部编版一年级语文上册《项链》教案 (10) 8页

‎《11 项链》教学设计 ‎【学习目标】‎ ‎1.认识“蓝、又”等 11 个生字和禾木旁 1 个偏旁；会写“白、的”等 4 个生字。‎ ‎2.正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。‎ ‎3.了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。‎ ‎【学习重点】‎ 正确、流利地朗读课文；能合理搭配“的”字词语。‎ ‎【学习难点】‎ 读准“蓝、金、活”等生字的字音；会写“的”等字。‎ ‎【教法学法】‎ 教法：创设情景法 朗读感悟法 讲授法 学法：交流讨论法 观察法 ‎【教学准备及媒体说明】‎ 资源类型 内容 作用 文字 课文的生字 激发兴趣，提高识字能力 视频音频 播放海浪及笑声的录音 创设情境，导入新课 ‎【课型】（新授课）‎ ‎ 第二课时 ‎【学习目标】‎ ‎1.正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。‎ ‎2.了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。‎ ‎【学习过程】‎ 学习内容.方法.手段 修改及补充 一、复习巩固，激趣导入 ‎　　1.认读生字卡片，进行扩词，复习生字，指名读全文。‎ ‎　　2.教师激趣导入：同学们，今天让我们继续走近大海，去领略大海的美，体会大海带给我们的快乐!‎ 二、体会快乐——品味美 ‎　　(一)品味第1自然段——美景 ‎　　1.指名读，读后说说：这个自然段有几句话?‎ ‎　　2.自由读，问：你有什么感受?‎ ‎　　3.汇报：感受到大海很美。(板书)‎ ‎　　①学生汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，体现这些词语：（蓝蓝的 黄黄的 小小的）　‎ ‎　　②师：什么蓝蓝的?什么黄黄的?什么小小的?请你试着说出这样的短语：( )的( 　)。‎ ‎　　③什么又宽又远?什么又长又软?你能说出这样的短语吗? 又( )又( )。‎ ‎　　④“雪白雪白”这是什么样的短语?(ABAB式)“雪白雪白”可以形容什么?试着说一说。‎ ‎　　⑤师：“哗哗地”是拟声词。“哗哗地”可以形容什么?它的后面是表示动作的词语，所以用“地”。试着说一说其他拟声词。‎ ‎　　(二)品味第2自然段——快乐 ‎　　1.指名读，问：这一自然段有几句话?‎ ‎　　2.自由读，问：你有什么感受?‎ ‎　　3.汇报：快乐。(板书)‎ ‎　　①学生汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，体会这些表示动作的词语：‎ ‎　　笑　迎　捡　穿　挂　落　穿　挂 ‎　　②指名表演。‎ ‎　　③快乐地读一读吧!‎ ‎　　自读——指名读，评价——小组赛读。‎ ‎　　④我们已经体会到了快乐，那小娃娃的快乐是什么呢?(有海螺和贝壳穿成的项链)‎ ‎　　其实啊，大海也很快乐，你知道大海的快乐是什么吗?(有快活的脚印穿成的项链，所以说，大海的项链就是——快活的脚印!)‎ 三、升华快乐——欣赏美 ‎　　1.多美啊，让我们尽情尽兴地随着音乐齐读课文吧!‎ ‎　　2.全体起立，边做动作，边带着表情，配着优美的旋律，背诵吧!‎ 四、布置绘画作业，创造美 ‎　　你们可真了不起，大海也相信同学们一定会画出更美的画。回家后，请同学们画一画你最喜欢的大海，明天带过来，好吗?‎ ‎【板书设计】 项链 ‎　 （美）大海：蓝蓝的、又宽又远 ‎ 沙滩：黄黄的、又长又软 ‎ 浪花:哗哗地 涌 撒 ‎ （快乐）小娃娃快活的脚印:落 穿 ‎ (组内课)《11 项链》教学反思 西乡县城北小学 魏江 小学语文新课标提出：“小学语文课程是一门关于语言文字运用的综合性，实践性课程。”这就说明小学语文教学最终归宿是指向于语言文字运用。因此，在教学中，我们要细读文本，恰当地选择好文本中的语言训练点，培养学生运用语言的能力。下面就结合《项链》一课的教学谈谈体会。 一、巧抓叠词 叠音词是重复同一个音节所构造的词，具有形象性、确切性和音乐性的特点。《项链》一课，运用到叠音词：“蓝蓝的、黄黄的、小小的”，这三个叠音词使大海、沙滩、海螺和贝壳的特征更加形象，表达的意思也更加确切。这样表达，读起来琅琅上口；听起来声声悦耳，节奏明快，富于音乐美。另外，还表达了作者对大海、沙滩、海螺和贝壳那种喜爱之情。之前在《四季》一课进行过练习，本节课只是进行练习巩固一下，检测学生对叠词掌握情况。 二、巧学“的”字用法     ‎ ‎《项链》一课课后题第二题就是让学生学会“的”字用法。从“金黄的、雪白的、快活的”这三个词语中让学生谈发现，引出“的”字用法，以此扩展“地、得”的用法，只是渗透不做深入讲解。让学生在练习中明白“的”后面搭配的词语是事物，即名词，他们在修饰事物的颜色、特点、样子等特征。 三、巧用“又……又……” 《项链》一课在第一自然段出现了“又宽又远”、“又长又软”这两个词语，这个语言训练点对于一年级的孩子来说有一定的难度，为了增加孩子们的词汇量，能正确运用词语，由此我进行了训练，孩子们积极踊跃，“又大又圆、又细又长…..”正在我们说的很开心的时候，一个孩子说出了“又大又小”这个词，其他孩子也没有质疑，认为是正确的，我说：“你在哪里见过又大又小的东西？”孩子们搜肠刮肚，也没有找到，他们明白了没有这样的事物，这样的词语也是不存在的。为了巩固，引导学生发现教室里的事物，“教室里有又细又长的什么？”“教室里还有又……又……的什么？”孩子们争先恐后地举手，快活地说着自己的答案。通过这样的环节，对“又……又……”这一结构的词语，学生不仅已经会准确填写，而且还在不经意间学会了运用。 总而言之，在教学中我们要用足教材，深挖文本中的语言训练点，落实到位，让学生做到一课一得，这样我们的教学才会更有实效，才能把语文课上出“语文味”来。‎ 第二课时 一、复习巩固，激趣导入。 ‎ ‎1．教师引导：认读生字卡片，进行扩词，复习生字，指名读全文。 ‎ ‎2．教师激趣导入：同学们，今天让我们继续走近大海，去领略大海的美，体会 大海带给我们的快乐！ ‎ 二、体会快乐——品味美。 (一)品味第1自然段——美景。 ‎ ‎1．指名读，问：这个自然段有几句话？ 2．自由读，问：课文描写的大海是什么样子的？ 3．汇报：感受到大海很美。(板书) ‎ ‎4．师：第1自然段只用了三句话就让我们体会到了大海的美，作者可真了不起。那他都用了哪些词语呢？和同桌找一找，用波浪线画一画，并说一说你的体会。 ①学生汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，体现这些词语：蓝蓝的 黄黄的 小小的 ‎ ‎②师：什么蓝蓝的？什么黄黄的？什么小小的？请你试着说出这样的短语：( )的( )。 ‎ ‎③什么又宽又远？什么又长又软？你能说出这样的短语吗？又( )又( )。 ④“雪白雪白”这是什么样的短语？(ABAB式)“雪白雪白”可以形容什么？试着说一说。 ‎ ‎⑤师：“哗哗地”是拟声词。“哗哗地”可以形容什么？它的后面是表示动作的词语，所以用“地”。试着说一说其他拟声词。 ‎ 师：你们说得真美，这么美的词句，我们该怎样读呢？(轻松、活泼、愉快)按大家说的我来读一读第1自然段——自己练一练——指名读，评价——男女生读。 (二)品味第2自然段——快乐。 ‎ ‎1．指名读，问：这一自然段有几句话？ 2．自由读，问：你有什么感受？ 3．汇报：快乐。(板书) ‎ ‎4．第2自然段用了很多精彩准确的动词，你能找到吗？用三角号画一画，并和同桌做做动作来体会那份快乐。 ‎ ‎①学生汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，体会这些表示动作的词语：笑 迎 捡 穿 挂 落 穿 挂 ②指名表演。 ③师：让我们先快乐地读一读吧！自读——指名读，评价——小组赛读。 ④师：我们已经体会到了快乐，那小娃娃的快乐是什么呢？(有海螺和贝壳穿成的项链) 其实啊，大海也很快乐，你知道大海的快乐是什么吗？(有快活的脚印穿成的项链，所以说，大海的项链就是——快活的脚印！) ⑤那就让我们带着小娃娃的快乐，带着大海的快乐齐读第2自然段。 ‎ 三、升华快乐——欣赏美。 ‎ ‎1．多美啊，让我们尽情尽兴地随着音乐齐读课文吧！ ‎ ‎2．大家读得太好了！读够了吗？我想这时我们看着书读已经表达不出我们心中的酣畅了，那就让我们全体起立，边做动作，边带着表情，配着优美的旋律，背诵吧！ ‎ 四、拓展快乐——看谁说得多。 ‎ 金色的（ ） 雪白的（ ） 快活的（ ） ‎ 五、歌曲中感受热爱美。 ‎ 师：你们的童年真让人羡慕啊！感谢你们把我带回到美好的童年，我想把我童年时最喜欢的一首歌与你们分享，让我们一同走进童年的快乐中吧！(播放歌曲《童年》，在音乐声中自然结束课。) ‎ 六、布置绘画作业，创造美。 ‎ 师：你们可真了不起，大海也相信同学们一定会画出更美的画。回家后，请同 学们画一画你最喜欢的大海，明天带过来，好吗？ ‎