二年级语文上册第一单元《我是什么》教案（一） 6页

二年级语文上册第一单元《我是什么》教案（一）‎ 文本教学解读 　　《我是什么》是一篇科普童话。文章采用第一人称“我”的口吻，用拟人的方式，让学生在猜读的过程中，关注水的变化、水的不同形态以及水同人类的关系，激发学生观察生活、观察自然的兴趣。全文注音并配有两幅插图，语言富有趣味性，旨在让学生在朗读中识字，学习积累与运用词句，并对水形成初步的认识。同学们，你们知道“水”是怎样变化的吗？你们知道自然界中的云、雨、雪、雹是怎么形成的吗？下面一起分享的是二年级上册人教版《我是什么》。 　　教学目标 　　1、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 　　2、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。 　　教学重难点 　　正确、朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。 　　信息资料 ‎ ‎　　1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件。 　　2、师生收集水与人类关系的相关资料。 　　一 导入新课 　　1、谜语导入：同学们，今天我给大家带来一则谜语，大家猜一猜好不好？谜语是风吹皱面皮，火烧就生气， 　　利刀切不断， 　　斧砍无痕迹（这样设计可以使学生很快进入学习状态，激发学生探究的欲望。从整体上感知了课文内容，了解了课文大意对话平台） 　　二 初读课文  自由读课文 　　1、给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。‎ ‎2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3、读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。 ‎ ‎　　（尊重学生主体地位，培养学生读书质疑的良好习惯。教师有效地收集学生读文后的反馈信息，以便及时调整教学进程与走向。） 　　三 理解课文内容 　　1、指名分段读课文。 　　2、说说课文主要向我们介绍了什么。（课文介绍了水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪；水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害） 　　3、水是怎么变化的呢？我们一起来学习课文。 　　（1）轻声读课文的第1自然段。 　　A说说“我”变成了什么。（汽 云） 　　B “我”是怎样变成汽的？又是怎样变成云的？ 　　太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。 　　C联系生活实际，理解“白衣服”“黑衣服”“红袍”（看图）‎ ‎ 生活中，你见过云在什么时候穿白衣服？什么时候穿黑衣服？什么时候披红袍？ 　　D再读一读第一自然段。‎ ‎(2）学习课文第2自然段。 　　1、除了汽和云，“我”还会变成什么？齐读第2自然段，找一找，并说一说。 我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴。小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。 　　有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。 到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。 　　2、你能用自己的话说一说云是怎样变成雨、冰雹和雪的吗？说给你的同学听一听？ 　　(3) 学习第3自然段。 　　A现在我请同学们一起趴在桌子上表演睡觉，教室里很安静，那么池子里的水呢？安静不安静呢？（看课件）大家看看这里的水好像在睡觉，安静吗？（安静）谁能把这句话读的很安静？（指名读） 　　B我找同学演示散步的样子，谁能说说他是怎么散步的？（慢慢的散步）大家再看，小溪散步时的样子。（看课件）谁能读出水在慢慢散步的语气？（指名读） ‎ ‎ 　　c我找同学演示奔跑的样子，跳舞、唱歌、开大会。（看课件） 指一人读课文，读得让大家感觉到水在奔跑，在跳舞唱歌。 　　现在大家一起朗读，朗读时要富有变化，前面要读得舒缓、轻松；后面则要读出欢快的语气。 　　“平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。” 　　（4）学习课文第4自然段。 　　自由读，想一想水为人们做了哪些好事，做了哪些坏事。 　　（好事：灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。坏事：淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害）‎ 四、迁移运用 　　同学们总结下水到底变成了什么？让学生以小组为单位，每位学生充分发言，交流学习所得。（准备好的贴纸发下去让学生们以小组为单位，每个小组写一遍，再每个小组派代表把答案上来贴到黑板上）贴完后出示总结的结果。 我是水，我会变成汽。 我是水，我会变成水滴。 我是水，我会变成云朵。 ‎ ‎ 　　我是水，我会变成雨。 我是水，我会变成冰雹。 我是水，我会变成雪。 　　五、布置家庭作业 　　把今天学习到的水变成了什么回家用自己的话讲给家长听。（目的为了培养孩子们的语言组织能力，同时也把课上学的加深巩固） 　　六、教学反思 　　本课通过ppt导入激发学生兴趣，引起学生的注意力，在通过让学生自由读课文感知课文，结合图片综合运用，让学生通过自主、合作、探究的学习方式充分发挥学生的积极性，最后让学生以小组为单位找出水到底换成了什么，组织贴纸活动环节充分调动学生的积极性。‎