人美小学美术二上《第4课 小扇子》word教案 (5) 5页

《小扇子》教学设计 一、教学目标： 1、简单了解有关扇子的文化、种类及欣赏价值。 2、尝试着采用多种材料来制作小扇子，培养学生注意观察生活，进而创造出形状各异、图 案不同，可以在不同场合使用的小扇子。 3、能用各种不同的制作方法，制作出材料不同、外形各异、美观的小扇子。作品体现出实 用性、观赏性。 二、教学重点、难点： 1、初步学习扇子的文化扇子的设计与制作。 2、小扇子的构思设计、不同材料的选择利用。 三、教学准备： 课件、具有典型特征的扇子、剪刀、胶水、纸及各种废弃物、彩笔、颜料等。 四、教学过程： （一）、导入： 1、猜谜语： 打开半个圆，收起一条线，手中轻摇摆，清风徐徐来？ 学生回答：扇子 2、今天我和同学们一起来研究探讨我们的民族文化——扇子文化。 出示课题：小扇子 （二）、新授： 1、中国的扇文化有着深厚的文化底蕴，你想知道吗？ 你想了解扇子的哪些知识呢？ 学生回答。 下面我们一起来交流探讨。 2、扇子的历史： 3000 多年的历史。通过课件，欣赏古代绘画，找到扇子的最早用途。（用来遮阳、挡避风 沙、以示威风……这时叫障扇——宫扇——合欢扇——团扇），汉朝以后，扇子被老百姓普 遍使用。 3、多种多样的扇子：你见过、使用过什么样的扇子？学生回答…… 木扇、纸扇、羽扇、塑料扇、竹扇、蒲扇、棕榈扇等等 扇子的结构形式有几种？ 折扇和平扇（教师展示）使用时各有什么优点？ 4、扇子的其他作用：从日常生活中寻找答案：（实用性和观赏性） A、纳凉 B、道具 C、舞扇 启发学生回忆见过的有特点的人物使用过的扇子：诸葛亮的羽扇——是一种身份和智慧的象 征。羽扇轻摇、妙计横生。济公的扇子、铁扇公主的扇子等等，进行分析讨论。 5、欣赏图片；说出扇子的名称：团扇、蒲扇、羽扇、折扇（各自的特点） 6、出示扇面：说出扇子上的表现内容：人物、山水、花鸟、书法、脸谱…… 7、出示课件：分组讨论扇子的特点 巩固对扇子的认识。 扇子有哪几部分组成？扇面和扇柄 扇子的外形有什么不同？圆形、五边形、多边形…… 图案有什么不同？卡通、国画…… 构造有什么不同？一体、两部分的…… 什么材料做的？木、竹、纸…… 8、你喜欢小朋友手中的哪把扇子？你知道这些扇子是怎么做出来的吗？你能说说它的步骤 吗？点名叙述，对照课件中的操作，熟悉掌握。 9、和这些扇子比一比，你打算怎么设计制作你的小扇子呢？ 10、学生制作：教师巡视指导。 11、你还有什么更好的办法来装饰你的小扇子？扇坠等。 （三）、小结：本课欣赏并学习了扇子文化，你都记住了哪些扇子？ 课题 14 小扇子 第二课时 一、教学目标 1、通过各种扇子的欣赏，了解祖国传统文化的精髓，感受不同的扇面形式。 2、尝试作扇面绘制的练习，让学生掌握扇面作画的特点及步骤。 3、通过学习、欣赏，了解我国丰富的扇文化，从而增强学生的民族自豪感。体验扇子的实 用性，增强学生的生活情趣。 二、教学重点、难点： 1、通过各种扇子的欣赏，走近祖国传统扇文化，了解并掌握扇面的各种不同形式。 2、扇面的构图与布局。 3、了解扇面画的装饰作用，体会扇面画之美 三、教学准备： 学具准备实物投影仪、多媒体课件、不同种类的扇子范作 四、教学过程： （一）、导入课题 今天老师给大家带来了一段绕口令，咱们来一个比赛，看谁读得最顺畅。 课件 1 出示绕口令：“有风不动无风动，不动无风动有风” 学生在小组间内展开读绕口令比赛。 这段绕口令实际上是个谜语，你知道它说的是什么吗？（课件展示：扇子） 虽然空调、电扇早已面世，可是扇子因其经济实用、小巧玲珑、携带方便，更因扇文化的历 史悠久及扇面画较高的艺术欣赏价值，被人们所喜爱。 咱们今天就一起来体会扇面画的魅力。 （二）、讲授新课 1、同学们，请将你自己带来的扇子拿出来在小组里交流一下，看看扇子的形状、材质等有 什么不同？扇子还有什么作用？ （课件展示：常见的扇面外形）我们常见的扇子有这么两种形状： （1）折叠扇面形 （2）圆扇面形 师总结：我们常见的有以上两种。中国扇文化起源于远古时代，我们的祖先在烈日炎炎的夏 季，随手取植物叶或禽羽，进行简单加工，用以障日引风，故扇子有障日之称，这便是扇子 的初源。后来的扇子取材广泛，有竹、木、纸、草编等等。随着时代的进步扇子的作用也扩 大了除了扇风纳凉，还有装饰品、道具。（课件展示三种用途） 2.（出示空白的和绘画的扇面）同学们，这两把扇子的大小、形状、材质完全一样，扇出的 风也一样凉爽。如果要你选择，会要哪一把？为什么？哪把更好看？（学生回答） 3、中国古代的文人、艺术家也喜欢在扇面上画画、写字，即用来美化、装饰，又可抒发自 己的情感。有一个故事还与扇文化有关呢，现在老师就给大家讲一个《题扇桥》的故事： 同学们知道王羲之吗?传说在王羲之家门前东边有条小河，河上有座石头砌的拱形小桥。这 一天，天气很热。王羲之经过这座桥回家，看见有位头发花白的老婆婆抱着一大包扇子在桥 上叫卖。走近一看，是一大包制作粗糙质量低下的纸扇。虽然便宜，但没人买。老婆婆站在 火辣辣的太阳底下，满脸是汗，愁眉苦脸地叫着：“要扇子吗？买扇子吗？” 王羲之见了 很同情，问道：“老婆婆，你这扇子卖几文钱一把呀？”老婆婆说道：“三十文，少两文也 卖给你。”王羲之听了，向旁边店家借来一支笔，就站在桥头，把扇子一把一把都题上字， 说道：“老婆婆，这题上字的扇子，要八十文一把，少了你不要卖。”哪晓得这时桥上已挤 满了看热闹的人，大家一看王羲之题字的扇子，人人争着要，一下就卖光了。 请问：为什么没有王羲之题字的扇子卖不出，而被王羲之题过字的扇子出高价都有人买呢？ （说明扇面被赋予一定的艺术字迹或画面，就具有了一定的艺术收藏价值） 4、通过欣赏体会扇面画之美。 不少的艺术家也在扇面上落下了精彩的一笔，咱们现在就来欣赏一下大师画的扇面作品。 课件：展示四幅古代山水、花鸟扇面画。 引导学生从扇面画的作者、内容、造型、色彩、风格、构图特点等方面展开讨论分析，根据 不同的扇面画可以有所侧重。教师鼓励学生，并与学生交流自己对作品的理解。 今天欣赏了这么多的扇面画，你想不想自己设计一把扇子？你想设计一把什么形状的，准 备在扇子上画什么？（讨论汇报） 5、在不同形状的扇面上，需要不同的构图。比如老师今天选择的是折扇，（利用实物投影 仪展示）在构图上应该注意什么呢？（学生讨论回答）教师示范在扇面上作画： 看课件，欣赏多幅扇面画作品。并请学生点评这些作品的精彩之处。 欣赏了这么多扇面画，让我们也来当一回小画家，画一画扇面好吗？ （三）、作业要求： 1、尝试设计扇面画。 2、注意扇面的构图与布局， （四）、展评作业： 各组推选出作品优秀学生自评。师评：选择一把在小组内就落选的扇子，为它提出修改建议。 拓展：今天我们用自己的巧手设计出了这么多漂亮的扇子，为我国的“扇子文化”注入了新 鲜的设计元素。近年来也有许多的设计师将一些时尚的元素带入了扇子的设计中。（课件展 示）