2020年小学二年级上册《生命、生态、安全》教案全册 37页

小学二年级上册《生命、生态、安全》教案 ‎1、我们不怕痛 知识与能力:使学生初步了解痛是神经细胞在起作用。使学生初步了解痛是一种自我保护机能。‎ 过程与方法：让学生联系生活实际的疼痛感受学习本课。以活动形式开展。‎ 情感态度价值观：使学生学会正确对待生活中遇到的一些疼痛事件。‎ 教学重、难点 教学重点：让学生科学认识痛感的原因与作用。‎ 教学难点：使学生学会正确对待疼痛。‎ 教学准备：课件 课时安排：2课时 一、请学生谈自己疼痛的感受。认识痛是经常发生的，并引出一个问题：我们为什么会有痛感？‎ 二、活动：议一议 ‎1、同学们有疼痛的经历吗？看图描述图中的场景；再联系生活说一说还有哪些情况会引起疼痛。‎ ‎2、引出问题：我们为什么会有痛感呢？痛感有什么作用呢？‎ ‎3.、了解疼痛是神经细胞在起作用；了解痛是一种自我保护机能。 活动一：认识神经细胞的作用。请学生分别扮演“神经细胞”和“我”， “神经细胞”和“我”的对话说明痛感的原因：人体内有专管疼痛的神经细胞，当它们的神经末梢遇到危险刺激后会迅速将信号传递给大脑，人就会马上产生疼痛感。‎ 活动二：了解人体没有疼痛的地方。学生说说自己没有疼痛的时候（剪头发、剪指甲），讨论得出科学认识：人的头发和指甲上没有 分布神经末梢，因此不会感觉到痛。‎ 一、进一步了解疼痛的作用。‎ ‎1、师：人的头发和指甲上没有神经细胞，所以不会产生痛感，如果人的身体内任何地方都没有神经细胞该多好啊，那就不会有痛感了，我们也就不会害怕了。这样可以吗？人要是没有痛感了会怎么样呢？‎ ‎2、学生讨论。‎ 二、麻醉术的秘密 ‎1、请打过麻药的小朋友说说打麻药时的感觉。‎ ‎2、引导讨论揭示：麻醉术是一种比较常用的避痛技术，是用麻醉药注射于组织内产生暂时性痛觉消失的方法。‎ 三、生命的坚强 ‎1、阅读小故事“敬礼娃娃不怕痛”、“关羽刮骨疗伤”，谈感受。‎ ‎2、引导学生感悟：生命有坚强的一面。‎ ‎3、让学生结合自身情况讲述生活中勇敢克服疼痛的故事。‎ 四、考考你 ‎1、学生做“疼痛，我们怎么面对”的选择题。‎ ‎2、让学生从小树立当疼痛出现时，首先应及时采取措施保护和救治，其次才是学会克服和忍受。‎ 教后反思：六、七岁的孩子在生活中都曾经有过因擦伤、划伤、摔跤、开水烫、打针等引起的痛感。许多学生面对疼痛会忍不住大哭，这是正常现象。在鼓励他们勇敢面对疼痛的同时，我们要引导学生科学认识疼痛的原因，让学生明白，疼痛感是我们人类自我保护的一种机能，消除他们的恐惧的心理。让学生知道，“痛”经常发生在我们的日常生活中，是一种正常的生命感觉；痛的秘密是神经细胞的作用；‎ 痛感是保护我们生命的信号；痛有医术可以避免。‎ ‎2、生命的力量 知识与能力：‎ ‎1、引导学生打开眼界，了解植物、动物生命的惊人力量。‎ ‎2、使学生认识到人类的智慧是一种惊人的力量。‎ 过程与方法：‎ ‎1、提前一周布置学生亲手种一粒种子，观察种子的变化。‎ ‎2、让学生联系生活实际学习本课。‎ 情感态度价值观 帮助学生认识幼小的自己也拥有强大的智慧潜能；激发学生努力学习，天天向上的生命意识。‎ 教学重、难点 教学重点：引导学生了解植物、动物生命的惊人力量。‎ 教学难点：引导学生认识到人类的智慧力量是最惊人的；帮助学生认识幼小的自己也拥有强大的智慧潜能。‎ 教师准备：植物生长全过程的课件资料。‎ 学生准备：收集有关人类创造发明的故事。‎ 课时安排：2课时 一、 观看课件（密封的铁罐子被种子生长的力量冲破的实验），说说自己的感受。‎ 二、 观看一株植物生长的课件资料，了解植物是怎样开花结果的。‎ 讨论：种子为什么能发芽？引导学生想到生命的力量。‎ 三、观看课件：松树在岩石缝里扎根生长；蚂蚁扛起比自己重几百倍的东西；白蚁修筑巢穴。‎ 引导学生初步了解植物、动物的生命有着惊人的力量。‎ 一、课件展示人类发明创造的故事、学生讲人类发明创造的故事，思考、感受人类智慧的力量。‎ 二、人类智慧力量大 ‎（一）比比谁的记性好 ‎1、识字。出示认字表，在规定时间里识字量大的学生为胜。 2 、背诵古诗。出示古诗，在规定时间里背诵数量多的学生为胜。 老师给获胜者发小红花 ‎（二）比比谁的手巧 ‎1、学生进行手工小制作 ‎2、交流、评比 ‎（三）游戏 ‎1、收拾书包 ‎2、传作业本 ‎（四）说说你还会做哪些事？说说自己长大了想做什么工作？‎ 教学反思：我们常以为强大的生命总是有着强大的力量，其实弱小的你生命也有强大的力量。本课以植物种子的力量为例说明生命力量的强大，并以此让学生初步感悟到虽然自己比较幼小，但生命里蕴藏着智慧的力量，那是一种惊人的力量。‎ ‎3、《我的鸡蛋宝宝》教学设计 ‎ ‎ 一、教学目标 知识与能力：‎ ‎1、 知道一只正在孵化的鸡蛋就是一个生命，这个生命很脆弱，需要呵护。‎ ‎2、在护蛋行动中让学生感受到呵护生命需要付出爱和责任。‎ 过程与方法 ‎1、以询问长辈、讲故事、看图片、参加活动等方式学习课本内容。‎ ‎2、通过一周的护蛋行动，感受、了解呵护生命的艰辛。‎ 情感态度价值观 通过护蛋行动，使学生体会生命成长的不易，感悟父母养育自己的艰辛，学会感恩。‎ 二、教学重、难点 重点是让学生体会生命的脆弱；难点是体会呵护生命需要付出爱和责任。‎ 三、           教学准备 ‎ 1、教师准备：篮球五个，长围巾五条 ‎2、学生准备：一个生鸡蛋 四、课时安排 ‎1、课堂教学二课时 ‎2、实践活动一周 ‎ ‎ 课堂教学 ‎ ‎ 第一课时 ‎ ‎ 一、生命小秘密 ‎1、提出问题，引起学生的兴趣。‎ 师：“知道自己出生之前在哪里吗？”‎ 生答 师：“你在妈妈的肚子里住了多久？”‎ 生答 师：“孩子在妈妈的肚子里要住200多天呢，这么长时间妈妈是怎么呵护咱的？能想象出来吗？”‎ 生答：‎ ‎  师对学生的回答评价后过渡到下节。‎ ‎2、感受幸福，学习《我在妈妈的肚子里受到呵护》‎ 师：“你们已向长辈咨询过自己未出生时爸爸妈妈如何照顾自己的事，请在小组讲讲“自己小时候的故事”。‎ 学生讲述后，引导学生打开课本第11页，边看图边朗读。读完后根据自己的理解与同桌讨论。‎ 抽学生回答看图后的理解及感受。‎ 生发言：‎ 师评价并引导学生认识到：小生命的成长需要安全、营养、健康、关爱和呵护等。‎ 师：“我们的出生爸爸和妈妈要付出这么多艰辛，那么在遥远而又寒冷的北极，小企鹅是怎样出生的呢？想知道吗？”‎ ‎3、学习《企鹅爸爸孵蛋》‎ 课本第10页，看图讲故事《企鹅爸爸孵蛋》。‎ 生在小组中讲此故事。‎ 师引导：让学生体会环境的恶劣和企鹅爸爸孵蛋的艰辛。‎ 如果有学生质疑企鹅妈妈做什么了，教师可补充讲一个故事，让学生了解企鹅妈妈究竟干什么去了，也体会其怀蛋的艰辛。‎ ‎4、知识拓展 师：“除了北极的企鹅，生活在大海里的海马也是爸爸养育儿女呢。母海马把授过精的卵产在公海马的育儿袋里，由公海马孵化！还有哪些爸爸可以养育儿女呢？想知道吗？那就请动动手去查查资料吧，明天看谁收集得多。”‎ 二、生命小问号 ‎  1、认识鸡蛋，了解其变成小鸡的条件 师：“大家知了我们的妈妈呵护我们的事，也知道了企鹅爸爸呵护孩子的事，现在说一个我们最常见的动物——鸡妈妈孵蛋的事。看过鸡孵蛋的学生能给大家先讲讲吗？”‎ 学生讲述 同学评价 看课本第十页“母鸡孵蛋、老鼠背蛋”的图片，并朗读下面的文字。‎ 师：“看了这些图画和文字后，有什么想说的吗？”‎ 生答：‎ 同学互评 师：“鸡妈妈为什么能孵出小鸡呢？”‎ 生答 师评价并总结：除了鸡妈妈的精心照料外，还要有一定的条件：鸡蛋孵化成小鸡需要21天，母鸡正常体温是40.5~42℃，传导到鸡蛋上面一般为38.5℃，所以孵化的适宜温度是38~39℃。温度过高或过低都会影响胚胎的发育。超过43℃，低于32℃，胚胎都会死亡。‎ ‎2、讲故事，学习其动脑试验的精神 师：“知道了鸡蛋孵化需要的条件，那么人能孵化出小鸡吗？有一个小孩子孵蛋的故事，谁听过？根据学生的回答引导故事——爱迪生孵蛋。”‎ 师：“听完故事，你觉得爱迪生是个怎样的孩子？他能孵出小鸡吗？为什么？”‎ 生答 ‎3、认识生命，感受生命的脆弱 师：“每个小宝宝出生以后就是一个生命，那么正在孵化的蛋也有生命吗？为什么？”‎ 生答：‎ 师评价后引导总结：一只正在孵化的鸡蛋就是一个生命。可是它很脆弱，需要呵护，就像我们需要爸爸妈妈的呵护一样。‎ ‎     ‎ 第二课时 ‎ ‎ 三、生命小智慧 ‎1、师：“想不想感受怀抱孩子参加活动的情景？”‎ ‎2、实际体验，学生身临其境 室外分组活动：‎ 一组学生怀抱篮球扫地，一组学生怀抱篮球跑步，一组学生怀抱篮球做体操，一组学生怀抱篮球踢毽子。一组学生怀抱篮球跳绳。每组学生都按序进行，必须每个人都参与一次，也可以自己选择其他活动项目。‎ ‎  要求： 学生首先用长围巾把篮球牢牢绑在自己身上，然后才参加活动。‎ ‎3、学生谈感受和体会：‎ ‎4、引导总结：我们学了《我的鸡蛋宝宝》一课，又参加了实践活动，大家体会到了什么？（生命的脆弱），明白了什么？（呵护生命需要付出爱和责任。）这样的内容主要是让我们感受爸爸妈妈呵护我们的艰辛，知道自己的幸福离不开爸爸妈妈的辛勤培育，所以我们要学会什么？（感恩）‎ ‎5、活动延伸：‎ 这课内容不是上完就结束了，而是要我们永远记住父母的养育之恩，要用我们的实际行动去报答他们，为了更好地感受爸爸妈妈养育我们的艰辛，我们还要继续实践下去。‎ ‎4、节日 教学目标：‎ 知识与能力目标：‎ 通过参加本次活动，让学生知道我国的传统节日有哪些，初步了解春节、端午节的由来、习俗活动、美食等一些相关知识和我国传统节日的研究内容 引导学生围绕我国传统节日这一主题开展实践活动，培养学生运用多种手段（如上网、查阅书刊、询问等）去收集信息的能力和有计划做事及能与他人合作交流的能力。‎ 过程与方法目标：‎ 指导学生通过师生交流、分析、归纳，等活动来初步感受、了解祖国的传统节日及研究的内容与方法，初步构想计划。‎ 情感态度和价值观目标：‎ 通过参加本次活动，让学生初步感受祖国悠久的传统文化，从而提升对祖国的认识，激发学生活动兴趣，发展学生对生活的热情。 教学重难点：中国传统文化的实质 教学过程：‎ 一、猜谜导入： 走进中国传统节日 二、整体感知： 请按照农历时间顺序，说出我们当地的传统节日.正月初一：春节 正月十五：元宵节 四月份：清明节 七月初七：七夕节、八月十五：中秋节 九月初九：重阳节 冬月：冬至 腊月初八：腊八节 三、自由交流：讲讲你最喜爱的传统节日，它会让你想到哪些诗词、故事。‎ 四、合作探究，深入研讨 第一板块：端午粽飘香 ‎1、端午节的由来 纪念屈原说； 纪念伍子胥说；恶月恶日驱避说，吴月民族图腾祭说等等。 但千百年来，屈原的爱国精神和感人诗辞，已广泛深入人心，因此，纪念屈原之说，影响最广最深，占据主流地位。‎ ‎2、端午节习俗:赛龙舟 吃粽子 插艾 第二板块：春节知多少 ‎1、了解农历新年的意义与典故 它起源于原始社会的“腊祭”。人们经过一年辛勤劳动，在岁尾年初之际，用农猎收获物来祭祀众神和祖先，以感谢大自然的恩赐，逐渐形成了庆祝岁首的风俗。传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。 春节传说之一：熬年守岁；春节传说之二：万年创建历法说；春节传说之三：贴春联和门神 ‎2、了解农历新年传统食物的意义 例如：春节，我国很多地区都有讲究吃年糕。年糕有黄、白两色，象征金银，年糕又称“年年糕”，与“年年高”谐音，寓意着人们的工作和生活一年比一年提高。‎ ‎3、认识春节传统习俗活动 祭 灶 扫尘 春 联 年 画 年夜饭 守 岁 爆 竹 拜 年 ‎4、下面的对联适合哪个行业？‎ 大地回春锦绣河山添新貌 万象更新风流人物数今朝 学海无涯勤可渡 书山万仞志能攀 但愿世间人无病 何愁架上药生尘 兢兢业业育桃李 勤勤恳恳做园丁 远求海内珍藏本 快读人间未见书 ‎5、讨论：随着中国与世界的接轨，不少西方节日也随之传到中国，例如圣诞节、愚人节，作为中国人的你，更愿意过什么节日？‎ 节日是我们生活当中的一部分，它已经融入了我们生活当中的各个方面，我们在这个传统文化氛围下生活，种种民俗、节日不知不觉影响着我们的言行举止。节日也是我们中华民族传统文化的一个重要组成部分。中华民族历经五千年的历史，拥有灿烂辉煌的民族传统文化。今天我们所了解的也仅仅只是其中很小的一部分，就让我们走出 课堂，继续去探索，去发现。‎ 你都有哪些好方法能帮助我们研究了解这些节日呢？ 到图书馆查找资料 到阅览室浏览有关民俗风情的报纸杂志 听长辈们口述有关民俗故事 实地进行考查 从年历上查找 利用网络进行查找相关内容 六、 布置作业： 以小组为单位，探寻节日起源，搜住有关清明、中秋、重阳等节日的传说、故事。‎ 一、 课 题： 5、独自在家 二、 教学目标 知识与能力：‎ ‎1、使学生能充分认识到独自在家时可能遇到的危险。‎ ‎2、使学生学会冷静、机智、合理地应对入室盗抢等不法犯罪行为。‎ 过程与方法：‎ 让学生看图并联系生活实际学习本课。‎ 情感态度价值观：‎ 提高学生保护自我人生安全的能力。‎ 一、 教学重点：‎ 使学生学会冷静、机智、合理地应对入室盗抢等不发犯罪行为。‎ 二、 教学难点：‎ 使学生学会冷静、机智、合理地应对入室盗抢等不发犯罪行为。‎ 三、 教学准备：‎ PPT课件或教学挂图（学生书上插图也行）、‎ 多媒体演示系统、一个生鸡蛋。‎ 四、 课时安排： 1课时 五、 教学过程 一、看图说话 二、议一议：‎ ‎1、室内小男孩为什么会发出哈哈声？‎ ‎2、室外来了什么人,他准备干什么，小男孩知道吗？‎ 引导学生意识到独自在家的时候可能会存在入室盗抢的危险。‎ 三、说一说：‎ ‎1、独自在家的时候可能还会遇到哪些危险呢？‎ ‎2、全班汇报 四、独自在家时，为了防止危险，该怎样做呢？‎ ‎1、 看课文插图，说说他们在做什么，谁做的对？‎ ‎2、 同桌议一议：独自在家时首先应做好那些事情？不能做哪些事情？‎ ‎3、 看插图说说：有电话打来或有人敲门时应该怎么办？除了书上的办法？还有其他办法吗？‎ ‎4、当坏人已经入室或准备强行闯入时该怎么办？看图说说，再结合自己说说其他办法。‎ ‎5、老师给与适当的评价。‎ 五、情景表演：‎ ‎1、学生分组表演独自在家时遇到陌生人敲门来访的情形，该怎样做才正确，教师及时给与肯定。‎ ‎2、现场表演“打110报警电话”，比比谁最会打110报警电话。‎ 一、 作业设计：‎ 课外调查活动：问问哪些邻居经常在家，特别要记住他们家的电话号码。提醒学生要保护隐私，不能在全班或公众场合随便透露邻居的电话号码。‎ 一、 板书设计： 5、独自一人在家 鸡蛋→鸡妈妈孵蛋→产生小生命：小鸡 二、 课后反思：‎ ‎6.家中如何避震 知识与技能：‎ ‎1、让学生能充分意识到在家中可能遇到发生地震的危险 过程与方法：‎ 使学生了解并掌握在家中合理逼震的方法 情感态度与价值观：‎ 提高学生保护自我人身安全的能力 教学重、难点 让学生学会冷静、合理地躲避发生在家中的地震灾难 课件及相关图片 教材插图中小床的剧烈摇晃以及床下小孩“啊，地震了！”的呼喊，展示了人在家中突然发生地震时的场景，随即卡通小熊猫提出：“如果地震发生时，你正好在家，该怎么办？”学生虽然听说“5.12”汶川地震，但没有独自在家避险的经验，所以可以直接用小熊猫提出的问题引入本课教学。‎ 考虑城乡各自的实际情况，教材将学生的家庭住所分为楼房与平房两大类，分别讲述家中避震的常识。根据教学内容，结合学生实际，本部分内容的教学以教师讲述为主。‎ 地震发生时，对于家住楼房的学生，“小博士”提出“就近找安全地方躲起来”的逼震方法，以“家住楼房的同学，注意护住头部，最好找下面这些地方躲起来”概括出家中躲避地震的要领：护住头部和找安全的地方。‎ 教材以四福插图展现了小朋友护头躲在家中可以避震的地方的场景：房间内承重墙墙角、狭小的卫生间、结实的写字台下面、低矮的家具旁。意在告诉学生，当地震发生时，躲避到这些地方的做法是正确的。‎ 教学时，教师除讲述外，还可以组织学生开展以下活动：‎ 说一说，家中有没有结实的写字台和低矮的家具可以躲避地震。 找一找，教室内哪里是承重墙的墙角。自己的家里哪里是承重墙，应该躲避在哪个位置。‎ 演一演，怎样护头躲在墙角或低矮的家具旁（可以讲台或课桌为例）‎ 对于学生的回答、表演，教师要及时给予点评，肯定其合理之处，纠正不正确的做法。‎ 地震发生时，对于家住平房的学生，教材展示了一幅小孩在大人的带领下，护住头从室内往室外开阔处跑的场景图，并配以“家住平房的同学，如果室外场地开阔，应尽快跑到室外避震”的文字描述。意在告诉学生，室外场地开阔，是跑出室内避震的前提条件；如果室外并不开阔，还是按照以上方法在室内躲避为好。‎ 教学中，可以让学生充分说一说：自己家的室外是什么样的，开不开阔；如果要从室内跑出去，应当注意什么（护住头）‎ 教师还应当补充讲解：跑到室外，不要靠近楼房、围墙、树木、电线杆、悬挂的广告牌和任何可能倒塌的高大建筑物。第一次震动后，随时有可能再次震动，因此，在正式解除警报之前，应留在原地。‎ 接下来的内容，教材用四幅插图，借“银杏娃娃”之口，从反面告诉学生“可不能像下面那样做！”即躲在室内窗户旁、跑进厨房、阳台等地、呆在床上、盲目跳楼。‎ 让学生采用同桌互议、全班讨论等方式，逐图说一说为什么不能靠在窗户旁边、不能跑进厨房等地、不能待在床上、不能盲目跳楼。 以案例讲解的方式，让学生明白以上做法的危险之处。‎ 一旦感觉发生了地震，首先要保持头脑冷静，切忌盲目跑向阳台准备跳楼，因为阳台是悬空建筑，最不稳定，极有可能最先坍塌；而跳楼也是极不明智的，这样容易摔成骨折甚至死亡；同时，要注意远离门窗，因为这些部位往往由于墙体有缺口，承压能力相对减小，坍塌的可能性较大。‎ 厨房最好不要去，因为厨房有煤气管道等，容易发生意外！ 待在床上时，周围没有支撑物，不能帮助承重，容易被天花板、吊灯等垮塌物砸伤甚至死亡。‎ 教师对于学生的回答要及时给予点评，肯定其合理之处，并要再次强调：躲在房间内承重墙墙角、狭小的卫生间、结实在写字台下、低矮的家具旁等地方才是家中避震的正确做法。‎ 安全小行动 找一找地震时家中不能躲避和能躲避的地方 教学中讨论到家中能避震的地方时，要向学生明确指出：除房间内承重墙角、狭小的卫生间，结实的写字台下面、低矮的家具旁外，其余的地方都不适于家中避震，可以将此项调查作为课后作业布置给学生；鉴于学生年纪小，可以采用画画的方式，让学生将家中能躲避和不能躲避地震的地方用简图画出来。‎ 关于“家庭防震包”。教师可以现场调查家中已经准备了防震包的同学，让其说一说里面准备了哪些物品，各自的用处是什么；及时肯定、表扬这部分同学，并号召其他同学向这部分同学学习，以激发学生回家与家长商议并动手准备“家庭防震包”的积极性，充分发挥学校教育的力量，强化学生与家长家中避震的意识。‎ 教后反思：‎ 地震发生时，时间短暂，逃生刻不容缓。要在这短暂的时间里来顾及别人，或是让别人来照顾你，这都是不可能的。因此，小学生应当尽量学会自护。“5.12”汶川地震，使身处学校尤其是教室内的学生对于地震发生、如何避震有了切身的经历；一年多来，各级各类学 校不断加强“地震发生时如何避震”的应急演练，师生的避震意识得以加强，避震能力不断提高。通过本课的教学，期望强化学生与家长在家中的避震意识，掌握科学合理的家中避震常识，提高家中避震的能力。‎ ‎7.小心“电老虎”‎ 知识与技能：让学生懂得电有危险，不正确用电会造成人员伤害和死亡。‎ 过程与方法：让学生知道安全用电应注意的事项。‎ 情感态度与价值观：让学生学会辨别日常生活中潜在的用电危险。‎ 教学重、难点 安全用电应该注意哪些事项。‎ 接线板、带插头的电线、塑料袋、清水。‎ 引导学生观察图片并思考：妈妈为什么说小朋友不可以玩插座？在倾听学生意见的基础上，总结出电虽然用处很大，但如果不正确使用，它有时也会像凶猛的老虎一样伤害我们。‎ 指导学生仔细阅读课文，引导学生回忆从水龙头里流出来的情形，想象电也在静静地流着，进而解释水流有大小之分，电流也有强弱之分，如果有强的电流直接流过人体，就会使人受伤甚至死亡。‎ 本课时以“小心‘电老虎’”为主题，用六幅插图并配以文字解说的方式呈现出来。引导学生认真观察每幅插图，弄清图意，辨别图 说一说：观察家里有没有几件电器共用一个插座的情况，与大人说一说这样做会有什么危险？‎ 说一说，图中小女孩在干什么？可能会产生什么后果？‎ 问一问：你看到过家里或其他地方有人这样做过吗？‎ 讲一讲：告诉学生水也可以直接让电流通过，所以用湿手（或手握湿的物体）去接触电器，也容易发生危险。‎ 说一说：你想对曾经这样做过的人说什么？‎ 说一说：图中小男孩在干什么？他做得对不对？‎ 问一问：哪些同学家里使用了电热毯？回忆一下，家里电热毯没有使用时，插头从插座上取下来了吗？‎ 议一议：同桌交流一下，如果家里的电热毯没有使用时，插头没有从插座上取下来，你准备怎么给家里的大人讲？‎ 在图中找一找，“电老虎”藏在哪里？把它画出来。‎ 不少家庭出于各种原因，将洗衣机放置在卫生间里，毋庸置疑，卫生间的环境经常是十分潮湿的，更何况洗衣机本身是在潮湿条件下工作的，一旦洗衣机内部电器件或接线受损或被水侵湿，洗衣机的绝缘材料就会受到破坏，从而导致漏电，使人体在毫无防备的情况下发生触电事故。因此，洗衣机不宜放置在卫生间等潮湿的环境中。‎ 考虑到学生的年龄的实际，只要让学生知道卫生间里水多，把洗衣机放在里面容易发生触电事故就可以了。教学中可以让学生先充分发表自己的意见，然后在图中把洗衣机标出来即可。教师在此基础上可补充讲解教学活动资料中提供的案例，让学生明确这样做的严重后果。‎ 指导学生阅读“安全用电儿歌”。对于学生来说，儿歌朗朗上口，易于记忆，教学中可以让学生多朗读几遍，如有学生能记住并背诵，‎ 应该给予鼓励、表扬。‎ 画一幅“防触电安全图”。‎ 教材中呈现的变压器、电闸盒、高压线、配电房等都是极具危险的供电设备，学生尤其是农村的学生在路途中玩耍时，可能就会遇上以上危险的设备。教材通过“星级危险指数”，意在再次强化学生安全用电的意识，教学中可以让学生说一说哪些地方有这些供电设备，遇到它们时应该怎么办？然后结合本课所学内容，分室内、室外让学生画一画家或学校附近不同用电的地方的危险指数。对于学生画的是否规范、完整，教师不必作过多要求，只要学生能意识到用电时潜藏着危险，知道要注意安全用电，避免伤害事故的发生就行了。‎ 教后反思：‎ 低年级学生年龄虽小，对于电却不陌生，知道我们的生活离不开电。但对于用电过程中存在哪些危险，如何安全地使用电，他们还比较模糊。学生由于好奇心驱使，往往想知道电线插板的神秘之处，想尝试用手指或其他金属物品去捅物品的插孔；在广大农村地区，学生因断落的电线，高压线而触电神王的事故时有发生。加强安全用电的教育是一个十分重要的命题。本科借用儿童熟知的凶猛动物——老虎，来形象比喻电的危险,旨在提高学生对用电过程中潜在危险的认识。在此基础上，让学生了解安全用电的常识并运用于日常生活中，提高自我保护人身安全的能力。‎ 8. 活着离不开氧气 ‎ 教学目标：‎ ‎1.能正确选择和使用工具测量时间；会记录单位时间内动物或人的呼吸次数；能提出关于空气与动物生存之间关系的问题，并选择自己感兴趣的问题进行研究；能用记录表格和文字描述等方式介绍自己的研究过程和结果；能认真听取他人发言。‎ ‎2、有好奇心、爱提问；积极与同学合作，乐于交流；具有保护空气质量的意识。‎ ‎3、了解冬眠是动物适应环境的一种方式；知道生命离不开空气；了解一些在日常生活中保持空气清洁的办法。‎ 教学重点：‎ 能正确选择和使用工具测量时间；会记录单位时间内动物或人的呼吸次数。‎ 教学难点：‎ 能提出关于空气与动物生存之间关系的问题，并选择自己感兴趣的问题进行研究；能用记录表格和文字描述等方式介绍自己的研究过程和结果；能认真听取他人发言。‎ 教学过程：‎ 一、谜语引趣 ‎1.出示谜语：看不见摸不着，没有颜色没味道，每时每刻离不了。‎ ‎2.同学们还知道哪些有关空气的谜语，一起说一说。（板书课题）‎ 二、问题情境 说说还有哪些动物也会冬眠？提出问题：这些动物在冬眠时还会呼吸吗？ 学生回答后教师小结：空气里的氧气是动物生存所必需的。‎ 三、活动体验 ‎1.屏住呼吸，你会有什么样的感觉？尝试短时间内停止呼吸带来的痛苦感觉。（引导学生看书上29页插图-----安全小卫士。）‎ ‎2. 提问： 鱼用什么呼吸？怎样呼吸？把观测到的情况记录下来。也可以观测自己饲养的小动物的呼吸情况。‎ ‎3.3.测量人的呼吸。数一数，坐着不动时每分钟呼吸多少次，跑完50米以后，再数一数每分钟呼吸多少次。（引导学生阅读书上29页“安全小卫士” ）‎ ‎4.常见窒息原因可分为两种：户籍系统堵塞；外面供氧不足。 教师可以通过书上内容向学生介绍、讲解应注意的地方。‎ ‎5..教学“连一连” （1）引导学生读书上33页“连一连” （2）引导学生将图与对应的文字连线。 （3）学生汇报自己是怎样想的。‎ 四、总结。 保护周围空气的质量。利用书中的情景启发学生思考：不干净的空气会给人带来什么危害？我们为了呼吸道清鲜的氧气，应该怎样保持周围空气的清洁？ 学生讨论交流后回答。‎ 五、布置作业：你还知道哪些动物的呼吸方式，查找有关资料，并试着讲给别人听。‎ ‎9、室内卫生有讲究 知识与能力：让学生初步认识到室内可能隐藏着危害我们健康的“杀手”。‎ 过程与方法：让学生认识一些常用的保持室内卫生的方法，并逐步养成良好的室内卫生习惯。‎ 情感态度与价值观：让学生认识到室内可能隐藏着危害我们健康的“杀手”，并能在行动上养成良好的卫生习惯。‎ 教学重、难点 让学生认识到室内可能隐藏着危害我们健康的“杀手”，并能在行动上养成良好的卫生习惯。‎ 房间布置图 教材以图画的形式呈现。左侧图中一个小朋友在看电视，电视节目中讲到“要讲究室内卫生”，由此引发了学生的思考：“家里打扫得干干净净，还有什么需要讲究的呢？”右侧是一幅“妈妈正在拖地”的图，说明家里很干净。这就引起了对室内卫生的进一步关注。‎ 教学中要注意结合学生的生活实际，并开展讨论。每一种方法都要与家里、学校的要求相结合。可以让学生谈谈为什么有这些要求，也可以让学生说说字是怎样做的，以促使学生具备良好的卫生习惯意识并愿意养成良好的卫生习惯。‎ 健康小贴士 教材这部分内容是对第三部分“在室内放一些可以杀菌、吸收有毒物质的植物”的补充和拓展。主要介绍了一些常见的适宜在室内栽种的植物。这些植物具备一定的净化空气的作用。教材介绍的植物分为两类：一类是可以净化空气的植物，如芦荟、龟背竹、吊兰；另一类是能杀菌的植物，如紫薇、茉莉、玫瑰。目的是使学生认识这些植物，并知道这些植物可以种植在室内。需要注意的是，有些植物并不适宜种植在室内，因为这些植物为分泌某种有害物质，会影响人的健康。‎ 这部分的教学以教师介绍为主，在介绍过程中，也可以让学生介绍自己知道的一些相关知识。‎ 二年级学生正处在卫生习惯的逐渐养成期，养成良好的卫生习惯会受益一生。室内卫生属于我们的生活环境卫生，对环境卫生，人们常常以为自己的视觉感官来区分是否达到了卫生要求，容易忽视看不见的卫生危害。本课介绍了“隐藏在室内的健康杀手”和保持、讲究室内卫生的一些方法。通过教学，使学生意识到室内卫生是有讲究的，并让学生逐渐养成良好的卫生习惯。‎ ‎10、我和爸爸妈妈有约定 知识与能力：引导学生知道与爸爸妈妈发生矛盾是正常的现象。 过程与方法：引导学生理解父母的苦心，感受换位思考并学会运 用基本的沟通方法。‎ 情感态度与价值观：引导学生感受换位思考，学会与父母签订快乐约定。‎ 教学重、难点 引导学生感受换位思考，学会与父母签订快乐约定。‎ ‎1、课前调查学生与爸爸妈妈出现矛盾的情况有哪些。‎ ‎2、有条件的可以取得一些家长的支持，事先录音，录下爸爸妈妈想对孩子说的话。‎ 热身活动——跑得了，跑不了 活动程序：所有学生围成一个圆圈，左手摊开，右手伸出食指放在右边学生左手的虎口处。之后圆圈开始转动，教师喊：1、2、3、1、2、3??随机地喊出4时，所有学生必须抓住其左边学生的食指，而其自己的右手食指也不能被抓到。没有喊到4就松手的学生或任务失败的学生要表演节目。‎ 漫画展现了小飞和妈妈的烦恼，教师要引导孩子互相讲讲：你在生活中遇见过这样的情况吗？当时的感受是什么？你是怎么解决的？让学生知道，与父母发生矛盾是正常的现象。‎ 学生用颜色将与爸爸妈妈闹矛盾的感受表现出来。让学生说说自己的感受，再换位体会一下父母的感受。‎ 1、 让学生了解与父母沟通的小窍门有哪些，并总结自己的好办法。‎ ‎2、当遇到和爸爸妈妈意见不一致的时候，教师进一步提供学生与父母的沟通方法，帮助他们打开思路，也可将课前调查到的情况让学生进行讨论。‎ ‎☆接纳爸爸妈妈意见中合理的部分，对有分歧的地方多商量。 ☆尝试告诉爸爸妈妈你反对的理由，态度要谦虚、诚恳。 ☆告诉爸爸妈妈你希望获得他们的信任，并会用行动证明。 ☆提供家长给孩子的一封信，听听爸爸妈妈想对孩子说的话。 心海起航 ‎1、对教材提供的情况进行分析：当时你的想法、父母的想法。引导学生尝试站在父母的角度去分析自己的想法，换位理解。‎ ‎2、运用“亲子合同”的方法实际演练，找到自己与父母沟通的好办法，学会恰当地提出自己的要求。‎ 怎样化解与父母的冲突 ‎1、分析究竟谁对谁错 如果真是父母的问题，就应该诚恳地跟他们解释清楚。子女可以拥有自己独立的观点，但千万不要怨恨父母对自己的不理解。如果是自己犯了错，就乖乖地认错。‎ ‎2、允许父母犯错误 正如子女在学校会遇到不愉快的事情一样，父母也会遇到不顺心的事，也会因为疲劳过度而心情烦躁。如此说来，要求父母永远说有道理的话、做有道理的事就不太现实了。‎ ‎3、理解父母、尊重父母 父母常有这样的一种心理：孩子慢慢长大了，最后却要挣脱自己的保护，心里充满了不舍和担忧。做子女的往往不理解这一点，因而就容易产生矛盾。在这种情况下，子女用坦诚去换取父母的理解与信任是最明智的。如果一开始便抱着“父母肯定不理解自己”的态度，即使再据理力争，也只会是徒劳的。‎ ‎4、以行动赢得父母的信任 更多时候，子女需要用行动，而不是口舌向父母证明自己的成熟。想给父母信任自己的理由，不妨从日常生活中的小事做起。比如，在家里主动分担一些家务，做得又快又好；尽可能照顾好自己的饮食起居，减轻父母的负担。只有用行动证明自己是一个有责任心的孩子，有独立能力的孩子，才会赢得父母的信任。‎ 本课旨在通过“亲子合同”的形式对学生进行家庭民主教育，这一形式体现了现代家庭中家长角色的转变，更有利于学生自我约束意识和自我管理能力的提高。本课通过新颖的情景来引导学生思考自己与父母的关系，培养学生理解父母、主动与父母沟通、对话的意识、方法和能力。‎ ‎11、少一点马虎 多一点收获 知识与能力：让学生认识马虎、粗心给学习和生活带来的不良影响。‎ 过程与方法：图文结合学习课文。‎ 情感态度与价值观：使学生初步掌握克服马虎、粗心的方法，增强克服马虎、粗心的愿望，树立克服马虎、粗心的信心。 教学重点、难点 增强克服马虎、粗心的愿望。‎ 搜集学生在学习过程中所犯的马虎、粗心的事例或作业实例。 教学时间：一课时。‎ 教学过程：‎ 阅读“小马虎”的故事，帮助学生认识马虎、粗心在学生和生活中的集体表现。体会马虎、粗心对学习和生活带来的危害。‎ ‎12看谁记得快又牢 知识与能力：通过记忆游戏，让学生感受记忆的乐趣。‎ 过程与方法：图文结合学习课文。‎ 情感态度与价值观：帮助学生掌握一些简单有效的记忆方法。 教学重点、难点 掌握一些记忆方法。‎ 制作一幅“妈妈的购物清单”挂图 教学时间：一课时。‎ 教学过程：‎ 听“玩具比赛”的故事，让学生感受记忆的乐趣与重要性，激发学生记忆的兴趣。‎ 教师根据故事内容设计了图形选择和判断题，采用了听故事，回答问题的方式，要求学生再现故事内容，完成书中的问题。教师可以采用“比一比，赛一赛”的方式，看谁做得又快又好。‎ 通过记忆活动游戏，引导学生发现怎样才能记得有快又准。 教师可以采取“说一说，比一比”的方式，引导学生发现记忆方式不同，记忆的效果就不一样，从中发现记得有快又准的方法。‎ 通过介绍与交流记忆方法，帮助学生掌握一些简单有效的记忆方法，提高记忆能力。‎ 教学中首先要引导学生理解这些记忆方法，才能逐步掌握它们。其次，要引导学生回忆、总结自己所采用的好的记忆方法，进行交流分享。‎ 以“购物单”为载体，对学习的记忆方法进行运用。‎ ‎“购物单”所例举的生活物品数量繁多，彼此之间没有联系，有一定的记忆难度，可以引导学生回忆前面学习的记忆方法并加以运用。可以采用“比一比。赛一赛”的形式组织教学活动。‎ ‎13、思维真奇妙 知识与能力：感受思维的奇妙，培养学生爱思考、勤动脑的习惯。 过程与方法：图文结合学习课文。‎ 情感态度与价值观：训练小学生的发散思维，培养其创新意识。 教学重点、难点 培养学生爱思考、勤动脑的习惯。‎ 教学时间：一课时。‎ 教学过程：‎ 通过“发现回形针的用途，这一游戏，让学生感受思维的奇妙，激发学生勤于动脑的意识。‎ 教师通过引导学生阅读第一自然段课文，让学生理解一物多用。为“发现回形针的用途”这一游戏做铺垫。‎ 教师要引导学生分组游戏采用“头脑风暴”的方法，围绕“你们发现回形针的用途有哪些？有什么奇思妙想”深入展开，增强学生思维的灵活性。游戏中，要求学生注意：不允许有任何批评意见，欢迎异想天开，要求的是数量而不是质量。‎ 展示各组的奇思妙想，行进小组竞赛。‎ 对学生的想法，教师要多给予鼓励和表扬。‎ 通过评比“异想天开”小能手，让学生高手思维带来的快乐。在教学中，教师要组织学生通过讨论的方式完成评选活动。通过活动，激励小学生尽情地想象，训练其发散思维。‎ 让学生了解、学习和掌握思维训练的方法，使思维更加灵活。 教师要利用教材中的素材，对思维训练的方法进行指导，其中部分内容，教师可以根据学生的具体思维水平，适当调整，使学生更弈理解、掌握。‎ 组织学生分组讨论，还有哪些可用的方法来帮助自己训练思维？ 在学生讨论的基础上，教师对各组提出的有价值的方法进行适当归纳、总结，并引导学生思考，总结适合自己的、有效的训练方法。同时，鼓励学生将其运用于日后的学习、生活中，改善思维。‎ ‎“创意擂台赛”活动。‎ 活动中，教师首先要作适当说明，帮助学生了解活动的要求，其次，教师要创设适合学生发挥自身创造性的环境，学生画的画，编创的故事只要符合逻辑，不管情节如何离奇，都应该得到肯定；最后，教师还要组织学生展示自己的作品，特别是让学生对自己的思维过程进行回顾、反思，并进行讨论交流，以达到思维训练的目的。‎ ‎14、我的课程表 知识与能力：让学生掌握制作课程表的基本技能。‎ 过程与方法：图文结合学习课文。‎ 情感态度与价值观：让学生在制作课程表的过程中创造快乐、劳动的美好。‎ 教学重点、难点 让学生创造性地设计、制作一张课程表。‎ 教师准备：一张能给学生启发的自制课程表。‎ 学生准备：白纸、彩色笔、彩色纸、一些可以做装饰的小物件、直尺、剪刀、胶水等。‎ 教学时间：两课时。‎ 教学过程：‎ 课程表制作 问题：出示本班的课程表，让学生仔细观察课程表有几个部分组成，各部分表达的意思是什么。‎ ‎1、横式课程表的制作。‎ 学生初步杰出课程表的制作，可以让学生在教材上完成。 认识横式课程表的表达方式。‎ 在制作课程表的过程中，可以采取小组合作的方式进行。‎ ‎2、竖式课程表的制作。‎ 教材中的竖式课程表中没有注明课的节数，不过从课的布局上可以看出，上午四节课，下午两节课。‎ 这一次的制作要让每一个学生都能独立完成。‎ 先在教材上完成，再根据教材上的课表，绘制一张大小和格式符合自己需要的课程表。‎ 根据课程表放置位置的不同，可制作大小不同的课程表。放在文具袋和文具盒里的课程表可以小一些，放在家里，贴在床头上的课程表可以大一些。‎ 还可以做一些简单的装饰和个性的设置。例如，不会的字可以用音节代替；不同的可可以用不同颜色的笔描画；可以用图案代替文字??‎ 让学生根据自己的观察说说是怎样使用剪刀的。小组讨论。 活动一，让学生初步掌握剪刀的握发和用法。‎ 活动二，让学生自己尝试用剪刀剪直线，交流感受。‎ 活动三，剪曲线时，左手要配合右手剪，剪口要尽量长和直。 想想做做 让学生看图思考，并组织学生讨论。‎ 提问：图中依次是什么剪刀？它们有什么不同的作用。 通过讨论让学生明白这些剪刀的特殊用途。‎ 用铅笔在纸片上画出几种不同的图形，并用剪刀剪下来。 提问:你还知道剪刀的其它的用途吗？和同学们进行交流 布置课后任务 观察生活中哪些地方会用到剪刀？它们的机构是怎样的？‎ ‎15、我会用剪刀 活动目标： 　　1、引导幼儿掌握使用剪刀的正确方法，并学习剪弧线。 　　2、通过活动让幼儿体验到剪纸活动的快乐。 　　3、培养幼儿敏锐的观察能力。 　　4、发展幼儿的动手能力。 　　5、加强幼儿的安全意识。 　　活动准备： 　　1、红、黄、蓝色的纸若干。 　　2、录音机、磁带、剪刀、胶棒、抹布。 　　活动重难点： 　　重点：教授孩子使用剪刀的正确方法，让孩子学会安全使用剪刀。 　　难点：提高孩子的动手操作能力。 ‎ ‎　　活动过程： 　　（一）纸条宝宝变魔术，引出主题。 　　T：“纸条宝宝可调皮了，它们爬呀爬呀爬到我的头上，你们看，它们变成了什么？”（兔子的耳朵） 　　T：“它们又爬呀爬，爬到我腰里，这会儿它们又变成了什么？”（裙子、腰带） 　　T：“纸条宝宝变了那么多好玩的东西，它现在要请小朋友帮忙了，它们想变成春天五颜六色的花，小朋友想想，我们可以怎样帮助它们呢？”（可以撕花，可以剪花、可以折花） 　　（这种变魔术的方式充满了神秘性，幼儿对魔术都有着极高的兴趣，我选用“纸条宝宝变魔术”这种形式，集中了幼儿的注意力，调动了大脑皮层的兴奋性，使幼儿能快速进入状态，更好的集中了幼儿的注意力。通过大胆想象纸条变成了兔子的耳朵，裙子等，发展幼儿的创造力）。 　　（二）剪刀娃娃变魔术 　　1、出示剪刀。“我们来看小剪刀变个魔术吧！” 　　2、老师示范怎样使用剪刀。“小手变把小手枪，剪刀洞里来睡觉，剪刀张开大嘴巴，一上一下工作忙，咔嚓——咔嚓——小剪刀剪出了什么颜色的花？”（红色的花） 　　3、拿一张正方形的纸。我们把正方形的花对折一下，再对折一下，（变成小正方形，手拿小方形一角，开口朝上），正方形的花变成了小山了，小剪刀要爬山了，咔嚓——咔嚓，它从这个角爬呀爬，爬过弯弯的小山坡，爬到了那个角，这次方形花变成了什么花？（圆形的花，有花瓣的花） 　　4、请小朋友拿出小手试一下。（以诗歌形式让幼儿掌握使用剪刀的正确方法，幼儿能够很快地接受，也锻炼了幼儿各器官间的协调能力。） 　　（三）小朋友操作，老师指导（音乐声中进行） 　　T：现在请你们的小剪刀也工作起来，剪一剪，变一变，剪出不同颜色的花，剪得快的小朋友可以多剪一些。小剪刀还有句悄悄话对你们说：“用完剪刀后请你们将剪刀的‘嘴巴’合上，不然它的嘴该累了。” ‎ ‎　　（四）让幼儿自己总结你通过这节课你学到了什么？你说一下你在使用剪刀时你应该怎样做才能使自己安全的使用剪刀。 　　活动反思： 　　用剪刀剪弧形是本活动的重点，也是难点，小班幼儿的手部控制能力还不太好，有的幼儿剪的还是折线，所以剪弧形是本次活动的突破点。但幼儿在“小剪刀爬山坡”的形象语言引导下，轻松地练习了剪弧线，由于幼儿第一次动手尝试，他们之间的水平也有很大差距，有的幼儿已经能够在剪好的小花的基础上，创造镂空的图案。因为是第一次尝试，所以要对幼儿的作品更多的是给予鼓励的评价，充分发挥他们的主动性和积极性。 ‎ ‎16、漂亮的花边 知识与能力：‎ 让学生认识花边图案的特点，学习剪花边的基本方法。 过程与方法：图文结合，边看图，边动手。‎ 情感态度与价值观：让学生学习欣赏美和创造美。‎ 教学重点、难点 认识花边图案的特点，学习剪花边的基本方法。‎ ‎1－2个示范用的花边图案，剪刀、铅笔、纸。‎ 教学时间：两课时。‎ 教学过程：‎ ‎1、认识花边图案的特点。‎ 活动一：观察一两组花边图案，分析讨论它们的特点，培养学生 敏锐的观察能力。在学生认真分析、讨论的基础上总结归纳。‎ ‎2、叶片花边图案的制作。‎ 活动二：按教材上的方法和步骤，尝试剪一个叶片图案的花边。 这是学生第一次剪花边，既要画还要剪，有一定的难度。教师应该采用小组合作的方式进行教学。‎ 让学生4人一组，分工合作、发挥各自的长处，完成叶片的制作。 提问：一片一片的叶片是怎样连接在一起的？‎ 要使花边不断开，制作时要特别注意什么问题？‎ 活动三：各小组对第一轮的制作活动进行总结和反思，有自己剪的叶片花边是否美观，还有哪些地方需要改进。‎ 在总结和反思的基础上，改进方法，再一次进行制作。‎ 活动一：组织学生观察讨论。分析展示的作品，说说这种花边图案的剪法有什么特点。‎ 这种花边图案的剪法保留了图形本身，而剪去了图形以外的部分。花边要靠图案本身的某些部分来连接。‎ 活动二：学习花边图案的另一种剪法。‎ 观察教材中的蝴蝶花边图案。‎ 提问：这种花边图案的剪法和我们前面学过的方法一样吗？不同的地方在哪里？它是有哪些部分连接成花边的？‎ 讨论：制作这种花边图案的时候需要注意什么？‎ 请各小组在讨论的基础上，每人剪一条蝴蝶花边，让每个学生都有亲自动手的机会。‎ 活动三：每个小组自己设计一个漂亮的花边，制作号后进行评比。 想想做做 ‎1、为什么我们只剪了半个图案，最后却变成了四个完整的连续图案呢？‎ ‎2、如果将纸折成12等分是怎样？‎ ‎3、如果使用彩色蜡光纸做花边，应该把设计的图案画在纸的哪一面？为什么？‎ ‎17、做立体小报 知识与能力：让学生掌握立体小报的基本结构，学会做立体小报。 过程与方法：图文结合，边看图，边动手。‎ 情感态度与价值观：让学生认识立体小报的意义 教学重点、难点 让学生自己设计立体小报。‎ ‎1－2个份小报范例。‎ 教学时间：两课时。‎ 教学过程：‎ 活动一：学习小报的主要结构和组成。‎ 主题鲜明，内容集中，标题新颖。根据中心内容拟定一个醒目的题目。如：以介绍科普常识的，可拟为“科技小报”、小百科等；安全方面的内容可拟为“安全小博士”“小小安全岛”等；以数学为主要内容的。可拟为“数学小报”、“奇妙的数学”等。此外，还可以以节日、活动等为主要内容来拟标题，力求新颖。‎ 紧紧围绕主题选择相关内容。可将内容分成不同的板块，用多种表达方式呈现。‎ ‎3、将小报做成立体的 活动二：以小组为单位讨论设计立体小报的制作方案。‎ 首先，确定本组小报的主题；其次，围绕主题选择小报的相关内 容，内容一定要简明、有趣、生动；最后，思考将小报制作成立体小报的方法。‎ 活动三：组内分工，将任务安排给每位学生。‎ 活动四：回报、交流。‎ 活动一：调整和修改小报的制作方案。‎ 经过前期的准备，我们会发现，最初的方案需要做一些调整和修改。在集体的智慧下达成共识。‎ 活动二：制作立体小报。‎ 注意：发挥每一个学生的长处，分工合作。‎ 教师在这个过程中，需要关注每一个小组，让每一小组都能在自己设计的基础上，完成一份较为满意的立体小报的制作。‎ ‎1、与小组同学合作设计制作一份立体小报。‎ 对这项活动，课上已经完成好的同学，可以构思下期小报的内容，没有完成的，下课后继续完成。‎ ‎2、举办一次立体小报比赛。‎ 对学生的作品，教师要认真点评，大胆给予表扬，还要在班级上展示，供大家观摩学习，努力发现作品的闪光之处。‎