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- 2021-11-17 发布
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(教学反思参考 2)日月潭
二年级学生很少有人去过台湾和日月潭,但有可能在课外书或电视上对那里
有所了解。课前我布置学生查找相关资料,使文本的学习得以拓展,并有利于培
养学生搜集信息的能力。
教学中,我力求做到三维目标的整合,设计了以下几个教学环节。
(一)整体感知,发现美
(二)层层深入,感悟美
(三)拓展延伸,歌颂美
在朗读、理解之后,我让学生说说你还了解台湾的什么,学生通过课前查找
的资料说了一些,这时我也补充了台湾特有的阿里山、蝴蝶、水果等图片资料,
使学生对台湾产生了美好的向往。这时,老师导语“在台湾也住着和你们一样的
小朋友呢!让我们隔海相望,和他们说说心里话吧!”孩子们敞开心扉、畅所欲
言,他们的情感再次得以释放。此时情感价值态度观目标得以落实。
可是,上完了这节课,我深深地感受到自己的课中还存在许多不足。
比如说在课堂评价的实施和运用中,我不能适时地为学生作出最适当的评价。
当我让学生用自己的话说说为什么叫日月潭时,有一个学生站起来说出了日月潭
的形成,由于不是我想要的答案,我就没有及时鼓励他,而是又去叫其他学生了。
通过课后反思,我认识到应该尊重到每一个学生,从鼓励的角度出发,表扬他在
课前查找了大量关于日月潭的资料。这样不仅可以保护这个学生的表现欲望,而
且会使其他学生的信心倍增,积极性提高,从而使课堂的热情一浪高过一浪。
再有,作为一名语文教师,在当今大力提倡感性语文教学的同时,就更应该
具有丰厚的文化底蕴和语文素养。反思自己,由于我的语言比较枯燥,没有把孩
子们带入到这如诗如画的美景当中,孩子们没有充分地感受到日月潭秀丽的风光,
更何谈读出美呢?
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