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- 2021-11-18 发布
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认识图形教学设计
教学目标:
1、在愉快的教学气氛中通过有趣的活动和游戏中使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识,知道这些几何图形的名称并能识别。
2、培养学生初步观察、想象和表达的能力。
3、在活动中培养学生探讨和与人合作的意识。
教学安排:1课时
教学重点难点:
认识物体,培养学生观察、探索的能力是重点;区别长方体和正方体是难点。com
教学准备:长方形,正方形,圆柱,球学具。实物。
板书设计:
认识图形
长方体 正方体
圆柱 球
教学过程:
教学环节
设计意图及
预期达成目标
一. 创设情景,激发学习兴趣
话题引入
同学们都玩过积木吗?你们都会用积木摆些什么东西呢?
你们来看看老师今天用积木摆了一个机器人,你们想认识这个新朋友吗?
出示课件:机器人。
我们来看看机器人的百宝箱今天给我们都带来了什么东西。
二. 复习第四单元所学习内容
请同学们分一分,下面物体按照形状能分成几类?
生:分为四类。
显示课件。
三. 新授课
今天我们就一起来认识这些图形。
板书:认识图形。
1.长方体
我们先来看看第一类,请同学们在自己的学具里面找一找有没有和他们是同类的。
请同学们摸一摸自己的学具,说一说你有什么感觉,仔细观察你有什么发现?
生1:他有6个面。有12条边。
通过学生经常玩的积木,创设情景,再新授课之前,激发出学生的学习兴趣。提高学生学习的积极性。
通过分类,,不仅复习了第四单元内容,而且主动观察到各个类别物体特点的不同。
由学生自主观察为主,通过教师的引导,分别观察到长方体的6个面,12条棱,8
我们一起来数一数看看他数的对不对。
这个不叫边,数学中我们把他叫做棱。
生3:有8个角。
我们一起再数一数看看他数的对不对。
这个不叫角,数学中我们把他叫做顶点。
请同学们再观察这2个图形的面有什么不同?(出示长方体和球)
生:左边的表面是平平的,右边的表面是圆圆的。
同学们还能观察出什么特点吗?
生:每个面都是长方形。相对的面一样大。
我们把这种有6个面,12条棱,8个顶点,长长方方,相对的面一样大的图形叫做长方体。
2.正方体。
刚才我们认识了我们的新朋友长方体,现在请看一看第二类,看看你们的学具中有没有和他是同类的。
我们看到这个图形和长方体非常像,请你自己摸一摸,仔细观察看看他有什么特点。
生1:同样有6个面,12条棱,8个顶点。
生2:表面也是平平的。
这些都是形容长方体的词语,谁能看出来,究竟这2个图形的区别在哪里呢?
个顶点,表面平平的,长长方方的,每个面都是长方形。学生基本能观察到长方体各个方面不同的特点,但是语言表达方面可能会有些欠缺,通过教师的引导,要求基本能说出特点。
在认识长方体的基础上,观察正方体,同样有6个面,12条棱,8个顶点观察到正方体和长方体的区别在于正方体6个面全部相等,并且都是正方形,而长方体只有相对的面相等。并且长长的长方体和扁扁的长方体。
生:长方体的每个面不一样大,这个图形的每个面是一样大的,而且都是正方体。
我们把有6个面,12条棱,8个顶点。每个面都是正方形的图形,叫做正方体。
现在请看一看老师手里的药盒,他是正方体吗?生:不是,是长方体。
扁扁的不一定就是正方体,观察正方体的重点在于看一看他的每个面是不是都是正方形。而只要相对的面相等的图形就是长方体。
3.圆柱
请看一看第三类物体,找一找自己的学具,里面有没有和他们同类的。
请摸一摸自己的学具 ,仔细观察,动手摆一摆,用不同的方式放他,会发生什么.
生1:表面不是平平的,是圆圆的。
生2:上下一样粗,两头是圆形。
生3:立着放不回滚,放倒了会滚动。
请你动手放一放,看看他是怎么滚的。
生:只能前后滚动。
我们把这种表面圆圆的,上下一样粗,两头是圆形,放倒了能滚动的图形叫做圆柱。
现在请看一看老师手里的纸杯子,他是圆柱吗,为什么呢?生:不是,因为他的上下两个圆,不一样大。
4.球
通过学生自主观察,发现圆柱表面是圆圆的,上下一样粗,两头是圆形,放倒了会滚动。并且强调圆柱两头的圆形是一样大的,而且只能前后滚动。
刚才我们认识了3个新朋友,请看看这最后一位新朋友,他有什么特点,找出和他同类的学具。
摸一摸自己的学具,说一说你有什么感觉,仔细观察你有什么发现?他和刚才我们认识的朋友有什么不一样呢。
生1:怎么摸都是圆圆的。
生2:也能滚动。
拿出刚才我们学习的圆柱,自己滚一滚,看看他们俩滚动的时候有什么不一样呢。
生:圆柱只能前后滚,球可以随意滚动。
我们把,这种圆圆的,能随意滚动的图形叫做球。
四. 巩固练习
1. 猜谜语
现在我们来玩一玩我们经常玩的猜谜语游戏,看看哪个小朋友猜的又快又好。
出示课件。
(1)圆圆鼓鼓小淘气,滚来滚去不费力。
(2)正正方方六张脸,平平滑滑一个样。
(3)上下圆圆一样大,放倒一推就滚动。
(4)长长方方六张脸,相对两面一个样。
看来我们班的小朋友都是聪明的孩子,请给自己鼓鼓掌。
通过对比之前学习的图形,观察球,圆圆的,也能滚,重点强调和圆柱不同的是滚动的时候,圆柱只能前后滚,但是球能随意滚动。
通过猜谜游戏,巩固学习的长方体,正方体,圆柱和球的特点,讲知识点融入到游戏中来,使学生在游戏的同时复习巩固各个图形的特点。
以挑战赛的形式展开练习,激发孩子练习的积极性,要求能清楚的辨别出各个图形。
2.森林里现在举行的盛大的挑战赛,小朋友们,你们敢挑战吗?
出示课件。
第一关:判断:在长方体下面画√
第二关:涂一涂:给长方体图上红色。
第三关:找朋友。
3老师这里用积木摆了一个机器人,请同学们仔细观察,这个机器人身体的各个部分,都是我们学习过的哪些图形呢?
生:头是球,身体是正方体,脖子和手是圆柱,胳膊和腿是长方体。
五.游戏
由教师演示,一个同学从学具中拿起一个学具,用自己的语言形容,让对方猜一猜,这是个什么图形。
学生表演。
以观察机器人的形式,激发孩子练习的积极性,复习巩固所学习的图形,要求孩子能清楚的辨别机器人人身上的各个部位的图形。
利用游戏的形式,激发学生的学习兴趣复习巩固本节课所学内容,要求学生用我们课堂上讲的语言来准确形容手里的学具,使学生在游戏中复习巩固本节课学习的内容,。
联系生活,讲课堂学习的内容应用到生活中,使学生感受到生活处处有数学。
六.联系生活
请同学们说一说,生活中的长方体,正方体,球和圆柱。
七.全课小结
今天你认识了哪些新朋友?他们是什么样的?
全课小节,让学生回忆这节课所学习的内容进一步复习巩固长方体、正方体、圆柱和球的特点。
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