部编版一年级语文上册-（教学反思参考1）四季(1) 1页

（教学反思参考 1）四季 我个人认为一年级是规范学生听、说、读、写能力的初始阶段，要充分利用 课堂教学使学生养成良好的语言习惯。所以，平时教学中，我要求学生认真听、 会听，说话要完整、简单、明白，为学生的语言基本功打好基础。 在教学《四季》之前，我发现这篇课文采用拟人的手法，语言亲切、生动， 而且配以适当的图片，能启迪学生的想象空间，很适合对学生进行看图说话、模 仿课文写话等方面的口语训练。所以在预设教学环节时，我将这两个活动穿插在 教学过场中。在课后反思中，发现这两个活动还是非常有效的。 在教学中，边指导学生阅读，边引导学生认真观图，想象课文插图上的“小 鸟、青蛙、谷穗、雪人”还会说些什么？如：在教学第一小结时，启迪孩子们： “小鸟扇着翅膀除了说‘我是春天’之外，它还会说些什么呢？”孩子略加思考 之后，纷纷举手，有的说：“哇！春天真美丽！”“好红的花，绿的草呀。”“我 喜欢春天。”“终于可以出来透透气了。”……语言虽然简洁，但生动、有趣。 在学完课文之后，我本打算引导学生来模仿课文写《四季》，但考虑到学生第一 次接触，认知、年龄等方面的因素，所以改为“谈谈自己喜欢的季节。”“你喜 欢哪个季节？为什么？”孩子们交流的也非常热烈，有的说：“我喜欢夏天，不 仅可以听到青蛙叫，还可以听到蝉叫，我还跟哥哥去捕过蝉。”有的说“我喜欢 秋天，因为秋天是个收获的季节，有各种水果，我最喜欢吃水果了。”……在进 行了说话练习之后，再来指导学生将想象的画面画下来，学生兴趣盎然。 不足之处：本课教学虽然能激发学生说的欲望，引导学生进行讨论、交流，但也 发现了以下几个问题：1、学生在交流的过程中，语言还不够完整、简洁，需教 师引导；2、听说习惯仍需努力，不认真听别人发言、别人发言时乱插话等细节 方面仍需努力。3、个别孩子不主动参与交流。希望在以后的教学中，能更严密 地组织活动，带动每个孩子积极进行口语训练。