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  • 2021-11-17 发布

人美美术二上小扇子说课稿

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教材分析:‎ ‎ 《小扇子》一课是人美版二年级小学美术第三册第十四课。教材的设计意图:是通过扇子各异的形象、魅力的图案等来引起学生的学习兴趣,学生通过欣赏、感受、设计、选材、制作等过程,可以充分体验设计制作活动的乐趣。教学中,强调知识、技能在美化学生生活上所起到的重要作用。 ‎ 本节教材主要内容:以现实生活中形象多变的扇子为基础,使学生了解可以用哪些材料制作从出漂亮的扇子,让学生充分发挥想象力和创造力,从而制作出形象各异、材料不同、用途不同的扇子来,达到使学生学会自己动手装饰美好化生活,提高学生手工制作的技能及审美能力,进一步丰富学生的想象力和创造力的目的 ‎ 指导思想与理论依据 依据《小学美术课程标准》第二段内容标准,设计领域:尝试不同工具,用身边容易找到的各种媒材,通过看看、想想、画画、做做等方法进行简单组合和装饰,体验设计制作活动的乐趣。教学活动建议以游戏的方式,观察和触摸各种实物,进行感官体验,并作简单的组合造型。 本节课用猜谜语的形式引出课题,引导学生观察生活中,记忆中扇子的各种形象,并能用简单的方法制作出来。教学中要使学生简单地了解有关扇子的文化、历史、种类,以及不同材料的扇子等。‎ ‎ ‎ 学情分析 ‎ 低年级学生活泼可爱,思维独特,喜欢按照自己的想法自由地表现画面。好奇心强,爱表现自己,但动手能力较差,只能用简单的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。本课以现实生活中形象多变的扇子为题材,更好的激发学生的表现欲望和独创思维,让学生能够自信、大胆、自由地通过美术形式表达想法与感情。 ‎ 教学目标:‎ ‎ 知识目标:简单了解有关扇子的文化,种类及欣赏价值,尝试着采用多种材料来制作小扇子,培养学生注意观察生活,进而创造出形状各异、图案不同,可以在不同的场合使用的小扇子。‎ ‎ 能力目标:能用各种不同的制作方法,制作出材料不同、外形各异、美观的小扇子。作品体现出实用性、观赏性。‎ ‎ 情感目标:在学习和了解有关扇子的文化、种类及欣赏价值中,激发学生热爱中国传统艺术的情感及对生活的热爱,提高学生的审美情趣。‎ 教学重点:‎ ‎ 初步了解扇子文化,学习小扇子的设计与制作,体验做扇子的乐趣。‎ 教学难点:‎ ‎ 小扇子的构思设计,不同材料的选择利用,扇形的创新与装饰。‎ 教学预设 ‎1.谜语导入新课;(3分钟)‎ ‎2.讲授新课(总20分钟)‎ 一、回忆(2分钟)‎ 二、欣赏(10分钟)‎ 三、讨论(3分钟)‎ 四、分析(5分钟)‎ ‎3.实践、展示作品阶段15‎ ‎4.拓展(2分钟)‎ 教学法分析:‎ ‎1、猜谜语激发学习兴趣。‎ ‎ 2、欣赏图片知道扇子的历史和各种形状的扇子。。‎ ‎ 3、示范制作方法。 ‎ ‎ 4、创设情境激发创作潜能 ‎ 教学资源 多媒体课件 教学设计 ‎(一)导入阶段 ‎ 以猜谜语游戏方式引出扇子 ‎ 师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?‎ ‎ 生:喜欢。‎ ‎ 师:今天我们猜个谜语好不好?‎ ‎ 生:好。‎ ‎ 师: 一件东西生得怪,‎ ‎ 轻薄像片小云彩。‎ ‎ 烈日炎炎不用愁,‎ ‎ 摇来清风人人爱。‎ ‎ (打一生活用品)谜底:小扇子。‎ ‎ 回答对了,送给自己一个响亮的掌声,为自己鼓励一下——————导入课题并板书。‎ ‎ 设计意图:利用简单的猜谜语游戏,引入新课,激发学生兴趣。 ‎ ‎(二)发展阶段 ‎ 1、回忆:请同学们以小组为单位同学之间相互介绍自己带来的扇子,每组选出一位学生来向全班同学介绍最有特色的扇子;‎ ‎ 设计意图:学生自荐的交流,激发了学生的学习和探究兴趣,培养搜集信息的能力合作的学习能力,以学生之间相互学习来拓展相关知识。‎ ‎ 师:除了刚才那些同学介绍的那几种扇子,谁还能说一说我们日常生活中见到的扇子,谁能告诉大家你所见到和知道的有哪些扇子?‎ ‎ 生:爸爸用过折扇、外婆用过蒲扇、小姐姐用过圆圆的塑料扇、《西游记》里的孙悟空还借过铁扇公主的芭蕉扇、有的小朋友还自己叠过纸扇子……等等。‎ 师:同学们知道扇子除了可让我们纳凉之外,还有哪些用途?学生回答,教师及时的总结,表扬。教师及时地展示带来的各种扇子。‎ ‎ 生:可以装饰房间,戏曲节目,说相声,跳舞蹈,太极拳等。‎ ‎ 教学意图:联系生活,培养记忆力,在回忆的同时学生也自然地回忆了它们的材质与想象。‎ ‎ 师:我们中国是扇子的发源地,几千年来有各种各样的扇子,扇子文化有着非常深厚的文化底蕴,有很多鲜为人知的知识。大家想不想知道最初的扇子是什么样?还有哪些珍奇特殊的扇子?‎ ‎ 生:想!‎ ‎ 师:一会儿我们就去“扇子王国”看看,不过想要去“扇子王国”,同学们得带着老师提出的几个小问题上路。(同桌打开小组长课前发的问题卡)看清楚老师给你们的问题了吗,让我们到扇子王国里去寻找答案吧!‎ ‎2、赏析:欣赏有关扇子的资料(课件),了解扇子的常识,激发学习兴趣。边演示边简介扇子的起源与发展。‎ ‎ 师:扇子起源于中国,最早我们国家被称为“制扇王国”远古时代,我们的祖先在烈日炎炎的夏季劳作,随手用植物叶或禽羽简单加工用以避日挡风,这就是扇子的起源。现在我们看到的图片是最早出土的扇子图形,你们找到扇子了吗?‎ ‎ 师:我国的扇子已经有3000多年的历史了。几千年的改革和完善,虽然已经发展成了几百种扇子,但是可以归纳为两大类。一种是屏扇,一种是折扇,现在我们看到的是长柄的屏扇。‎ 师:早在商代,就出现在马车上避日遮风的“扇汗”,扇汗类似今天的雨伞,后来演变成“华盖”,以及变为长柄的大扇,称为“障扇”,作为帝王和高官的仪仗队的装饰。装饰性非常强,现在我们看到的都是不同样式的“障扇”。 “障扇”还是宫廷仕女的最爱。‎ ‎ 师:到了西汉以后,扇子广泛用来取凉。多为禽羽雕翎制成,故称“羽扇”多为贵族使用。现在我们看到的是用不同动物的羽毛做的三把扇子,非常的漂亮。‎ ‎ 师:到了东汉以后扇子开始流行,有各种各样的,十分发达。现在我们看到的是一种其中非常重要的叫团扇,也称“合欢扇”,形状如一轮明月,也有长圆、方圆、梅花、葵花,六角……等。都是以扇柄为中轴,左右对称的。‎ ‎ 师:现在我们看到的就是方圆形的团扇,上面绣着奔马和书法。‎ ‎ 师:北宋时期,经过改革,出现携带方便的折扇,也叫“聚头扇”、“撒扇”或“聚骨扇”同时,扇面画了很多漂亮的图案,多绘以花鸟、人物、山水……等 师:就是因为扇面的图案越来越漂亮,许多的画家和艺术家把自己精心的杰作反映在扇面上,由此,扇面画出现了。现在我们看到的就是两个团扇的扇面画 ‎ 师:现在我们看到的弧形的扇面上画着什么图案呀?‎ ‎ 师:现在我们来看一看各具特色的扇子……‎ ‎ 师:随着时代的发展,我们今天可以用的材料越来越多了,现在我们看到的就是塑料的扇子,这些都是我们经常见到的。‎ ‎ 师:现在看到的形式上比刚才更漂亮了。在扇角的位置上还镶嵌了漂亮的花和在扇柄上挂了扇坠。‎ ‎ 师:扇子不但有其很高的文物价值和审美价值,还有丰富的文化内涵。现在我们看到的是扇子舞、京剧。大家看这个就是三国时最著名的人物诸葛亮,他轻摇鹅毛扇,表现出他指挥若定,胸有成竹的样子,扇子作为舞台上的道具与动作相配合,来表现各种人物的性格。同时也给很多影视剧增添了美感。‎ ‎ 教学意图:刻板的讲解传统文化总是容易使孩子丧失兴趣,通过新颖的多媒体正可以化解这一矛盾,保持兴趣。联系到生活实际,学生更加全身心的投入。‎ ‎3、讨论:启发学生说一说扇子的特点 ‎ 师:到扇子王国欣赏完之后,还记得我们当初的问题吗?下面同桌讨论一下能不能找到问题的答案。‎ ‎ 师:谁愿意读读你的问题并回答?‎ ‎ (1) 你看到了哪些形状的扇子,叫什么名字?生:圆的、方的、菱形的、半圆形的……等等。‎ ‎ (2)扇子可以用来干什么?‎ ‎ (3) 扇子可以用哪些材料制作?生:木质,竹子,塑料,绸缎,纸材等。‎ ‎ 师:不管扇子怎么变化,它的结构是一样的。扇子可以分为几部分?(扇面、扇柄、扇架、扇坠)‎ 教学意图:体现自主探究、合作精神的培养,锻炼择形造型的能力。‎ ‎4、分析:课件出示范作的制作过程步骤 ‎ 师:欣赏老师带来手工做的扇子,和刚才看到的扇子有什么不同? 看一看,都用了什么材料和方法制作成的?(启发学生说一说最喜欢哪把扇子,以及是怎么做出来的。)教师示范制作过程。‎ ‎ 师:谁能说说扇子的装饰方法都有哪些?‎ ‎ 生:剪纸 、彩笔 、油画棒 、水粉、彩色纸粘贴等。‎ ‎(三)作业阶段 ‎ 1、作业要求:‎ ‎ 师:这几种方法大家是不是都学会了,想不想自己亲手做一面扇子呀!想把扇子做好需要独特的创意和有趣的材料。请同学们同桌或前后桌合作,选择喜欢适合的材料和方法,设计制作一把小扇子。使用剪刀注意安全,保持桌面、地面卫生。‎ ‎ 2、学生开始制作,教师巡回指导,及时肯定有创意的作品和作者。‎ ‎ (有的小组做的又好有快,老师及时进行表扬)‎ ‎ (在制作期间允许学生下来参观其他组的制作,可以互相借鉴和促进) ‎ ‎3、作品展示和评价 ‎ (1)请学生展示作品并简单说一说自己作品的创意、制作材料和方法。‎ ‎ (2)其他同学的评价。‎ ‎ (3)教师根据作品实情评价。‎ ‎ (4)教师小结 师小结:随着时代的发展,科技的不断进步,虽然我们现在使用了空调和电风扇,但是通过这节课的学习我们感受到了扇子带给我们不同的美,所以以后我们要继承祖国传承下来的优秀文化,把我们的扇文化推向世界好吗?‎ ‎(四)、拓展阶段:‎ ‎ 发放爱心卡片,“这把漂亮的小扇子你们想送给谁?爸爸、妈妈、老师?还是好朋友?在这张卡上写上温馨的话语一起送给他(她)吧!‎ ‎ 教学意图:学会赞扬、学会欣赏、学会关心正是孩子们应该从小学会的优良品质。‎ 教学评价:‎ ‎1.你喜欢这节课吗?‎ 很喜欢()一般()不喜欢 ( )‎ ‎2.你学会了几种制作小扇子的方法?‎ 一种()两种()多种()‎ ‎3.你是怎样学会制作小扇子的?‎ 看书自学()同学之间相互交流()教师的指导()其他()‎ 本次设计的特点:‎ ‎ 尊重学生创造,把自己放在一个小学生的位置来向学生提出建议和改进的办法,使学生学习热情始终保持在最佳状态,从而充分体现出学生的个性