一年级上册语文教案 12 ɑn en in un ün 人教部编版 9页

12 ɑn en in un ün 【教学目标】 1. 正确认读前鼻韵母 ɑn、en、in、un、ün 和整体认读音节 yuɑn、yin、yun，读准 音， 认清形。 2. 正确拼读声母和 ɑn、en、in、un、ün 组成的音节。能在四线格中正确书写音节词 “lún chuán”。 3. 借助拼音，正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4 个词语；正确朗读儿歌《家》。 4.认识“草、家、是”3 个生字。 【教学重点】前鼻韵母和整体认读音节 yuɑn、yin、yun 的正确认读；声母和前鼻韵母 组成音节的正确拼读。 【教学难点】 前鼻韵母 un、ün 和整体认读音节 yuan、yun 的正确认读；ɡ、k、h 与 介 母 u、前鼻韵母 ɑn 组成的三拼音节的正确拼读，j、q、x 与介母 ü、前 鼻韵母 ɑn 组 成的三拼音节的正确拼读。 【教学课时】3 课时 第一课时 【课时目标】正确认读前鼻韵母 ɑn、en、in、un、ün ，读准 音，认清形。 【教具准备】 课件 【教学过程】 一、谈话激趣，导入课题 在拼音王国里，我们已经认识了许多拼音朋友，前鼻韵母“an、en、in、un、ün”也想 和你们一起玩，让我们一起去认识认识它们吧！ （板书：12 an、en、in、un、ün） 【设计意图：直奔课题，导入新课，激发学生学习的兴趣。】 二、看图找韵母 1.看图，说说图上画了些什么？再找找 an en in un ün 五个前韵母。 2.学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出 an en in un ün 五个前韵母。 3.交流观察的结果，代表展示。 生 1：“天安门”的“安”提示“an”的音。 生 2：妈妈在摁遥控器，“摁”提示 en 的音。 生 3：“饮料”的“饮”提示 in 和“yin”的音。 生 4：沙发上的条纹的“纹”提示“un”的音。 生 5：电视机上的白云，“云”提示ün 和 yun 的音。 三、借助课件，学习前鼻韵母 an en in un ün。 （一）学习前鼻韵母 an。 教师示范发 an 的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范“先发 ɑ 的音，然 后用舌头抵住上牙床，软腭下垂，使气流从鼻腔透出。”学生观察、模仿，体会发音要领。 学生反复练读。可以利用插图，借助“安”读准 an 的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方 法，“天安门 ɑn ɑn ɑn。” 2.结合语境，练习巩固“ɑn”四声声调读音。 ān 天安门广场把旗升。 án 蓝蓝的天上白云飘！ ǎn 谁不说俺家乡好？ àn 小河对岸有宝物。 （二）学习前鼻韵母 en。 教师示范发 en 的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“先发 e 的音，然 后用舌头抵住上牙床，软腭下垂，使气流从鼻腔透出。”学生观察、模仿，体会发音要领。 学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“手拿遥控 en en en。” （三）学习前鼻韵母 in。 教师示范发 in 的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“先发 i 的音， 然后用舌头抵住上牙床，软腭下垂，使气流从鼻腔透出。”学生观察、模仿，体会发音要领。 学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“阴云密布 in in in。” （四）学习复韵母 un。 教师示范发 un 的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“嘴巴突出发 u 的音，响亮。然后迅速滑到 en 的音。先发 u，然后舌尖递向上齿龈发 n，较轻。”学生观察、 模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法， “一只蚊子 un un un”。 （五）学习复韵母ün。 教师示范发ün 的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“先发 ü 的音， 然后用舌头抵住上牙床，软腭下垂，使气流从鼻腔透出。”学生观察、模仿，体会发音要领。 学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“白云朵朵ün ün ün”。 【设计意图：借助情境图，编创顺口溜，认读韵母，学习认准字母的读音。】 第二课时 【课时目标】 正确拼读声母和 ɑn、en、in、un、ün 组成的音节以及整体认读音节 yuɑn、yin、yun。 【教具准备】 课件 【教学过程】 一、谈话激趣，导入课题 我们已经认识了前鼻韵母“an、en、in、un、ün”，它们的声母朋友在哪里呢，我们一 起看看。 【设计意图：直奔课题，导入新课，激发学生学习的兴趣。】 二、图文结合，拼读音节 1.学习整体认读音节 yuan. （1）学习发音，yuan 是整体认读音节。教师范读、领读。 （2）yuan 的声调标在 a 上，进行四声练习： yuān(冤案)　yuán(缘故) yuǎn(远方)　yuàn(医院) （3）学习介母是 u、ü的三拼音节 ①学生自由拼读。 ɡ－u－an→ɡuan　k－u－an→kuan　h－u－an→huan ②回忆 j、q、x 和ü相拼时的读法，学生拼读三拼音节。 j－ü－an→juan　q－ü－an→quan　x－ü－an→xuan 这三个音节介母都是ü，大家记住 j q x 从不和 u 在一起，它们和ü在一起，ü的两点要去 掉。音节拼读时声母轻，介母快，韵母响。 2.整体认读音节“yin”的四声练习。 树阴下面多阴凉，yīn　yīn　yīn。 十五的月亮洒银光，yín　yín　yín。 夏天热，喝饮料，yǐn　yǐn　yǐn。 杯上有个小手印，yìn　yìn　yìn。 3.学习整体认读音节 yun。 (1)yun 也喜欢戴漂亮的帽子，小朋友看。（yūn、yún、yǔn、yùn)指名读，齐读。 (2)读一读，说一说： a.(读到 yún 时，师述。)你能给“云”找朋友吗？(生说，随机出示音节词认读。) bái yún　wū yún　yún cǎi　cǎi yún　yún duǒ b.老师把这几朵云请到了我们的教室里，你能把它们安全地送回家吗？(出示白云、乌 云、彩云的图片，做游戏送云儿回家。) 【设计意图：图片、识字和字母的结合，减轻了认读的难度，练习了认读生字的能力。】 4.学习声母与 an、en 组成的音节 过渡：你们已经能读声母和复韵母相拼的音节了，相信声母和前鼻韵母相拼，你们也能 会读。请大家打开书 47 页，自己试着读一读。 （1）出示： （2）组织学生分小组练习拼读，并在小组内进行纠音、正音。 （3）指名读，开火车读，达到熟练拼读。 5.学习声母与“in、un、ün”的拼读音节 过渡：你们已经能读声母和复韵母相拼的音节了，相信声母和前鼻韵母相拼，你们也能 会读。请大家打开书 47 页，自己试着读一读。 1. 出示： 2.组织学生分小组练习拼读，并在小组内进行纠音、正音。 3.指名读，开火车读，达到熟练拼读。 4.引导学生回顾 j、q、x、y 与 u、ü的拼读规则。 ①引导学生回顾 j、q、x、y 与 u、ü的拼读规则。 小ü见到 j q x y， 去掉两点还读ü。 小 u 小 u 真淘气， 从不和 j q x y 在一起。 ②同样，小ün 见到 j q x y 去掉两点还读ün。小 un 小 un 真淘气，从不和 j q x y 在一起。 ③指定学生分别填写： g——un——(gun) j——ün——(jun) k——un——(kun) q——ün——(qun) h——un——(hun) x——ün——(xun) ④自由练读，请学生当小老师带读。 小结：同学们记清拼读规则，就是一个聪明的小学生。 ⑤同样，小ün 见到 j q x y 去掉两点还读ün。小 un 小 un 真淘气，从不和 j q x y 在一起。 ○7 指定学生分别填写： g——un——(gun) j——ün——(jun) k——un——(kun) q——ün——(qun) h——un——(hun) x——ün——(xun) ○8 自由练读，请学生当小老师带读。 小结：同学们记清拼读规则，就是一个聪明的小学生。 【设计意图：充分利用文中的插图资源，让拼音化为具体的音节，把抽象化为形 象，在已熟悉的事物中找到新的未知点，从而使学生产生学习拼音的兴趣。】 第三课时 【课时目标】 1.借助拼音，正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4 个词语；正确朗读儿歌《家》。 2.认识“草、家、是”3 个生字。 【教具准备】 课件 【教学过程】 一、谈话激趣，导入课题 我们已经认识了前鼻韵母“an、en、in、un、ün”，现在让我们书写一下，再认识和这 些前鼻韵母有关系的生字朋友。 【设计意图：直奔课题，导入新课，激发学生学习的兴趣。】 二、指导书写 拼音宝宝玩的有点累了，现在我们把他们送回家吧！它们住在几楼呀？ 1．书写韵母 。　 （1）仔细观察 an、en、 in 、un、ün5 个前鼻韵母，让学生认清形，说说占格位置。同 学们观察写这五个鼻韵母的时候要注意什么？ （2）教师范写，生跟练书空：写时要注意，两个字母要写紧凑。 （3）学生书写。先描红，再临写，教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法。 （师在学生书写时强调学生做到：身正、肩平、臂开、足安。） （4）在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。 2.小结：同学们在书写时应注意，两个字母大小差不多，占满中格，字母间隔要近。 三、看图识字，学词练句 1.郊外的景色美吗？你能介绍一下这里的美丽景色吗？ 请小组同学之间互相说一说。 2.引导学生按一定顺序说一说图上的内容。随机出示词语及音节：蓝天 lántiān、白云 bái yún、草原 cǎo yuán、森林 sēn lín。 3.现在请同学们借助拼音再来读一读这四个词语。同桌互相读、指读、齐读。 4.去掉拼音再读一读这四个词语。自由读、同桌读、小组比赛读。 5.你能选一个词练习说一句话吗？ 6.出示“草”生字卡片，让学生再读一读。 7.你用什么办法记住这个字呢？全班交流。请学生用自己喜欢的方法记一记。 8.你能给这个字找朋友吗？或者用它说一句话也可以。 【设计意图：识字教学时发挥图画的提示作用，从图入手，把字的认识与事物、画面结 合起来。由图引出词，再由词到句，然后练习完整地说几句话，形成一个梯度，富有层次性。 同时引导学生采用多种方法识记生字，练习用所学生字说话，训练学生的口语表达能力。】 四、学习儿歌，巩固拼音 1.每个小朋友都有自己的家，那白云的家又在哪里呢？你们想知道吗？让我们一起来看 一首儿歌吧！(揭示题目“家”，跟读。) 2.出示儿歌。 (1)找找儿歌中已学过的字，读读。(点击出示。) (2)还有一些字虽然没学过，但音节大家都熟悉，咱们来读读。(点击出示。) (3)出示字卡“家、是”，你是用什么方法记住这两个字的呢？(生交流汇报)用这两个字 各说一句话。 (4)剩下的是没学过的音节，跟着老师读，小朋友把它们记在心里。 (5)自由读整首儿歌，能干的小朋友还可以配上动作。 (6)四人小组互帮互学，合作学习儿歌。 (7)检查朗读。(能做动作的小朋友上台展示。) (8)小朋友们还知道谁的家呀？ 【设计意图：儿歌中的音节学生都会拼读，要鼓励学生借助拼音把儿歌读通顺。可以用 展示读儿歌的方法，检查学生自学效果。最后，对学生进行拓展训练，提高学生运用语言文 字来进行表达的能力！】 五、课后作业 板书设计 12 ɑn、en、in un ün ɑn en in un ün 课后反思 成功之处： 学生学习汉语拼音已一个多月了，已经养成了良好的学习习惯，积累了一些学习汉语拼 音的经验。现将我执教《an en in》一课的收获作以简单总结: 1.学拼音，找规律。在学习 an、en、in un ün 发音时，我首先让学生自己观察、找规律， 然后再进行尾音－n 的发音教学，掌握发音规律。之后学生能在互相交流中得出韵母“an en in ”的发音方法,使学生学得快，掌握得好。在检测时，我发现学生基本都能准确地读出 2.扶一扶，放一放。在教学声母与 an、en、in un ün 相拼的音节词时，我采用“先扶后 放”的教学方法。先由老师带着小朋友重点学习第一个音节，利用情境图，把学习内容有效 地整合起来，引出所要学的前鼻韵母。在学了这五个前鼻韵母之后，又利用顺口溜帮助孩子 们练习声调，这样既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音，又增强了学习兴趣。同时我采用 了多种的形式，比如男女生读，开火车读等给孩子们练习新学的韵母。 不足之处： 这节课还存在很多的不足之处，如：没有把“先扶后放”的教学方法更好的落实，在指 导拼读时不够全面、扎实和深入，导致整堂课流程有些快。课堂时间设计不合理，致使巩固 环节显得仓促，在学生进行小组学习的时候没进行有效指导。希望在以后的教学中使自己能 更灵活驾驭课堂，提高学生的学习兴趣，让学生的学习积极性和主动性得到发挥。