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  • 2021-11-17 发布

一年级语文上册课文412雪地里的小画家教案新人教版

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‎12 雪地里的小画家 雪后的大地,多像一张洁白的画布呀。瞧,小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里留下了不同的“作品”。哎呀!怎么没有青蛙?它正在睡觉呢!这就是《雪地里的小画家》给我们描述的画面。这一课以韵文的形式,形象地讲述了四种动物爪(蹄)子的形状和青蛙冬眠的特点,语言活泼,富有童趣,读起来朗朗上口。‎ 新课程标准要求孩子们要有自主学习、独立解决问题的能力。因此,在教学中,教师要把学生放在首位,把学习的主动权还给学生,使他们真正地成为学习的主人,在引导、组织他们学习的过程中,逐步培养他们自主学习的能力。‎ ‎【知识与技能】‎ ‎1.认识11个生字,会写5个生字,会认1个多音字“着”。‎ ‎2.正确、流利有感情地朗读并背诵课文。‎ ‎3.了解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪(蹄)子的不同形状及青蛙冬眠的特点。‎ ‎【过程与方法】‎ 创设开放而有活力的语文课堂教学形式,引导学生感知生活,观察事物,通过学习感悟、积累语言,发展思维。‎ ‎【情感、态度与价值观】‎ 通过课文学习,培养孩子对动物的喜爱之情,感受大自然的美,激发热爱大自然的感情。‎ 重点 识字、写字和朗读、背诵课文。‎ 难点 正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印,知道青蛙冬眠的特点。‎ 教师:课件,竹叶、梅花、枫叶、月牙的标本或图画。‎ 学生:预习新课。‎ ‎2课时 第一课时 ‎1.知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。‎ 4‎ ‎2.培养学生的想象能力,以及提出问题和解决问题的能力。‎ 一、揭题激趣。‎ 我们班有许多画画得很好的同学,大家都叫他们小画家。今天,我们再来认识几个小动物(展示课件中的四种小动物),它们是雪地里的小画家。齐读课题,注意读好轻声“的”。‎ 为什么说它们是小画家?它们都画了哪些画呢?让我们走进课文去看看吧!‎ 二、初读课文。‎ ‎1.学生自读,要求读准字音,读通课文。‎ ‎2.标出文中有几句话。(6句)‎ ‎3.想想自己读懂了什么,把不懂的词句画出来,再读一读。‎ 三、早晨,当你拉开窗帘,发现外面下雪了,你是什么心情?‎ ‎(我特别高兴,一边欢呼着下雪啦,一边跑到雪地里又蹦又跳,和小伙伴们一起玩。)‎ ‎“小画家”们和我们一样兴奋地跑向雪地,它们边走边欢呼,你能读读第1、2句话吗?把自己高兴的心情读出来。‎ 四、这几个小画家都画了哪些画?为什么说它们是小画家?‎ 带着这个问题分小组学习第3~6句话。‎ ‎1.小组内互相质疑、讨论、总结,你们读懂了什么?‎ ‎2.把不懂的问题记下来,准备全班讨论。‎ 五、汇报学习情况。‎ ‎1.学生甲:我们小组知道了小画家们都画了这些画:小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。‎ ‎(1)看书上的图,找找图上的画都是谁画的。‎ ‎(2)与标本或图比一比,你们看小动物画的画像不像?因为它们的画画得好,和真的一样,所以称它们是“小画家”。‎ ‎(3)指导朗读第3句话,速度稍快,语调一起一伏,表现出生动活泼的画画场面。‎ ‎(4)启发学生想象:为什么它们画的画不同?(因为小动物们的爪(蹄)子的形状不一样)‎ ‎2.学生乙:我们小组从第4句话中知道了小动物是怎样画画的。它们不用颜料,不用笔,几步就成一幅图。‎ ‎(1)我们画画时,一般是先用铅笔画,再用水彩笔涂颜色,而小动物们画画时,就不用这些东西,它们在雪地里走几步就画好了一幅画。你们说这些小动物画画的技术怎么样?(画技高)真不愧是小画家!‎ ‎(2)指导朗读第4句话。‎ ‎“几步就成”读重些,读出小画家的自豪感。‎ ‎(3)看课件,了解这些小动物爪(蹄)子的不同形状和它们是怎样画画的。‎ ‎3.学生丙:我们小组知道了青蛙没有和这些小画家一起画画的原因:它在洞里睡着了。‎ ‎(1)青蛙没有来画画,书上是用哪个词来说明的?(没参加)你能用“参加”说一句话吗?‎ ‎(①今天我病了,没有参加学校组织的春游。②我积极参加学校组织的各种活动。)‎ ‎(2)想一想,青蛙这时候睡觉和我们平日睡觉有什么不同?‎ ‎(平日我们只晚上睡觉,青蛙这时候要睡一冬天,整个冬天青蛙不吃也不动,这个特点叫冬眠。)‎ ‎(3)你还知道哪些动物也冬眠?鼓励学生多读书。(蛇、龟等)‎ ‎(4)指导朗读第5、6句话。‎ ‎“睡着啦”读得轻松、稍快,突出青蛙在冬眠,注意“着”的读音。‎ 4‎ ‎(5)用欢快的儿童舞曲创造气氛,学生进行配乐朗读,在熟读的基础上指导背诵。‎ ‎(6)读了这篇课文你有什么收获?‎ ‎(学生甲:小动物的爪(蹄)子的形状不同。‎ 学生乙:青蛙是冬眠动物。)‎ 雪地里的小画家 ‎      ‎ 第二课时 巩固识字,学会正确书写本课生字。‎ 一、复习检查。‎ ‎1.复习词语:下雪啦 睡着啦 青蛙 洞里 ‎2.谁是雪地里的小画家呀?‎ ‎(练习说话,复习课文内容。)‎ ‎3.联系课文用“竹叶”“梅花”“枫叶”“月牙”说一句话。(引导学生用词语说一句完整的话)‎ 两种说法:‎ ‎(1)文中的句子。‎ ‎(2)小鸡在________走,留下的脚印像________。‎ ‎4.背诵课文。‎ ‎(1)背诵课文,填空法:‎ ‎(课件出示)(  )啦,(  )啦!(  )来了一群(  )。小鸡画(  ),小狗画(  ),小鸭画(  ),小马画(  )。不用(  )不用(  ),几步就(  )。(  )为什么(  )?他在(  )睡着啦。‎ ‎(2)看提示自己试背。‎ ‎(3)不看提示背。(指名背、齐背)‎ 二、识字。‎ ‎1.识记生字交流。‎ 小组学习。‎ 个人汇报:‎ 竹(与“林”比较记忆)组词:(竹子、竹竿、竹叶)‎ 牙(熟字减偏旁)组词:(牙齿、月牙)‎ 马(旧字记新字)组词:(小马、马上)‎ 用(旧字记新字)组词:(有用、用途、用处)‎ 4‎ 几(与“儿”比较记忆)组词:(几个、几次)‎ ‎2.同桌互相检查记字情况。‎ 三、写字指导:“竹”“牙”“马”“用”“几”。‎ ‎1.出示今天要写好的5个生字。‎ ‎2.提出写字要求:笔顺笔画正确,位置合适,书写匀称。‎ ‎3.学生仔细观察每个字的笔顺及笔画,同桌互相说说每个字的笔顺和笔画。‎ ‎4.教师范写。边写边说笔画名称及所占田字格的位置。‎ ‎5.学生互相交流:怎样写好这5个字。‎ ‎6.学生临写后互评,教师注意引导学生感知汉字的整体美。‎ ‎7.展示较好的字。‎ 雪地里的小画家 竹 牙 马 用 几 ‎________________________________________________________________________‎ ‎________________________________________________________________________‎ 4‎