人美美术二上小扇子说课稿 5页

教材分析：‎ ‎ 《小扇子》一课是人美版二年级小学美术第三册第十四课。教材的设计意图：是通过扇子各异的形象、魅力的图案等来引起学生的学习兴趣，学生通过欣赏、感受、设计、选材、制作等过程，可以充分体验设计制作活动的乐趣。教学中，强调知识、技能在美化学生生活上所起到的重要作用。 ‎ 本节教材主要内容：以现实生活中形象多变的扇子为基础，使学生了解可以用哪些材料制作从出漂亮的扇子，让学生充分发挥想象力和创造力，从而制作出形象各异、材料不同、用途不同的扇子来，达到使学生学会自己动手装饰美好化生活，提高学生手工制作的技能及审美能力，进一步丰富学生的想象力和创造力的目的 ‎ 指导思想与理论依据 依据《小学美术课程标准》第二段内容标准，设计领域：尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，通过看看、想想、画画、做做等方法进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。教学活动建议以游戏的方式，观察和触摸各种实物，进行感官体验，并作简单的组合造型。 本节课用猜谜语的形式引出课题，引导学生观察生活中，记忆中扇子的各种形象，并能用简单的方法制作出来。教学中要使学生简单地了解有关扇子的文化、历史、种类，以及不同材料的扇子等。‎ ‎ ‎ 学情分析 ‎ 低年级学生活泼可爱，思维独特，喜欢按照自己的想法自由地表现画面。好奇心强，爱表现自己，但动手能力较差，只能用简单的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。本课以现实生活中形象多变的扇子为题材，更好的激发学生的表现欲望和独创思维，让学生能够自信、大胆、自由地通过美术形式表达想法与感情。 ‎ 教学目标：‎ ‎ 知识目标：简单了解有关扇子的文化，种类及欣赏价值，尝试着采用多种材料来制作小扇子，培养学生注意观察生活，进而创造出形状各异、图案不同，可以在不同的场合使用的小扇子。‎ ‎ 能力目标：能用各种不同的制作方法，制作出材料不同、外形各异、美观的小扇子。作品体现出实用性、观赏性。‎ ‎ 情感目标：在学习和了解有关扇子的文化、种类及欣赏价值中，激发学生热爱中国传统艺术的情感及对生活的热爱，提高学生的审美情趣。‎ 教学重点：‎ ‎ 初步了解扇子文化，学习小扇子的设计与制作，体验做扇子的乐趣。‎ 教学难点：‎ ‎ 小扇子的构思设计，不同材料的选择利用，扇形的创新与装饰。‎ 教学预设 ‎1.谜语导入新课；（3分钟）‎ ‎2.讲授新课（总20分钟）‎ 一、回忆（2分钟）‎ 二、欣赏（10分钟）‎ 三、讨论（3分钟）‎ 四、分析（5分钟）‎ ‎3.实践、展示作品阶段15‎ ‎4.拓展（2分钟）‎ 教学法分析：‎ ‎1、猜谜语激发学习兴趣。‎ ‎ 2、欣赏图片知道扇子的历史和各种形状的扇子。。‎ ‎ 3、示范制作方法。 ‎ ‎ 4、创设情境激发创作潜能 ‎ 教学资源 多媒体课件 教学设计 ‎（一）导入阶段 ‎ 以猜谜语游戏方式引出扇子 ‎ 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？‎ ‎ 生：喜欢。‎ ‎ 师：今天我们猜个谜语好不好？‎ ‎ 生：好。‎ ‎ 师: 一件东西生得怪，‎ ‎ 轻薄像片小云彩。‎ ‎ 烈日炎炎不用愁，‎ ‎ 摇来清风人人爱。‎ ‎ (打一生活用品)谜底：小扇子。‎ ‎ 回答对了，送给自己一个响亮的掌声，为自己鼓励一下——————导入课题并板书。‎ ‎ 设计意图：利用简单的猜谜语游戏，引入新课，激发学生兴趣。 ‎ ‎（二）发展阶段 ‎ 1、回忆：请同学们以小组为单位同学之间相互介绍自己带来的扇子，每组选出一位学生来向全班同学介绍最有特色的扇子；‎ ‎ 设计意图：学生自荐的交流，激发了学生的学习和探究兴趣，培养搜集信息的能力合作的学习能力，以学生之间相互学习来拓展相关知识。‎ ‎ 师：除了刚才那些同学介绍的那几种扇子，谁还能说一说我们日常生活中见到的扇子，谁能告诉大家你所见到和知道的有哪些扇子？‎ ‎ 生：爸爸用过折扇、外婆用过蒲扇、小姐姐用过圆圆的塑料扇、《西游记》里的孙悟空还借过铁扇公主的芭蕉扇、有的小朋友还自己叠过纸扇子……等等。‎ 师：同学们知道扇子除了可让我们纳凉之外，还有哪些用途？学生回答，教师及时的总结，表扬。教师及时地展示带来的各种扇子。‎ ‎ 生：可以装饰房间，戏曲节目，说相声，跳舞蹈，太极拳等。‎ ‎ 教学意图：联系生活，培养记忆力，在回忆的同时学生也自然地回忆了它们的材质与想象。‎ ‎ 师：我们中国是扇子的发源地，几千年来有各种各样的扇子，扇子文化有着非常深厚的文化底蕴，有很多鲜为人知的知识。大家想不想知道最初的扇子是什么样？还有哪些珍奇特殊的扇子？‎ ‎ 生：想！‎ ‎ 师：一会儿我们就去“扇子王国”看看，不过想要去“扇子王国”，同学们得带着老师提出的几个小问题上路。（同桌打开小组长课前发的问题卡）看清楚老师给你们的问题了吗，让我们到扇子王国里去寻找答案吧！‎ ‎2、赏析：欣赏有关扇子的资料（课件），了解扇子的常识，激发学习兴趣。边演示边简介扇子的起源与发展。‎ ‎ 师：扇子起源于中国,最早我们国家被称为“制扇王国”远古时代，我们的祖先在烈日炎炎的夏季劳作，随手用植物叶或禽羽简单加工用以避日挡风，这就是扇子的起源。现在我们看到的图片是最早出土的扇子图形，你们找到扇子了吗？‎ ‎ 师：我国的扇子已经有3000多年的历史了。几千年的改革和完善，虽然已经发展成了几百种扇子，但是可以归纳为两大类。一种是屏扇，一种是折扇，现在我们看到的是长柄的屏扇。‎ 师：早在商代，就出现在马车上避日遮风的“扇汗”，扇汗类似今天的雨伞，后来演变成“华盖”，以及变为长柄的大扇，称为“障扇”，作为帝王和高官的仪仗队的装饰。装饰性非常强，现在我们看到的都是不同样式的“障扇”。 “障扇”还是宫廷仕女的最爱。‎ ‎ 师：到了西汉以后，扇子广泛用来取凉。多为禽羽雕翎制成，故称“羽扇”多为贵族使用。现在我们看到的是用不同动物的羽毛做的三把扇子，非常的漂亮。‎ ‎ 师：到了东汉以后扇子开始流行，有各种各样的，十分发达。现在我们看到的是一种其中非常重要的叫团扇，也称“合欢扇”，形状如一轮明月，也有长圆、方圆、梅花、葵花，六角……等。都是以扇柄为中轴，左右对称的。‎ ‎ 师：现在我们看到的就是方圆形的团扇，上面绣着奔马和书法。‎ ‎ 师：北宋时期，经过改革，出现携带方便的折扇，也叫“聚头扇”、“撒扇”或“聚骨扇”同时，扇面画了很多漂亮的图案，多绘以花鸟、人物、山水……等 师：就是因为扇面的图案越来越漂亮，许多的画家和艺术家把自己精心的杰作反映在扇面上，由此，扇面画出现了。现在我们看到的就是两个团扇的扇面画 ‎ 师：现在我们看到的弧形的扇面上画着什么图案呀？‎ ‎ 师：现在我们来看一看各具特色的扇子……‎ ‎ 师：随着时代的发展，我们今天可以用的材料越来越多了，现在我们看到的就是塑料的扇子，这些都是我们经常见到的。‎ ‎ 师：现在看到的形式上比刚才更漂亮了。在扇角的位置上还镶嵌了漂亮的花和在扇柄上挂了扇坠。‎ ‎ 师：扇子不但有其很高的文物价值和审美价值，还有丰富的文化内涵。现在我们看到的是扇子舞、京剧。大家看这个就是三国时最著名的人物诸葛亮，他轻摇鹅毛扇，表现出他指挥若定，胸有成竹的样子，扇子作为舞台上的道具与动作相配合，来表现各种人物的性格。同时也给很多影视剧增添了美感。‎ ‎ 教学意图：刻板的讲解传统文化总是容易使孩子丧失兴趣，通过新颖的多媒体正可以化解这一矛盾，保持兴趣。联系到生活实际，学生更加全身心的投入。‎ ‎3、讨论：启发学生说一说扇子的特点 ‎ 师：到扇子王国欣赏完之后，还记得我们当初的问题吗？下面同桌讨论一下能不能找到问题的答案。‎ ‎ 师：谁愿意读读你的问题并回答？‎ ‎ （1） 你看到了哪些形状的扇子，叫什么名字？生：圆的、方的、菱形的、半圆形的……等等。‎ ‎ （2）扇子可以用来干什么？‎ ‎ （3） 扇子可以用哪些材料制作？生：木质，竹子，塑料，绸缎，纸材等。‎ ‎ 师：不管扇子怎么变化，它的结构是一样的。扇子可以分为几部分？（扇面、扇柄、扇架、扇坠）‎ 教学意图：体现自主探究、合作精神的培养，锻炼择形造型的能力。‎ ‎4、分析：课件出示范作的制作过程步骤 ‎ 师：欣赏老师带来手工做的扇子，和刚才看到的扇子有什么不同? 看一看，都用了什么材料和方法制作成的？（启发学生说一说最喜欢哪把扇子，以及是怎么做出来的。）教师示范制作过程。‎ ‎ 师：谁能说说扇子的装饰方法都有哪些？‎ ‎ 生：剪纸 、彩笔 、油画棒 、水粉、彩色纸粘贴等。‎ ‎（三）作业阶段 ‎ 1、作业要求：‎ ‎ 师：这几种方法大家是不是都学会了，想不想自己亲手做一面扇子呀！想把扇子做好需要独特的创意和有趣的材料。请同学们同桌或前后桌合作，选择喜欢适合的材料和方法，设计制作一把小扇子。使用剪刀注意安全，保持桌面、地面卫生。‎ ‎ 2、学生开始制作，教师巡回指导，及时肯定有创意的作品和作者。‎ ‎ （有的小组做的又好有快，老师及时进行表扬）‎ ‎ （在制作期间允许学生下来参观其他组的制作，可以互相借鉴和促进） ‎ ‎3、作品展示和评价 ‎ （1）请学生展示作品并简单说一说自己作品的创意、制作材料和方法。‎ ‎ （2）其他同学的评价。‎ ‎ （3）教师根据作品实情评价。‎ ‎ （4）教师小结 师小结：随着时代的发展，科技的不断进步，虽然我们现在使用了空调和电风扇，但是通过这节课的学习我们感受到了扇子带给我们不同的美，所以以后我们要继承祖国传承下来的优秀文化，把我们的扇文化推向世界好吗？‎ ‎（四）、拓展阶段：‎ ‎ 发放爱心卡片，“这把漂亮的小扇子你们想送给谁？爸爸、妈妈、老师？还是好朋友？在这张卡上写上温馨的话语一起送给他（她）吧！‎ ‎ 教学意图：学会赞扬、学会欣赏、学会关心正是孩子们应该从小学会的优良品质。‎ 教学评价：‎ ‎1.你喜欢这节课吗？‎ 很喜欢（）一般（）不喜欢 ( )‎ ‎2.你学会了几种制作小扇子的方法？‎ 一种（）两种（）多种（）‎ ‎3.你是怎样学会制作小扇子的？‎ 看书自学（）同学之间相互交流（）教师的指导（）其他（）‎ 本次设计的特点：‎ ‎ 尊重学生创造，把自己放在一个小学生的位置来向学生提出建议和改进的办法，使学生学习热情始终保持在最佳状态，从而充分体现出学生的个性