一年级语文上册语文园地二【教案】 11页

语文园地二 ‎1.了解课程表及课程表名称，认识“文、数”等5个生字。‎ ‎2.复习6个单韵母、23个声母及本单元认识的生字，巩固声母的音和形，记忆声母表的顺序。‎ ‎3.通过比较，正确区分形近字母。‎ ‎4.复习巩固音节拼读的方法。‎ ‎5.正确朗读《剪窗花》。‎ l 重点 声母表的读记；形近声母的辨析与音节的拼读；已学生字的认读巩固。‎ l 难点 音节词的拼读。‎ ‎1.识字加油站。‎ 创设具体的情境：我们今天上什么课？（语文）利用课程表，既能帮助学生认识各课程的名称，又能识记生字，体现了识字的趣味性和实用性，也极大地调动了学生学习的积极性。‎ ‎2.用拼音。‎ 摆一摆：分小组进行，用手势或者自己带来的材料摆一摆。‎ 比一比，读一读：发挥孩子的主观能动性，小组合作，同时同桌读和指名读，进一步辨别读音。‎ 读一读，做动作：在熟练拼读的基础上，让学生一边拼读一边做动作，也可以同桌之间进行“你读我做”的游戏。‎ 分类：在熟练拼读的基础上，举一反三，让学生简单说说自己知道的其他动物和水果。‎ ‎3.亲子阅读。‎ 在孩子的成长过程中，家长的陪伴显得尤为重要，这是本册教材的第二次“和大人一起读”，可以采用大人带读的方式，帮助孩子们读通，同时，当然可以适当地讲解关于窗花的传统文化，有条件的可以和孩子一起动手剪剪窗花。‎ 11‎ l 教学准备 ‎1.声母卡片；实物图片及相应的音节卡片。‎ ‎2.制作相关的多媒体课件。‎ l 教学课时 ‎3课时 11‎ 第1课时 了解课程表及课程名称，认识“文、数、学、音、乐”5个生字。‎ 一、谈话导入。‎ ‎1.谈话：同学们，你们知道一周有几天吗？今天是星期几呀？我们一个星期都要上哪些课呀？‎ 交流：指多名学生说一说。‎ 预设：一周有七天。今天是星期三。语文 数学 品德与社会 自然 音乐 美术 体育（边说便让学生拿出相应的课本，并连说2遍。）‎ ‎2.多媒体课件出示班级课程表。仔细观察课程表，你能读出安排的每门科目吗？‎ 课程表 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 第一节 语文 语文 数学 语文 数学 第二节 数学 数学 语文 美术 语文 第三节 音乐 语文 语文 数学 体育 第四节 道德与法治 体育 体育 写字 音乐 第五节 体育 道德与法治 综合实践 班会 第六节 美术 阅读 11‎ 学生自由练习读一读。‎ 教师指导着范读2遍，学生跟读2遍。‎ 过渡：知道吗？孩子们，编排的这些科目中有我们今天要学习的生字呢。‎ 二、学生字。‎ ‎1.拼读生字。‎ 文 数学 音乐 ‎（1）数一数:我们今天要认识几个生字？‎ ‎（2）拼一拼：自己借助拼音练习读一读。看能读准确吗？‎ ‎（3）教师教读、小教师教读、学生开火车读、全班齐读。‎ ‎（4）抽查读：教师指哪个学生大声读哪个，训练孩子的专注力。‎ ‎2.小游戏：‎ 把语文、数学、音乐三本书放在桌子上，教师说哪门功课，便迅速放在最上边，看谁反应快。同桌俩人在做同样的游戏。‎ ‎3.想一想，记一记：‎ ‎（1）你是怎样记住“文”字的呢？‎ 预设：数笔画，点、横、撇、捺。‎ 自由书写。同桌相互书写。‎ ‎（2）快速拿出数学课本，开动脑筋，怎样记住“数学”这两个字呢？‎ 预设：“数”可以用加一加的方法记住，“米”加“女”，右边是撇、横、撇、捺。同桌相互说一说，记住“数”。‎ ‎“学”字的下边是“子”，上边是两个左点，小撇，下面接着写点，横钩。‎ ‎（3）音乐课本在哪里？一起唱刚学过的喜欢的一首歌。怎样记住“音乐”两个字呢？‎ 预设：也可以用加一加和数笔画来记忆。比如，“音”字是“立”加“日”字组成的，“乐”第一笔是撇，第二笔是竖折，再加一个小字。‎ ‎4.说一说：‎ 11‎ 这5 个生字你在哪里见到过呀？‎ 预设：音乐厅、文化广场、数字电视、图书室里写有“好好学习，天天向上”的字样等。‎ 创设情境与生活紧密相连的语文学习环境，感受语文与生活的关系。让学生做拿书小游戏，容易吸引孩子的注意，激发儿童识字的浓厚兴趣，从兴趣入手，激发学生的求知欲。‎ 11‎ 第2课时 ‎1.能通过多种方式摆一摆字母，记忆字母形体。‎ ‎2.正确分辨读准平翘舌声母组成的音节。‎ ‎3.通过比较，正确区分形近字母。‎ 一、复习导入。‎ ‎1.上节课同学们借助课程表学会了五个生字，你还记得吗？‎ ‎2.过渡：这节课，我们继续学习用拼音板块，比一比，谁掌握得更好？‎ 二、用拼音。‎ ‎1.按照声母顺序连一连。‎ ‎（1）多媒体课件按顺序出示23个声母。‎ b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s y w 学生自由读，开火车读，同桌合作读。‎ ‎（2）教师将声母卡片打乱顺序让学生认读，个别纠正读音。‎ ‎（3）学生动笔按照声母顺序连一连。指学生展示自己连出的图案。‎ ‎2.还能摆什么？快来试试看。‎ 师：你们真了不起！记住了这么多声母。(教师竖起大拇指)看看教师的手像哪个声母？指名回答。‎ ‎（1）学生小组内用自己的身体或身边的物体，以及准备的线绳、小棒摆一摆。‎ ‎（2）游戏“我来摆你来猜”。指学生到台前摆字母形，其他同学举手猜声母。遇到学生摆出一些易混淆字母时，教师要抓住时机，引导学生辨别。如：当台上学生摆出q时，教师马上 引导：p怎样摆呢？‎ 11‎ ‎3.比一比，读一读。‎ 师：这些声母中有几对好兄弟长得特别像，害得我们常常分不清。瞧，它们来了。‎ ‎（1）出示字母卡片b和d。谁能轻松认出它们？把你的好方法告诉我们。指学生说出自己区分两个声母的办法。‎ 预设：右下半圆b b b，左下半圆 d d d。‎ ‎（2）多媒体课件出示拔河、打靶图片及对应的音节。‎ bá hé dǎ bǎ 自己练读，指名领读。‎ ‎（3）运用相同的方法区分p和q、f和t，拼读相应的音节。‎ 预设：右上半圆 p p p，左上半圆 q q q，弯钩在上f f f，弯钩在下 t t t。‎ ‎4.读一读，做动作。‎ 师：看得出，同学们这一单元学得真不错。下面我们就来放松一下，做个游戏。‎ ‎（1）多媒体课件出示六个词语的音节。‎ ｈē ｃｈá ｄú ｓｈū ｃｈī ｘī ɡｕā ｔｕō ｄì ｌǐ ｆà ｃā ｚｈｕō ｚǐ 学生在小组内练习拼读词语。‎ ‎（2）指两名学生做游戏，一人拼读音节，另一人做动作。‎ ‎（3）教师指屏幕中的音节，一组拼读，其他组做动作。‎ ‎5.送拼音宝宝回家。‎ ‎（1）师：同学们，有几位拼音宝宝出来玩儿，结果它们迷路找不到回家的路了，你们能帮助它们找到自己的家吗？‎ ‎（2）课件出示两座小房子图片和八个词语音节。‎ 11‎ è ｙú ｂō ｌｕó ｌｕò ｔｕó ｌǘ ｙā ｌí ｗū ｙā ｊú ｚｉ ｍǎ ｙǐ ‎（3）自己练习拼读。指学生拼读。‎ ‎（4）指名分类。教师演示课件，将八个词语音节分别送到两座房子里。‎ ‎（5）你还知道哪些动物和水果？‎ 通过多种形式的读，巩固认识23个声母。利用身体或物品摆声母，引导学生发现，声母其实在生活中、学习中到处都能体现。设计有趣的游戏帮助学生区分易错声母，练习拼读。设计“送拼音宝宝回家”这样的游戏，能够激发学生练习拼读的兴趣，提高学习效率。‎ 11‎ 第3课时 ‎1.能认读12 个字。‎ ‎2.能判断生字读音中的韵母，并与相应的韵母相连。‎ ‎3.能正确认读动物名字和数量短语。‎ ‎4.初步学习量词的运用。‎ ‎5.在大人的帮助下，能正确朗读《剪窗花》，感受传统文化的魅力。‎ 一、复习导入。‎ ‎1.谁愿意给大家背诵学过的韵母？指生大声背诵。最少找6名学生，及时表扬。‎ ‎2.谁愿意展示一下自己学过的声母呢？指生背诵。最少找8名学生，及时鼓励。‎ ‎3.过渡：这节课，我们要用发光的小眼睛去发现韵母，借助拼音认识动物名字和数量短语，你能做到吗？让我们赶快走近第三个板块：字词句运用。‎ 二、字词句运用。‎ ‎1.读一读，连一连。‎ ‎（1）导入：最近一段时间我们不光学习了拼音，还认识很多的汉字，你看，他们来了。‎ 他 打 马 画 ‎（2）指学生认读，并拼出每个字的音节。‎ ‎（3）说说你发现了什么。引导学生发现这几个字的韵母都是ɑ。多媒体课件演示这几个字与ɑ相连。‎ ‎（4）翻开书，小组内认读“七、地、你、棋”“目、不、足、五”两组字，并连线。‎ ‎（5）各小组汇报自学情况。‎ ‎（6）引导学生自己选一个字组词。‎ 11‎ ‎2.读一读，在图里找一找。‎ 过渡：同学们说得这么热闹，把它们也引来了。‎ 小鱼 小鸡 虫子 一座山 四朵云 七朵花 九只鸟 ‎（1）谁能叫出它们的名字？‎ 小组内认读，指名领读。‎ ‎（2）在图中找一找。指学生说一说图上有什么？到图中找一找小鱼、小鸡等事物。教师根据学生回答演示课件，将词语放到相应图片的位置。‎ ‎（3）多媒体课件出示：‎ 三（ ）小鱼 两（ ）小鸡 一（ ）虫子 引导学生填写量词，丰富积累。‎ ‎（4）谁能用上这些词语，说一说图上还有什么？指学生看图说话。其他学生评价，教师及时引导。‎ 继续复习声母及拼读，引导学生复习前面认识的生字、词语。教学生结合图片，用上给出的词语说一两句话，积累语言，练习说句子。‎ 三、和大人一起读。‎ ‎1.教师给学生布置如下作业：和爸爸妈妈一起读一读《剪窗花》。‎ ‎2.提出读儿歌要求：可以自己读前半句，爸爸妈妈读后半句。‎ ‎3.听爸爸妈妈讲窗花的故事，了解什么是窗花。‎ 亲子共读，在这个过程中，家长与孩子一起读一起学习，不仅扩展了知识，还增添了孩子与家长的感情交流。‎ 11‎ 语文园地的教学以复习为主，内容比较枯燥，为激发学生的学习兴趣，我多采用游戏的方式来激发孩子的学习兴趣，现将本节课反思如下：‎ 一、创设情境，引起注意。‎ 语文园地二的第一板块“识字加油站”呈现的是一年级的课程表，对于孩子们来说，这是非常常见的东西，天天都要用到，天天都要见到，因此我创设了一个情境，让孩子们说一说今天我们上什么课。这样的情境与生活紧密相连，很容易就引起孩子的学习兴趣。‎ 二、游戏先行，激发动力。‎ 为了让更多的孩子参与到课堂上，在“读一读，做动作”的环节，我就设计了这样一个小游戏，指两名学生做游戏，一人拼读音节，另一人做动作，然后教师指屏幕中的音节，一组拼读，其他组做动作，更好的检查孩子们对音节的掌握情况，也锻炼了孩子的反应和动作协调能力。‎ 三、亲子共读，见证成长。‎ 在孩子的整个成长过程中，家长的陪伴起着极其重要的作用。因此在课堂上，我给孩子们布置了这样一个作业：回家和自己的爸爸妈妈一起读《剪窗花》。关注孩子成长的同时，也期待家长的同步参与和指导。‎ 11‎