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- 2021-11-18 发布
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10以内的加减法和20以内的进位加法
教学内容: 小学数学一年级上册总复习 第2课时
教学目标:
1.根据板块中提出的问题,引导学生从情境图中寻找相关的信息,然后自主的提出数学问题,回顾整理10以内的加减法和20以内的进位加法知识内容。
2.综合运用所学知识解决简单问题,在合作交流中感受学习数学的乐趣。
3.通过整理与复习,培养学生思维的深刻性及敏捷性;确立学生的主体地位,形成自主探索的学习方式,发展学生的创新意识。
教学重点及难点:
教学重点:熟练掌握10以内的加减法和20以内的进位加法相关知识。
教学难点:培养学生的观察能力及思维的灵活性及敏捷性。
教学准备:教学课件。
教学过程:
一、问题回顾,再现新知
1.情景导入:雪山乐园好玩吗?(好玩)想不想继续去玩?(想)出示雪山乐园情境图。我们一起看一下雪山乐园的左下角,有什么重要信息?怎么样,有兴趣吗?出示“雪山乐园”情境图。
师:同学们仔细看图,你发现了什么数学信息?能用完整的话说出来吗?
大树:左边有8棵,右边有6棵
小朋友:来了10个同学滑雪,看见了6个。
你能提出什么数学问题?
预设:一共有几棵树?王飞的后面还有几个小朋友?
大家提出的问题真好,我们一起来解决吧!
先看“一共有几棵树?”
思考:要求“一共有几棵树?”需要哪些有用的信息?用什么算式?
结果是多少?
左边有8棵树,右边有6棵树;要求“一共有几棵树?”就是把左边的8棵树和右边的6棵树合起来,用加法算式:8+6=或6+8=来计算。
用凑10法解决:
8 + 6 = 14 6 + 8 = 14
10
10
2 4 4 4
真棒,想的太仔细了。
解决“王飞的后面还有几个小朋友?”
哪位小朋友能给大家介绍一下滑雪小朋友的情况?
今天一共来了10位小朋友滑雪,王飞是第6.
请10位同学上来演示一下,大家看看谁是第6个。(**是第6个)
讨论:要求出“王飞后面还有几个小朋友?”需要怎样想?
学生汇报:需要从今天来滑雪的总人数11里面去掉我们从图上看到的(或王飞和前面的5人)6人,算式是:10-6
很好,真聪明。我们一起来算一下结果是多少?
10-6=4(人)
方法:想加算减……
二、自主练习
1.基本练习,巩固提高。
(1)口算训练基本功
6+5= 3+8= 7+8= 2+7= 4+8= 8+5= 9+0= 17-7=
7+5= 10+4= 9-3= 7+9= 8+5= 10-0= 9+9= 9-9=
设计意图:计时口算,检验学生对加减法掌握情况。运用凑十法提高计算的准确性和效能。
(2)比较大小
7+8 ○7+9 19-5○18-10 19-7○6+7
6+9 ○9+4 10+0○10-0 13+6○6+13
处理方式:
①比较两个算式计算结果大小的练习,既复习了20以内的加减法,也复习了数的大小比较。
②练习时,学生可通过计算比较,也可以不计算,通过观察分析算式的特点进行比较,如13+6和6+13交换两个加数的位置和不变。
2. 综合练习,应用新知。
(1)教材第115页第6题
球场上一共有多少人? 有几人离开了球场?
□ ○ □ = □(人) □ ○ □ = □(人)
你还能提出什么问题?
此题主要检验学生的识图和理解能力,着重引导学生看懂图意。
处理方法:教师指名回答,集体订正。
(2)教材第116页第7题
此题一方面考察学生的识图能力,另一方面训练学生根据发现的数学信息提出问题的能力。
3. 拓展练习,发展新知。
出示课本自主练习第9题。给图中得数是7的部分涂色,看看像什么。
处理方式:
课件出示时一个一个题的出示,然后让学生快速说出得数是7的有哪些算式。也可以一块出示,然后让学生慢慢找。
【设计意图】:这个开放性练习,有利于激发学生的好奇心,使课堂教学充满生机与活力,促进学生发散思维和概括能力的发展。
多媒体课件展示:
(1)一共有多少头?
□ ○ □ = □(头)
(2)你还能提出什么问题?
本题考查了学生观察、思考、分析、计算各方面的能力,综合拓展性较强。
板书设计: 10以内的加减法和20以内的进位加法
一共有几棵树?王飞的后面还有几个小朋友?10-6=4(人)
设计说明:
1.设计反思:
(1)练习形式多样,提升应用能力.
复习中只讲不练,难以取得复习的效果。只有配以灵活多变的训练,才能达到巩固知识、理解规律、强化记忆、灵活应用知识的目的。层次分明形式多样的练习既有利于知识的巩固和内化,激发学生学习的兴趣,也有利于学生发展思维,提升应用能力,同时还能充分调动学生的学习积极性,从中体验、感悟数学知识的价值.
(2)利用课件优势,加深知识梳理。
学生在整理知识的过程中虽然能做到分类,但不一定深刻,教师利用课件优势,引导学生观察思考,加深对知识的理解.
2.使用建议:
无论是知识梳理还是练习,教师都要合理进行引导,进而完成知识体系的构建,让学生有一个清晰的理解和把握.
3、需要破解的问题:
知识梳理能不能让学生自主,感觉一年级学生梳理能力不够,还想对他们进行锻炼,怎么办好呢?