人教部编版语文小学一年级下册（教学反思参考2）8 静夜思 1页

《静夜思》教学反思 有趣的谜语导入激发了学生的学习兴趣，第二环节识字教学中，因为对孩子们的 充分信任，放手让孩子们自己识字，互帮互学，但是，大部分学生凭借对诗歌早已耳 熟能详的自信，没有认真学习生字，以至于第三环节复现生字时占用了大量的时间。 这个失误让我明白了，备课不仅要备教材还要备学生，应该充分了解学情，才能更好 的为课堂教学服务。另外这堂课的纪律不是很好，坐在前面的大部分孩子都能跟着老 师一起学习，但是后排的一些男孩子就有些管不住自己。怎样掌控好低年级课堂纪律， 让孩子们动而不乱，活而有序呢？我想这还有待自己通过不断的学习，获取更多的教 学机智和更好的教学设计。 这节课，我主要体现了让学生在自主、合作、探究的学习氛围中读书、学习这一 教学理念。在新的课堂环境中，学生学习的积极性和自主性明显增强。教学第四环节 设计比较合适。这首诗很短，含义又及深，很难让一年级的学生全面理解，怎样深入 感知课文中的情感？我没有用分析的办法逐字逐句地讲解，而是利用诗意的画面和故 事，用播放音乐和观看朗读视频来练习有感情地朗读，使学生整体感知，这样符合一 年级学生的年龄特点，特别是农村里百分之九十多的留守儿童感受得会更深。当问及 “小朋友，此时的你们看到这一轮明月想到了什么呢？”孩子们都纷纷回答，在创造 性想像中，学生们更真切地领会了诗的灵魂，并与诗人在富有创造性的诗意情境中相 会、相融了，他们的心灵也和诗人的心灵变得一样诗意。他们在这在浓浓的诗意中感 悟、体验着、想像着、创造着、发展着。最后一个环节欣赏学唱《静夜思》这首儿歌 把课堂气氛推向高潮，孩子们都大声地深情地歌唱着，我相信每一个学生今后都会用 一生的时间去品读这首诗。 尽管教学是个不完美的艺术，但我相信，只要我们深入研读教材，就可以把缺陷 减少一点，再减少一点。把文本与孩子的生活拉近，孩子就会喜欢，就会爱上语文。