人教版1年级数学下册：第4课时 找规律（导学案） 2页

第4课时 找规律 课题 找规律 课型 复习课 设计说明 本节课的教学是按照“图形间的规律——数字间的规律——数组中的规律——找规律解决问题”这四个层次进行的。这四个层次看似独立，实际上却环环相扣。这样的设计层次分明、联系紧密，便于学生系统复习本学期所学的找规律的相关知识，明确图形与数字规律之间的关系，提高学生解决实际问题的能力。‎ 学习目标 ‎1.系统复习找规律的相关知识，明确图形与数字规律之间的关系。‎ ‎2.提高学生解决实际问题的能力。‎ 学习重点 复习掌握图形的排列规律，数字和数组的排列规律。‎ 学习难点 根据发现的规律确定后续图形或数字的排列方式。‎ 学前准备 教具准备：PPT课件。‎ 课时安排 ‎1课时 教学环节 导案 学案 达标检测 一、导入新课。（3分钟）‎ ‎1.师：这节课我们一起复习找规律的相关知识。‎ 板书课题：找规律。‎ ‎2.请同学们回忆一下，这学期我们分别学习了哪些有关规律的知识呢？‎ ‎1.明确本节课的学习内容。‎ ‎2.学习回忆有关找规律的知识。‎ ‎1.按规律填空。‎ ‎（1）5 7 9 11 13 15‎ ‎（2）10 13 16 19 22 25‎ ‎（3）‎ ‎2.找规律涂一涂，画一画。‎ ‎（1）‎ ‎（2）△▲▲△▲▲▲△▲▲▲▲ △ ▲▲▲▲▲‎ ‎3.请你根据规律画出被遮住的部分。‎ 二、复习整理找规律的知识。（20分钟）‎ ‎1.复习图形间的排列规律。‎ ‎（1）课件出示。‎ ‎（2）提问：这组图形是按照怎样的规律排列的呢？‎ ‎（3）如果只出示 这一组图形，你还能找到它们的排列规律吗？‎ ‎（4）提问：如果用数字表示这组图形的排列规律，该怎样表示呢？‎ ‎（5）教师小结：有规律的排列及排列的变化规律。‎ ‎2.数字的排列规律。‎ ‎（1）出示3 6 9 12 15 、‎ ‎ 。仔细观察，发现数字的排列有什么规律？‎ ‎（2）根据发现的规律填数。‎ ‎1.（1）获取信息。‎ ‎（2）观察、分析出排列的规律。‎ ‎（3）思考出有关其它的排列规律。（引导学生说出不能找出规律，只有三组以上重复出现的一组图形才能确定排列规律）‎ ‎（4）独立思考出用数字表示出排列的规律。‎ ‎（5）与教师一起小结。‎ ‎2.（1）观察，找出规律。‎ ‎（2）独立填数。‎ ‎（3）理解等差数列。‎ ‎（4）独立写等差数列，全班交流。‎ ‎（3）教师说明：这组数字中相邻两个数的差都是相同的，这样的数字排列叫等差数列。‎ ‎（4）尝试自己写出一组等差数列。‎ ‎3.数组的排列规律。‎ ‎（1）课件出示。‎ 观察数组，你发现了什么规律？‎ ‎（2）根据发现的规律，自主填数。‎ ‎3.（1）观察，找出规律。‎ ‎（2）独立填数，全班交流。‎ 三、巩固练习。（12分钟）‎ ‎1.完成教材第96页第11题。‎ ‎2.完成教材第97页第12、13题。‎ 学生独立完成，全班交流订正。‎ 教学过程中老师的疑问：‎ 四、课堂总结。‎ ‎（5分钟）‎ ‎1.通过本节课的学习，你有哪些收获？‎ ‎2.在学习的过程中你还有哪些不明白的地方？‎ ‎1.自评本节课的学习收获。‎ ‎2.交流困惑。‎ 五、教学板书 找规律 图形的规律 数字的规律 一组图形或数字重复出现三次以上。‎ 六、教学反思 这节课教师引导学生系统地复习了找规律的有关知识，在复习的过程中，教师及时并有效地进行引导，让分散的“知识点”聚集成了“知识块”。‎ 通过以前的学习，学生很容易找出简单图形的规律。复习的目的不是让学生单纯地找出图形的规律，而是让学生回忆起规律的含义，知道如何找出图形的规律，从而为找数学规律和数组的规律奠定基础。‎ 教师点评和总结：‎