会用音序查字法查字。
2.用音序查字法查字典,学习独立识字,养成在学习中勤查字典的习惯。
▶教学过程
板块一 巩固知识,夯实基础
1.同学们还记得“语文园地一”里学过的 26 个字母的大小写吗?
课件出示:
A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z
ɑ b c d e f ɡ h i j k l m n o p q r s t u v w x y z
2.齐读,边读边看清楚字形。
3.游戏比赛:
(1)教师出示 26 个字母大小写卡片,学生抢读,并在黑板上写出对应的大写或者小写字母。
(2)教师介绍字典的《音序表》,随机拿出一张大写字母,学生在《音序表》中快速找字母。
【设计意图】在学查字典前,让学生掌握好 26 个字母的读音和字形,为下面的学习做好铺垫。
板块二 方法指导,背诵口诀
1.同学们自己查过字典吗?今天让我们一起来学习查字典。
2.查字典。
(1)“厨”字是什么意思?让我们借助拼音查字典了解其含义。
(2)谁能说说该如何查字典?(学生自由回答)
(3)教师总结,学生一起完成。
①从“汉语拼音音节索引”里找到大写字母“C”。
②找到音节“chu”,在正文第 65 页。
③翻到正文第 65 页,找到“chu”,接下来就可以查到“厨”字了。
3.我们齐读并背诵“音序查字法口诀”。
课件出示:
音序查字要记牢,先把大写字母找。
字母下面找音节,看看它在第几页。
【设计意图】“授之以鱼不如授之以渔”,有了正确的方法和教师的示范,学生很容易便能掌握查
字典的诀窍。
板块三 运用方法,练习查字
1.学生按照教材第 39 页的步骤,在字典中查找“房”字,看哪些同学查找得又快又准。采取小组合
作的形式,在小组内交流查“房”字的步骤。
2.指名说查“房”字的步骤。
3.用同样的方法查找生字“池(chí)”“首(shǒu)”“漂(piāo)”“机(jī)”。(不会的同
学请组员帮忙)
4.继续拓展,查找“语”“典”二字,争取人人过关。
5.学生比赛查班上某个同学的姓氏。
6.课堂总结。同学们,这节课你有什么收获?再次背诵“音序查字法口诀”。
【设计意图】同学之间互帮互助,在实际练习中一步步巩固音序查字法。
第 2 课时
▶课时目标
1.背诵古诗《赠汪伦》,感受古诗所传达的情感。
2.通过和大人一起读,感受阅读的乐趣,知道要帮助大人做力所能及的事。
▶教学过程
板块一 图文结合,学习古诗
1.课件出示教材第 40 页的两幅插图,指名说说图上分别画的是什么内容。
2.朗读古诗《赠汪伦》。让学生借助拼音自由读,小组合作读,指名读,齐读。
课件出示:
zènɡ
赠
wānɡ
汪
lún
伦
[
tánɡ
唐 ]
lǐ
李
bái
白
lǐ
李
bái
白
chénɡ
乘
zhōu
舟
jiānɡ
将
yù
欲
xínɡ
行 ,
hū
忽
wén
闻
àn
岸
shànɡ
上
tà
踏
ɡē
歌
shēnɡ
声 。
táo
桃
huā
花
tán
潭
shuǐ
水
shēn
深
qiān
千
chǐ
尺,
bù
不
jí
及
wānɡ
汪
lún
伦
sònɡ
送
wǒ
我
qínɡ
情 。
3.出示古诗中难读的生字。(课件出示带拼音的生字“赠、伦、欲、踏、潭、及”)
4.认读生字。(先指名读,再齐读)
5.学生逐句读古诗,直到读通顺、读熟为止。
6.结合插图,展开想象。这首古诗是唐代诗人李白写给朋友汪伦的,是一首送别诗。读着这首诗,
你仿佛看到了什么?听到了什么?
7.教师指导朗读古诗,强调要读出朋友间那种依依不舍的情感。
8.学生听古诗诵读录音,边听边记,边听边体会诗人与友人之间的深情厚谊。
9.学生再次试读古诗,要求读得流利、有感情。(互读,小组合作读,全班齐读)
10.学生对照插图,猜古诗的大致意思。
课件出示:
诗人李白乘船将要离开,忽然听到岸上传来踏歌之声。即使桃花潭水有千尺深,也比不上汪伦为我
送行的深厚情谊。
11.在熟读的基础上,尝试背诵。
【设计意图】通过循序渐进的朗读,让学生熟读成诵,达到积累古诗的目的。
板块二 课外阅读,领悟情感
1.猜谜导入,激发兴趣。
(1)同学们,今天老师给大家出一个谜语,看看哪位同学最先猜出谜底。
课件出示:
两棵小树十个杈,不长叶子不开花。能写会算还会画,天天干活不说话。(谜底:手)
(2)同学们真聪明,一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手伸出来看看,老师想找一双胖乎
乎的小手,把它画在黑板上。(找一个学生,让其把手印画在黑板上)
2.初读短文,整体感知。
(1)引导学生选择自己喜欢的方式来读短文。根据汉语拼音自读短文,标出自然段的序号。
(2)学生选择自己喜欢的段落进行朗读,不认识的字用音序查字法查字典。边读边想象文中人物说
话的动作、神情。
(3)开火车连读课文,师生正音。
3.思考问题,领悟情感。
(1)教师提问,学生带着问题读短文,边读边思考。
①爸爸说了什么话?想一想,爸爸在说这句话时脸上的表情是什么样的呢?(提示:高兴)
②学生朗读爸爸的话。
③用上“因为……所以……”的句式,说说家里人为什么喜欢兰兰的画。引导学生补充句子,读句
子。
课件出示:
爸爸喜欢兰兰的小手,是因为( )。
妈妈喜欢兰兰的小手,是因为( )。
姥姥喜欢兰兰的小手,是因为( )。
兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为( )。
④兰兰这双胖乎乎的小手为家里人做了很多事情,你们觉得兰兰是个什么样的孩子呢?(勤劳、关
心长辈、爱劳动、懂事)
(2)指导分角色朗读,把短文读通、读顺。
4.读后总结,拓展交流。
(1)兰兰的小手为全家人做了那么多的事情,也给全家人带去了那么多的欢乐。我们要向兰兰学
习,为家人做一些力所能及的事情。
(2)拓展交流。你能为别人做哪些力所能及的事情?
课件出示:
我会说:我替爸爸( ),我给妈妈( ),我帮老师( ),我为大家( )……
(3)课堂总结。同学们真不错,和兰兰一样有勤劳的双手,是乐于帮助别人的好孩子!只要我们的
心中装着爱,就能帮助别人做更多的事。
(4)师生合作朗读课文,还可以演一演。
【设计意图】在朗读过程中熟悉音序查字法,巩固识字,领悟情感,感受阅读的乐趣。
▶教学反思
1.重视运用字典的趣味性。
在教导学生运用音序查字法的时候,我主要采用游戏的方式贯穿始终,让学生在玩中学,在学中
玩,自得其乐。在学生掌握方法后,我让他们进行实践操作,在不断地练习中学生查字典的速度得以提
高。
2.朗读方式的多样性。
在背诵古诗环节,我通过不同层次的朗读,让学生循序渐进,进而熟读成诵。不必苛求一年级的学
生对古诗诗意有过于深入的理解,应注重背诵与积累。
3.注重课外阅读的开放性。
在让学生读《胖乎乎的小手》时,要尊重他们自己的阅读体验。学生喜欢读哪段、喜欢的理由等都
是开放的,重在创设阅读的环境和氛围,让他们在这种氛围中爱上阅读。
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