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- 2021-11-17 发布
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《我在空中飞》教学反思
今天,我给学生上了一课《我在空中飞》。当我念完课
题的时候,全班学生几乎都用惊讶的语气大声地喊到:“老
师!我们怎么能飞呀”!我笑了,就在他们非常质疑的时候,
我立刻挂出宇宙飞船,宇航员,飞碟等图案,让学生看图想
问题。再挂出两幅完整的太空科幻作品,介绍了一些简单的
太空知识和人类探索太空奥秘的活动之后,学生们的兴趣似
乎高涨了起来。
在学生思维最活跃的时候,我鼓励到:“在作业纸上大
胆地画出你想象中的太空世界”。全班都齐刷刷地动起了画
笔。但是也有部分学生拿着画笔不知道要画什么。我边巡堂
边提示到:“外星的小朋友来地球了,你能和你的小伙伴一
起迎接他们吗”?“瞧,有些小朋友已经乘上宇宙飞船,登
上了月球呢”等等,这种提示意在向学生暗示作画时要有一
个中心内容,也就是作品的主题。学生按照这一思路就能很
快地决定画题,再想象作画,画出的作品就能构图完整,内
容丰富。
班里总有个别胆小的学生。对于他们,我进行了个别鼓
励,悄悄对他说:“你别怕,想到什么,就画什么,如果真
的画的不好,老师会帮你修改的。”听到老师要帮助修改,
学生胆子大了,而且效果不错。老师在孩子的生命中,充当
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的角色不是去扼杀孩子的想像力,而是给他们自由想像的空
间。当孩子根据童话或传说中的故事情节,去扮演飞天骑士
或英雄,或者模仿小鸟飞翔,我们千万不要去阻止或嘲笑他
们,因为这正是孩子想像力的表现。
不是所有的孩子天生就会想像,就喜欢想像,想像的习
惯是要培养出来的。在课堂和平时的生活中,要扩大孩子的
知识经验,增加表象储备。创造需要原材料,没有相应的表
象储备,有关的新形象是创造不出来的。因此,要应让孩子
从小尽可能地接触自然、接触社会、接触人世间的万事万物,
以使孩子对尽可能多的事物产生基本的认识,在未来的想像
活动中,使孩子拥有更多的事物形象参与思维过程。