部编版一年级上册语文《小小的船》教案 (7) 4页

‎2　小小的船 导学案设计 课题 小小的船 课型 新授课 教学目标 ‎1.认识“的、船”等10个生字和门字框1个偏旁。会写“月、儿”等4个字和横折钩、竖弯钩2个笔画。‎ ‎2．正确朗读课文，背诵课文。结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。‎ ‎3．仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。‎ 教学重难点 朗读课文，背诵课文。读准“船、两”等生字的字音。会写横折钩和竖弯钩。‎ 课前准备 ‎1.查找有关月亮的故事，制作多媒体课件，制作生字卡片。(教师)‎ ‎2．预习生字，熟读课文，向长辈询问有关月亮的故事。(学生)‎ 课时安排 ‎2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、音乐导入，激发兴趣(用时：5分钟)‎ ‎1.课件播放歌曲《小星星》，请学生一同唱这首歌。‎ ‎2．引导学生说一说唱歌时，想到了什么。‎ ‎3．引出课题，板书课题。指导学生读好“小小的”。‎ ‎4．指导学生认识生字“船”。‎ ‎1.在欢快的乐曲声中唱歌。‎ ‎2．学生自由谈自己想到的内容：想到了月亮、星星，想到了自己在太空中遨游。‎ ‎3．齐读课题。读好轻声“的”。‎ ‎4．认识生字“船”，读准翘舌音，并读准前鼻音。‎ ‎　　为了加强学生对生字“船”的识记，可以适当出示几幅“船”的图片，例如：轮船、帆船的图片，帮助学生扩词，巩固识记“船”。‎ 二、初读课文，学习字词(用时：17分钟)‎ ‎1.范读课文，指导学生画出节奏。‎ ‎2．指名朗读课文并提出要求：‎ ‎(1)借助拼音读准字音。‎ ‎(2)难读的句子多读几遍，把课文读得通顺、流利。‎ ‎3．检查自由朗读课文的情况。‎ ‎(1)指导学生读好押韵的字。‎ ‎(2)指导学生了解多音字“看”的读音。‎ ‎(3)多媒体课件出示叠词，指导学生读好叠词。‎ ‎(4)组织学生分组比赛读课文，看哪一组读得准。‎ ‎4．组织学生小组学习，教师指导学生识记生字。‎ ‎(1)了解各小组合作识字的情况。‎ ‎1.听老师范读，画出节奏。‎ 弯弯的月儿/小小的船，‎ 小小的船儿/两头尖。‎ 我在/小小的船里/坐，‎ 只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。‎ ‎2．按要求自由朗读课文，边读边画生字。把难读的句子画下来并反复读。‎ ‎3．朗读课文。‎ ‎(1)用彩色笔标出韵脚“船、尖、天”，读一读。‎ ‎(2)用扩词法记忆多音字“看”。‎ ‎(3)读好叠词。‎ ‎(4)分组读课文。‎ ‎4．学习新字词。‎ ‎(1)在小组内合作识字。一名学生当小老师，拼读音节，其他同学跟着读。‎ ‎1.朗读课文时，可以让学生先看插图听读课文，在脑海中初步构建画面，再试着自由读。‎ ‎2．朗读时要关注重点词语，如“月儿、船儿”要读成双音节，不要读成儿化音。‎ ‎3．识字过程中，注意渗透多种识字方法，引导学生选择 ‎(2)课件出示“门字旁”。指导学生认识新偏旁。‎ ‎(3)鼓励学生多种方法识字。‎ ‎5．检查识字情况。‎ ‎(1)开火车拼读生字的音节。‎ ‎(2)做生字开花、给生字找朋友等练习。‎ ‎(3)多媒体课件出示摘星星游戏。‎ ‎6．多媒体课件出示去掉拼音后的课文，指导学生朗读。‎ ‎(2)学生观察这些字做偏旁后的变化，学习新偏旁。(“门字旁”多与房屋门窗有关。)‎ ‎(3)认读生字并扩词。交流识字方法：‎ 加一加：的　船　闪　星 看字形识记：两　头 数笔画：见　在　月　里 ‎5．玩游戏认读生字、词语。‎ ‎(1)带拼音认读，读准字音。“在”是平舌音。“闪、船”是翘舌音。‎ ‎(2)给生字扩词。‎ ‎(3)在老师的带领下，做“摘星星”的识字游戏。‎ ‎6．先自己试读课文，再汇报读，最后集体读。‎ 自己喜欢的方法自主识记生字。例如，熟字加偏旁：人＋门＝闪。组词识记：见—再见、看见、见面。编字谜：头—一点一点大。(可在课件中用动画演示)‎ 三、再读课文，整体感知(用时：5分钟)‎ ‎1.引导学生自由读文，提出要求：‎ ‎(1)课文里共有几句话？‎ ‎(2)每句话写了什么？‎ ‎2．引导学生汇报交流。‎ ‎1.自由读文，根据标点判断有几句话，再一句一句地读，想想每一句的意思。‎ ‎2．汇报自己的理解：课文共两句话，第一句写了月儿的样子；第二句写了坐在月亮船里看到了星星和天。‎ ‎　　整体感知课文可以结合插图来进行，让学生观察整幅图上都有些什么。‎ 四、指导书写，巩固生字(用时：10分钟)‎ ‎1.在田字格中板书新笔画横折钩、竖弯钩，引导学生观察笔画特点，指导书写新笔画。‎ ‎2．板书“月、儿”，请学生观察并说一说“月、儿”的笔顺，指导学生书写，重点指导横折钩的写法：起笔写横，略顿笔后向下折，横平竖直，横短竖长，到起钩处略顿笔后向左上方勾出。‎ ‎3．指导学生观察“头、里”的笔顺，重点指导“里”的笔顺。‎ ‎4．在田字格里范写。重点指导“头”的三个点的写法和“里”字的笔顺。‎ ‎5．组织学生评议书写情况。‎ ‎1.观察新笔画特点，找出需要注意的地方，和同桌说一说，然后写一写。‎ ‎2．(1)学生说自己的发现。‎ ‎①“月”里面的两横不与横折钩相连接。‎ ‎②“儿”书写时两笔不能太近也不能太远。‎ ‎(2)根据老师的指导书空。‎ ‎3．说笔顺，并书空。‎ ‎4．认真观察后书写，写后对照。‎ ‎5．在小组内展示自己书写的字，互相评议并改进书写。‎ ‎1.指导书写时，要注意“月、儿、头”这三个字撇的异同。‎ ‎2．对写字有困难的学生，可以手把手教，一来拉近师生间的距离，二来便于学生正确写字。‎ 五、总结问题，畅谈收获(用时：3分钟)‎ 引导学生回顾：学了哪些字？掌握了几种识字方法？哪个字最难写好？‎ 畅谈收获，总结经验。‎ ‎　　注意引导学生积累知识、总结经验。‎ 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、复习引入，再现情境(用时：5分钟)‎ ‎1.组织学生做“给字娃娃戴帽子”的游戏。‎ ‎2．引导学生回顾课文内容。‎ ‎1.小组合作，取出信封里的生字和音节，使之一一对应，请一个小组上台示范。‎ ‎2．说说课文的主要内容。‎ ‎　　回顾课文内容，引导学生发挥想象力，体会看星空的美好。‎ 二、精读课文，合作探究(用时：10分钟)‎ ‎1.指名读课文，引导学生对课文内容质疑。‎ ‎2．梳理问题，出示探究合作要求。‎ ‎(1)小组做好分工。‎ ‎(2)选择感兴趣的问题进行探究。‎ ‎(3)把新生成的问题提出来。‎ ‎3．组织学生进行组内分工。‎ ‎4．组织学生合作探究。‎ ‎1.边读课文，边生成问题。‎ ‎2．交流疑问，提出问题。‎ ‎(1)为什么叫“小小的船”呢？‎ ‎(2)课文中“小小的船”指的是什么？‎ ‎3．组内分工。‎ ‎(1)组长：负责组织合作内容的分工。‎ ‎(2)记录员：负责记录本组合作中发现的问题和讨论的结果等。‎ ‎(3)评分员：依据合作时组员的态度、交流的质量等给组员打分。‎ ‎(4)汇报员：结合组内研究成果，代表小组在班内交流。‎ ‎4．各组从这两个问题中选择自己感兴趣的问题，结合生活经验在课文中探究找出问题的答案。‎ ‎　　由于学生比较小，小组合作前要引导学生明确学习步骤和学习要求。同时，教师要走到学生中间去，了解小组合作学习情况并相机给予方法指导。‎ 三、交流评价，资源共享(用时：12分钟)‎ ‎1.组织学生交流问题，指导学生学习课文第一、二行。‎ ‎(1)请各组的汇报员汇报，其他学生评价、质疑。‎ ‎(2)根据学生的回答用多媒体课件出示弯月图片，引导学习“弯弯的”“小小的”，进一步体会“两头尖”。‎ ‎(3)对比月儿和小船的形状，初步体会比喻的修辞方法。‎ ‎(4)指导学生以满怀喜悦的心情去朗读，读出月亮的可爱。‎ ‎1.汇报问题，学习课文第一、二行。‎ ‎(1)汇报员汇报：‎ ‎①课文中“小小的船”指的是月亮船。我是从“弯弯的月儿小小的船”这句话知道的。‎ ‎②其他学生质疑：为什么说月儿像小船而不像别的东西呢？‎ ‎③联系生活实际想象：图片上的月亮像什么？(像眉毛、像香蕉……)‎ ‎(2)画出描写“月儿”“船”的词语。‎ ‎(3)学生通过观察比较知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状，而不是真的写船的样子。‎ ‎(4)自由朗读课文的前两行。‎ ‎1.学习叠词时，可引导学生观察课件中美丽的插图，读好修饰词，如“弯弯的”“蓝蓝的”，进而读好韵文。‎ ‎2．为初步引导学生体会比喻的修辞方法，可以结合课后练习题，启发学生由描写的对象的色彩、形状等方面去想象。还可以给学生更大的想象空间，让学生自由地选择形象鲜明的事物，说说“_______像_______”。‎ ‎2．指导学生学习课文第三、四行。‎ ‎(1)多媒体演示情境，提出问题：你看到了什么？‎ ‎(2)引导学生抓住“闪闪的”“蓝蓝的”体会蓝天和星星的样子。‎ ‎(3)指导学生在对比中体会叠词的作用。‎ ‎(4)引导学生抓住“只看见”进行想象。‎ ‎(5)指导朗读。‎ ‎3．指导语言训练，让学生感受夜空的美。‎ ‎(1)组织学生小组学习，完成学生活动卡二。‎ ‎(2)课件出示，引导学生汇报成果。‎ ‎(3)指导想象说话。坐在月亮船上，你能看见什么？‎ ‎2．学习课文第三、四行。‎ ‎(1)汇报员汇报：我在小小的月亮船上看见了蓝蓝的天上有闪闪的星星。我是从“只看见闪闪的星星蓝蓝的天”这句话知道的。‎ ‎(2)画出描写蓝天和星星的词语。‎ ‎(3)对比读句子，发现第二个句子读起来更美，更上口。‎ ‎(4)讨论：“只看见……”的“只”是什么意思？“只看见”和“还看见”有什么不同？‎ ‎(5)练习读出星星、天空的美丽、可爱。‎ ‎3．小组合作完成学生活动卡二。‎ ‎(1)展开想象，在小组内练习说话。‎ ‎(2)汇报想象说话。‎ ‎(3)想象：向上看，我可能看见闪闪的星星、白白的云、小小的飞机。‎ ‎3．学生汇报自己想到的画面时，教师可引导学生运用学过的叠词来加以描绘，体会叠词的使用效果。‎ 四、引导想象，诵读诗文(用时：8分钟)‎ ‎1.利用多媒体课件创设情境，教师配乐朗读课文。教师范读课文后鼓励学生向老师挑战读。‎ ‎2．指导背诵。‎ ‎(1)多媒体课件出示情境图，播放舒缓、优美的配乐。‎ ‎(2)出示文字提示，帮助学生背诵。‎ ‎(3)指名背诵，评议。‎ ‎1.在情境中，练读课文。‎ ‎(1)学生一边读，一边加上动作。‎ ‎(2)学生配乐表演读、挑战读。‎ ‎2．尝试背诵。‎ ‎(1)自由想象，练习背诵。‎ ‎(2)自由练背—— 部分背—— 齐背。‎ ‎(3)配乐表演背诵。‎ ‎　　引导学生一边读一边想象韵文所描绘的画面，让脑中的画面丰满生动起来，在《小小的船》轻柔的音乐伴奏下有感而发，读出韵味。‎ 五、知识拓展，课外延伸(用时：5分钟)‎ ‎1.引导学生比较：生活中你看到的夜空和教材上插图中的夜空有什么不同？‎ ‎2．组织学生讲有关月亮的故事。‎ ‎3．简介有关月亮的科学知识，帮助学生解决疑难问题。‎ ‎1.说说生活中观察到的夜空景象，对比课文，体会想象的美好。‎ ‎2．讲关于月亮的故事，体会想象的神奇魅力。‎ ‎3．了解夜空及月亮的科学知识，激发学生爱科学的兴趣。‎ ‎　　有条件的话，可以组织学生观看一段介绍月亮的视频。‎