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- 2021-11-17 发布
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第一单元 课内阅读练习题
学校生活
一、主题感悟(44 分)
1.校园生活的美好
(1)这是一所美丽的位于边疆的小学,小朋友们__________不同,穿
戴不同,来到学校,都成了__________。上课了,大家一起
____________;下课了,大家一起____________、摔跤、__________。
从中我体会到各民族小朋友之间的____________。
(2)边疆小学的同学们的校园生活真是__________、____________。
我的校园生活也是__________、________________的,课间我们
______________、____________、____________。
2.花儿生活的乐园
(1)花“在绿草上跳舞、狂欢”这一句表面上是写______,其实是在
写______。
(2)判断下列说法是否正确,正确的打“√”,错误的打“×”。
a.在作者眼中,没有开放的花全是在地下的学校里上课。( )
b.文章围绕“花的学校”,通过孩子和妈妈的对话,赞美了人类生
活中最为宝贵的两样东西:童真和友情。( )
c.本文作者依照儿童的思维,以灵动的语言和瑰丽的联想,描绘出
儿童的奇思妙想。( )
(3)对下面的句子运用的修辞手法分析正确的一项是( )
这时,花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳,冲了出来。
A.比喻 B.比喻、拟人 C.拟人 D.夸张
3.勤学好问的精神美
(1)“这样糊里糊涂地背,有什么用呢?”这是一个反问句,改为陈
述句是:_________________________________________________
________________________________________________________。
(2)孙中山笑了笑,说:“学问学问,不懂就要问。为了弄清楚道理,
就是挨打也值得。”这段话讲孙中山不懂就要问的原因,体现了他
强烈的____________和________________的可贵精神。
二、主题链接(10 分)
1.填空。(5 分)
我国是一个______民族的国家,除汉族外,一共有________
个少数民族。我知道的少数民族有______族、______族、______
族……
2.你觉得学校生活是丰富多彩的还是枯燥无味的?说一说你对学校
生活的看法。(5 分)
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三、主题应用(46 分)
(一)阅读文章,回答问题。(21 分)
“对不起”的力量
老师告诉我,“对不起”这三个字有一股神奇的力量,它就像一
阵春风能吹散天上浓.(nónɡ lónɡ)厚的乌云,又像一场春雨能熄灭地
上熊熊的烈火。
记得有一次,我和妈妈在商场.(chánɡ chǎnɡ)购物,一不小心,
购物车轧到了一位漂亮阿姨的脚。当时,那位阿姨尖叫一声蹲了下去,
看上去很生气。我急忙蹲下去,用手轻轻地抚摩阿姨的脚,连声说:
“对不起,阿姨,我不是有意的。”后来,阿姨强忍着痛,冲着我微
笑,原谅了我。看,“对不起”的力量.(liánɡ liànɡ)多大呀!
还有一次,下课了,我就像一只欢快的小兔子冲.(chōnɡ chònɡ)
出教室。“啪”的一声,我把同桌的一本书碰到地上了。坏了,崭新
的封面被弄破了。只见同桌瞪着大大的眼睛,脸涨得通红,拳头握得
紧紧的。“对不起,我不是故意的。”我红着脸低声说,“下次我一
定会注意的。”同桌听到“对不起”后,握紧的拳头松开了,说:“算
了吧!”我和同桌一起拿来透明胶,把撕破的封面粘好了。
你说,“对不起”的力量大不大?
1.用“√”给加点字选择正确的读音。(8 分)
2.用“____”画出文章的中心句。(3 分)
3.“我”推的购物车轧到了阿姨的脚后,“我”是怎么做的?(5 分)
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4.“我”把同桌的书碰到了地上,还弄破了封面,同桌为什么没怪
“我”?(5 分)
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(二)主题练笔。(25 分)
把《所见》改写成一个小故事。
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参考答案: 第一单元
学校生活
一、1.(1)民族 好朋友 朗读课文 跳孔雀舞 做游戏 团结友爱
(2)丰富多彩 五花八门 丰富多彩 五花八门 拍皮球 跳绳
打乒乓球
2.(1)花 风 (2)a.√ b.× c.√ (3)C
3.(1)这样糊里糊涂地背,没有用
(2)求知欲望 勇于探索真知
二、1.多 55 壮 回 傣
2.示例:我觉得学校生活是丰富多彩的,因为每天可以在老师
的带领下学习丰富的文化知识。下课了,还可以和同学们一起做
游戏,真是有趣极了。
三、(一)1.nónɡ√ chǎnɡ√ liànɡ√ chōnɡ√
2.老师告诉我,“对不起”这三个字有一股神奇的力量,它就
像一阵春风能吹散天上浓厚的乌云,又像一场春雨能熄灭地上熊
熊的烈火。
3.“我”急忙蹲下去,用手轻轻地抚摩阿姨的脚,并且连声说
“对不起”。
4.因为“我”向同桌说了“对不起”。
(二)思路点拨:写时可以根据诗人表达的主要意思创设故事情
境,发挥想象,写明故事的起因、经过和结果。 例文略。