- 146.50 KB
- 2021-11-17 发布
- 1、本文档由用户上传,淘文库整理发布,可阅读全部内容。
- 2、本文档内容版权归属内容提供方,所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议,请立即联系网站客服。
- 3、本文档由用户上传,本站不保证质量和数量令人满意,可能有诸多瑕疵,付费之前,请仔细阅读内容确认后进行付费下载。
- 网站客服QQ:403074932
10 日月潭
[教学目标]
1.认识15个生字,会写9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光。背诵第2~4自然段。
3.引导学生感受日月潭的优美景色,体会作者对日月潭的由衷赞美。
[教学重难点]
1.识字、写字,积累词语,背诵第2~4自然段。
2.理解并感受描写日月潭美景的词句。
3.感受日月潭清晨、中午及晴雨天气下的秀丽风光。
[教学课时]2课时
第一课时
[课时目标]
1.认识15个生字。(重点)
2.正确、流利地朗读课文,知道日月潭名字的来由,感受日月潭的优美景色。
一、出示图片,导入课题
今天老师要带大家去一个群山环绕,树木茂盛的地方。在其中的一座高山上,有一个风光秀丽、景色宜人的湖,叫作日月潭。(板书课题:日月潭)
那么,你们想知道它为什么叫日月潭吗?今天,我们就一起学习《日月潭》这篇课文,看看能不能找到答案。
二、初读课文,整体感知
师:今天,我们就走进日月潭,细细地游览一番。同学们一定要做一个有心人,等会儿,老师还要请大家当小导游呢!
1.学生自由朗读课文,要求:读准字音,读通句子,难读的句子做上标记。
2.同桌互相检查读课文,没读好的句子多读几遍,再听听其他伙伴是怎么读的。
3.合作识字,交流方法。
(1)换偏旁识记:烧—绕镜—境波—披观—现
(2)同偏旁的字:绕、纱
4.教师检查字词:
群山环绕 名胜古迹 蒙蒙细雨 轻纱 仙境 吸引 山清水秀 风光秀丽 树木茂盛
三、入境悟情
1.现在你们是小导游,我来扮演想去日月潭旅游的游客,有几个问题想问你们,你们有信心回答正确吗?
(1)日月潭在哪里?
(2)日月潭的名字是怎么来的?
2.同学们,日月潭真是你们所介绍的那样吗?(出示课件)
3.师介绍:这就是日月潭的湖中央,一座小小的岛,却长满树,绿绿的,就像是水中的一颗绿珠,把湖水分成两半。下面我们看着图一起来介绍。
4.学生介绍。(有感情地朗读第1、2自然段)
5.小结:大自然真是太神奇了,山中有水,水中有山,真是“青山拥碧水,明潭抱绿珠”。
第二课时
[课时目标]
1.会写9个生字。
2.理解“群山环绕 、隐隐约约、好像披上轻纱”等词句的意思,感受日月潭的优美景色,体会作者对日月潭的由衷赞美。(难点)
3.背诵第2~4自然段。
一、复习导入
1.上一节课我们一起领略了日月潭的秀丽风光,这节课让我们再一次开启“日月潭之旅”吧。
2.师出示生字卡片,检查学生认读生字的情况。
3.出示中国地图:你们能在地图上找到台湾省吗?
二、细读品味
过渡:日月潭是个爱美的小姑娘,在不同的时间,不同的天气会换上不同的漂亮衣裳。你们能不能通过自己的朗读来把日月潭的美表达出来?
1.清晨的日月潭(课件出示图片)。
(1)现在,我们就来看看清晨的日月潭。(有感情地朗读第3自然段,教师相机指导,第一句要突出雾的特点,“薄薄”“隐隐约约”读得轻柔一点。)
(2)看到薄雾笼罩中的日月潭,你有什么感受?(学生汇报交流)
2.中午的日月潭(课件出示图片)。
过渡:中午的日月潭有时太阳高照,有时细雨蒙蒙,你喜欢哪一种情景呢?——用刚才的方法选读自己喜欢的部分。
(1)想象晴天的日月潭,感受一种明亮、清晰的美。
(2)想象雨天的日月潭,感受一种朦胧、仙境般的美。
3.男女生分读晴天、雨天的日月潭,感受不同的美。
三、总结朗读
1.课文从哪几个方面介绍了日月潭?
总结:从日月潭的地理位置、周围环境、形状、名字的由来,以及日月潭不同时间段、不同天气下的景色展开介绍。
2. 同学们,日月潭风光秀丽,吸引了许许多多的中外游客。它不仅是台湾人的骄傲,更是咱们所有中国人的骄傲。让我们再次走进日月潭的美景中,饱含深情地朗读全文。
四、指导写字
1.出示生字课件,让学生观察9个生字的写法,注意每一笔在田字格中的位置。
2.学生临写,教师巡视,重点指导难写字。
迹:半包围结构,“辶”要后写,“辶”是三画,不是两画。
展:半包围结构,注意下半部分“”,不要多写一撇,与“衣”字下半部区分开。
3.学生再写,体会字的结构和书写规律。
4.班级展示学生作品,评选“小小书法家”。
[教学板书]
10日月潭
日月潭地理位置:台湾省中部的山区
名称由来日潭——像太阳
月潭——像月亮形状美
景色宜人清晨——隐隐约约
中午晴天——清晰
下雨——朦胧景色美
吸引许多中外游客 日月相依 风光美 淡妆浓抹总相宜
[教学反思]
本文作者以清晨与中午两个特写镜头,来展示日月潭的迷人风姿,令人陶醉其间,流连忘返。在教学过程中,我先引导学生自主识字,并让学生合作探究识字的技巧和方法。教学课文时,我创设情境,让学生认识日月潭,领略日月潭的秀美风光。同时,借助图片让学生品味日月潭的美好,激发学生对日月潭的热爱。日月潭的美景远不止书上所描绘的两个时间段,教师还可以搜集更多时候的美景图,傍晚的、春天的等等。让学生模仿书上的写法用一两句话去描绘其他时候的日月潭美景,以此逐渐提高学生的写作水平。