1《场景歌》教案 11页

1.《场景歌》教案 文本分析： 这是一组数量词归类识字，把数量词分类集中在 4 幅不同的场景图中，以歌 谣的形式呈现，让学生在朗朗上口的诵读中欣赏美丽景色、感受美好生活，同时 认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。全文分 4 个小节，每小节由 4 个描绘的景物组成一幅场景图。第 1 小节是一幅大海沙滩 风景图：蔚蓝的大海上，白色的海鸥在翱翔，远处有庞大的军舰，近处有小巧的 帆船，海浪拍打着沙滩。第 2 小节是一幅山村田园风光图：有稻田，有鱼塘，有 一排排的垂柳以及美丽的花园。第 3 小节是一幅公园景色图：小桥流水，茂林修 竹，鸟鸣山幽。第 4 小节是少先队员活动的场面：“红领巾”指少先队员。一群 少先队员举着队旗，吹着铜号，开展有意义的少先队活动，清脆的欢笑声撒了一 路。本文节奏感强，朗朗上口，适合打节奏诵读。学生在日常生活中已经接触和 运用过一些量词，但有时会出现误用的现象。为了激发学生学习数量词的兴趣， 教师可以结合学生语言发展的特点以及他们的认知和生活实际，引导学生在场景 中学习并在实际中准确运用。 教学目标： 1.认识“帆、艘”等 10 个生字，会写“处、园”等 9 个字，会写“花园、 石桥”等 6 个词语。 2.正确朗读课文，背诵课文。初步感受场景展示的美丽景色，了解不同事物 数量词的不同表达。 3.选择照片或图画，仿照课文，学习用数量词表达生活中的事物。 教学重难点： 1.识字、写字；朗读、背诵儿歌。 2.了解数量词，能在日常生活当中恰当地运用数量词表达不同的事物。 课时安排：2 课时 课时目标 1.认识“帆、艘”等 10 个生字，会写“花园、石桥”等 6 个词语。 2.正确、流利地朗读课文。 3.结合实际生活情境和相关图片理解词语，理解课文。 要点把握 1.随文识字。 2.反复朗读，初步感受场景展示的美丽景色。 教学过程 一、激趣导入，揭示课题 1.课件播放少先队员举旗、吹号去郊游的活动场面，图上有美丽风景，有一 张张笑脸。 导语：告别了炎热的夏天，凉爽、美丽的秋天来到了我们的身边。大家想不 想在这秋高气爽的季节去游玩一番呢？今天我们就跟着一群少先队员去大自然 中走一走，瞧一瞧吧！ 板书课题，齐读课题。 理解“场景”：指情景、场面。 二、初读课文，了解场景 1.配乐听读，感知课文。 过渡：同学们，我们的旅行马上就要开始啦！先来听听导游的介绍，了解我 们这次郊游要观赏的景点吧！（配乐播放课文朗读音频） 2.出示自学要求，学生自主学文。 （1）自由朗读课文，把生字在文中圈出来，多读几遍。 （2）和小组内的同学比赛认一认生字新词，交流一下识字方法。 （3）想一想：少先队员分别到了哪些地方？ 3.交流汇报：少先队员分别到了海边、乡村和公园。 （板书：海边、乡村、公园） （1）请同学们结合课文，画一画自己喜欢的场景，注意把主要景物画出来。 （2）指名介绍自己的图画，说出主要内容。 小结：大家画得真漂亮，描述得也非常生动。这一张张图画就是一处处场景， 这一处处场景就构成了我们今天要学习的《场景歌》。大家先把自己的画放好， 我们在后面的学习中还要用到它哦！ 三、创设情境，随文识字 1.学习第 4 小节，了解少先队员的精神面貌。 （1）学生齐读第 4 小节。 （2）师生合作，一起说一说少先队员活动的场面，感受少先队员的活力。 师：和同学们一起郊游是件非常开心的事情。看，这群少先队员就一起出发 了。他们举着——生：红旗，师：吹着——生：铜号，师：每个人脖子上还系着 ——生：红领巾，师：他们一路走一路笑，欢声笑语撒满了大地。 （3）随文识记生字。 ①出示队旗、铜号的图片，指导读准“队”“旗”“铜”“号”。 ②引导学生用不同的方法识字。 ◆比一比：“队”与“对” （对）不起 （队）员 排（队） （对）错 ◆丰富语境识记“铜”“号” 预设：看图认识“铜号”，出示长号、短号、小号的图片，识记“铜”。还 可以结合一年级课文《青蛙写诗》，复习逗号、句号、省略号，在认读中巩固生 字“号”的识记。 ◆换个偏旁记一记 旗——棋（下棋）　　　　　铜——洞（小洞） 小结：同学们识字的方法可真多：比一比、换偏旁……除了这些方法之外， 还有其他的方法，比如在生活中识字。希望大家在以后的学习中多多开动脑筋， 用自己喜欢的方式识记生字，争做“识字大王”！ （4）加上数量词，学生读一读。 （出示图片及词语：一面队旗，一把铜号，一队“红领巾”，一片欢笑。） 提示：这里的“红领巾”不是指我们平时佩戴的红领巾，所以不能用“一 条”。这“一队‘红领巾’”指的是许多少先队员，所以用“一队”。 过渡：我们高举着少先队队旗，吹响铜号，戴好红领巾，欢声笑语地去郊游。 大家是多么高兴啊！同学们能把这一小节读好吗？我们再来读读看。（互相读、 指名读、齐读） 指导：“一面队旗，一把铜号”中的“面”和“把”要重读，“一队‘红领 巾’”中“一队”语调要上扬，“一片欢笑”中“片”要拖长声音，“欢笑”要 拖音且重读。 2.学习第 1 小节，欣赏海边风光图。 过渡：孩子们，高举队旗，吹响铜号，戴好红领巾，我们出发喽！咱们先 去海边，好不好？ （1）（出示海边景色图）学生看图说话，教师板贴词卡：海鸥、帆船、军 舰、港湾。 （2）识记生字。 方法指导： ◆加一加：车+冖=军 凡+巾=帆 ◆比一比 艘—舰—船，引导学生明白带有“舟”旁的字都和船有关。 （3）（出示图片：一只海鸥，一条帆船，一艘军舰，一处港湾）要求学生 给词语加上数量词，读一读。（自由读、指名读、男女生赛读） （4）朗读第 1 小节。 过渡：蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的军舰，一条彩色的帆船在海面漂游， 一只雪白的海鸥从海面飞过，港湾里停泊着大大小小的许多船只，满是海边别样 的风情。多么美丽的海边景色啊！让我们一起美美地读一读。（师生齐读） 3.学习第 2 小节，欣赏田园风光图。 过渡：离开了海边，我们继续往前走。这里是什么地方，到处一片翠绿鲜红？ （出示图片：乡村景色）这里又有什么景色呢？我们一起来学习第 2 小节吧！ （1）说一说：乡村里有哪些美丽的景物？（引导学生说出事物与量词的搭 配） 预设：出示图片，学生看图感受柳条的“垂感”，理解“垂柳”。春天，柳 树长出了碧绿碧绿的枝条，像无数绿色的丝带挂在枝头，微风吹来，左右摆动。 可出示唐朝诗人贺知章写垂柳的名句：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。从中 感受“一行垂柳”的绿色和多姿。 （2）指导识字。 稻：是一种农作物，通过图文对照，让学生明白带有禾字旁的字跟禾苗有关。 园：扩词练习——花园、公园、果园。注意辨析“园”与“圆”。 （3）指导朗读。 过渡：一方鱼塘，小鱼们快乐地游来游去；一座花园，五颜六色的花儿正向 我们招手。同学们，小村子美吗？谁想用朗读来表现出这种美呢？（出示图片： 一方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一片花园。自由读、指名读、四人一组赛读） 4.学习第 3 小节，感受公园景色图。 过渡：同学们，欣赏了美丽的海景和田园风光，我们已经到了最后一站。 （出示图片：公园景色）大家看到了什么？（指生回答） （1）指导识字。（出示图片：一座石桥、一丛翠竹） 座：这个量词生活中比较常用，用于较大或固定的物体，如一座山、一座房 屋等。 桥：“桥”的右边是“乔”而不是“交”。 翠：上面“羽”的第一、四画不带钩。 预设：在 12 个生字中，“翠”字字形识记相对较难，可以从图画入手，通 过图画形象感知“翠竹”的绿，明白“翠”表示绿色；还可以通过组词引出“翠 鸟”一词并出示翠鸟图，引导学生看图说说翠鸟羽毛的颜色，从而明白“翠”字 上边“羽”字头的表意功能。 （2）学生齐读第 3 小节。 过渡：瞧，一丛翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌， 歌声引来了一群快乐的飞鸟。（出示图片：一道小溪，一座石桥，一丛翠竹，一 群飞鸟）我们再把这一小节诗读一遍吧！ 四、集中识字，诵读全文 1.集中出示带有生字的词语，采用多种方式认读。 帆船 海鸥 一艘 军舰 一处 稻田 花园 石桥 翠竹 队旗 铜号 红领巾 一队 （1）学生自己读一读，读不准的结合课文拼音再读一读，直到读正确为止。 同桌之间互相检查。 （2）出示写有生字的字卡，教师随意抽字卡，检查学生的识字情况。 （3）组词游戏。 过渡：同学们，识字还有个好办法，那就是把字组成词语。看哪个小朋友脑 筋最灵活，给下面这几个字组组词吧。（教师出示字卡，学生抢答比赛） 2.多种形式读课文。 （1）指名读。　 过渡：我们跟着这队少先队员去了海边、山村、公园，谁能把这些美景再给 我们有感情地读一读呢？ 多种形式读（对读、拍手读、男女生合作读）。 （2）（展示海边、乡村、公园美景图或播放与之相关的视频、音频）师生 配乐齐读课文，还可以对读、拍手读、开火车读等。 五、课堂回顾，交流收获 1.教师适当总结本课时教学内容，点评学生的课堂表现。 过渡：今天的这节课真是一节轻松、愉快的课，因为我们去了那么多美丽的 地方，欣赏了那么多美丽的风景，老师也想带着同学们去大自然中来一次真正的 旅行！这节课，我们反反复复读了课文，有些同学差不多能背诵下来了，真棒！ 而且，这节课我们没有像前面那样把生字单独拿出来在课前学习，而是把它们放 在课文中，随着句子、词语来学习。大家觉得这种识字方法好不好？识字的方法 有很多，没有固定不变的模式，在今后的学习中，让我们一起总结更多识字的好 方法吧！我们也进行了数量词的训练，但只是提及了一下，在下节课，我们就将 重点学习数量词，要知道，它们可是我们生活中的好朋友。它们有多重要呢？大 家下节课就知道了。 2.引导学生交流收获。 （1）总结本课学习的识字方法。 （2）积累文中提到的数量词，尝试着运用数量词。 六、作业设计，巩固提升 完成本课对应训练。 课时目标 1．巩固生字，会写“处、园”等 9 个字。 2．正确、流利地背诵课文，了解数量词。 3．引导学生留心观察周围的事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事 物。 要点把握 1.会写 9 个字；背诵儿歌。 2.掌握不同事物数量词的不同表达，积累常见的数量词。 教学过程 一、温故知新，引入新课 1.做“摘苹果”游戏，复习生字。 导语：上节课我们认识了很多生字宝宝，现在你还能准确地认出它们吗？咱 们来做个小游戏吧！ 预设：课件出示苹果树，玩“摘苹果”游戏，读对了就能摘下一个苹果，看 谁摘得多，以此检查学生对生字新词的掌握情况，也可以用其他形式来检查。 2.通过拍手歌，回顾课文主要内容。（课件出示拍手歌，学生边读边拍手， 和同桌玩一玩） 你拍一，我拍一，一只海鸥展翅飞。你拍二，我拍二，一片沙滩在眼前。 你拍三，我拍三，一艘军舰真好看。你拍四，我拍四，一条帆船向前驶。 你拍五，我拍五，一方鱼塘许多鱼。你拍六，我拍六，一块稻田庆丰收。 你拍七，我拍七，一行垂柳燕子戏。你拍八，我拍八，一座花园开满花。 你拍九，我拍九，海滩边上走一走。你拍十，我拍十，乡村风光真美丽！ 二、研读课文，重点探究 1.出示相关图片，整体感知美景。 过渡：上节课我们一起郊游，看到了很多美丽的景色，咱们再去欣赏一下吧！ 请大家看着屏幕，一起说说都有哪些景物。 预设：采用图文对照的方式呈现：出现一个场景图，学生找出场景图中的景 物，教师运用课件给出相应的词语，把相关词语和具体景物一一对应起来。然后 仅出示场景图，教师指景物，学生自由说出相关的景物名，看谁说得又快又准。 2.循序渐进，学习数量词。 （1）背一背：大家能背诵哪一小节呢？（学生试着背诵） （2）评一评：在大家的背诵中，我仿佛看到了一只漂亮的海鸥，一处繁忙 的港湾……大家看，像“一只、一条、一艘”这样的词我们把它叫作“数量 词”。（板书：数量词）你们能从文中找一找，读一读，并用笔把它们画出来吗？ （教师在评价中导学） 一只、一条、一艘、一处、一方、一块、一行、一片、一道、一座、一丛、 一群、一面、一把、一队。 提示：“一方鱼塘”中的“一方”作为数量词，一般用来形容方形的物品， 如“一方砚台、一方手 帕”；“一方”也专指用地、土地，如人们生活中的常用语“一方水土”。 （3）读一读：读文中的数量词，注意“一”的变调。 指导：“一”在单用或词尾读一声，如第一（yī）；在四声前面读二声，如 一（yí）片；在一、二、三声前面读四声，如一（yì）只、一（yì）群、一（y ì）把。 （4）填一填：出示由 16 个短语组成的 4 幅场景图，学生对照图片，完成练 习。 海鸥 沙滩 军舰 帆船 鱼塘 稻田 垂柳 花园 小溪 石桥 翠竹 飞鸟 队旗 铜号 “红领巾” 欢笑 （5）练一练：创设语境，练习运用量词。 我们先来到美丽的大海边，看到了一（ ）海鸥，一（ ）帆船，一 （ ）军舰，一（ ）港湾；我们又来到乡村田间，看到了一（ ）鱼塘， 一（ ）稻田，一（ ）垂柳，一（ ）花园。 （6）说一说：拓展运用，看谁说得多。 一艘（ ） 一片（ ） 一座（ ） 一面（ ） 一条（ ） 一只（ ） 一群（ ） 一道（ ） 3.学生拿出在第一课时画的图片，在图片相应的地方写上数量词与景物。 过渡：同学们，你们上节课画的画还在吗？现在请大家拿出来，看看你画的 景物都有哪些。它们有些可能是课本上提到的景物，有些是你自己想象的景物， 你们能用恰当的数量词来描述它们吗？请大家工工整整地写在相应景物的旁边。 （引导学生运用“数量词+事物名称”的形式说说画面） 示例：在画的一棵树旁边写上“一棵树”，在两朵云旁边写上“两朵云”。 三、指导书写，练习背诵 1.指导学生写字。 过渡：在刚才的学习中，大家读了，说了，嘴巴越来越灵活了，老师还想检 验下同学们的字写得好不好。大家有信心吗？ （1）课件出示“园、孔、旗、领、群”等字。 （2）学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。 （3）观察教师范写，注意笔顺。 ◆书写指导 园 “口”大、扁；“元”次横在横中线上侧，竖弯钩的竖段在竖中线右侧。 处 横撇的折点抵竖中线，捺从横中线起笔，笔程长，捺脚低；“卜”的竖起 笔高，点收笔于横中线。 桥 左窄右宽。“木”捺写成点；“乔”三个撇写法各不相同：起笔撇要平， 第三笔撇往左靠，与木字旁穿插，第五笔撇写作竖撇。 （4）学生根据范字和教师指导自己书写生字。 （5）写完后与田字格中的字比较，指导学生品味字的笔画美和结构美。 小结：本课要写的 9 个字，从结构上来分，“桥、群、队、旗、铜、领”是 左右结构，“园”是全包围结构，“号”是上下结构，“巾”是独体字，“处” 是半包围结构。在写字时，我们要仔细观察每个字的占格大小以及笔画的穿插， 注意书写的姿势。 2.朗读课文，指导背诵。 （1）小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利、最整齐。 （2）根据教师提示，试着背一背课文。（课件出示相应的场景图） （3）师生“对口令”游戏：教师说数量词，学生说相应的事物。 （4）学生带着喜爱之情试着背诵课文，师生评出“记忆之星”。 四、课外延伸，作业设计 1.课件出示另一首数量歌，学生读一读，找出其中的数量词。 过渡：同学们将课文中的数量词学得很好，一起读一读下面这首《量词 歌》。 量 词 歌 一头牛，两匹马，三条鲤鱼四只鸭，五本书，六支笔，七棵果树八朵花，九 架飞机十辆车。 2.学生观察教室里的物品，用数量词说一说。 3.课后作业。 （1）回家后仔细观察家中的物品，用上数量词说给父母听。 （2）完成本课对应训练。 ◆朗读训练，学习数量词（教学重点） 师：同学们，今天我们去了海边、乡村和公园。老师最喜欢的是乡村的景色。 下面请大家拿起课本，听老师把第 2 小节读一读。（师范读） 师：亲爱的同学们，你们最喜欢哪里的景色，就请看着课本，读给你的小伙 伴听。（学生读课文）谁愿意大声地读出来，让大家欣赏？ 生：我也最喜欢乡村的景色：一方鱼塘，一块稻田。一行垂柳，一片花园。 师：多美的乡村啊！ 生：我最喜欢公园的景色：一道小溪，一座石桥。一丛翠竹，一群飞鸟。 师：这也是让人迷恋的景色。还有吗？你最喜欢哪里的景色？ 生：我最喜欢海边的景色：一条帆船，一艘军舰，一处港湾。 师：读得多好呀！老师仿佛来到了优美的海边。 师：我们现在进行一场朗读接力赛。第 1、2 组读第 1 小节，第 3、4 组读第 2 小节，第 5、6 组读第 3 小节。请大家拿起课本，比一比哪一组读得最好。 （学生接力读课文） 师：请大家放下课本，站起来，看大屏幕，让我们配着优美的音乐，做着自己喜 欢的动作，尽情地读一读，一边读，一边展开想象的翅膀，走进这美丽的大自然。 师：请坐，大家读得多高兴呀！（出示写有“海鸥、帆船、港湾”等词语的 词卡，将词卡贴到黑板上）这些词语听你们读得入了迷，和他们的数量词朋友都 走散了，你们愿意帮它们找回自己的朋友吗？ 生：愿意。 师：找朋友，找朋友，谁来帮我找朋友？ 生：我愿意帮你找朋友。 师：请你帮我找朋友，快快把它贴上去，贴上去。（找朋友的音乐起） （学生拿着手中的数量词贴到黑板相应的词语旁边） 师：我们来看看他们都找对了吗？大家读一读。 生：一片沙滩，一只海鸥，一条帆船，一艘军舰，一块稻田，一方鱼塘，一 道小溪，一行垂柳…… 师：都找对了。现在让我们再来比一比，把手中的生字卡片读一张，摆一张， 一边读，一边摆，开始吧！ （学生活动） 赏析：在这个教学片段中，教师抓住了七八岁孩子爱做游戏、爱表达、好动 等性格特点，创造了一个个情境，让学生开心地读、踊跃地说、积极地活动。学 生兴致勃勃地读课文、做游戏、学数量词，一个个情绪高涨，兴趣盎然。就在这 样轻松的课堂氛围中，学生掌握了本课的学习重点。 这节课，同学们学得十分认真，充分感受到了语文学习的乐趣。我觉得成功 教学本课的原因在于以下三点： 一是开篇巧设郊游这一情境，营造了轻松、融洽的学习氛围，使学习充满了 乐趣。 二是自主学习，随文识字。把识字与认识事物结合起来，提高了学生的识字 能力。在具体的语言环境中，学生学到的字词是活的，带着兴趣和感情记忆的东 西是深刻的，能起到事半功倍的效果。另外，还通过自主、合作的方式交流识记 生字，总结识记技巧，以解决识记生字的问题。 三是创设情境，认识数量词。通过有针对性地进行数量词的扩充训练，了解 数量词的意思和作用，使课程资源得到充分开发，也逐步培养了学生的语感。