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- 2021-11-17 发布
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要下雨了
一、说教材
《要下雨了》是一篇科学童话,它不仅可以让学生了解下雨前种
种自然现象,而且是一篇发展学生语言、发展学生思维的好课例。
二、说教法
我们强调一堂好的语文课应面向全体学生,充分体现学生的主体
性,变被动接受为主动参与、主动获取,由于本文浅显、易懂、对话分
明、结构大体一致,不需要教师做更多讲解、分析。所以本节课我以
一个教练的身份,适当引导学生学习。通过儿歌、图片、朗读、各种
形式的读,以及动口说等,训练语言、积累语言、感悟语言,创造了一
种形、声有机结合的教学情境。使学生主动、有效地参与到教学过程
中来。
三、说学法
语文学习教无定法,重在得法,贵在用法,妙在导法。语文学习不
仅要帮助学生学习和掌握知识而尤为重要的是让学生学会求知,让学
生学会学习的方法,真正实现“教是为了不教”的目的,因此本节课根
据教材内容和学生的年龄特点兴趣爱好以及认知水平,我引导学生运
用听、画、说、读、悟的学习方法。使学生不但领悟了课文的主要内
容,而且培养了他们的读、说、思的能力。
四、说教学目标及教学重难点
针对课文特点,在第一课时教学字、词和进行初步阅读之后,我把
本篇课文第二课时的教学目标确定为:
知识目标:了解预示下雨前的自然现象。
能力目标:培养学生的创新能力,语言表达能力和思维能力。
情感目标:培养学生正确流利地朗读课文,能分角色朗读,从而提
高他们的阅读能力。
教学重点:了解课文内容,知道燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁
搬家与下雨前的关系,激发学生观察大自然的兴趣。
教学难点:掌握下雨前的自然现象并有感情地朗读课文。
五、说教学过程
一上课,我采用让学生自己教认字、组词、说话这一环节不仅复
习了旧知,而且培养了学生及时应用所学知识的良好习惯。
(一)联系生活,激趣导入。
兴趣是最好的老师,是获取知识、培养创新思维的巨大推动力。
教师是学生学习的引导者,要尊重学生的兴趣爱好。我采用学生喜闻
乐见的儿歌导课,儿歌内容是儿童知晓的生活常识贴近学生的生活和
认知水平,既有利于激发兴趣,将学生引入情境,又能引出本课课题,
同时向学生渗透认识现象之间的联系,为后面的教学做好铺垫。
(二)初学课文,理清脉络。
这一教学环节,为了把握儿童的心理,吸引调动其多种感官,以情
境激趣,为学生兴趣盎然地思考、理解奠定基础。我首先说了这样几
句话:同学们,你们知道下雨前的一些自然现象吗?动物王国的小动
物们都忙碌起来了,想知道它们干什么吗?请同学们打开课文,一边
听范读,一边看课文。然后让学生说出找着的动物,我再根据学生的回
答贴出准备好的小动物图片有小白兔、小燕子、小蚂蚁、小鱼。这样
从整体入手,既了解了文章的主要内容,又理清了文中的角色及条理。
(三)学习课文,了解内容。
这一环节的教学主要是指导学生读好课文。在教学中我以情境引
导学生绘声绘色地朗读,要学生读得入情入境,让他们感到自己就是
文中的小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁。这样一来,既调动了学生的积
极性,肯定了学生的进步,让学生体验到成功的愉悦,又让学生情不自
禁地走进教师创设的情境里面,让学生在尝试读好的过程中不自觉地
体会到了课文的思想内容,尤其是对文中的情感因素有着各自不同的
体验,这正是课程标准所提出的“尊重学生阅读时的独特体验”,而且
感情朗读不仅是手段,它更是理解课文内容的过程。
(四)角色朗读,深化体验。
这篇课文对话比较多,便于分角色朗读,所以在学习时,我就让学
生先小组合作学习,然后再指两个小组展示,这样既加深了对本课意
境的体会,又培养了同学间的团结合作精神。
(五)鼓励质疑,拓展思维。
在本节课接近尾声时,我不失时机地问学生:在这节课里你学到
了哪些知识?你还想知道哪些动物的活动与天气变化有关?这些提
问既是对本节课的总结,培养了学生组织语言的能力,又拓展了知识,
拓展了学生的思维。
(六)布置作业。
我设计的作业是回家把今天学到的知识告诉爸爸、妈妈,并且问
问爸爸、妈妈看看下雨前还有哪些自然现象,将课堂教学延伸到家庭
教育,不仅使学生在校学习情况向家长做了反馈,更主要的是让学生
懂得不仅从书本上可以学习,从老师那儿可以学习,生活是更大的课
堂。
六、说板书设计
我的板书主要采用贴画配文字的“图文式”板书,此板书图文并
茂,色彩鲜艳,又突出了课文的重点,符合儿童的心理特点和认知水
平,深深吸引了孩子的注意力,激发了孩子学习的兴趣。