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- 2021-11-17 发布
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11 彩虹
课题 彩虹 课型 讲读课文 授课
时间 2 课时
教学
目标
1.认识“虹、座”等 12 个生字。会写“着、那”等 7 个生字。认识 1 个偏旁衣字
旁。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.读懂、读好多个分句组成的长句子,注意分句间的停顿,并能试着读出问句的
语气。
4.感受纯真的想象世界,体会关心家人的美好情感。
教学
重点 理解句子的基础上,读好多个分句组成的长句子,能读出问句的语气。
教学
难点 读好多个分句组成的长句子,能读出问句的语气。
第一课时
教学
目标
1.认识“虹、座”等 12 个生字。会写“着、那”等 7 个生字。认识 1 个偏旁衣
字旁。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
( )分
钟
一、创设情境,激发兴趣。
1﹒出示谜语:一座天桥弯又弯,七种颜色真好看,雨
后才往天上挂,行人汽车不能上。(打一自然现象)(课件
出示 2)
你能猜出这个谜语吗?(彩虹)
2﹒板书课题,齐读课题。(板书:11 彩虹)
彩虹能引起作者哪些丰富想象呢?我们走进课文看一看
吧。
【设计意图:谜语导
入,激发学生探究课文
的兴趣,从而引入课文
的学习。】
新课
教学
( )
分钟
二、读中识字,初读课文。
1.初读课文。
请小朋友轻声读课文,遇到生字应该怎么办?
(课件出示 3)读书要求:自由读课文,读准字音,读通句
子。标出自然段的序号,并且想一想课文主要写了什么。
学生自由读课文。
2.识字游戏。
A.师:小乌鸦知道小朋友都很聪明,他现在就想要来考考
大家呢!
(课件出示 4:乌鸦站在苹果树上,树上的每个苹果上都有
一个生字,谁读对了就随机奖励一个五角星,并让他当小
老师带全班同学读一读。)
B.请 2-3 个小组开火车读(师:小火车开起来!生:开到
哪?师:开到这!)。
C.全班齐读。
3.识记生字
字形上,本课生字以合体字为主,可以运用多种方法
帮助学生识记字形、理解字义。
(1)借助字的特点识记。如,有“挑、镜”等 9 个是
形声字,可以引导学生用形声字的识字方法进行识记。又
如,“拿”是会意字,合手为拿。
(2)辨一辨识记。认识新的偏旁“衤”,区分衣字旁和
示字旁,初步了解衣字旁的字的特点。区分“座”和“坐”,
了解两个字所表示的不同意思。
(3)做动作识记。“提、洒、挑”是表示动作的词,可
以通过做动作的方法来识记。
(4)组词识记。本课生字可以组成一些常用词,引导学
生读一读,巩固生字。词语举例:(课件出示 5)
浇:浇水浇花提:提高提问挑:挑水挑食镜:镜子眼镜
4.生字扩词。给生字找朋友。
三、检查读文,整体感知。 1.同桌学生互相读读课文。
想想课文有几个自然段?标出来。
2.抽生分段读课文,也可以采用不同的形式读。
【设计意图:本课生字
以合体字为主,运用多
种方法帮助学生识记
字形、理解字义。提现
学生为主体,教师为主
导的教学理念。】
【设计意图:理清文章
3.全班齐读课文。
4.想一想:
(1)“我”想在彩虹桥上为爸爸做些什么?
(课件出示 6)“爸爸,你那把浇花用的水壶呢?如果我提
着它,走到桥上,把水洒下来,那不就是我在下雨吗?你
就不用挑水去浇田了,你高兴吗?”
(板书:洒水——下雨——浇田)
(2)“我”想在彩虹桥上为妈妈做些什么?
(课件出示 7)“妈妈,你梳头用的那面镜子呢?如果我拿
着它,走到桥上,天上不就多了一个月亮吗?我拿着圆圆
的月亮照着你梳头,你高兴吗?”
(板书:镜子——月亮——照你梳头)
(3)“我”想在彩虹桥上为哥哥做些什么?
(课件出示 8)“哥哥,你系在门前树上的秋千呢?如果我
把它挂在彩虹桥上,坐着秋千荡来荡去,花裙子飘啊飘的,
不就成了一朵彩云吗?”
(板书:秋千——荡来荡去——飘啊飘的——彩云)
5.再齐读一遍课文。
四、指导书写,培养习惯。
小朋友喜欢这只聪明的小乌鸦,也帮小乌鸦想了很多
其他的办法,那我们今天就一起来认识“着、那、到、高、
兴、千、成”等 7 个生字吧!(课件出示 9、10)(板书:着、
那、到、高、兴、千、成)
1.教学“那、到”。
(1)在田字格中书写,书写规则:先左后右,左宽右窄。
(2)“那”左宽右窄,双耳旁写得自然有笔锋,横撇弯钩、
竖笔顺要强调,第一笔横折钩的折在竖中线上。
“到”左窄又宽,第二笔撇折贴着横中线,“土’’下面
一横变成一提,立刀旁的竖钩高于左半部分。
(3)学生书空后组词:那个、那里、来到、看到。
2.教学“着、高”
(1)“着”起笔的点和撇在竖中线的左右两侧,第五笔长
横在横中线,第六笔撇起笔在竖中线,下面的部分是
脉络,从几个方面抓要
点概括课文大意。初读
感知课文大意。】
【设计意图:写字难点
的讲解,起到指点迷津
的作用,重点字的指
导,笔画笔顺,间架结
构的书写,规范学生良
好的写字习惯。】
“目”。
(2)“高”两个“口”要写得扁一些,横折钩在横中线。
(3)学生书空后组词:高兴、成果、笑着、看着。
3.教学“成”
第一笔横略短,第三笔横折钩位于左下格靠近交叉点,
第四笔斜钩在竖中线的左边起笔,往右下格延伸,比左边
的撇略长,最后一点在横的斜上方,不能高于斜钩。
可以组词为:成果、成千上万。
4.自己在书上进行练习,先描一个红色的,再写两个。
课堂小结
及拓展延
伸( )
分钟
五、当堂作业,反馈检查。
1.摘果子游戏(巩固字形)(课件出示 11)。
2.听写本堂课学习的 7 个生字。
课堂作业新设计
1.写出下列汉字的笔画。
(1)“那”的第一笔是( ),第五笔是( )。
(2)“到”的第二笔是( ),第六笔是()。
(3)“成”的第三笔是( ),第四笔是()。
2.组词。
着()那()到()高()
3.抄写生字“着、那、到、高、兴、千、成”各四个。
答案:
1.(1)横折钩横撇弯钩(2)撇折提(3)横折钩斜钩
2.着(看着)那(那儿)到(到处)高(高兴)
第二课时
教学
目标
1.读懂、读好多个分句组成的长句子,注意分句间的停顿,并能试着读
出问句的语气。
2.感受纯真的想象世界,体会关心家人的美好情感。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
( )分
钟
一、复习检查,巩固生字。
上一节课,我们学习了《彩虹》,再来看一下这
些生字,认识了吗?
(课件出示 13)
一座浇花提着洒下来挑水那把走到高兴镜子
拿着照着花裙子秋千成为
【设计意图:复习导
入,出示字词,温故知
新。】
新课
教学
( )
分钟
二、学习课文,边读边悟。
1﹒学习第一自然段,
(1)齐读第一自然段。(课件出示 14:第一自然段)
(2)这座桥指的是什么?
(这里的“桥”指的是彩虹。)
(3)出示彩虹的图片,感受彩虹的美丽。(课件出示
15)
(4)再读第一自然段。(“美丽”要重读,读出对彩
虹桥的喜爱。)
2﹒学习第二自然段。
练长句,读通读懂
(课件出示 16)出示一个问句。
“爸爸,你那把浇花用的水壶呢?”
(1)引读短语:(课件出示 17)
“浇花用的水壶”
“那把浇花用的水壶”
“你那把浇花用的水壶”
让学生明白“我”想要的是爸爸那把浇花用的水
【设计意图:用“小步
子”的方法,先读准生
字和词语,再读通每一
个部分,最后把各个部
分连起来,长句也就不
难了。】
【设计意图:“提着它”
壶。
(2)读出问的语气。
出示第二个长句子。(课件出示 18)
“如果我提着它,走到桥上去,把水洒下来,那
不就是我在下雨吗?”
想一想,这一句写我在干什么?
自己练读,圈一圈“我”的动作。
同桌共同学习,一个读词语,一个读分句。
反馈交流,发现这是三个连续的动作,并在反复
朗读中理解句子。
“我”真的提着那把爸爸的水壶吗?你是从哪个
词语知道的?
指导学生关注“如果”,表明这是“我”的想法,
只是一种假设,不是真的在做。
“不是我在下雨了吗?”读出问句的语气。
情境中朗读。
出示第三个长句子。(课件出示 19)
“你就不用挑水去浇田了,你高兴吗?”
标出难读的词语:挑水、高兴。
同桌合作学习,一个读,一个听,是否把词语读
正确,句子读通顺。
反馈交流,抽几对同桌一个读,一个评价。
情境朗读,读出疑问的语气。在评价中激发学生
的朗读兴趣,体会“我”体贴懂事,关心家人。
出示第 2 自然段。(课件出示 20)
把三个问句连起来读,读通句子,读出分句间
的停顿,读好问句。
小结发现。
“我”的想法多奇妙,提着浇花用的水壶,走
到桥上去,把水洒下来,这样爸爸就不用挑水去
浇了。
指导读第二自然段。(两个问句,要读出疑问的语气,
“走到桥上”“把水洒
下来”是三个连续的动
作,通过朗读,感知
“我”动作的先后顺
序,在理解句子意思的
基础上训练朗读,在反
复朗读中加深理解。】
还要读出为洒水为爸爸浇果园的骄傲和自豪感。)
3﹒学习第三自然段。(课件出示 21:第三自然段)
(1)自由读第三自然段。
(2)说说有几句话,你知道了什么?
(本段共有 3 句话。“我”拿着镜子走到彩虹桥上,
天上就多了一个月亮。多么丰富而充满童趣的想象!
用月亮照妈妈梳头,妈妈一定高兴。)(板书:拿镜子
照妈妈梳头)
(3)指导读。(“圆圆的镜子”重读,“天上不是多了
一个月亮了吗”语调上扬。)
(4)学生练读,指名读。
4﹒学习第四自然段。(课件出示 22:第四自然段)
(1)指名读第四自然段。
(2)想象怎样把这段读好?
(读出“我”在彩虹桥上荡秋千时的高兴。)(板书:
荡秋千让哥哥高兴)
(3)指名读,齐读。
5.你觉得我是一个怎样的孩子?
(“我”是一个关心父母、家人的人。)(板书:
关心父母、家人的人)
【设计意图:在理解
的基础上,感情朗读,
训练学生的朗读能力,
交给学生感情朗读的
方法。】
课堂小结
及拓展延
伸
( )
分钟
三、拓展延伸,实践活动。
1﹒如果你走过彩虹桥,你希望做些什么?(课
件出示 23)
2﹒画一画彩虹。
板书
内容
11 彩虹
提水壶帮爸爸浇果园
拿镜子照妈妈梳头关心父母、家人的人
荡秋千让哥哥高兴
课堂作业新设计
1.如果你走过彩虹桥,你希望做些什么?
2.组词。
兴()千()成()
3. 有感情地朗读课文两遍。
【答案】
1.如果我走过彩虹桥,我就会拿起脸盆把水洒向大沙漠,使沙漠变成绿洲。
2.兴(高兴)千(千万)成(成为)
教学反思
成功之处:
1.本课重点还应是识字、写字。所以我着重抓了识记字形、写字训练的教学。在分析
字形时,我注意启发学生运用自己的识字经验,从而记住字形。另外我还提醒学生要严格
按笔顺去描红、临写,把字写规范、美观。本堂课写字教学收到了良好的教学效果。
2.《语文课程标准》指出:“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟。”
本堂课我十分重视“读”,以问题为引领,以读为主线,引导学生读出感受,让孩子们在
整堂课中始终保持那份“读”的热情与渴望。有重点地指导学生读好长句,读好反问句,
使学生在充分地读中内化语言,培养语感,加深情感体验,同时注重学法指导,抓住契机
指导学生进行仿写练习,从而达到“得法于课内,得益于课外”的目标。
不足之处:
教师范读对学生的示范性不够强。
一年级的学生,在朗读方面,更多地是模仿老师。因此,我作为一名老师,应该为学
生做好朗读的示范。
备课素材
【写作背景】
《彩虹》是一篇散文。写“我”看到雨停后天空中美丽的彩虹,把它想象成一座
桥,然后思维一路发散,联想到彩虹上提着爸爸的水壶浇水,拿着妈妈的圆镜子为妈
妈照着月亮梳头,甚至把哥哥的秋千系在彩虹上荡来荡去。通过对话的语气,呈现了
一个纯真烂漫的想象世界,传递了儿童关爱家人的美好情感。
【与文章相关的资料介绍】
彩虹,又称天虹,简称为“虹”,是气象中的一种光学现象。当太阳光照射到空
气中的水滴时,光线被折射及反射,在天空上形成拱形的七彩光谱,雨后常见。形状
弯曲,通常为半圆状。色彩艳丽。东亚、中国对于七色光的最普遍说法(按波长从大
至小排序):红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。
【其他资料】
关爱他人的名言
1.世界上最美的语言是赞美,世界上最好的美德是宽容。
2.赠人玫瑰,手有余香.
3.帮助别人的人,能得到别人的帮助.
4.人家的款待如果是由于自己的真心努力换来的,并没有耍什么不道德的花招,那就
分外有价值,有味道。——马克·吐温《汤姆·索亚历险记》
5.我同你在一起时,只想到我们的灵魂通过神而交融的无比的欣喜,对于我来说,这
是最大的欢乐。——《罗兰与梅森葆的通信》
6.我们平等的相爱,因为我们互相了解,互相尊重。——托尔斯泰《童年少年青年》
7.如果人们不会互相理解,那么他们怎么能学会默默地互相尊重呢?——高尔基《与
世隔绝》
8.当别人前进时,你不能妒忌,当别人妒忌时,你必须前进。
9.尊敬他人:别抱怨别人不尊重你,要先问问自己是否尊重别人。
10.对着自己的阴影衣叹的人,恰恰忘记了自己正背向光明。
课后作业
基础积累大巩固
一、小雨点会落在哪?请连一连吧。
zhào jìng hóng tí jiāo
虹提浇镜照
二、组词开火车,看看谁的火车快。
真真好认真兴
成高
三、把句子补充完整。
1.冬冬和明明。
2.在教室里。
阅读能力大提升
四、重点段落品析。
妈妈,如果我拿着你梳头用的那面圆圆的镜子,走到桥上去,天上不是多了一个
月亮吗?
1.仿写句子。
天上不是多了一个月亮吗?不是。
2.说一说:天上真的又多了一个月亮吗?
思维创新大拓展
五、大雨过后,一道彩虹挂在天空多漂
亮啊!你能画出来吗?
参考答案
一、虹 hóng 提 tí浇 jiāo 镜 jìng 照 zhào 二、真实高兴兴趣大兴成了成就成
为高兴很高高大三、1.在玩游戏 2.我看书四、1.挫折不是高不可攀的高山,而是我们
前进的动力。 2.不是的,而是我拿着妈妈梳头用的那面圆圆的镜子,走到桥上去。