冀教一年级下册大禹治水WORD 2页

大禹治水 教学目标： ‎ ‎1.阅读课文，让学生了解大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。 ‎ ‎2.知道大禹“三过家门而不如入”的原因，感受大禹公而忘私的奉献精神。 ‎ ‎3.注意指导学生有感情地朗读课文，引导想像大禹一心治水，“三过家门而不入”是会是怎样感人的情景。 ‎ ‎4.识字11个，写字11个。积累运用。 ‎ 教学重难点： 引导学生通过有感情地读文，展开联想，体会大禹公而忘私的奉献精神。 ‎ 教学准备： 多媒体课件，学生课前搜集大禹的资料。 ‎ 教学教时：两课时。 ‎ 教学设计： ‎ 第一课时 一、揭示课题 ‎ ‎1.板书：16 大禹治水。 ‎ ‎2.学生简介大禹。请学生在课文中是怎么介绍大禹的？读一读。 ‎ 古代部落联盟的领袖，一位为民造福的英雄。 ‎ ‎3.请学生对课题质疑。（大禹为什么要治水？大禹是怎样治水的？） ‎ 二、初读课文，了解课文大意。 ‎ ‎1.学生自由轻声读课文。看这些问题在那些自然段告诉我们了？（1、3、4自然段） ‎ ‎2.检查自读情况，出示生词认读。（纠正字音。） ‎ 三、细读课文第1自然段。 ‎ ‎1.指名读课文。 ‎ ‎2.讨论： ‎ ‎（1）这一自然段主要告诉我们什么？ ‎ ‎（3）“四处逃荒”是什么意思？ ‎ ‎3.指导朗读。 ‎ 要用急切的语气读出洪水凶猛的态势。 ‎ 四、过渡 ‎ 洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日、年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦难的百姓，一位英雄大禹出现了，他不辞辛劳、想方设法制服了洪水。我们就一起来看大禹是怎样治理洪水的。 ‎ 五、细读课文三、四、五自然段。 ‎ ‎1.自读课文第三自然段。出示自读要求： ‎ ‎（1） 用喜欢的方法读，找出大禹治水时表示动作的词语，结合第二自然段想一想大禹治水与父亲什么不同？这说明了什么？ ‎ ‎（2） 根据自己的感受有感情地读一读这一段。 ‎ ‎（3） 同桌就以上问题讨论一下，然后再试着读一读。 ‎ ‎2.汇报学习结果，出示第三自然段。（表示动作的词语用红色标注） ‎ 指导朗读。想像大禹治水时的千辛万苦和聪明才智。 ‎ 学生练读，齐读。 ‎ ‎3.默读第四自然段，完成下面的填空。 ‎ 为了治水，大禹三十岁（才）结婚，在家（仅仅）住了四天，（就）告别了妻子。禹治水十年，曾经三次路过家门，（却）顾不得进去看一看。 ‎ 这些词和表示数量的词强调了什么？突出表现了什么？如果没有这些词，行不行呢？ ‎ 想像一下他三次过家门时感人的情景，说说当时他会想什么？指导朗读。 ‎ ‎4.细读第五自然段。 ‎ ‎（1）齐读。 ‎ ‎（2）小组讨论：大禹为什么会成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄？（联系三、四自然段讨论。）出示讨论的提纲： ‎ 在长达十年的治水是建设中，他“三过家门而不入”这是怎样的奉献精神？ ‎ ‎（3）汇报讨论结果。 ‎ 六、总结课文。 ‎ 板书： ‎ 奉献 ‎ 聪明才智、千辛万苦 ‎ 制服洪水 ‎ 大禹治水 ‎ 敬仰爱戴 ‎ 公而忘私、不辞辛劳