人教部编版小学二年级语文下册教案213 画杨桃 3页

《画杨桃》教学设计 设计说明 认真研读教材，我认为文章中“我”的绘画作品、学生的嘲笑是引子，是 铺垫，要着力表现的是老师对我们的教诲，在老师的教诲过程中，我、同学都 发生着深刻的变化。另外，文章巧妙地运用多种表达手段，如多处对比、人物 对话、多种标点、情感留白等，真实地再现了绘画课上发生的场景，展示了人 物内心发展变化的历程，诠释了文章中蕴含的深刻哲理。所以本课设计不仅要 突出读的指导，还要注重文本的补白，促进对文本的理解，提升学生的语言表 达能力。 学前准备 1.制作多媒体课件。（教师） 2.搜集有关杨桃的图片资料，了解作者。（师生） 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.学会本课的生字新词，理解“教诲、叮嘱”等词语的意思。会认 14 个生 字，会写 9 个。 2.有感情地朗读课文，感知文章大意。 3.明白同一事物从不同的角度观察会有所不同，必须实事求是地看问 题。 学习重点 自学生字词，通读课文，学会抓住重点语句理解课文内容。 学前准备 1.制作多媒体课件。（教师） 2.搜集有关杨桃的图片资料和临摹技巧方面的知识。（师生） 教学过程 一、导入新课（用时：5 分钟） 1.课件出示杨桃图片，教师问学生是否知道这是什么水果。（板书：杨桃） 谁能把你了解到的有关杨桃的情况向同学们介绍一下？ 2.教师板书课题，并提问：看到题目，你们想知道什么？ （1）学生谈论关于杨桃的知识。 （2）学生根据课前搜集的资料汇报、交流。 （3）学生带着问题走进课文，进入情景。 3.学生齐读课题。 二、出示要求，学生自读（用时：10 分钟） 让学生自由读课文，课件出示学习提示： 1.自由读课文，遇到不认识的字，用喜欢的方式解决，把课文读正确、 流利。 2.思考：课文围绕杨桃讲了一件什么事？ 3.画出文中含义深刻的句子，读一读。 三、检查生字，整体感知（用时：15 分钟） 1.检查生字新词。 (1)教师指名读课文，检查读文情况。对学生难认的字音示范读。 (2)出示本课生词：要求、叮嘱、审视、半晌、熟悉、哈哈大笑、一端、 轮流…… (3)理解词语（审视、严肃等）。 2.指名说一说课文围绕杨桃写了一件什么事情？ 四、记忆字形，指导书写（用时：10 分钟） 对于一些笔画简单、容易记忆的生字，让学生自己分析，练习书写；对于 一些难写的字，教师示范，重点指导： 1.“图”：全包围结构，“国”字框要写匀称、工整。 2.“摆”“课”“哈”“抢”“嘻”都是左窄右宽，左边约占三分之一。 3.“交”要和“文”字区分。 教学反思 不同的课文，必然有不同的教法，怎样找到最适合本课的个性化的教学方 法，而又符合阅读教学以读为本、读思结合的基本规律是最需要思考的。《画 杨桃》一课第一课时的教学所有的疑难之处都通过学生自主的读、思、说得到 解决，没有一步一步地去推析文章的情节细部，但课文的语言、内涵、重点还 是清晰的，整节课始终回荡着学生琅琅的读书声。 第二课时 学习目标 1.进一步理解课文含义深刻的部分。 2.熟读课文，背诵自己喜欢的部分。 3.明白课文所讲的道理，学会实事求是地思考，处理问题。 学习重点 联系全文内容，感悟老师通过画杨桃这件事所说的道理，并 学会实事求是地思考问题、处理问题。 学前准备 制作多媒体课件。（教师） 一、复习导入（用时：5 分钟） 1.上节课我们学习了什么内容？下面我们来检测一下。先来听写本课生字 词，看谁最棒。 2.温故知新，请同学们回忆上节课所学内容，说说课文写了一件什么 事？（预设生回答：在图画课上练习画杨桃时，我把杨桃画成了五角星而引发 的事情。） 二、理解句子，感悟道理（用时：25 分钟） (一)学习第 1 自然段。 1.指名读第 1 自然段。 2.找出动作描写的句子，体现了“我”什么样的态度？ 3.让学生带着自己的感受去读这一自然段。 （二）学习第 2~18 自然段。 1.引导学生默读课文，思考问题。 2.组织学生在小组内讨论交流、解决提出的问题，然后在班级进行汇报。 3.组织学生分角色朗读第 2~18 自然段。 （一）学习第 1 自然段，组内交流、讨论老师提出的问题。 1.学生读第 1 自然段。 2.学生找出动作描写的句子。（我认认真真地看，老老实实地画，自己 觉得画得很准确。） 动作描写体现出了“我”的一丝不苟。 3.学生有感情地朗读这一自然段。 （二）学习第 2~18 自然段。 1.默读课文，交流并提出问题。 （1）“我”是如何画杨桃的？ （2）同学们面对“我”的画是怎样的态度，后来发生了什么变化？ （3）画出关于老师的动作、神态、语言的句子，你从中体会到了什么？ 2.小组学习后汇报。 （1）学生结合重点句“我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画 得很准确。”进行体会，得出答案：看到是什么样，就画成什么样。 （2）学生在文中找出相关语句，概括出同学们当时的态度变化：由“嘲 笑”到“不好意思”。 （3）通过对老师的神态、动作等的描写，可以看出老师是一个做事认 真、实事求是的人。 3.学生分角色朗读课文第 2~18 自然段。 三、学习最后一段，总结全文（用时：10 分钟） 1.引导学生理解第 13~15 段省略号所表达的意思。 2.引导学生分小组自由诵读最后一段。 3.引导学生讲述：学了这一课，你有什么收获？出示课件。 4.教师小结：同学们，当别人的看法、想法和自己不一样时，不要先认 为别人错了，要看人家是从什么角度看的，还要相信自己的眼睛，要实事求是。 如果我们每个人都能这样做，会让我们受用终生的。 教学反思 教学《画杨桃》一课时,由于缺乏教学的灵活性,导致教学过程不是很流畅， 通过上《画杨桃》一课,我认为自己需要提高自己的课堂教学灵活性，深入地研 究自己的薄弱之处,提高课堂教学的能力。着重向学生提出问题，鼓励学生多动 脑、多思考、学会自己解决问题。