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- 2021-11-17 发布
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北师大版二年级上册数学复习重点内容
第一单元 加与减
一、【数与代数】
1、数的运算。
100 以内数的连加、连减、加减混合运算;(书 P2—P6)
(1) 运算:
连加:多个数字连续相加叫做连加。例如:28+24+23=85.
连减:多个数字连续相减叫做连减。例如:85-40-26=19.
加减混合:在运算中既有加法又有减法的运算。例如:67-25+28=70。
(2)连加、连减、混合(含加减)的三种运算,计算过程中建议分两
次计算:先计算出前两个数的结果,再将这个结果与第三个数进行运
算。为避免出错,在用竖式计算的过程中也建议用两个竖式计算。计
算过程中:相同数位对齐,从个位算起。
错误典型:被减数是 100,在连续退位的时候学生容易出错; 和是 100,
在连续进位的时候学生容易出错。
(2) 解决有关的简单实际问题:
A、养成认真读题的习惯,借助用笔标注的方式来帮助自己分析,准
确判断是用加法算式还是减法算式来解决问题;
B、正确计算并且带上正确的单位,最后写出答。
错误典型:
题意理解不清:如“书第 9 页第 5 题的第(2)小题”
a、 表格分析不够仔细:如“书第 5 页第 3 题”
第二单元 购物
人民币:
我们国家的钱叫人民币,我们要爱护人民币。
1、人民币的单位有元、角、分。
2、1 元=10 角,1 角=10 分,1 元=100 分
3、元、角、分的加法计算:元和元相加,角和角相加,分和分相加,
满十分进一角,满十角进一元。例如 8 角+ 1 元 5 角=2 元 5 角
4、元、角、分的减法计算:元和元相减,角和角相减,分和分相减,
单位不同时,要统一单位后计算。
5、准确理解题意,抓住“正好”“不同”“几种”等关键词语理解题
意。解答后要注意验算。
人民币的认识
1、根据材质不一样可以分为纸币和硬币两类。
2、会认以小数形式表示的价格:小数点前面的数表示几元,小数点
后面第一位表示几角,小数点后第三位表示几分。
3、计算人民币时,单位名称相同时直接加减;单位名称不相同时,
要先进行换算成相同的再计算。
1 元=10 角 10 角=1 元 1 角=10 分 10 分=1 角 1 元=100
分 100 分=1 元
4、人民币比大小,先看元,元谁大,它就大:元相同在看角,角谁
大,它就大:角相同再看分,分谁大它就大。
5、最后的结果,要满 10 分进 1 角,满 10 角进 1 元。
6、元加元,角加角,元减元,角减角。(相同单位相加减)
7、单位名称相同时,可以直接计算:单位名称不同时,要先转化相
同单位名称,再计算。
8、1 元=100 分 几个 100 分就是几元。
9、1 角=10 分 几个 10 分就是几角。
10、元、角、分的认识。
1、人民币面额:1 分、2 分、五分
1 角、2 角、五角
1 元、2 元、五元
10 元、20 元、50 元、100 元
(学生会从人民币的大小、颜色、文字等方面去判断面额)
2、解决简单的实际问题
a、人民币兑换:
(书 11 页第 1 题)
b、算一算有多少钱:
(书 11 页第 2 题)
c、怎样付钱:(不要求列算式)
(书 13 页第 1 题)
第三单元 数一数与乘法
3 × 4 = 12
乘数 乘号 乘数 积
读作:3 乘 4 等于 12。
(1) 认识乘法算式并理解乘法的意义:
1、认识:乘数╳乘数=积
意义:表示几个相同加数相加的和。一定要加数相同才能写成乘法形
式 【例】6+6+6+6,是 4 个 6 相加,可以改写成 4×6 或者 6×4
2、加数不同的,先化成相同加数再改写。
8+8+8+8+4+4 改成乘法算式:8╳5 或 5╳8 或 10╳4 或 4╳10
【例】5+5+5+4,加数不相同,不能直接改写,如果要改,只能把“5+5+5”
的部分改写:5×3+4
3、乘法与加法的联系:如 3╳4=12 写成加法算式是:3+3+3+3=12 或
4+4+4=12;
3、3+3+3+3=12 写成乘法算式是:3╳4=12 或 4╳3=12。
4、在加法算式 8+8+8+8+8+8 中,相同的加数是 8。相同的加数的个
数是 6,写成乘法算式是 6╳8 或 8╳6
5、5 个 6 相加的加法算式:6+6+6+6+6+6 乘法算式 6╳5 或 5╳6
不能 5+5+5+5+5+5
7、乘法算式的读写顺序是从左往右。如 4 乘 5 只能写成 4╳5,不能
写成 5╳4,同样 2╳3 只能读作二乘三,不能读作三乘二。
4×6=24 读作 4 乘 6 等于 24。读法中的乘号、等于号,读出来都要
用语文字表示。
8、乘法算式各部分的名称:因数×因数=积。和加法算式一样,加
数交换位置,和不变。乘法算式中,因数交换位置,积不变。
9、解决相关的简单实际问题
(1)描述题意:要能够用比较准确的语言描述图意,才能正确地写
出乘法算式 描述范例:每架小飞机上有 2 个小朋友,有这样的 4 架
小飞机,就是 4 个 2,用 4×2 或 2×4 表示
(2)有图的题,或者给出加法算式的题,按照图意要能说出是几个
几。
(3)单一的乘法算式,可以表示两种含义。 【例】5×2,可以表
示 5 个 2 相加,就是 2+2+2+2+2,也可以表示 2 个 5 相加,就是 5+5。
(4)写算式。注意是要求写加法算式还是乘法算式。 【例】5 个 2
相加。用加法算式就是 2+2+2+2+2,用乘法算式就是 5×2 或 2×5。
如果题目没有说明,两种方法都可以。
(5) 虽然写着“相加”,但是相同加数相加就可以直接用乘法算式表
示。
【例】4 乘 6。写出来就是 4×6,题中给的是读法,因数不要交换位
置。
【例】4 和 6 相乘 / 求 4 和 6 的乘积 / 一个因数是 4,另一个因数
是 6。可以是 4×6,也可以是 6×4。习惯上我们按照题目中数字出
现的顺序写 4×6。(一个因数是 6,另一个因数是 4,就习惯上写 6
×4)
(6) 熟记表内乘法口诀:在理解的基础上熟记,会根据一个乘法口诀
推出另外的乘法口诀,如根据“三七二十一”可以推出“五七三十五”
(7)个 7 比 3 个 7 多 2 个 7,也就是在 21 上再加 14,即 21+14=35。
(8)错误典型:
a、“口诀”与“读作”混淆:
如:3╳7=21,读作:3 乘 7 等于 21。口诀:三七二十一(其中的“十”
字容易漏掉)
b、算式与图形结合:
6、(书 79 页第 5 题)
7、
8、
9、
10、
11、(书 23 页第 4 题)
12、
13、
14、
15、(书 21 页第 1 题)
16、
17、
18、
19、
第四单元 图形的变化
1、图形的运动。(不要求纸笔测验)
2、初步感知轴对称现象
3、折一折,做一做:了解剪一个简单对称图形的操作步骤:对折—
—画得像
20、
21、
22、
4、初步感知平移和旋转现象
a、在游戏中感受图形的平移与旋转的变化。
b、能够区别出物体运动的方式是平移还是旋转:平移物体在运动中
自身的方向不会变化。
c、能够在生活中找到物体平移和旋转运动的现象。
5、欣赏
6、欣赏轴对称图形在生活中的应用。
第五单元 2——5 的乘法口诀
乘法:
1、求几个几相加的和是多少,可以用乘法计算。
例: (1)
图中表示 3 个 4 相加,乘法算式是:
3×4=12 或 4×3=12
(2) 1 把 的单价是 6 元,买 3 把 需要多少元?
算式是:3×6=18
(元)或 6×3=18(元)
2、求一个数的几倍是多少,也可以用乘法计算。
例:(1)小明今年 7 岁,爸爸的年龄是小明的 5 倍,爸爸今年多
少岁?
算式是:5×7=35(岁)
或 7×5=35(岁)
(2)香蕉有多少个?
苹果:
香蕉:
算式是:5×3=15(个)或
3×5=15(个)
3、已知一个数是另一数的几倍,求一个数用乘法。
4、求一个数的几倍是多少用乘法。
5、解决间隔问题时,一定要先弄清楚共有多少个间隔,每个间隔的
距离是几,就是有几个几,用乘法计算。
6、锯木头时,次数+1=段数,段数-1=次数。锯的次数=段数-1
第六单元 测量
1、测量物体的长度,可以用厘米(cm)、米(m)作单位。
2、测量较短物体长度时,用厘米做单位比较合适;测量较长物体长
度时,用米做单位比较合适。
3、1 米=100 厘米 米可以用 m 表示 1m=100cm
4、一扎长大约 10 厘米
5、食指宽约 1 厘米
6、教室长 8 米 55 厘米
7、一米大约 5 只铅笔长
8、教室门宽约 1 米
9、测量之前要有统一的标准。 厘米是常用的长度单位,也可以写作
cm。通常,测量物体长度时,要把一段对准尺子的 0 刻度。
10、1 米=3 尺 1 尺=10 寸 1 米=30 寸
11、画线段注意: 1,画直线 2,直线两端有点 3, 标上几厘米
b、在测量的时候注意观察是否从尺子的“0”刻度开始,如果是从“0”刻度开始测量,则
可以直接读出物体的长度;如果不是从“0”刻度开始测量,物体的长度可以通过数格子
(即一个大格子就是一厘米)或是用物体末端对准的数减去起点对准的数,如:
常用的“相邻”的长度单位之间的进率是“10”,“相隔”
1 个长度单位之间的进率是“100”,“相隔”2 个长度单
位之间的进率是“1000”。我们又从中导出了 7 个单位转
换的公式分别是:
1 米=10 分米 1m=10dm
1 分米=10 厘米 1dm=10cm
1 厘米=10 毫米 1cm=10mm
1 米=100 厘米 1m=100cm
1 分米=100 毫米 1dm=100mm
1 米=1000 毫米 1m=1000mm
1 千米=1000 米 1km=1000m
27、我们还学习了 1 厘米中有(10)个小格,每小格的长
是 1 毫米。
1 分米大约有手掌这么长。1 分硬币大约有 1 毫米厚。
在表示较远的距离时,用“千米”作单位。
5、长度单位: 千米、 米、 分米、 厘米、 毫米。
用字母表示是: km、 m、 dm、 cm、 mm 。
第七单元 分一分与除法
12 ÷ 4 = 3
被除数 除号 除数 商
读作:12 除以 4 等于 3。
总数 ÷每份数 = 份数
总数 ÷ 份数 = 每份数
一倍数 × 倍数 = 几倍数
几倍数 ÷ 倍数 = 1 倍数
第八单元:6—9 的乘法口诀
第九单元 除法
除法:
1、 平均分就是要分得一样多。
2、平均分有两种情况:
①平均分成几份。
例:平均每袋装( )个篮球。
算式:
12÷3=4(个)
②每几个分一份。
例:把下面的苹果分给小朋友,每个小朋友分得 2 个,可以分
给( )个小朋友。
算式:
12÷2=6(个)
3、把一些物品平均分,我们可以用除法计算。
4、求一个数是另一个数的几倍,可以用除法计算。
例:
3 元 12 元
的单价是 的几倍? 算式是:12÷3=4
2、除法的三种含义:⑴表示:把一个数平均分成几份,每
份是几。(平均除法的意义)⑵表示:一个数里面有几个
几。(包含除法的意义)⑶表示:一个数是另一个数的几
倍。(倍数除法的意义)
3、求一个数是另一个数的几倍用除法。
5、已知一个数是另一数的几倍,求另一个数用除法。
除法的认识和用口诀求商
(1) 除法的意义
能够结合算式说出除法的意义,如算式 21÷3=7 可以表示:
a、把 21 平均分成 3 份,每份是 7;
b、把 21 拿来分,每份是 3,可以分成 7 份;
c、 21 是 3 的 7 倍。
体会除法与乘法的“互逆”。
(2) 除法算式各部分的名称:
被除数÷除数=商 (了解:被除数÷商=除数 商╳除数=被除数)
(3) 会用乘法口诀求出除法的商:
同样一句乘法口诀一般可以写出四个算式,两个乘法算式,两个除法算式。
如:三九二十七:3╳9=27 9╳3=27 27÷3=9 27÷9=3
(4) 理解“倍”和“倍数”的意义:
倍:是两个数之间的关系,可以用学生的话来理解——“大数里边有几个小数那么多”。
倍数:学生的话——“一个数的倍数就是这个数一个那么多、两个那么多、三个那么多……
的数”,比如 3 的倍数是 3、6、9、12、15……
(5) 解决有关的简单实际问题:
认真读题,仔细分析。
错误典型:
a、求“每份有多少”和“有多少份”的单位容易混淆:
(书 66 页第 1 题)
纽扣题:求的是有多少份(单位:件);苹果题:求得是每份有多少个(单位:个)。
b、 和“倍”相关的问题:
学生容易在选择用“乘法”还是“除法”来解决问题的时候混淆。
c、提一个生活中有关除法的问题。