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- 2021-11-17 发布
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第一单元《准备课》单元备课
教学内容
第一单元有“数一数”和“比多少”两方面的内容
单元教材分析
本单元内容在教材第2---8页。教材第2---3页是一幅欢迎新生入校的美丽校园图。改图一方面可以帮助学生了解校园生活,使学生受到思想教育,另一方面也为教师提供了丰富的教学资源,让学生从多角度数一数,并体会到数学在生活中无处不在。教材第4---5页出现了10以内的各数,主要是让学生认一认、读一读,以便教师了解学生认数、读数的情况。教材6---7页是一幅小兔和小猪一起做房子的情景图,主要是让学生认识“多”“少”和“同样多”,会用一一对应的方法比较两种事物的多少。教材第8页设置了一个练习,对本单元数数和比较数的大小进行温习。这部分内容是以后学生学习数的计算的基础。
教学目标
1.在愉悦的氛围中了解学生数数和认数的情况。
2.初步培养学生的观察能力,让学生体会与人合作、交流的快乐。
3.帮助学生了解校园生活,使学生感受到数学来源于生活,从而激发学生的学习兴趣。
4.使学生初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义,并会用一一对应的方法比较事物的多少。
5.充分利用教材资源,使学生受到思想品德教育。
学习重难点
重点:会数数量较少的物体个数。
难点:用一一对应的方法比较事物的多少
教学建议
(1)注意培养学生的观察兴趣。
学生刚刚从幼儿园迈进小学,对课堂学习还不适应,容易疲劳,有意注意的时间比较短,观察能力有限。在观察教材插图时,往往只对其中的色彩、人物等感兴趣。因此,教师应从学生的兴趣出发,激发他们的观察兴趣。如教学“数一数”时,教师出示情境图后,不要急于给出数数任务,应给他们一定的时间观察自己感兴趣的内容,让他们互相说说都看到了什么。当他们的好奇心得到满足以后,教师再让学生带着任务去观察,数一数各种事物的数量。
(2)充分利用教材的资源。
教材的主题图或情境图都提供了丰富的资源,教材只抽取出其中一种或两种进行了展示。教学时,教师可以充分利用图中提供的信息,让学生充分地观察,充分地去数、去比较,以更好地达成教学目标。
(3)采取合作、交流的学习方式。
观察、数数、比较等数学学习活动,都可以采取小组合作的方式进行。可以先让学生自己观察数,再小组交流,最后全班交流。在合作学习中,可以互相启发,互相补充,注意培养学生认真倾听他人意见、虚心向他人学习的好习惯。
(4)全面了解学生的数数能力及比多少的基本经验。
以数一数的教学为例,教师不仅要了解学生是否会口头数数,还要了解每一个学生是否能正确地数出物体的个数来。要尽可能让每个学生都发言,以便做到全面的了解。发现有困难的学生,可以适当给以帮助,但不必花过多的时间,在以后教学中,还可以继续给以帮助。
在比多少的教学中,教师要给学生创造条件,放手让学生去观察、操作、尝试。要让学生积极开动脑筋,做他们想做的,在做中调用已有的“比多少”的经验,理解“比多少”的道理,会用一一对应的方法比较物体的多少。但注意要求不要过高,注意与数的“比多少”的层次的不同。
(5)结合教学内容对学生进行习惯养成培养(参见本单元的备课资料)。
(6)适时渗透思想品德教育。
本单元蕴涵的思想品德的因素很多,教师可以适时地加以渗透。如在观察、讲解“美丽的校园”时,可以将图中小朋友的状态与小学生守则中的相关内容结合起来;在“小猪帮小兔盖新房”的童话故事中,可以渗透团结互助、乐于助人的教育。
教学措施
1.本单元《数一数》的教学中,老师不要急于让学生数,可以先给他们一定的时间观察自己感兴趣的内容,并说一说。在学生的好奇心得到满足以后,老师再引导他们数一数。另外,在充分利用了主题图以后,还让学生们数一数身边的事物,例如数一数教室里黑板、门窗、灯管的数量,文具盒里各种文具的数量等。
2.《比多少》内容的教学,教师应给学生创造条件,放手让学生去观察、操作、尝试。让学生通过参与大量实际活动和操作来理解“同样多、多、少、长、短、高、矮”的含义(否则学生很难对这些概念有较深的认识),掌握比较的方法。
课时安排
共2课时
数一数.....................1课时
比多少.....................1课时
课题
数一数
课型
新授
教学
目标
1.通过数数活动,初步了解学生的数数情况,使学生初步学会数数的方法。
2.帮助学生了解学校生活,激发学生学习数学的兴趣,渗透思想品德教育。
重点
难点
了解学生的观察能力、数数能力和认数情况,培养学生学习数学的兴趣。
引导学生有序的观察和数数。培养学生的合作参与意识。
教学准备
教材第2-3页的教学挂图(或多媒体课件);1-10数学卡片。
教 学 设 计
二 次 备 课
创设情境,导入新课:
亲爱的同学们,从今天开始,你们已经成为一名真正的小学生了,老师会带领你们一起探索数学王国里的奥秘,让你们学好数学,用好数学。 (板书课题)
出示教材2~3页的主题图(课件出示)。提出要求:同学们仔细观察画面,这幅图画是什么地方?图里都有什么?
(1)同桌之间互相说一说。(2)指名说一说。
小结:从今天开始,我们要在这座美丽的校园里学习和生活,学校就是我们的家,同学们要爱护校园里的一草一木。
二、自主探究数数的方法
1.数图中各种事物的数量。
(1)同学们认真地数一数,图中有几座房子?有几面红旗?教师:一座房子,一面红旗都可以用数“1”表示。(在图右边对应贴出数字卡片“1”)(2)同学们再仔细地找一找,
教师说明:我们在数不同事物的个数时,同一种数量就可以用同一个数表示。
(3)图中有几个看球的小朋友?有几个单杠?图中还有哪些事物的数量是2?
(4)谁能说一说有几个小朋友在踢足球?图中还有哪些事物的数量是3?
(5)谁能说一说用哪个数来表示垃圾桶有几个?向日葵有几棵?
(6)谁知道4数完以后该数几?请同学们用上面的方法,以小组为单位,完成课堂活动卡的内容。
小结:我们要想准确地数出事物的个数,就要一个一个有序地数。
2.做游戏:我来说,你来做。
(1)教师先和一名学生做示范,例如:老师说1,学生就伸出与之相对应的1根手指。
(2)同桌之间互相游戏,看谁的反应最快。
(3)选一个小组到前面做游戏。
三、课堂练习,提升反馈
1.认读1~10各数。
(1)同桌之间互相读一读1~10各数。
(2)打乱顺序指数,让学生读。
2.数一数、找一找教室里有哪些事物的个数可以用我们所学的1~10各数来表示。
四、布置作业,巩固新知
找一找生活中的哪些事物可以用1~10各数来表示。
课
堂
检
测
1. 数一数,再用线把图和数连起来。
4 1 9 6 3 5
2. 在方框内画○的个数和图中物体的个数一样多。
3. 看数字画○:
5____________________
9____________________
4____________________
板
书
设
计
数一数
美丽的校园
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
教
学
反
思
课题
比多少
课型
新授
教学
目标
借助“小猪帮助小兔盖房子”的童话故事,通过动手操作,初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义。
通过动手操作,初步学会用“一一对应”的方法比较物体的多少。
重点
难点
会正确地进行"多、少"的比较。
会比几个物体的多、少。
教学准 备
将第6页的主题图做成动画课件;学生准备学具卡片。
教 学 设 计
二 次 备 课
一、情境导入
⒈课件出示小猪、小兔盖房的情境图。
师:仔细观察,你们看到了什么?能和同桌说一说吗?
学生互相说,教师注意观察发现语言组织较好的学生,请他说一说图意。
故事可以这样讲解:在一条蜿蜒的小河边,有一所快要盖好的小房子,一群小动物正忙着盖房子,这是小猪在帮小兔盖房子。他们有的搬着砖,有的扛着木头。河里的小鱼被这热闹的场面吸引了,禁不住蹦出水面,瞪大眼睛想看个究竟……
⒉师:你能在这幅图中发现数学问题吗?
学生可能会说:有4只兔子、3只小猪、3个苹果、4根木头等等。
二、探究比较方法
⒈教师选出学生所说的数量:3只小猪、4根木头。
要求学生摆出学具。(课件也出示卡片)
师:看到摆出的学具,小朋友有什么发现?
引导学生说出小猪少,木头多。
师:你是怎么知道的?
要求学生同桌互说,再指名汇报。
学生可能会说:①数一数,小猪3只,木头4根,所以木头多。
②把木头分给每只小猪,还多了一根木头。
教师要求有第②种想法的学生在投影仪上用学具摆一摆是怎样分的。
学生可能会出现:①把木头放在每只小猪旁边。
②也可能把木头对齐小猪放在下面。
教师对以上方法进行表扬,用课件演示强调第②种方法。(课件闪烁多余的1根木头)
师小结:1只小猪扛1根木头,还多了1根木头,我们就可以说木头——(生:木头多),也可以说小猪——
(生:小猪少)。
⒉完成练习一T1
学生独立完成后,说说是怎样比的。
⒊教师演示课件:(小猪、木头图中多余的木头消失)
师:你们又有什么发现呢?小猪和木头谁多谁少?
(生:小猪和木头一样多。)
师:你是怎么知道的?
生可能会说:1只小猪扛1根木头,木头没有多,刚刚好。
师强调:1只小猪对1根木头没有多余,我们就可以说小猪和木头同样多。(课件显示:同样多)
学生齐声说:小猪和木头同样多。
(课件重新回到小猪、木头图)
师:现在木头不消失,怎样做也可以使它们同样多?
生:小猪再来1只。(课件出示1只小猪与木头对应)
⒋动手操作
①师:这幅图中还有别的东西可以用“多”、“少”、“同样多”来表示吗?
a.指名说几个。
b.剩余的要求学生同桌互说。
②引导学生选其中一样,摆一摆学具卡片。
教师巡视,特别表扬用“一一对应”摆法的学生。
⒌指名说说生活中间同样多、多些、少些的例子。
三、小结
课
堂
检
测
1.按要求画 。
¤ ¤ ¤ ¤
① 比¤多画1个。
—————————————————
② 比¤少画2个。
—————————————————
③ 和¤画同样多。
2.哪种图形多,在多的一种后面的括号里画“√”
(1) ☆☆☆☆☆☆ ( ) (2)◆◆◆◆ ( )
○○○○○○○○ ( ) △△△△△△△ ( )
3、多的画√,少的画○。
4、把同样多的连起来。
板
书
设
计
比多少
同样多 多 少
一一对应
教
学
反
思
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