• 44.00 KB
  • 2021-11-17 发布

统编版小学一年级下册语文(教学反思参考3)19 棉花姑娘

  • 1页
  • 当前文档由用户上传发布,收益归属用户
  1. 1、本文档由用户上传,淘文库整理发布,可阅读全部内容。
  2. 2、本文档内容版权归属内容提供方,所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议,请立即联系网站客服。
  3. 3、本文档由用户上传,本站不保证质量和数量令人满意,可能有诸多瑕疵,付费之前,请仔细阅读内容确认后进行付费下载。
  4. 网站客服QQ:403074932
《棉花姑娘》教学反思 《棉花姑娘》一文向我们讲述了一个生动的童话故事:棉花姑娘身上长满了蚜虫, 燕子、啄木鸟、青蛙都“心有余而力不足”。最后七星瓢虫治好了棉花姑娘的病。这 篇课文讲的是我们身边的科学,语言符合儿童特点。通过学文,让学生知道燕子、啄 木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。激发热爱科学、探索科学的兴趣。 教学过程主要围绕以下三个方面进行: 1、识字教学。本课要求认读的生字不多,我采取了集中识字的方法来进行教学。 在课题导入时,就出示“姑娘”两个生字,先让学生知道这两个字分开与合在一起不 同读法,再让学生比较这两个字,通过举例明白姑娘是对女孩子的称呼,所以都是女 字旁。“棉花姑娘”是本文的主人公,轻声“娘”是本课朗读中的一个难点,一开始 学生就能没注意到拼音中有两个是要念轻声的,我也没及时纠正,虽然有些学生可能 念不好,但有了这么一个第一印象后,就方便了对轻声的指导朗读。 2、说话训练。我设计了的是在学生再读课文之后,让学生用一句话来说说棉花姑 娘请了谁、谁和谁帮自己捉害虫。并说说燕子、啄木鸟和青蛙为什么不能帮助棉花姑 娘,并从中了解不同动物消灭害虫的本领。 3、《新课程标准》指出:阅读对话首先是读书实践,让学生充分地读,在读中整 体感知,在读中理解、体会,在读中培养语感,在读中受到熏陶。 但由于课堂容量太大,时间不够,最后的写字环节没能得以很好地落实,没有留 给学生充分的练习时间。想面面俱到最后只会落得个“面面不到”。另外,我认为自 己还有待改进的就是对学生的激励语言比较贫乏而苍白,如果更加生动,更加有针对 性一点,相信课堂互动会更好。阅读教学是一门很深的学问,值得我细细研究、探讨。 我要从上好平时的每一堂课开始,积累点点滴滴,不断提高自己的课堂教学水平。