最新版北师大版小学一年级数学(下)全册教案，同课异构精品5套 352页

最新版北师大版小学 一年级数学(下)全册教案，同课异构精品 5 套 最新版北师大版小学一年级数学（下）全册教案 一加与减（一） 课题：买铅笔 一、教学目标： 1. 通过生活中的情境，激发学生对问题的探索兴趣，引导学生运用已有的经验和知识计算 减数是 9 的退位减法；并通过交流和比较，使学生初步掌握退位减法的思维过程，能正确地 计算减数是 9 的退位减法。 2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力，培 养学生的创新意识。 3.培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。 二、教学重难点：正确地计算减数是 9 的退位减法。 三、教学准备：1.（学生） 2.（老师）PPT 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 探索新知 1、交流，同桌说一 说。 2、全班汇报。 在纸上列算式 摆小棒 1) 先摆 15 根小棒， 再从中一根一根地 用电脑出示课本第全景 图(小兔买铅笔的场景)。 小白兔特别爱劳动，兔妈 妈为了奖励小白兔，一大 早就带着小白兔来到文 具店买铅笔。我们一起去 瞧瞧吧!从图中你看到了 什么? 袋鼠阿姨有 15 枝铅笔， 小白兔要买 9 枝铅笔，我 们帮袋鼠阿姨算一算还 剩多少枝呢? 你能根据要 求列出算式来吗? 15-9＝?该怎么算呢?下 面同学们用小棒代替铅 笔先摆一摆，再跟小组的 同学说一说你是怎么算 的 课前调整（手写） 引起兴趣从学生 熟悉的生活情境 入手，进而调动 学生的积极性 探索方法 实践方法 巩固新知 小结 拿掉，拿走 9 根后， 就知道还剩 6 根。 (2) 先把摆好的 15 根 小 棒 分 成 10 根 和 5 根，再从 10 根 里拿掉 9 根剩一根， 把这一根加上 5 根， 就得到还剩 6 根了。 (3) 把 9 根小棒分 两次拿。先从 15 根 里拿走 5 根，再从 10 根里拿走 4 根， 最后只剩下 6 根了。 (4) 想 9+6＝15，反 过来 15-9＝6 做练一练 小组讨论 肯定和评价 做书上练习 这节课我们学习了什么 内容?你有什么收获，有 什么问题吗? 学生概括总结， 既发挥学生的主 体作用又反馈了 学生的学习效果。 教师小结点到为 止，不给过多的 结论性东西，不 限制学生的算法。 板书设计 课题：捉迷藏 一、教学目标： 1. 通过生活中的情境，激发学生对问题的探索兴趣，引导学生运用已有的经验和知识计算 减数是 8 的退位减法；并通过交流和比较，使学生初步掌握退位减法的思维过程，能正确地 计算减数是 8 的退位减法。 2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力，培 养学生的创新意识。 3.培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。 二、教学重难点：正确地计算减数是 8 的退位减法。 三、教学准备：1.（学生） 2.（老师）PPT 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创 设 情 境 问题导入 探索新知 观察图，理解图意 一共有 13 个小朋友，去 掉图上的 8 个，剩下的 就是藏起来的人数 13-8 摆小棒 1) 先摆 13 根小棒，再 从中一根一根地拿掉， 拿走 8 根后，就知道还 剩 5 根。 用电脑出示课本第全 景图 藏起来的小朋友有多 少个？ 你能根据要求列出算 式来吗? 13-8＝?该怎么算呢? 下面同学们用小棒先 摆一摆，再跟小组的 同学说一说你是怎么 算的 课前调整（手写） 引 起 兴 趣 从 学 生 熟 悉 的 生 活 情 境 入 手，进而调动 学 生 的 积 极 性 探索方法 实践方法 巩固新知 小结 (2) 先把摆好的 13 根小 棒分成 10 根和 3 根，再 从 10 根里拿掉 8 根剩 2 根，把这 2 根加上 3 根，就得到还 5 根了。 (3) 把 8 根小棒分两次 拿。先从 13 根里拿走 3 根，再从 10 根里拿走 5 根，最后只剩下 5 根了。 (4) 想 8+5＝13，反过来 13-8＝5 做练一练 小组讨论 肯定和评价 16-8 11-8 12-8 做书上练习 这节课我们学习了什 么内容? 你有什么收 获，有什么问题吗? 学 生 概 括 总 结，既发挥学 生 的 主 体 作 用 又 反 馈 了 学 生 的 学 习 效果。教师小 结点到为止， 不 给 过 多 的 结论性东西， 不 限 制 学 生 的算法。 板书设计 课题：快乐的小鸭 一、教学目标： 1. 通过生活中的情境，激发学生对问题的探索兴趣，引导学生运用已有的经验和知识计算 减数是 7,6 的退位减法；并通过交流和比较，使学生初步掌握退位减法的思维过程，能正确 地计算减数是 7,6 的退位减法。 2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力，培 养学生的创新意识。 3.培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。 二、教学重难点：正确地计算减数是 7,6 的退位减法。 三、教学准备：1.（学生） 2.（老师）PPT 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创 设 情 境 问题导入 探索新知 观察图，理解图意 12 只鸭子在河边玩耍， 有 7 只下河游泳了 草 地 上 还 有 多 少 只 鸭 子？ 12-7 摆小棒 1) 先摆 12 根小棒，再 从中一根一根地拿掉， 拿走 7 根后，就知道还 剩 5 根。 (2) 先把摆好的 12 根小 棒分成 10 根和 2 根，再 从 10 根里拿掉 7 根剩 3 根，把这 3 根加上 2 用电脑出示课本第全 景图 你说一下这幅图的意 思吗? 提一个减法问题 怎么列式？ 12-7＝?该怎么算呢? 下面同学们用小棒先 摆一摆，再跟小组的 同学说一说你是怎么 算的 肯定和评价 课前调整（手写） 引 起 兴 趣 从 学 生 熟 悉 的 生 活 情 境 入 手，进而调动 学 生 的 积 极 性 探索方法 实践方法 巩固新知 小结 根，就得到还有 5 根了。 (3) 把 7 根小棒分两次 拿。先从 12 根里拿走 2 根，再从 10 根里拿走 5 根，最后只剩下 5 根了。 (4) 想 7+5＝12，反过来 12-7＝5 方法和十几减 7 是一样 的 11-6=5 14-6=8 做练一练 小组讨论 十几减 7 会做了，那 十几减 6 呢？ 11-6= 14-6= 做书上练习 这节课我们学习了什 么内容? 你有什么收 获，有什么问题吗? 学 生 概 括 总 结，既发挥学 生 的 主 体 作 用 又 反 馈 了 学 生 的 学 习 效果。教师小 结点到为止， 不 给 过 多 的 结论性东西， 不 限 制 学 生 的算法。 板书设计 课题：开会啦 一、教学目标： 1、结合开会情境，经历用十几减几的退位减法解决“还差几个就同样多”的简单问题的过 程。 2、培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。。 二、教学重难点：用十几减几的退位减法解决“还差几个就同样多”的简单问题的过程。 三、教学准备：1.（学生） 2.（老师）PPT 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创 设 情 境 问题导入 探索新知 观察图，理解图意 11 个小朋友要开会，每 人需要一把椅子，会场 上只有 7 把椅子。 还缺几把椅子？ 11-7 11-7=4 用电脑出示课本第全 景图 你说一下这幅图的意 思吗? 提一个减法问题 怎么列式？ 11-7＝? 用自己喜欢的方法算 来 肯定和评价 11-7=4（把） 表示“还差几个就同 样多”的关系，可以 用减法 做书上练习 课前调整（手写） 引 起 兴 趣 从 学 生 熟 悉 的 生 活 情 境 入 手，进而调动 学 生 的 积 极 性 探索方法 实践方法 巩固新知 小结 做练一练 小组讨论 这节课我们学习了什 么内容? 你有什么收 获，有什么问题吗? 学 生 概 括 总 结，既发挥学 生 的 主 体 作 用 又 反 馈 了 学 生 的 学 习 效果。教师小 结点到为止， 不 给 过 多 的 结论性东西， 不 限 制 学 生 的算法。 板书设计 课题：跳伞表演、试一试 一、教学目标： 1、结合具体情境，经历用十几减几的退位减法解决“求一个数比另一个数多多少或少多少” 的简单问题的过程。 2、掌握十几减 5,4,3,2 的退位减法 二、教学重难点：用十几减几的退位减法解决“求一个数比另一个数多多少或少多少”的简 单问题。 三、教学准备：1.（学生） 2.（老师）PPT 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创 设 情 境 问题导入 观察图，理解图意 用电脑出示课本第全 景图 你说一下这幅图的意 课前调整（手写） 引 起 兴 趣 从 学 生 熟 悉 的 生 活 情 境 入 手，进而调动 探索新知 蜗牛在跳伞 （1）背红色降落伞的 蜗 牛 比 背 黄 色 的 多 几 个？ 14-6 纸上计算 14-6=8 （2）背蓝色降落伞的 蜗 牛 比 背 红 色 的 少 几 个？ 14-7 14-7=7 用昨天的减去今天的 11-5 摆小棒 1) 先摆 11 根小棒，再 从中一根一根地拿掉， 拿走 5 根后，就知道还 剩 7 根。 (2) 先把摆好的 12 根 小棒分成 10 根和 1 根， 再从 10 根里拿掉 5 根 剩 5 根，把这 5 根加上 1 根，就得到还有 6 根 了。 (3) 把 5 根小棒分两次 思吗? 提一个减法问题 怎么列式？ 14-6＝?该怎么算呢? 下面同学们用自己喜 欢的方法算出来 14-6=8（个） 还能够提出不一样的 减法问题吗？ 怎么列式？ 14-6＝?该怎么算呢? 下面同学们用自己喜 欢的方法算出来 14-7=7（个） 出示 11 页例题 提问：今天比昨天少 生了几个蛋？ 怎么列式？ 11-5=？如何计算 用小棒演示 学 生 的 积 极 性 探索方法 实践方法 巩固新知 小结 拿。先从 11 根里拿走 1 根，再从 10 根里拿 走 4 根，最后只剩下 6 根了。 (4) 想 6+5＝11，反过 来 11-5＝6 方法和十几减 5 是一样 的 11-2= 9 12-3=9 13-4=9 做练一练 小组讨论 11-5=6（个） 十几减 5 会做了，那 十几减 4,3,2 呢？ 11-2= 12-3= 13-4= 做书上练习 这节课我们学习了什 么内容? 你有什么收 获，有什么问题吗? 学 生 概 括 总 结，既发挥学 生 的 主 体 作 用 又 反 馈 了 学 生 的 学 习 效果。教师小 结点到为止， 不 给 过 多 的 结论性东西， 不 限 制 学 生 的算法 板书设计 课题：美丽的田园 一、教学目标： 1. 培养学生从具体情境中发现问题，并用数学知识解决简单的实际问题的能力。 2.培养学生的语言表达能力。 3.让学生感受数学与生活的联系，培养学生的环保意识。 二、教学重难点：用数学知识解决简单的实际问题 三、教学准备：1.（学生） 2.（老师）PPT 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 探索新知 提 出 问 题 解决问题 练习巩固 小结 观察 自己说，同桌说，全 班说。 生 1：湖里有 8 只天鹅， 岸上有 6 只天鹅。 　生 2：天空中有 11 只 小鸟，树上有 5 只小鸟。 　　…… 生 1：湖里有 8 只天鹅， 岸上有 6 只天鹅，一共有 几只天鹅? 8+6=14（只） 生 2：草地上一共有 12 只羊，白羊有 7 只，黑羊 有几只? 12-7=5（只） 提问纸上列式 完成书上练习 交流讨论 1、教师出示美丽 的田园的情境图， 让学生观察。你从 图中看到了什么？ 肯定和评价 你能提出哪些数学 问题? 怎么列式？ 谁能提出不同的问 题? 怎么列式？ 同桌互相提问并列 式解决 今天这节课你 有什么收获?（略） 你觉得这堂课同学 们的表现怎么样? 课前调整（手写） 引起兴趣 回顾旧知 让 学 生 自 己 提 出 问 题 解 决问题，培养 学 生 学 习 的 主动性 学 生 概 括 总 结，既发挥学 生 的 主 体 作 用 又 反 馈 了 学 生 的 学 习 效果。教师小 结点到为止， 不 给 过 多 的 结论性东西， 不 限 制 学 生 的思维。 板书设计 课题：练习一 教学目标： 知识目标： 进一步体掌握 100 以内不进位、不退位加减法的计算方法，体会 计算方法的多样性，并能正确计算。 能力目标：培养学生的计算能力 情感目标：培养学生认真观察、积极思考的学习态度，学会与人交流。 教学重点： 进一步体掌握 100 以内不进位、不退位加减法的计算方法，体会计算方法的多 样性，并能正确计算。 教学难点： 学会提出问题、解决问题 课 型： 练习课 教学方法： 讲练结合法、.演示法、观察法 教具准备： 计数器 教学过程： 一、复习旧知识 25+3 30+60 46+20 1、学生试算 2、说一说你是怎样算的？ 二、指导练习 完成课本练习一。 1、完成课本第 1 题。学生独立做，再集体订正。 2、完成课本第 2 题。学生读题，理解题意。学生独立完成。集体订正。 3、完成课本第 3 题。学生独立完成，说一说你是怎样想的。 4、完成课本第 4 题。 请学生做售货员，介绍玩具 请个别学生说一说自己喜欢哪两种玩具？需要多少元？ 说一说 50 元可以买哪两种玩具 5、完成课本第 5 题。先理解题意。学生独立完成。集体订正。 6、完成课本第 6 题。 出示主题图。学生认真审题。独立解答。集体订正。 你还能提出什么数学问题，并列式解答。 7、完成课本第 7 题。 学生独立思考 请你提出两个数学问题，并试着解答。 三、巩固练习。 50+40 80-30 90-40 20+50 25+5 68-5 86-3 87+2 63+20 50+36 99-50 66-30 总结：同学们这节你们学习了什么内容？掌握得怎样？ 课题：做个减法表 教学目标： 1、经历整理 20 以内数的退位减法表的过程，进一步了解算式间的练系，初步尝试用简 单的语言表述整理的过程。 2、进一步巩固 20 以内数的退位减法的计算。 3、在整理的过程中体验有顺序的思考的方法，感受学习数学的乐趣提高学习数学的兴趣。 重点：进一步巩固 20 以内数的退位减法的计算。 难点：经历整理 20 以内数的退位减法表的过程，体验有顺序的思考的方法。 课前准备：投影仪、卡片。 教学过程： 一、 20 以内退位减法口算练习 二、整理退位减法的卡片 1、小组内同学把减法卡片分类整理。教师强调要按照一定的规律分别排列。 2 、指名汇报自己的小组怎样排列？为什么要这样排列？ （1）可以找的数相同的。 （2）可以找被减数相同的。 （3）可以找减数相同的。 3、做个减法表。 （1）认真观察减法表，说一说，你发现了什么规律？ （2）交流。可以横着看，竖着看，斜着看。 三、巩固练习 1、出示减法表。 2、把下面的减法表填写完整。 四、总结？ 作业设计： 完成“练习一”3 题。 板书设计： 做 个 减 法 表 14-6= 18-5= 15-7= 11+8= 9+5= 13-7= 14+3= 16-8= 16-7= 13+6= 4+8= 7+6= 教学后记： 二 观察物体 课题：看一看（一） 一、教学目标： 1. 通过观察实物，体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。会辨认简单物 体从不同角度观察到的形状，发展空间观念。 2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力，培 养学生的创新意识。 二、教学重难点： 1、会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。 2、体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的，发展空间观念。 三、教学准备：1.（学生）玩具老虎 2.（老师）PPT ，实物 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 探索新知 1、交流，同桌说一说。 2、全班汇报。 小霞看到了小兔头上有 漂亮的小花 小宇看到了小兔的一只 耳朵 思考 小女孩坐在小兔的正面 小男孩坐在小兔的侧面 用电脑出示课本第全 景图 你从图上看到了什么 为什么都是同样的小 兔，他们看到的形状 不一样呢？ 肯定评价 课前调整（手写） 引 起 兴 趣 从 学 生 熟 悉 的 生 活 情 境 入 手，进而调动 学 生 的 积 极 性 探索方法 巩固新知 小结 思考 交流 讨论 小霞坐在小兔后面，看 到的是小兔的背面，选 第二幅图 同桌面对面观察老虎 交换位置 说自己看到的形状 做练一练 小组讨论 观察物体时，从不同 的方向观察到的同一 物体的形状可能是不 同的 PPT 出示 18 页例题 提问：小霞看到的是 哪幅图？ 鼓励评价 拿出玩具老虎，同桌 一起看一看，说一说 做书上练习 这节课我们学习了什 么内容? 你有什么收 获，有什么问题吗? 实践方法 学 生 概 括 总 结，既发挥学 生 的 主 体 作 用 又 反 馈 了 学 生 的 学 习 效果。教师小 结点到为止， 不 给 过 多 的 结论性东西， 不 限 制 学 生 的思维。 板书设计 课题：看一看（二） 一、教学目标： 1. 通过观察实物，能辨别从正面，侧面，上面观察到的物体的形状。 2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力，培 养学生的创新意识。 二、教学重难点： 1、辨认简单物体从不同位置观察到的形状。 2、从上面观察物体的形状。 三、教学准备：1.（学生）玩具车 2.（老师）PPT ，实物 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 探索新知 1、交流，同桌说一说。 2、全班汇报。 小明看到了车的警灯 小华在车的侧面 小亮在车的后面 思考 分别从车的上面，侧面， 后面观察 生 1：我从上面看到了 警灯和车顶盖 生 2：我从侧面看到了 车门和轮胎 用电脑出示课本第全 景图 你从图上看到了什么 出示 20 页例题 他们分别看到的是下 面哪幅图？ 拿出玩具车，三人一 组观察车的三个方向 抽学生说自己从哪个 方向看到了什么？ 刚才，我们在不同的 位置上对小汽车进行 课前调整（手写） 引 起 兴 趣 从 学 生 熟 悉 的 生 活 情 境 入 手，进而调动 学 生 的 积 极 性 探索方法 巩固新知 小结 生 3：我从后面看到了 车牌和尾灯 解决问题完成例题 同一物体，从不同角度 观察，看到的形状可能 是不一样的。 拿出书包观察侧面 做出选择 了观察，（课件显示 课本主题图）小明小 华小亮也在观察小汽 车。根据你的经验， 判断下面这些图分别 是谁看到的。 通过刚才的学习，你 发现了什么？ PPT 出示图片，提问： 从书包的侧面面，会 看到哪幅图？ 肯定评价 这节课我们学习了什 么内容? 你有什么收 获，有什么问题吗? 实践方法 学 生 概 括 总 结，既发挥学 生 的 主 体 作 用 又 反 馈 了 学 生 的 学 习 效果。教师小 结点到为止， 不 给 过 多 的 结论性东西， 不 限 制 学 生 的思维。 板书设计 教学后记： 三 生活中的数 课题：数花生 一、教学目标： 1、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数，会读 100 以内的数。 2、体会数位、基数、序数的意义。 3、初步感受一列数蕴含的规律。 二、教学重难点：会认、会读、会写 100 以内的数。 三、教学准备：1.（学生）准备一包花生米 2.（老师）PPT 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 探索新知 巩固新知 学生反馈 学生自由数 1、交流，你是怎么数的。 2、全班汇报。 再数一数（用刚刚汇报 的多种方式都试着数一 数） 再用圈一圈的方式完成 第四题 练习课后第三题 小朋友，今天你们是 不是带了花生呀？我 们来数一数自己带了 多少花生好不好？ 给与评价 数一数 （第 23 页第一题） 圈一圈 （第 23 页第四题） 在下面各数的后面， 连续数出五个数来。 课前调整（手写） 引起兴趣 探索方法 实践方法 练习再总结 练习课后第二题 练习第五题 总结怎么数的 （第 23 页第三题） 二十三、五十六、七 十七、八十五、九十 五 接力赛 生生练习： 小组一人报前面三个 数字，另三个人接着 说 师生练习： 34、36、38、（）（）、 （）、（） 20、30、40、（）、（）、 （）、（）； 45、50、55、（）、（）、 （）、（）； 22、32、42、（）、（）、 （）、（）； 晴天和多云有多少个， 说说你怎么数的，看 谁数的快。 板书设计 课题：数一数 一、教学目标： 1、能够正确地数出 100 以内的物体个数，知道这些数是由几个十和几个一组成 2、培养学生的估算能力探索观察能力，体验数学方法多样性发展思维灵活性。 3、培养学生积极思考认真倾听他人想法的习惯，使学生感受与同伴交流的乐趣， 二、教学重难点：正确数出 100 以内数量，知道这些数是由几个十和几个一组成的。 三、教学准备：1.（学生）一百根小棒（牙签）和十根橡皮筋（扎头发那种） 2.（老师）PPT 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 探索新知 巩固新知 学生反馈 思考 数 PPT 上的小棒 估计一下有几个小方块 ①同桌合作数小棒 100 根。一根一根的数 ②同桌合作数小棒 100 根。十根为一捆的数 汇报交流，那种方法更好， 进一步提高 100 以内数 数能力，加深对数的组成 的认识。 练习 25 页第 1、2、3 题 练习第四题 练习第五题 古人计数 复习一捆小棒有十 根，九十九根小棒填 一根就是 100 根 （二十九加一根是 30，三十九加一根是 40） 进一步认识 100 以 内的数。 1、课件演示 100 个 小方块，让学生估一 估大约有几个小方 块。 2、动手操作，交流 探究 A、1 个 1 个数，课 件演示得出：100 个 一是 100。 B、10 个 10 个数， 结合课件演示，得出： 10 个十是 100。 评讲 讲例题，再添多少就 变成一百了？ 课前调整（手写） 引起兴趣 回顾旧知 探索新知 总结再练习 板书设计 课题：数豆子 一、教学目标： 1、会写 100 以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。 2、能对 100 以内的数进行估计，发展估计意识 二、教学重难点：数位、基数、序数感念的渗透。 三、教学准备：1.（学生） 2.（老师）PPT、大花生、计数器 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 探索新知 估计有多少颗，说说怎么 估计的。 数一数 拨一拨 1、教师拿出一把豆 子，让学生估计大该 有多少粒。 2、让学生数出 10 颗 豆子是多少，再让他 们估计有多少颗。 让他们讨论交流是 怎么估计的。 （一）学习记数和 写数。 1、师生一起来数数 到底是多少颗？ 2、让学生说说 28 课 应该在怎么在记数 器上来表示。 3、生拨数。边拨边 说十位上的 2 表示 是 2 个十，个位上的 8 表示 8 个 1。 怎么写呢？ 学生自由的写。 课前调整（手写） 引起兴趣 回顾旧知 探索新知 巩固新知 思考 写一写 说一说 写一写 练习书上 27 页第 1、2、3 题 练习书上 27 页第 4 题 找找生活中的 100 （二）说一说 1、教师拨出 22，让 学生说说这两个“2” 的意义一样吗？ 学生讨论。全班汇报。 （三）写一写 教师拨珠，学生写数。 36、40、100 评讲 讲例题，评讲 总结再练习 板书设计 课题：谁的红果多 一、教学目标： 1、会比较 100 以内数的大小。 2、初步感受一列数蕴含的规律。 二、教学重难点：抽象地比较数的大小。 三、教学准备：1.（学生） 2.（老师）PPT，计数器 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 观察，讨论 1、教师出示主题 图，小熊是 21 个 红果，小猴是 18 个红果。 课前调整（手写） 引起兴趣 回顾旧知 探索新知 练习巩固 练习，讨论 练习巩固 2、学生观察，谁 的红果多，谁的红 果少。为什么？ 1、现在知道了谁 的红果多。那谁能 用我们学过的符 号来表示。 2、学生回答。在 说说记“＞”“〈” 的方法。 3、填一填：让学 生观察记数器后， 独立把数写在书 本上。 32O34，100O99， 然后再进行比较， 填上数学符号。 4、看一看，填一填， 认识直尺上的数，从 小到大排列 课后 1、2、3、4、5 题 探索新知 总结再练习 板书设计 课题：小小养殖场 一、教学目标： 1、结合生活实际、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含义。 2、能在具体情境中把握数的相对大小关系。 二、教学重难点：在一节课中来理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多这么多概念 的含义。 三、教学准备：1.（学生） 2.（老师）PPT 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 探索新知 练习巩固 观察 1、学生交流看到了什么？ 2、请学生用“谁多谁少” 说一说。 自己说，同桌说，全班说。 想一想羊有几只？ 书 30 页 完成书上 31 页练习一 猜数。 同桌合作， 方法：一人猜数，其他孩 子语言提示。 1、教师出示小小养 殖场的情境图，让学 生观察。你从图中看 到了什么？ 通过全班说让学生 正确建立谁比谁怎 么多啊！多得多，多 一些。谁比谁怎么少 啊？少一些，少得多。 还有差不多等概念。 PPT 跑步的有 86 人，跳 远的比跑步的少得 多，跳绳的比跑步的 少一些？ 跳远的可能有多少 人？跳绳的可能有 多少人？学生选择 后画圈，并说明白为 什么这样选。88 人 （ ）、12 人（ ）、 76 人（ ）。 课前调整（手写） 引起兴趣 回顾旧知 探索新知 总结再练习 例如： 甲：我想了一个两位数。 乙：是 20 吗？ 甲：不是，比 20 多得多。 乙：是 70 吧。 甲：比 70 少一些。 …… 练习 31 页第 2、3 题 板书设计 课题：做个百数表 一、教学目标： 1、通过自主探索，合作交流完成对百数表的整理，进一步理解 100 以内数的顺序、含义和 排列规律、巩固数的读写。 2、在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，并进一步发 展数感。 二、教学重难点：掌握比较数的大小的方法。 三、教学准备：1.（学生） 2.（老师）PPT 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 数一数，填一填 数学王国里开运动 会啦，数娃娃们排成 了整齐的方队，请小 朋友们仔细观察一 下，这些数娃娃们是 怎样排队的？（小 组讨论） 方队里还有不少位 课前调整（手写） 引起兴趣 回顾旧知 探索新知 数一数，想一想 置是空着的，你知道 是哪些数娃娃还没 来吗？（边数边填， 完成百数表） 填完以后数一数。 1、这张百数表中藏 这好多有趣的奥妙 呢！（P7/3） （1） 横着选一行读 一读。在组里说说有 什么规律？ [如：41、42、43、 44、45、46、47、 48、49、50，左边九 个数的十位上是相 同的，个位上的数依 次是 1、2、3、4、 5、6、7、8、9 最后 一个是整十数。] （2） 竖着选一行读 一读。在组里说说有 什么规律？ [如：5、15、25、 35、45、55、65、 75、85、95 个位上 都是 5，上下两个数 相差 10，第一个数 是一位数，其他是两 位数。] （3） 斜着选一行读 一读。在组里说说有 什么规律？ [如：11、22、33、 44、55、66、77、 88、99 个位和十位 上 的 数 都 相 同。……] 探索新知 总结再练习 练习巩固 课后练习 1、2、3、4 2、 小朋友们真了不 起，在这张百数表里 发现了这么多奥秘。 老师还给你们带来 了几张“魔力框”看 看魔力框里的数有 什么联系。（小组交 流） 分别出示三张框。 板书设计 教学后记： 四 有趣的图形 1、认识图形 教 学 目 标 1、通过摸、找、画、说、拼等活动，使学生初步体会到解决问题的方法和 策略的多样性，在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面 在体上”。 2、体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。 3、在小组活动中培养学生的操作、观察、表达及思维能力，培养学生的探 索意识和协作精神，发展空间观念的动手操作能力。 教学 重难点 通过观察、操作与讨论，使学生感知长方形、正方形、三角形和圆的 特征，初步认识什么样的图形是长方形、正方形、三角形和圆，能根据它 们的特征从具体的情境中辨别出这四种图形。 教 学 准 备 课件 学具 课 时 安 排 1 教 学 过 程 活动一：通过积木中的三棱柱初步体会面在体上，并认识三角形 1、小组的桌面上都准备了许多各种形状的物体，谁愿意和我们说一说你们组都有什么？ 它是什么形状的？ 2、教师出示一块积木（三棱住）并问学生：你能看到它上边的那个面吗？ 学生动手操作并说一说（多数是改变积木的位置） 3、教师提出：如果不能转动这块积木，还有被的方法吗？ 学生动手操作并说一说。（利用沙子） 4、教师出示一个三角形的图贴在黑板上，这是什么图形？板书：三角形 活动二：小组实际动手操作共同体会面在体上，并认识圆 1、请同学们仔细的观察学具中的小印章，看看你会发现什么？ 2、（教师引导学生以小组为单位动手操作。小组汇报。由学生拿着印章盖的印，边指边 说） 3、都来试一试，看看是不是可以得到一个圆形。 4、教师出示一个圆（大一些），这还是圆吗？贴在黑板上。板书：圆 活动三：从实际物体上再次体会面在体上，并认识长方形和正方形 1、教师出示长方体和正方体的实物，在这两个物体上有没有你们认识的图形？ 2、学生以小组为单位展开讨论，并实际操作加以验证。 3、如果不去转动这个长方体，你用什么方法才能让大家知道上面和下面都是什么形状 的？（描的方法） 4、学生亲自动手试一试，教师出示并板书。 活动四：找生活中的长方形、正方形、三角形和圆，加深认识 1、今天真高兴！我们有在一起认识了这么多的图形朋友，在我们的生活中可以找到他 们吗？ 2、教师出示下图：这些交通标志是什么形状的？你知道它们分别表示什么意思吗？ 活动五：做“找朋友”的游戏，进一步加深认识并体会面在体上 1、今天我们的老朋友淘气、笑笑和机灵狗也来了，他们也喜欢玩积木，可是不小心弄 丢了一些，想请你们帮一帮，愿意吗？ 2、淘气说：我要得积木有两个面是圆形；笑笑说：我要的积木的面都是长方形；机灵 狗说：我要的积木所有的面都是正方形。 3、赶快想一想，是什么？和你的同桌说一说，在你的学具中找一找。 活动六：总结全课，体现课内向课外开放 1、这节课你又有什么新的收获？ 2、请同学们闭上眼睛想一想今天认识的这些图形上什么样的，记住了吗？ 3、好，今天回家后请同学们在你的家中找一找它们，想办法画下来。 板 书 设 计 认识图形 2、动手做（一） 教 学 目 标 1、通过折纸、剪拼等活动，进一步认识长方形、正方形和三角形。 2、能对简单的图形进行分解和组合。 3、发展学生的动手操作能力、空间想象能力和创造力。 教学 重难点 能对简单的图形进行分解和组合。 教 学 准 备 课件 学具 课 时 安 排 1 教 学 过 程 活动一：对简单的图形进行分解 1、把一张正方形的纸折成一样的两部分，可以怎么折？ 2、学生说一说后自己动手试一试。www.xkb1.com 3、把长方形、、圆和三角形的纸分别折成一样的两部分，可以怎么折？ 4、学生以小组为单位说一说后自己动手剪一剪、比一比。 活动二：利用分好的图形拼图 1、教师出示下面的图： 2、利用上面剪出的图形试着拼一拼这些图形，说一说是由什么图形拼出来的。 3、你还能拼出别的图形吗？（以小组为单位） 4、教师出示：教科书上的“王冠”图，先说一说象什么，再剪下附页的两个长方形，沿虚 线剪开拼出更多的图形。 活动三：折纸游戏 1、用正方形的纸折出纸飞机。 2、有一张长方形的纸折出一个正方形。 3、将一张正方形的纸折成四个大小一样的三角形剪下，进行拼图。 板 书 设 计 新课标第一网 3、动手做（二） 教 学 目 标 1、通过用七巧板拼图的活动，初步认识平行四边形，进一步认识长方形、 正方形和三角形。 2、能对简单的图形进行分解和组合。 3、发展学生的动手操作能力、空间想象能力和创造力。 教 学 重 难 点 通过用七巧板拼图的活动，初步认识平行四边形，进一步认识长方形、 正方形和三角形。 教 学 准 备 课件 学具 课 时 安 排 1 教 学 过 程 活动一：认识七巧板、制作七巧板 1、教师出示一张完整的七巧板的挂图 2、说一说七巧板是由那几种图形组成的？有几个正方形？有几个三角形？那些图形比较大？ 那些图形比较小？有没有一样大的图形？ 3、每一位同学都有一张空白的七巧板，请你涂上自己喜欢的颜色，并剪下来。 xkb1.com 活动二：利用做好的七巧板拼图 1、拼出一个正方形可以怎样拼？拼出一个三角形可以怎样拼？ 2、拼出美丽的图案：学生自己动手拼 3、听“守株待兔”的故事 4、下面的图说的就是“守株待兔”的故事，请你拼一拼。 5、发挥你自己的想象力，用七巧板拼出你喜欢的图形，并展示给同学们！ 活动三：总结全课，布置作业 1、今天这节课你上的高兴吗？怎么高兴？ 2、回家后继续用七巧板拼图，并搜集有关七巧板的资料。 板 书 设 计 4、动手做（三） 教 学 目 标 1、通过欣赏和设计图案的活动，进一步认识长方形、正方形和三角形。 2、初步学习一些设计图案的方法。 3、发展学生的动手操作能力、空间想象能力和创造力。 教 学 重 难 点 通过观察、操作与讨论，使学生进一步认识长方形、正方形、三角形的特 征，发展学生的动手操作能力、空间想象能力和创造力。 教 学 准 备 课件 学具 课 时 安 排 1 教 学 过 程 活动一：欣赏美丽的图案 1、利用三角形、长方形和正方形等图形组合可以创造出美丽的兔图案，你们看：教师出示 图： 2、看看每一副图象什么？和他们的名字一致吗？ 3、说一说，每一副图是由什么图形组成的？ 4、教师可以在补充一些图片让学生欣赏。 活动二：自己动手设计美丽的图案 1、想一想、涂一涂 （教师先让学生自己仔细的观察，然后自己独立的完成。全班交流、展示。） 2、小小设计师 （1）在一张正方形的纸上横竖对折后分成四个小正方形，找到四条公共边的中心点，连成 一个小的正方形，在把小正方形的四个顶点和原正方形的四个顶点连接。多做几个，拼一拼， 并在相应的位置是图上颜色。 （2）在一张正方形的纸上按照下面的方法做一做。 （3）自己设计一个图案。 板 书 设 计 课题 整理与复习 教学内容： 教材 P44--48 页 教学目标： 知识目标：通过整理与复习测量、平面图形与 100 以内不进位、不退位加减法 的知识，使学生进一步掌握观察与测量的方法，掌握长度单位间的 关系及 100 以内加减法的计算方法。 能力目标：培养学生提出问题和解决问题的能力。 情感目标：1 通过回顾学习过程中的体会与进步，激发学生学习数学的兴趣， 树立学好数学的信心。 2 培养学生独立对所学过的知识进行系统回顾的能力，培养主动学 习和认真反思的意识。 教学重点： 通过整理与复习测量、平面图形与 100 以内不进位、不退位加减法的知识，使 学生进一步掌握观察与测量的方法，掌握长度单位间的关系及 100 以内加减法 的计算方法。 教学难点： 掌握测量的方法 课 型： 练习课 教学方法： 讲练结合法、合作探究法 教具准备： 宣传画等。 教学过程： （一）创设情境，导入新课（出示世纪欢乐园大幅宣传画） 　　师：同学们，春天来了。一（1）班的张老师想组织同学们去世纪游乐园放风筝。但 是他们有一些问题需要我们帮助解决，你们愿意帮忙吗？ 　　生：愿意! （二）设置问题，共同解决 　　1．准备工作 　　(1)师：大家想一想，要想去世纪欢乐园放风筝需要做哪些准备工作呢？请同桌两位 同学讨论商量一下，然后告诉大家。 　　(2)学生讨论，汇报交流。 　　生 1：需要租车！ 　　生 2：要买门票！ 　　生 3：要买好吃的和带上风筝！ 　　…… 　　师小结：同学们说得都比较好，要先选好车、订好门票才能去。 　　(3)师引导，帮助订票。 　　师：张老师已经专门去调查了世纪欢乐园的一些购票要求，请大家认真观察，从购票 要求中你知道了什么？（出示门票购票要求） 　　世纪欢乐园购票要求 　　身高在 1 米 10 厘米以下免票 　　身高在 1 米 10 厘米～1 米 40 厘米之间半票 　　身高在 1 米 40 厘米以上全票 　　生 1：我知道身高不到 1 米 10 厘米的同学可以不用买票。 　　生 2：身高 1 米 10 厘米到 1 米 40 厘米买票，只需掏一半钱。 　　…… 师：大家知道了这么多，那么张老师该怎么买票呢？ 　　生 1：可以先估一估自己的身高，再量一量就行了！ 　　生 2：在学习“我又长高了”时，已经测量过自己的身高了。只需要统计一下 1 米 10 厘米以下的有几人，1 米 10 厘米 与 1 米 40 厘米之间的有几人，1 米 40 厘米以 上的有几人就行了！ 生 3：还可以比一比，找一个身高 1 米 10 厘米的同学，比他低的就不用买票；再找一 个身高 1 米 40 厘米的同学，比他高的就得买全票；身高在他们中间的就买半 票。 师：你们的办法真棒！请同学们回想一下，测量身高时应注意什么，用到了哪些长度单 位？ 生 1：测量时，不能踮脚尖！ 生 2：测量身高时，应注意尺子的 0 刻度线和脚底板对齐！ 生 3：尺子的上端和头顶平行！ 生 4：我们测量身高需要厘米和米这两个长度单位。 师：真好！请你用手比划出一米和一厘米的大约长度，同桌互相看一看。 师：谁能说一说什么物品的长度用米做单位比较合适，什么物品的长度用厘米做单位比 较合适呢? 生 1：测量教室的长度用米比较合适！ 生 2：量课桌的高度和宽度用厘米比较合适！ 师：你们知道这两个长度单位间的关系吗？ 生：1 米=100 厘米。 (4)师：大家联系前面的学习，帮张老师解决了订门票的问题。刚才有同学还提出了租 车问题。这是张老师在车站调查的每种车的座位情况，请大家来看一看，从图 中你知道了什么？ 生 1：我知道大客车可以坐 48 人，面包车可以坐 6 人，中巴车可以坐 10 人。 生 2：大客车比面包车多坐 42 人 师：你是怎么知道的？ 生 2： 48-6=42（人）。 生 3：一辆面包车和一辆中巴车一共能坐 16 人，因为 6+10=16（人）。 生 4：三辆车一共可以坐 64 人，因为 48+10+6=64（人）。 师：同学们说得可真好，他们班有 66 个同学，怎样租车比较合适呢？请你先想一想 再在四人小组内说一说这样租的理由。　　 生 1：租 11 辆小车！因为每个小车只能坐 6 人，租 11 辆正好 66 人。 　 生 2：太麻烦了，而且都租小车还会比较贵。我觉得租 1 辆能坐 48 人的大车，再租 2 辆能坐 10 人的车就行了！因为 48+10+10=68（人），多 2 人，所以够坐。 　　(师生一起讨论哪种方案比较合理。) 　　(5)师：在停车场有一辆漂亮的汽车引起了大家的注意，我们也一起来看看吧！（出示 第 3 幅图）谁能说一说图上的两个小朋友分别看到的是车的哪个部位？汽车上美丽的图案 由哪些图形组成，你会用七巧板拼吗？ 　　生 1：小男孩看到的是车的尾部，小女孩看到的是车的侧面。 　　生 2：图案是由正方形、三角形和平行四边形组成的。 　　师：它们分别有几个？ 　　生 3：正方形有 1 个，三角形有 5 个，平行四边形有 1 个！ 　　师：你们会用七巧板拼出汽车上的图案吗？你还能拼出其他漂亮的图案吗？ 　　(学生独立操作，教师巡视指导。) 　　2．到达世纪欢迎园 　　师：经过大家的帮助，一（1）班的同学终于顺利到达了世纪欢乐园。 　　(1)吃果子（第 1 题） 　　师：张老师请大家品尝带来的果子。 　　①先仔细观察，说说图意。 　　②独立完成，集体交流。 　　(请学生说一说：你是怎么算的，为什么这样计算。) 　　(2)放风筝（第 2 题） 　　师：吃完了樱桃，同学们高高兴兴地放起风筝来，天上的风筝可真多呀，每个风筝上 都写有一道算式题，你能帮它们找到家吗？请你在书上连一连。 　　(学生独立完成，小组交流。) (3)做小花（第 4 题） 　　师：同学们的风筝放得可真好，张老师要发一些小花，当作鼓励。他请了两名同学来 帮忙。我们一起来看看他们做的情况吧！ 　　(小组合作完成，集体交流。) 　　3．游玩归来（第 5 题） 　　师：在回来的路上，老师给同学们出了一道思考题，我们一起来看一看。 　　(引导学生理解题意，由学生尝试独立解决问题，小组交流方法和答案。) 　　4．师小结：这节课你有什么收获？你有什么感受？ （三）我的成长足迹 　　师：通过这节课的复习，大家有了很多的收获。那请同学们回忆这学期所学习的知识， 你有什么收获和感受，与同伴说一说。比如你最满意的一次数学作业，最有趣的数学问题， 你印象最深的一堂数学课等。 　　(先小组内互相说说，再集体交流、展示。) （四）实践作业（第 3 题做一做） 　　师：请同学们课下动手做一做，说说自己是怎么做的，说一说各个面是什么图形，折出 的像什么。 教学后记： 五 加与减（二） 课题：小兔请客 一、教学目标： 1、在实际情境中，进一步体会加减法的意义。 2、能正确地进行整十数的加减法计算。 二、教学重难点：体会加减法的意义，会正确计算整十数的加减法。 三、教学准备：1.（学生） 2.（老师）PPT 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 探索新知 学生回答…… 学生回答…… 生 1：一共有多少个？ 学生列式计算。说说你 是怎么想？ 小组交流。全班交流。 1、教师童话引入课题。 创设加减法情境。 2、出示挂图。请学生 说说图意。 （一）体会加减法的 意义。 师：你能提出哪些数 学问题呢？ 再出示挂图。 请 学 生 提 出 数 学 问 课前调整（手写） 引起兴趣 探索方法 实践方法 巩固新知 学生反馈 生：还剩下多少个果子？ 生列式计算。 说说你是怎么想的。 学生回答 学生回答 题？ （二）认识加减法各 部分的名称。 教师指导学生认识各 部分的名称。 加数+加数=和 被减 数—减数=差 1、练一练 学生独立观察图意。 自己列式计算。 全班核对。说说你是 怎么想的。 2、学生计算。请学生 板演。 有选择的让学生说说 自己是怎么想的。 3、数学游戏：谁先到 家。 让学生理解题意后。 分组选择小动物。 如：第一组是小猴， 第二组是小狗，那么 第三组选择小松鼠。 依次类推。 在老师的口令下学生 自己进行速算。 其他也如此。 你今天有什么收获？ 练习再总结 板书设计 课题：采松果 一、教学目标： ⒈让学生体会两位数加减一位数（不进退位）的计算方法，能比较熟练地口算这些加法。 ⒉用加法解决一些简单的实际问题，积累数学活动的经验，进一步感受数学与日常生活的密 切联系，增强数学意识。 ⒊进一步培养学生对数学的热情，以积极思考、操作实践并与同学合作学习的态度。 二、教学重难点：使学生理解求原来有多少的思考过程及列式计算的方法。初步理解 用加法计算的算理。 三、教学准备：1.（学生） 2.（老师）PPT 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 学生提问，学生提的 问题已经学过就口答解 决。 ⒈师小朋友，今年小 松鼠采松子大丰收 啦！。松鼠妈妈和小 松鼠一组去采松子， 松鼠妈妈说：“我已 经采了 25 个松子。” 小松鼠数了数说： “哦！我采了 4 个 松子”你想向小松 鼠提什么问题呢？ ⒉师：老师和你们想 的一样， “一共采 了多少个松子？” 这个问题怎么解决 呢？ 课前调整（手写） 引起兴趣 回顾旧知 探索新知 探索新知 巩固新知 同桌说说 指名学生说出自己的算 法： 列出算式。 25+4=29 4+25=29 学生自己说，同桌互说， 指名说 生：松鼠妈妈比小松鼠多 采了多少个？ 同桌的同学交流演示。 指名学生列式：25-4=21 教师逐个问：你是怎么想 的？ 请同学列式。 ⒈师；请小朋友同桌 的两位小朋友扮两 只小松鼠，演一演采 松子的过程。想一想 怎么算？ ⒉交流汇报：通过刚 才的采松子活动，你 知道“一共采了多少 个松子？”该怎么 算了吗？ 教师逐个问：你是怎 样想的？ ⒊师小结：通过大家 的努力我们知道，要 求一共采了多少个 松子只要把“松鼠妈 妈采来的 25 个”和 “小松鼠采的 4 个” 合起来。 ⒋师：现在你能用响 亮的声音回答老师 的问题了吗？ 师；这就是我们学习 的用加法解决实际 问题。（板书课题） 5 师：你还能提什么 问题？ 指名学生说一说。 ⒈师：生活中我们也 经常会遇到这样的 实际问题。 摆一摆：小红摆 25 根小棒再放 4 根，一 共有多少根小棒。 小明有 25 根小棒 总结再练习 学生反馈 拿走 4 根。还剩多少 根？ 2 练一练： 师引导学生逐题解 答：前两题要学生说 出是怎么想的，并列 出算式、口答问题。 第三题学生口算 ⒊想想填填的第 4 题： 板书设计 课题：青蛙吃虫子 一、教学目标： 1、激发学生学习的兴趣。 2、使学生学会两位数加减整十位数的计算方法。 3、渗透环保教育和爱护小动物的教育 教学难点： 二、教学重难点：学生学会两位数加减整十位数的计算方法。 三、教学准备：1.（学生） 2.（老师）PPT、计数器 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 复习 创设情境 回答 观察回答问题 ３２＋５ ４２＋７ ８４－４ ７５－３ ７５ ＋ ２ ６４ ＋ ３ ７２ － ２ 1、 准备挂图。 2、 引导学生说说这 幅图的意思，同时进 行环保教育和爱护 动物的教育。 3、 小 组活动学生说说这 幅图的意思。 课前调整（手写） 引起兴趣 回顾旧知 探索新知 思考 4、引导学生提问题。 （1） 两只青蛙一 共吃了多少只害虫 ？ （2） 大青蛙 比小青蛙多吃了多 少只害虫？。 据题意列式计 算 5、引导学生尝试列 式解答。(a)学生小 组内用计数器探索 计算的方法。 (b)在小组内说 一说怎样算出得数 的 6 生说出算法。 7 练习。 26+10 86-20 37-20 26+20 74-20 34+40 探索新知 总结再练习 板书设计 青蛙吃害虫 56+30=86 56-30=26 课题：拔萝卜 一、教学目标： 1、在具体情境下，进一步体会加减法的意义。 2、探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法。 3、初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。 二、教学重难点：算理和竖式计算法则。 三、教学准备：1.（学生） 2.（老师）PPT，计数器 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 探索新知 观察 回答问题 （1）小白兔拔了 20 个 萝卜，小黑兔拔了 40 个 萝卜，一共拔了多少个萝 卜？ 你会解答吗？ 20＋40＝ 60（个） （2）小白兔拔了 30 个 萝卜，小黑兔拔了 6 个萝 卜，一共拔了多少个萝 卜？ 30＋6＝36（个） 回答 1、（多媒体播放动 画）：又到了收获的 季节，小白兔和小黑 兔到地里拔萝卜（配 《拔萝卜》这首音 乐）。 2、板书课题：拔萝 卜 3、根据刚才的动画 情节，请你来提数学 问题？ 4、如果小白兔和小 黑兔拔的萝卜的个 数刚好都不是整十 数，你还能提什么问 题呢？ 5、教师根据学生的 回答板书： 24＋32 45－32 12＋21 26－13 …… …… 课前调整（手写） 引起兴趣 回顾旧知 探索新知 总结再练习 请你们四人小组任选一 题，说一说你是怎么算 的？ （1 ）我们组选 24 ＋32 这道题。我们是这样算的， 先算 20＋30＝50，4＋2 ＝6，再算 50＋6=56。 （2）我们算的是 12＋ 21。我们是这样算的，12 ＋1＝13， 13＋20＝33。 （3）我们算的也是 12＋ 21。我们是这样算的，12＋ 20＝32， 32＋1＝33。 （4 ）我们组选 24 ＋32 这道题。我们是列式子计 算的，把 4 和 2 对齐，2 和 3 对齐，4＋2＝6， 2＋ 3=5，所以得数是 56。 54＋27 23－15 1、这两道算式你们 是怎么算出来的？ 2、四人小组学习研 究。（教师巡视） 3、小组汇报。 4、哪个小组第一个 派代表上来说说你 们组算哪道题？是 怎样算的？ 5、刚才这位同学的 方法就是列竖式计 算。列坚式计算时， 谁想提醒大家要注 意什么？ 6、还有不同的方法 吗？ 我是这样算的，先在 计数器上拨 24，然 后在个位上再拨上 2，在十位上拨上 3， 我就知道是 56。 7、试一试。 （1）同学们太聪明 了，想出了这么多的 办法解决了这两道 加法问题。45－32、 26－13，你会算吗？ 练习巩固 学生独立完成，同桌互说， 再全班交流。 回答问题 用你喜欢的方法想 算哪道题就算哪道 题，并和同桌说说你 的算法。不明白的， 请大胆说出来，老师 愿意与你一道研究。 三、巩固练习 小白兔和小黑兔今 天太高兴了，不仅萝 卜大丰收，而且还有 这么多热心的小朋 友帮它们解决了这 么多的问题。所以带 来了很多的礼物想 送给大家。但要得到 这些礼物还得接受 兔子的 3 个考验。 1、谁算得又对又快 （第 29 页“练一练” 中的第 1 题）。 2、森林医生。 3、第 29 页第 5 题 4、游戏：送礼物。 5、祝贺大家！同学 们只要算出礼物上 的得数，小兔把这些 礼物送给大家，你就 可以把它带回家。 板书设计 课题：收玉米 一、教学目标： 1、在具体情境下，进一步体会加减法的意义。 2、探索并掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。 3、初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。 二、教学重难点：掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。 三、教学准备：1.（学生） 2.（老师）PPT 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 探索新知 练习巩固 思考、回答问题 1．学生自由观察，并提 出相关的数学问题并 解答。 2．小组汇报交流 3．指名汇报 4．你还能提出什么数学 问题？ 小组间进行交流。 1．引导学生仔细观察， 提出问题 2．小组讨论 3．汇报交流 4．你还能提出什么数学 问题？ 教师出示主题图，请 孩子们仔细观察，根 据主题图，你发现了 那些数学信息，你能 提出那些数学问题？ 5．出示主题图 复习竖式计算的方 法 出示主题图 课前调整（手写） 引起兴趣 回顾旧知 探索新知 总结再练习 板书设计 课题：回收废品 一、教学目标： 1． 善于联系生活实际提出数学问题，并能正确解答。 2． 倡导回收废品的环保意识。 二、教学重难点：学会提数学问题，解决问题。 三、教学准备：1.（学生） 2.（老师）PPT 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 探索新知 练习巩固 为了保护我们地球 这美好的家园，一年 级小朋友开展了收 废品的活动。 6．出示主题图 7．学生自由观察， 并提出相关的数 学问题。 8．小组汇报交流 9．指名汇报 10． 你 还 能 提 出 什 么 数 学 问 题？ 小组间进行交流。 5．出示主题图 6．引导学生仔细观 察，提出问题 7．小组讨论 8．汇报交流 9．你还能提出什么 数学问题？ 课前调整（手写） 引起兴趣 回顾旧知 探索新知 总结再练习 板书设计 数学好玩 课题：分扣子 一、教学目标 1.结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是 不同的。 2.经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整 理数据的能力。 3.获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。 4.在回顾、整理、交流活动中，初步学会全面合理地评价活动过程和方法等，发展自 我反思能力。 二、教具准备 课件、磁力扣子。 三、学具准备 根据教材内容准备纸质扣子，每组一份。 四、教学过程 （一）提问题 １.小熊一家必须通过 5 个问题猜出 20 个怪物中谁是城堡的主人才能离开城堡，怎样 提这 5 个问题呢？请你来猜一猜。 ２.引出课题：今天这节课我们就来一起分扣子，通过今天的学习，大家会通过分类解 决一些简单的问题。 （二）分扣子 【活动一】 拿出 1 号口袋。两人一组，先讨论一下可以怎样分类，再动手试一试。 １．课件。 小提示： （1）有几种不同的分法？ （2）每种分法还能继续往下分吗？（一种分法指的是什么？是分的过程中的某一步 吗？） （3）音量最小、最先举手的小组优先汇报。 ２.学生汇报。 （1）请小组两个同学在黑板上演示分扣子的过程，一人讲解，一人动手分扣子。 （2）教师记录分扣子的过程。 （3）再请一组同学用不同的分类方法在黑板上演示，课件出示记录过程。 （4）比较两次分类，你有什么发现？ 【活动二】 拿出 2 号口袋，两人一组，先讨论一下可以怎样分，再动手试一试。 １.课件。 （１）想一想分类的顺序，小组内两人说一说。 （２）用课件出示 6 种分类顺序，安排学生分别进行动手操作。 （３）通过课件展示学生在 6 种不同分类顺序下的分类结果，进一步感受结果的一致 性。 ２.自我评价。 （１）通过今天分扣子，你有什么收获吗？还有什么问题？ （２）填写“自我评价单”，同组两人互相说一说，互相鼓励一下。 （三）讲故事 从刚才的分扣子活动中，你有没有受到一些启发？能通过分类找到城堡的主人吗？ 教学反思： 六 加与减（三） 1、图书馆 教 学 目 标 1、探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法，初步体会计算方法多样 化。 2、感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。 3、学会列竖式计算进位加法，知道“满十进一”的运算规律。 4、通过自主探索、交流、培养综合学习能力。 教 学 重 难 点 教学重点：掌握进位加的算理和方法。 教学难点：结合小棒操作说出不同的计算方法。 教 学 准 备 计数器、课件 课 时 安 排 1 教 学 过 程 一、创设情境，引导学生参与新课 师：同学们，生活中到处都能碰到和数学有关的问题。今天，我们一起去书店买课外书， 看看在那里会碰到什么数学问题。 二、学习新知 1、出示主题图： 第一步：让学生看图并说说从图上知道了什么。 第二步：让学生根据图上的条件提数学问题。 第三步：让学生自己解决问题：《汪汪乐园》和《海底世界》共有多少本？ 2、探讨算法： （1）学生独立思考算法，试算 28+4=（ ） （2）分 4 人小组交流算法。要求组长统计算法，在全班评选想出算法最多的小组。 （3）全班学生交流算法。 算法一：数小棒，先摆 28 根，再摆 4 根，然后把 4 根小棒一根一根地加到 28 根 上，一边加，一边数，数出最后的结果。 算法二：先算 28+2=30，再算 30+2=32。 算法三：先算 8+4=12，再算 20+12=32。 算法四：列竖式： 28 + 4 32 （学生已经学会了列竖式计算两位数不进位加法，有的学生已经有了列竖式计算进位 加法的知识储备，所以当学生提出可以列竖式计算时，教师就先让学生试着列竖式计算，自 己讲解计算方法，然后再强调“满十进一”的计算法则。） （4）学生选择适合自己的算法，分组进行交流，并说明自己选这种算法的原因。 3、练习“试一试” （1）“你想买哪两本书，需要多少钱？” □○□=□（元） 先请学生独立做题，然后全班交流计算方法和计算结果。 （2）“有 30 元钱，可以买哪些书？” 学生独立思考、做题；分 4 人小组交流，组长统计计算方法，评 选出每个小组中想出方法最多的“智多星”；全班交流计算方法。 三、综合练习 1、圈一圈，算一算。 35＋8 = □ 24＋7 = □ （1）学生独立列式计算。 （2）分 4 人小组交流计算结果。 2、你能得到几颗☆？ 3、 58+7 5+32 38+6 8+27 5+49 23+7 46+5 88+6 4、爷爷有 50 元钱，他买了一副眼镜和一个杯子，用去多少钱？ □○□=□（元） 5、这一排一共有多少人？ 四、小结 师：同学们也可以在生活中找一找数学问题，试着去解决这些问题。如果解决不了， 可以存入“问题银行”以后再解决。 五、学生自评 要学生说一说自己这节课表现得怎么样？如果好，好在哪里？如果不好，以后打算怎 么做？ 练习设 计 课题 图书馆第二课时 教 学 目 标 复习巩固两位数加一位数进位加，并能正确计算。 教 学 重 难 点 巩固两位数加一位数进位加，并能正确计算。 教 学 准 备 课 时 安 排 1 教 学 过 程 教学过程： 1、 （可以让学生先计算得数，再进行比较，看一看有什么规律，也可以让学生先观察有什么规 律，再进行计算） 2、吹泡泡 3、森林医生 森林里有几棵小树生病了，啄木鸟医生飞来给小树捉虫子，同学们，你们能向啄木鸟 一样，很快找出病因吗？ 4、找帽子 我们来做个找帽子的游戏。 5、兔哥哥采了多少个？ □ ○ □ = □（个） 6.（1）买 和 要花多少钱？ □ ○ □ =□（元） （2）买 和 要花多少钱？ □ ○ □ =□（元） 7.填“>”“<”或“=” 12＋9○11＋9 32＋7○7＋32 67－4○67＋4 24＋7○24＋70 6＋38○36＋8 15＋8○15＋9 上层 8 5 7 9 11 下层 27 27 27 27 27 一共 (做完后组织学生交流,鼓励学生对算式进行比较) 8、游戏:小猴摘桃 板 书 设 计 课题 摘苹果 教 学 目 标 1、探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法，能正确进行计算。 2、发展估算意识和解决实际问题的能力。 教 学 重 难 点 掌握两位数加两位数进位加的计算方法并能正确进行计算。： 怎样合理地估算及算法的多样化。 教 学 准 备 主题图，小棒。 课 时 安 排 1 教 学 过 程 一、创设情境，引入新课 师：生活中处处有数学，同学们，今天我们又遇到了一件与数学有关的问题。 新学期开始了，同学们都盼望着早点儿拿到新书，淘气负责发书，可他遇到了难题， 同学们，咱们帮帮他吧。 二、学习新知 1、出示主题图 一年级一班有女生 19 人，男生 18 人。每人一本，40 本书够吗？ (1) 讨论：“每人一本，40 本书够吗？”这句话是什么意思？用什么办法解决这个问题？ (2)估算一下大概有多少人？说说你是怎样估算的？ (3)学生独立思考算法，试算 19 + 18 = □ (4)人一组交流算法，组长统计算法。 (5)全班同学交流算法。 算法一： 10－10 = 20 9＋8 = 17 20＋17 = 37 算法二： 19＋10 = 29 29＋8 = 37 算法三： 20＋18 = 38 38－1 = 37 算法四：列竖式 19 + 18 37 三、练习“试一试” 25＋18 27＋24 46＋35 51＋29 25 27 46 51 ＋18 ＋ 24 ＋ 35 ＋ 29 （先让学生试着列竖式计算，自己讲解计算方法，然后再强调“满十进一”的计算法则 。） 四、综合练习 1、算一算，想一想。 26＋7= 3＋39= 18＋27= 26＋27= 23＋29= 18＋47= 2、用竖式计算 44＋18 52＋29 7＋56 21＋79 27＋24 35＋15 69－11 38＋19 3、我们去春游 每辆车最多能坐 60 人， 哪两个班坐一辆车最合适？ 板 书 设 计 课题 练习四 教 学 目 标 1、发展学生估算的意识和解决实际问题的能力。 2、培养学生的合作意识及与他人进行交流的能力。 教 学 重 难 点 巩固估算方法，解决问题的能力。 教 学 准 备 题卡 课 时 安 排 1 教 学 过 程 1、把这些茶杯全部放进纸箱里，能装得下吗？ （1）这个问题的含义是什么？怎样解决？ （2）你估计一下大概有多少个杯子？你是怎样估计的？ 2、按规律填数 （1）独立填写。 （2）进行交流。 （3）发现规律。 21 23 41 43 33 53 35 55 3、 （1）3 人比赛投沙包，小丽第二名，她可能投多远？ （2）小丽和小亮只差 2 米，小丽投了 米？ （3）你还能提出什么数学问题？ 4、填什么数，才能打中？ （1）让学生看懂图意。 （2）注意培养学生逆向思维能力。 （3）本题具有开放性。 5、数学游戏 两人轮流选数。 （1）每人每次选两个数相加，结果要小于 100。 （2）填表并把选过的数划掉。 （3）比较两人的得数，把大的得数圈起来。 （4）连续玩 5 次，谁的圈多谁就胜。 （5）教师向学生说清楚游戏规则。 （6）指导两个学生进行游戏。 （7）组织全班进行。 （教学中，注意培养学生活动时的分工，培养学生的合作意识及与他人进行交流的能 力。） 小明 小亮 小丽 10m 15m 板 书 设 计 课题 阅览室 教 学 目 标 1、探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，进一步体会计算方法 的多样化。 2、发展提出问题和解决问题的意识和能力。 教 学 重 难 点 教学重点： 体会减法的意义，理解退位减法的算理。 教学难点： 理解退位减法的算理。 教 学 准 备 主题图，小棒，计算器。 课 时 安 排 1 教 学 过 程 教学过程： 一、创设情境，引入新课 同学们，今天我们一起去学校图书馆，看看在那里会遇到什么数学问题？ 二、学习新知 1．出示主题图 （1）学生看图说说，从图上都知道了什么？ （2）根据图中的统计表能提出什么数学问题？ （3）引导学生解决问题：“儿童画报还剩多少本？” 2、探讨算法 (1)让学生尝试列算式：33－7=□ (2)鼓励学生独立思考，尝试解决问题的方法。 （算出结果的，想一想怎样用语言表达你的算法、步骤；遇到困难的要找出难点，力争自己 克服或看书寻求帮助。） 教师巡视学生独立学习的情况后，在黑板上写下两个算式： 33-7=36 33-7=26 问：“同一个算式，为什么会得出不同的结果？它们都对，或都错，还是一个对一个错？” www.xkb1.com 师：“今天的挑战是：两位数减一位数时，遇到个位数字不够减时该怎样算？” (3)小组讨论：辨别上述两种计算结果的正、误，对要说出算理，错要找出原因。 (4)小组汇报时，教师在黑板上记录学生对于 33-7=26 的多种算法针对 33-7=36 的错误，请 用竖式算法计算这道题的同学说一说竖式算法应注意哪些问题。 3．练习“试一试” 教师小结后，学生用自己喜欢或擅长的算法进行当堂练习。 （1）故事书还剩多少本？ □○□ = □（本） （2）连环画还剩多少本？ □○□ = □（本） 三、综合练习 1、拨一拨，算一算。 42－6= 50－3= 54－8= 2、用竖式计算。新课标第一网 48－9 53－6 70－7 32－3 3、森林医生。 （先让学生找出错误的原因，再进行改正。） 4、乘车 板 书 设 计 课题 试一试 教 学 目 标 1、进一步提高学生计算两位数减一位数退位减法式题的准确性。 2、在数学游戏中，提高学生解决实际问题的能力。 3、通过小组活动，培养学生的竞争与合作意识。 教 学 重 难 点 在提高学生计算能力的同时培养学生解决问题的能力。 教 学 准 备 图片、头饰 课 时 安 排 1 教 学 过 程 一、基本练习 1、想一想，算一算。 10－7＝ 13－5＝ 100－1＝ 30－7＝ 23－5＝ 100－2＝ 50－7＝ 33－5＝ 100－3＝ （1）独立完成后思考每组题有什么规律。 （2）小组内交流。 （3）全班汇报。 2、口算比赛，看谁做得又对又快。 40－9＝ 81－4＝ 73－8＝ 56－7＝ 62－6＝ 9＋45＝ 46－8＝ 36＋5＝ 49＋27＝ 91＋9＝ 85－15＝ 32－8＝ 3、14 +6 +12 －7 －8 ＋9 －16 二、数字游戏： 1、找规律填数：（独立思考后，组内讨论，全班交流） （1）24、31、38、 、52、 、 。 （2）69、62、 、48、 、 、27。 2、过河比赛（四人一小组） 每人戴一个头饰，分别代表小猴、小兔、熊猫、狐狸过河，一轮后交换头饰做另一组题，四 轮过后，小组内互查，订正，一题没错才能过河，表扬 4 次都过河的学生。 小猴 小兔 熊猫 狐狸 76＋5 37－8 54＋6 84－5 47－5 46－7 64＋7 60＋24 32－7 40＋28 83－9 28－2 48－9 23－6 56－7 73－5 三、数学活动 1、周末到了，妈妈拿着 40 元去超市买东西，出示图片： 火腿肠：15 元 烤鸡：18 元 蛋糕：16 元 色拉油：24 元 妈妈可以买什么？帮她出出主意（讨论：看那组的方案多） 方案： （1）买火腿肠和烤鸡：15＋18＝33（元） （2）买烤鸡和蛋糕：18＋16＝34（元） （3）买色拉油和蛋糕：24＋16＝40（元） （4）买火腿肠和蛋糕；15＋16＝33（元） （5）买火腿肠和色拉油：15＋24＝39（元） 2、妈妈给笑笑姐姐 8 元，让她到书店买书。出示图片 《童话故事》42 元《奇妙世界》8 元 《科幻故事》12 元《可爱的动物》10 元 （1）笑笑姐姐想买《童话故事》，还差多少元？ （2）你还能提出什么问题？ 四、作业 调查自己和同桌各有多少本课外书，填入表中，根据你所调查提出几个数学问题并解答。 板 书 设 计 课题 跳绳 教 学 目 标 1、学会百以内退位减法，并能解决与此相关的实际问题。 2、让学生体会计算方法的多样性，培养学生思维的灵活性和独立性。 3、培养学生估算能力，发展学生的数感。 教 学 重 难 点 教学重点：退位减法算理 教学难点：连续退位 教 学 准 备 卡片 课 时 安 排 1 教 学 过 程 教学过程： 一、导入：课间，你们常做的一项活动就是跳绳，板书课题。跳绳也是我们体育课要测查的 一项。说说你的跳绳成绩。（请 3－4 名学生说一说） 二、出示统计图表：这是三名同学跳绳情况统计表。 小东 小红 小亮 62 下 48 下 70 下 1、根据这张统计表，你能提出哪些数学问题？ （1）小东、小红共跳多少下？三人一共跳多少下？ （2）小东比小红多跳几下？比小亮少跳几下？ …… 2、这些问题你会解答吗？ 板书：62－48＝ 咱们先估计一下，小东比小红多跳几下？ 自由回答，追问：你这样估计有什么根据？ 3、62－48 到底等于多少？你能准确的算出来吗？试着独立计算结果，小组交流后，全班汇 报。 （1）62－40＝22 （2）62－50＝12 （3）62－42＝20 （4）68－48＝20 22－8＝14 12＋2＝14 20－6＝14 20－6＝14 （5）用竖式计算： 板书： 6 2 － 4 8 强调： 1 4 各位不够减时从十位借 1 当十，十位上的 6 借 走 1 还剩 5，用 5－4＝1。 4、用竖式解答：70－48 70－62 三、老师能跳 100 下，老师比小红多跳几下？ 板书：100－48 学生试着自己解答，小组讨论，汇报。 （1）98－48＝50 （2）99－48＝51 （3）100－50＝50 （4）100－40＝60 50＋2＝52 51＋1＝52 50＋2＝52 60－8＝52 （5）竖式计算： 板书：1 0 0 － 4 8 请学生把计算过程讲一讲。 5 2 四、小结：减法题我们可以用竖式计算，你学会了吗？竖式计算做减法时要注意什么？ 五、完成练一练 板 书 设 计 跳绳 62－48＝14 100－48＝52 6 2 1 0 0 －4 8 － 4 8 1 4 5 2 课题 练习五 教 学 目 标 1、通过游戏、竞赛等活动巩固百以内加、减法的计算，提高学生的计算能 力。 2、在游戏中，让学生体会数学知识与日常生活的密切联系，培养学生的应 用意识。 3、在运算过程中，培养学生良好的学习习惯。 教 学 重 难 点 ：提高计算能力，培养良好的学习习惯。 教 学 准 备 图片 课 时 安 排 1 教 学 过 程 一、创设情境：夏天到了，大森林里树绿了，花开了，动物朋友们尽情地游戏。美丽的森林 公园也向小朋友们敞开大门，你们想去看一看吗？ 二、新授： 1、动物朋友给你们出了几道题，都做对的同学才受欢迎，你们敢试试吗？ 投影： 3 8 9 0 5 7 3 7 9 1 － 2 7 － 4 6 －4 9 ＋6 3 －1 8 小组内互查订正。都会做了吗？好，咱们一起去森林公园转一转。 2、出示图片： 啄木鸟正在给大树治病，咱们帮帮它吧。 3、出示图片： 小松鼠捡了一大篮子松果，它吃了 25 个，篮子里还剩 17 个，谁知道小松鼠原来有几个 松果？25+17=42（个） 4、告别了小松鼠，来到湖边，湖里的荷花粉红粉红的，一只只蜻蜓在空中飞舞，它们在找 自己最喜欢的花朵，咱们帮它们找一找。独立连线 P64 看图连线。 5、快来看那边，大象妈妈正在考小象呢？ 小象：我今年 3 岁。 象妈妈：你出生时我 29 岁。 你们知道象妈妈今年多少岁吗？ 29+3=32（岁） 6、看那只淘气的小猴在干什么？给小鹿量身高。 小花：92 厘米 小点：73 厘米 小黄：比小花矮，比小点高 小黄可能多高？请选择：（56 厘米 73 厘米 80 厘米 95 厘米） 7、几只笨熊想玩跷跷板，快来算一算，算好后帮它们把跷跷板画好。 8、数学活动： 淘气哥哥拿着 20 元钱去买玩具，他可以买什么？ 39+51=80 40－16=34 85－3=55 3 9 4 0 8 5 ＋5 1 － 1 6 －3 8 0 3 4 5 5 出示图片：玩具枪：11 元 玩具汽车：21 元 洋娃娃：18 元 玩具熊：13 元 拼图：7 元 积木：9 元 球：5 元 小组讨论：有几种买法，每种买法花多少钱？找回多少钱？ 9、数学游戏： 猜猜我是多少？ （1）我比 38 大 17。 38＋17=55 （2）我减 13 就是 60。 60＋13=73 （3）我加上 20 就是 52。52－20=32 三、把得数排队： 68+17 94-48 62-18 82-35 38+25 49+27 （ ）<（ ）<（ ）<（ ）<（ ）<（ ） 板 书 设 计 总复习 教学目标：知识目标：进一步加深理解、掌握物体的形状，熟练地掌握 100 以内数的顺序及 加减法，进一步认识各种图形，进一步巩固掌握方位和测量。 能力目标：培养学生运用所学的知识解决实际问题的能力，培养学生的计算能力。 情感目标：培养学生学习数学的兴趣。 教学重点：巩固 100 以内的加减法、统计、人民币的知识。 教学难点：灵活地动用所学知识来解决简单的问题。 教学方法： 观察法、演示法、分析法、操作法、情境教学法 教 时： 3 课时 第一课时 总复习（一） 教学内容：课本第 89、90 的内容 教学目标：知识目标：进一步加深理解、掌握物体的形状，熟练地掌握 100 以内数的顺序及 加减法，进一步认识各种图形，进一步巩固掌握方位和测量。 能力目标：培养学生运用所学的知识解决实际问题的能力，培养学生的计算能力。 情感目标：培养学生学习数学的兴趣。 教学重、难点：灵活地动用所学知识来解决简单的问题。 教学准备：直尺、 教学过程： 一、认识物体 1、 举例说明物体的形状。 说一说我们认识了物体的哪些形状，每一种形状分别举出 3 个例子。 2、 练习课本第 89 页第 6 题。 师：下面我们来看一下这些图案中有哪些图形？ 让学生数一数，注意提醒学生不遗漏、不重复，用自己的办法数。 二、计算 下面我们来一场比赛，看看谁能得第一。请你在最短的时间内完成下面各题，注意不但 要做得快，而且要做得对。 三、应用加减法解决实际问题 1、 你能提出哪些数学问题，并自己解答。 师：小熊猫给我们出了一个难题，又没有信心解决它？投影仪出示课本条 88 页第 2 题。 你能提出其他问题，并用算式表示出来吗？ 2、 你能提出什么数学问题/ 投影仪出示课本第 90 页第 9 题的动物。 师：第一幅画面上说了什么？第二幅图、第三幅图上呢？根据它给我们的这些话，你有 什么问题要提出来，你能够自己试着解决它们吗？ 3、 出示课本第 90 页第 10 题的图片。 师：少年宫组织学生参加夏令营，他们遇到了一些必须解决的问题，我们来帮助他们好 吗？ 和学生一块来读题目，然后通过大家的交流解决问题。 四、观察和测量 1、 复习观察和测量的知识。 师：咱们学过观察和测量的知识，谁还记得，先说一说怎样来测量物体？学生说。 师：那怎样来观察物体呢？ 2、 出示课本第 89 页第 5 题。 师：刚才我们复习了怎样来测量，下面动用你掌握的知识来量一量，做一做。 学生做完，集体讨论答案。 师：小山羊和小兔子一块在观察物体，咱们也一块去看看。 分别说一说他们看到了什么？ 第二课时 总复习（二） 教学内容：课本第 91、92 的内容） 教学目标：知识目标：复习巩固 100 以内的加减法、统计、人民币的知识。 能力目标：培养学生的实践应用能力。 情感目标：培养学生主动学习的精神。 教学重、难点：巩固 100 以内的加减法、统计、人民币的知识。 教学准备： 挂图 教学过程： 一、复习 1、 你学到了什么？出示挂图。 （1） 关于 100 以内的加减法你知道些什么？ 学生独立完成课本第 87 页“计算”。 （2） 在“统计”这一单元你学会了什么？ 问：怎样调查？怎样绘制统计图？从统计图中你发现了什么？能提出什么问题 （3） 出示威者课本第 86 页第三幅图。 你能提出什么问题？然后解决问题。 2、 我的成长足迹。 （4） 我最满意的一次作业。 找到自己最满意的一次作业，与同桌说一说做得怎么样？ （5） 我印象最深的一堂数学课。 你印象最深的一堂数学课上学的是什么？在哪堂课上你表现得怎么样？ （6） 你还有哪些问题？ 3、 数学游戏。 （7） 出示游戏规则。 （8） 同桌进行数学游戏。 4、 布置实践活动。 让学生弄清楚调查内容和方法，课后做调查并记录。 二、布置作业。 完成课本中的练习题。 第三课时 总复习（三） 教学内容：课本第 93、94 的内容） 教学目标：知识目标：复习巩固 100 以内的加减法、统计、人民币的知识。 能力目标：培养学生的实践应用能力。 情感目标：培养学生主动学习的精神。 教学重、难点：巩固 100 以内的加减法、统计、人民币的知识。 教学准备：挂图 教学过程： 一、复习 1、 你学到了什么？出示挂图。 （1） 关于 100 以内的加减法你知道些什么？ 学生独立完成课本第 87 页“计算”。 （2） 在“统计”这一单元你学会了什么？ 问：怎样调查？怎样绘制统计图？从统计图中你发现了什么？能提出什么问题 （3） 关于人民币你知道些什么？ 出示威者课本第 86 页第三幅图。 你能提出什么问题？然后解决问题。 2、 我的成长足迹。 （1） 我最满意的一次作业。 找到自己最满意的一次作业，与同桌说一说做得怎么样？ （2） 我印象最深的一堂数学课。 你印象最深的一堂数学课上学的是什么？在哪堂课上你表现得怎么样？ （3） 你还有哪些问题？ 3、 数学游戏。 （1） 出示游戏规则。 （2） 同桌进行数学游戏。 4、 布置实践活动。 让学生弄清楚调查内容和方法，课后做调查并记录。 二、布置作业。 完成课本中的练习题。 一 加与减（一） 课题：买铅笔 一、教学目标： 1. 通过生活中的情境，激发学生对问题的探索兴趣，引导学生运用已有的经验 和知识计算减数是 9 的退位减法；并通过交流和比较，使学生初步掌握退位减 法的思维过程，能正确地计算减数是 9 的退位减法。 2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题 的能力，培养学生的创新意识。 3.培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。 二、教学重难点：正确地计算减数是 9 的退位减法。 三、教学准备：1.（学生） 2.（老师）PPT 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 探索新知 1、交流，同桌说一说。 2、全班汇报。 在纸上列算式 摆小棒 1) 先摆 15 根小棒，再 从中一根一根地拿掉， 拿走 9 根后，就知道还 剩 6 根。 (2) 先把摆好的 15 根 小棒分成 10 根和 5 根， 用电脑出示课本第全 景图(小兔买铅笔的 场景)。 小白兔特别爱劳动， 兔妈妈为了奖励小白 兔，一大早就带着小 白兔来到文具店买铅 笔。我们一起去瞧瞧 吧!从图中你看到了 什么? 袋鼠阿姨有 15 枝铅 笔，小白兔要买 9 枝 铅笔，我们帮袋鼠阿 姨算一算还剩多少枝 呢? 你能根据要求列 出算式来吗? 15-9＝?该怎么算呢? 下面同学们用小棒代 替铅笔先摆一摆，再 跟小组的同学说一说 你是怎么算的 课前调整（手写） 引 起 兴 趣 从 学 生 熟 悉 的 生 活 情 境 入 手，进而调动 学 生 的 积 极 性 探索方法 实践方法 巩固新知 小结 再从 10 根里拿掉 9 根 剩一根，把这一根加上 5 根，就得到还剩 6 根 了。 (3) 把 9 根小棒分两次 拿。先从 15 根里拿走 5 根，再从 10 根里拿 走 4 根，最后只剩下 6 根了。 (4) 想 9+6＝15，反过 来 15-9＝6 做练一练 小组讨论 肯定和评价 做书上练习 这节课我们学习了什 么内容? 你有什么收 获，有什么问题吗? 学 生 概 括 总 结，既发挥学 生 的 主 体 作 用 又 反 馈 了 学 生 的 学 习 效果。教师小 结点到为止， 不 给 过 多 的 结论性东西， 不 限 制 学 生 的算法。 板书设计 教学反思 课题：捉迷藏 一、教学目标： 1. 通过生活中的情境，激发学生对问题的探索兴趣，引导学生运用已有的经验 和知识计算减数是 8 的退位减法；并通过交流和比较，使学生初步掌握退位减 法的思维过程，能正确地计算减数是 8 的退位减法。 2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题 的能力，培养学生的创新意识。 3.培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。 二、教学重难点：正确地计算减数是 8 的退位减法。 三、教学准备：1.（学生） 2.（老师）PPT 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创 设 情 境 问题导入 探索新知 观察图，理解图意 一共有 13 个小朋友，去 掉图上的 8 个，剩下的 就是藏起来的人数 13-8 摆小棒 1) 先摆 13 根小棒，再 从中一根一根地拿掉， 拿走 8 根后，就知道还 剩 5 根。 (2) 先把摆好的 13 根 小棒分成 10 根和 3 根， 再从 10 根里拿掉 8 根 剩 2 根，把这 2 根加上 3 根，就得到还 5 根了。 (3) 把 8 根小棒分两次 拿。先从 13 根里拿走 3 根，再从 10 根里拿 走 5 根，最后只剩下 5 根了。 (4) 想 8+5＝13，反过 来 13-8＝5 用电脑出示课本第全 景图 藏起来的小朋友有多 少个？ 你能根据要求列出算 式来吗? 13-8＝?该怎么算呢? 下面同学们用小棒先 摆一摆，再跟小组的 同学说一说你是怎么 算的 肯定和评价 课前调整（手写） 引 起 兴 趣 从 学 生 熟 悉 的 生 活 情 境 入 手，进而调动 学 生 的 积 极 性 探索方法 实践方法 巩固新知 小结 做练一练 小组讨论 16-8 11-8 12-8 做书上练习 这节课我们学习了什 么内容? 你有什么收 获，有什么问题吗? 学 生 概 括 总 结，既发挥学 生 的 主 体 作 用 又 反 馈 了 学 生 的 学 习 效果。教师小 结点到为止， 不 给 过 多 的 结论性东西， 不 限 制 学 生 的算法。 板书设计 教学反思 课题：快乐的小鸭 一、教学目标： 1. 通过生活中的情境，激发学生对问题的探索兴趣，引导学生运用已有的经验 和知识计算减数是 7,6 的退位减法；并通过交流和比较，使学生初步掌握退位 减法的思维过程，能正确地计算减数是 7,6 的退位减法。 2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题 的能力，培养学生的创新意识。 3.培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。 二、教学重难点：正确地计算减数是 7,6 的退位减法。 三、教学准备：1.（学生） 2.（老师）PPT 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创 设 情 境 问题导入 探索新知 巩固新知 观察图，理解图意 12 只鸭子在河边玩耍， 有 7 只下河游泳了 草 地 上 还 有 多 少 只 鸭 子？ 12-7 摆小棒 1) 先摆 12 根小棒，再 从中一根一根地拿掉， 拿走 7 根后，就知道还 剩 5 根。 (2) 先把摆好的 12 根 小棒分成 10 根和 2 根， 再从 10 根里拿掉 7 根 剩 3 根，把这 3 根加上 2 根，就得到还有 5 根 了。 (3) 把 7 根小棒分两次 拿。先从 12 根里拿走 2 根，再从 10 根里拿 走 5 根，最后只剩下 5 根了。 (4) 想 7+5＝12，反过 来 12-7＝5 方法和十几减 7 是一样 的 11-6=5 14-6=8 做练一练 用电脑出示课本第全 景图 你说一下这幅图的意 思吗? 提一个减法问题 怎么列式？ 12-7＝?该怎么算呢? 下面同学们用小棒先 摆一摆，再跟小组的 同学说一说你是怎么 算的 肯定和评价 十几减 7 会做了，那 十几减 6 呢？ 11-6= 14-6= 做书上练习 这节课我们学习了什 课前调整（手写） 引 起 兴 趣 从 学 生 熟 悉 的 生 活 情 境 入 手，进而调动 学 生 的 积 极 性 探索方法 实践方法 学 生 概 括 总 结，既发挥学 生 的 主 体 作 用 又 反 馈 了 学 生 的 学 习 效果。教师小 结点到为止， 不 给 过 多 的 结论性东西， 不 限 制 学 生 的算法。 小结 小组讨论 么内容? 你有什么收 获，有什么问题吗? 板书设计 教学反思 课题：开会啦 一、教学目标： 1、结合开会情境，经历用十几减几的退位减法解决“还差几个就同样多”的简 单问题的过程。 2、培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。。 二、教学重难点：用十几减几的退位减法解决“还差几个就同样多”的简单问题 的过程。 三、教学准备：1.（学生） 2.（老师）PPT 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创 设 情 境 问题导入 探索新知 观察图，理解图意 11 个小朋友要开会，每 人需要一把椅子，会场 上只有 7 把椅子。 还缺几把椅子？ 11-7 11-7=4 用电脑出示课本第全 景图 你说一下这幅图的意 思吗? 提一个减法问题 怎么列式？ 11-7＝? 用自己喜欢的方法算 来 肯定和评价 课前调整（手写） 引 起 兴 趣 从 学 生 熟 悉 的 生 活 情 境 入 手，进而调动 学 生 的 积 极 性 探索方法 巩固新知 小结 做练一练 小组讨论 11-7=4（把） 表示“还差几个就同 样多”的关系，可以 用减法 做书上练习 这节课我们学习了什 么内容? 你有什么收 获，有什么问题吗? 实践方法 学 生 概 括 总 结，既发挥学 生 的 主 体 作 用 又 反 馈 了 学 生 的 学 习 效果。教师小 结点到为止， 不 给 过 多 的 结论性东西， 不 限 制 学 生 的算法。 板书设计 教学反思 课题：跳伞表演、试一试 一、教学目标： 1、结合具体情境，经历用十几减几的退位减法解决“求一个数比另一个数多多 少或少多少”的简单问题的过程。 2、掌握十几减 5,4,3,2 的退位减法 二、教学重难点：用十几减几的退位减法解决“求一个数比另一个数多多少或少 多少”的简单问题。 三、教学准备：1.（学生） 2.（老师）PPT 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创 设 情 境 问题导入 探索新知 观察图，理解图意 蜗牛在跳伞 （1）背红色降落伞的 蜗 牛 比 背 黄 色 的 多 几 个？ 14-6 纸上计算 14-6=8 （2）背蓝色降落伞的 蜗 牛 比 背 红 色 的 少 几 个？ 14-7 14-7=7 用昨天的减去今天的 用电脑出示课本第全 景图 你说一下这幅图的意 思吗? 提一个减法问题 怎么列式？ 14-6＝?该怎么算呢? 下面同学们用自己喜 欢的方法算出来 14-6=8（个） 还能够提出不一样的 减法问题吗？ 怎么列式？ 14-6＝?该怎么算呢? 下面同学们用自己喜 欢的方法算出来 14-7=7（个） 出示 11 页例题 提问：今天比昨天少 生了几个蛋？ 怎么列式？ 11-5=？如何计算 课前调整（手写） 引 起 兴 趣 从 学 生 熟 悉 的 生 活 情 境 入 手，进而调动 学 生 的 积 极 性 探索方法 实践方法 巩固新知 小结 11-5 摆小棒 1) 先摆 11 根小棒，再 从中一根一根地拿掉， 拿走 5 根后，就知道还 剩 7 根。 (2) 先把摆好的 12 根 小棒分成 10 根和 1 根， 再从 10 根里拿掉 5 根 剩 5 根，把这 5 根加上 1 根，就得到还有 6 根 了。 (3) 把 5 根小棒分两次 拿。先从 11 根里拿走 1 根，再从 10 根里拿 走 4 根，最后只剩下 6 根了。 (4) 想 6+5＝11，反过 来 11-5＝6 方法和十几减 5 是一样 的 11-2= 9 12-3=9 13-4=9 做练一练 小组讨论 用小棒演示 11-5=6（个） 十几减 5 会做了，那 十几减 4,3,2 呢？ 11-2= 12-3= 13-4= 做书上练习 这节课我们学习了什 么内容? 你有什么收 获，有什么问题吗? 学 生 概 括 总 结，既发挥学 生 的 主 体 作 用 又 反 馈 了 学 生 的 学 习 效果。教师小 结点到为止， 不 给 过 多 的 结论性东西， 不 限 制 学 生 的算法 板书设计 教学反思 课题：美丽的田园 一、教学目标： 1. 培养学生从具体情境中发现问题，并用数学知识解决简单的实际问题的能力。 2.培养学生的语言表达能力。 3.让学生感受数学与生活的联系，培养学生的环保意识。 二、教学重难点：用数学知识解决简单的实际问题 三、教学准备：1.（学生） 2.（老师）PPT 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 探索新知 提 出 问 题 解决问题 观察 自己说，同桌说，全 班说。 生 1：湖里有 8 只天鹅， 岸上有 6 只天鹅。 　生 2：天空中有 11 只 小鸟，树上有 5 只小鸟。 　　…… 生 1：湖里有 8 只天鹅， 岸上有 6 只天鹅，一共有 几只天鹅? 8+6=14（只） 生 2：草地上一共有 12 只羊，白羊有 7 只，黑羊 有几只? 12-7=5（只） 提问纸上列式 1、教师出示美丽 的田园的情境图， 让学生观察。你从 图中看到了什么？ 肯定和评价 你能提出哪些数学 问题? 怎么列式？ 谁能提出不同的问 题? 怎么列式？ 同桌互相提问并列 式解决 课前调整（手写） 引起兴趣 回顾旧知 让 学 生 自 己 提 出 问 题 解 决问题，培养 学 生 学 习 的 主动性 练习巩固 小结 完成书上练习 交流讨论 今天这节课你 有什么收获?（略） 你觉得这堂课同学 们的表现怎么样? 学 生 概 括 总 结，既发挥学 生 的 主 体 作 用 又 反 馈 了 学 生 的 学 习 效果。教师小 结点到为止， 不 给 过 多 的 结论性东西， 不 限 制 学 生 的思维。 板书设计 教学反思 课题：练习一 教学目标： 知识目标： 进一步体掌握 100 以内不进位、不退位加减法的计算方法，体会 计算方法的多样性，并能正确计算。 能力目标：培养学生的计算能力 情感目标：培养学生认真观察、积极思考的学习态度，学会与人交流。 教学重点： 进一步体掌握 100 以内不进位、不退位加减法的计算方法，体会计算方法的多 样性，并能正确计算。 教学难点： 学会提出问题、解决问题 课 型： 练习课 教学方法： 讲练结合法、.演示法、观察法 教具准备： 计数器 教学过程： 一、复习旧知识 25+3 30+60 46+20 1、学生试算 2、说一说你是怎样算的？ 二、指导练习 完成课本练习一。 1、完成课本第 1 题。学生独立做，再集体订正。 2、完成课本第 2 题。学生读题，理解题意。学生独立完成。集体订正。 3、完成课本第 3 题。学生独立完成，说一说你是怎样想的。 4、完成课本第 4 题。 请学生做售货员，介绍玩具 请个别学生说一说自己喜欢哪两种玩具？需要多少元？ 说一说 50 元可以买哪两种玩具 5、完成课本第 5 题。先理解题意。学生独立完成。集体订正。 6、完成课本第 6 题。 出示主题图。学生认真审题。独立解答。集体订正。 你还能提出什么数学问题，并列式解答。 7、完成课本第 7 题。 学生独立思考 请你提出两个数学问题，并试着解答。 三、巩固练习。 50+40 80-30 90-40 20+50 25+5 68-5 86-3 87+2 63+20 50+36 99-50 66-30 总结：同学们这节你们学习了什么内容？掌握得怎样？ 课题：做个减法表 教学目标： 1、经历整理 20 以内数的退位减法表的过程，进一步了解算式间的练系，初 步尝试用简单的语言表述整理的过程。 2、进一步巩固 20 以内数的退位减法的计算。 3、在整理的过程中体验有顺序的思考的方法，感受学习数学的乐趣提高学习 数学的兴趣。 重点：进一步巩固 20 以内数的退位减法的计算。 难点：经历整理 20 以内数的退位减法表的过程，体验有顺序的思考 的方法。 课前准备：投影仪、卡片。 教学过程： 一、 20 以内退位减法口算练习 二、整理退位减法的卡片 1、小组内同学把减法卡片分类整理。教师强调要按照一定的 规律分别排列。 2 、指名汇报自己的小组怎样排列？为什么要这样排列？ （1）可以找的数相同的。 （2）可以找被减数相同的。 （3）可以找减数相同的。 3、做个减法表。 （1）认真观察减法表，说一说，你发现了什么规律？ （2）交流。可以横着看，竖着看，斜着看。 三、巩固练习 1、出示减法表。 2、把下面的减法表填写完整。 四、总结？ 作业设计： 完成“练习一”3 题。 板书设计： 做 个 减 法 表 14-6= 18-5= 15-7= 11+8= 9+5= 13-7= 14+3= 16-8= 16-7= 13+6= 4+8= 7+6= 教学反思： 二 观察物体 课题：看一看（一） 一、教学目标： 1. 通过观察实物，体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。会 辨认简单物体从不同角度观察到的形状，发展空间观念。 2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题 的能力，培养学生的创新意识。 二、教学重难点： 1、会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。 2、体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的，发展空间观念。 三、教学准备：1.（学生）玩具老虎 2.（老师）PPT ，实物 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 探索新知 1、交流，同桌说一说。 2、全班汇报。 小霞看到了小兔头上有 漂亮的小花 小宇看到了小兔的一只 耳朵 思考 用电脑出示课本第全 景图 你从图上看到了什么 为什么都是同样的小 课前调整（手写） 引 起 兴 趣 从 学 生 熟 悉 的 生 活 情 境 入 手，进而调动 学 生 的 积 极 性 巩固新知 小结 小女孩坐在小兔的正面 小男孩坐在小兔的侧面 思考 交流 讨论 小霞坐在小兔后面，看 到的是小兔的背面，选 第二幅图 同桌面对面观察老虎 交换位置 说自己看到的形状 做练一练 小组讨论 兔，他们看到的形状 不一样呢？ 肯定评价 观察物体时，从不同 的方向观察到的同一 物体的形状可能是不 同的 PPT 出示 18 页例题 提问：小霞看到的是 哪幅图？ 鼓励评价 拿出玩具老虎，同桌 一起看一看，说一说 做书上练习 这节课我们学习了什 么内容? 你有什么收 获，有什么问题吗? 探索方法 实践方法 学 生 概 括 总 结，既发挥学 生 的 主 体 作 用 又 反 馈 了 学 生 的 学 习 效果。教师小 结点到为止， 不 给 过 多 的 结论性东西， 不 限 制 学 生 的思维。 板书设计 教学反思 课题：看一看（二） 一、教学目标： 1. 通过观察实物，能辨别从正面，侧面，上面观察到的物体的形状。 2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题 的能力，培养学生的创新意识。 二、教学重难点： 1、辨认简单物体从不同位置观察到的形状。 2、从上面观察物体的形状。 三、教学准备：1.（学生）玩具车 2.（老师）PPT ，实物 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 探索新知 1、交流，同桌说一说。 2、全班汇报。 小明看到了车的警灯 小华在车的侧面 小亮在车的后面 思考 分别从车的上面，侧面， 后面观察 生 1：我从上面看到了 警灯和车顶盖 生 2：我从侧面看到了 车门和轮胎 生 3：我从后面看到了 用电脑出示课本第全 景图 你从图上看到了什么 出示 20 页例题 他们分别看到的是下 面哪幅图？ 拿出玩具车，三人一 组观察车的三个方向 抽学生说自己从哪个 方向看到了什么？ 刚才，我们在不同的 位置上对小汽车进行 了观察，（课件显示 课前调整（手写） 引 起 兴 趣 从 学 生 熟 悉 的 生 活 情 境 入 手，进而调动 学 生 的 积 极 性 探索方法 巩固新知 小结 车牌和尾灯 解决问题完成例题 同一物体，从不同角度 观察，看到的形状可能 是不一样的。 拿出书包观察侧面 做出选择 课本主题图）小明小 华小亮也在观察小汽 车。根据你的经验， 判断下面这些图分别 是谁看到的。 通过刚才的学习，你 发现了什么？ PPT 出示图片，提问： 从书包的侧面面，会 看到哪幅图？ 肯定评价 这节课我们学习了什 么内容? 你有什么收 获，有什么问题吗? 实践方法 学 生 概 括 总 结，既发挥学 生 的 主 体 作 用 又 反 馈 了 学 生 的 学 习 效果。教师小 结点到为止， 不 给 过 多 的 结论性东西， 不 限 制 学 生 的思维。 板书设计 教学反思 三 生活中的数 课题：数花生 一、教学目标： 1、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数，会读 100 以内的数。 2、体会数位、基数、序数的意义。 3、初步感受一列数蕴含的规律。 二、教学重难点：会认、会读、会写 100 以内的数。 三、教学准备：1.（学生）准备一包花生米 2.（老师）PPT 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 探索新知 巩固新知 学生反馈 学生自由数 1、交流，你是怎么数的。 2、全班汇报。 再数一数（用刚刚汇报 的多种方式都试着数一 数） 再用圈一圈的方式完成 第四题 练习课后第三题 小朋友，今天你们是 不是带了花生呀？我 们来数一数自己带了 多少花生好不好？ 给与评价 数一数 （第 23 页第一题） 圈一圈 （第 23 页第四题） 在下面各数的后面， 连续数出五个数来。 （第 23 页第三题） 二十三、五十六、七 课前调整（手写） 引起兴趣 探索方法 实践方法 练习再总结 练习课后第二题 练习第五题 总结怎么数的 十七、八十五、九十 五 接力赛 生生练习： 小组一人报前面三个 数字，另三个人接着 说 师生练习： 34、36、38、（）（）、 （）、（） 20、30、40、（）、（）、 （）、（）； 45、50、55、（）、（）、 （）、（）； 22、32、42、（）、（）、 （）、（）； 晴天和多云有多少个， 说说你怎么数的，看 谁数的快。 板书设计 教学反思 课题：数一数 一、教学目标： 1、能够正确地数出 100 以内的物体个数，知道这些数是由几个十和几个一组成 2、培养学生的估算能力探索观察能力，体验数学方法多样性发展思维灵活性。 3、培养学生积极思考认真倾听他人想法的习惯，使学生感受与同伴交流的乐趣， 二、教学重难点：正确数出 100 以内数量，知道这些数是由几个十和几个一组成 的。 三、教学准备：1.（学生）一百根小棒（牙签）和十根橡皮筋（扎头发那种） 2.（老师）PPT 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 探索新知 巩固新知 学生反馈 思考 数 PPT 上的小棒 估计一下有几个小方块 ①同桌合作数小棒 100 根。一根一根的数 ②同桌合作数小棒 100 根。十根为一捆的数 汇报交流，那种方法更好， 进一步提高 100 以内数 数能力，加深对数的组成 的认识。 练习 25 页第 1、2、3 题 练习第四题 练习第五题 古人计数 复习一捆小棒有十 根，九十九根小棒填 一根就是 100 根 （二十九加一根是 30，三十九加一根是 40） 进一步认识 100 以 内的数。 1、课件演示 100 个 小方块，让学生估一 估大约有几个小方 块。 2、动手操作，交流 探究 A、1 个 1 个数，课 件演示得出：100 个 一是 100。 B、10 个 10 个数， 结合课件演示，得出： 10 个十是 100。 评讲 讲例题，再添多少就 变成一百了？ 课前调整（手写） 引起兴趣 回顾旧知 探索新知 总结再练习 板书设计 教学反思 课题：数豆子 一、教学目标： 1、会写 100 以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。 2、能对 100 以内的数进行估计，发展估计意识 二、教学重难点：数位、基数、序数感念的渗透。 三、教学准备：1.（学生） 2.（老师）PPT、大花生、计数器 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 探索新知 估计有多少颗，说说怎么 估计的。 数一数 拨一拨 写一写 1、教师拿出一把 豆子，让学生估计 大该有多少粒。 2、让学生数出 10 颗豆子是多少，再 让他们估计有多 少颗。 让他们讨论交流 是怎么估计的。 （一）学习记数 和写数。 1、师生一起来数 数到底是多少颗？ 2、让学生说说 28 课应该在怎么在 记数器上来表示。 3、生拨数。边拨 边说十位上的 2 表示是 2 个十，个 位上的 8 表示 8 个 1。 怎么写呢？ 学生自由的写。 （二）说一说 课前调整（手写） 引起兴趣 回顾旧知 探索新知 巩固新知 思考 说一说 写一写 练习书上 27 页第 1、2、3 题 练习书上 27 页第 4 题 找找生活中的 100 1、教师拨出 22， 让学生说说这两 个“2”的意义一 样吗？ 学生讨论。全班汇 报。 （三）写一写 教师拨珠，学生写 数。 36、40、100 评讲 讲例题，评讲 总结再练习 板书设计 教学反思 课题：谁的红果多 一、教学目标： 1、会比较 100 以内数的大小。 2、初步感受一列数蕴含的规律。 二、教学重难点：抽象地比较数的大小。 三、教学准备：1.（学生） 2.（老师）PPT，计数器 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 观察，讨论 1、教师出示主题 图，小熊是 21 个 红果，小猴是 18 个红果。 2、学生观察，谁 课前调整（手写） 引起兴趣 回顾旧知 探索新知 练习巩固 练习，讨论 练习巩固 的红果多，谁的红 果少。为什么？ 1、现在知道了谁 的红果多。那谁能 用我们学过的符 号来表示。 2、学生回答。在 说说记“＞”“〈” 的方法。 3、填一填：让学 生观察记数器后， 独立把数写在书 本上。 32O34，100O99， 然后再进行比较， 填上数学符号。 4、看一看，填一填， 认识直尺上的数，从 小到大排列 课后 1、2、3、4、5 题 探索新知 总结再练习 板书设计 教学反思 课题：小小养殖场 一、教学目标： 1、结合生活实际、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含义。 2、能在具体情境中把握数的相对大小关系。 二、教学重难点：在一节课中来理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多 这么多概念的含义。 三、教学准备：1.（学生） 2.（老师）PPT 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 探索新知 练习巩固 观察 1、学生交流看到了什 么？ 2、请学生用“谁多谁 少”说一说。 自己说，同桌说，全 班说。 想一想羊有几只？ 书 30 页 完成书上 31 页练习一 猜数。 同桌合作， 方法：一人猜数，其 他孩子语言提示。 例如： 1、教师出示小小 养殖场的情境图， 让学生观察。你从 图中看到了什么？ 通过全班说让学 生正确建立谁比 谁怎么多啊！多 得多，多一些。谁 比谁怎么少啊？ 少一些，少得多。 还有差不多等概 念。 PPT 跑步的有 86 人， 跳远的比跑步的 少得多，跳绳的比 跑步的少一些？ 跳远的可能有多 少人？跳绳的可 能有多少人？学 生选择后画圈，并 说明白为什么这 样 选 。 88 人 （ ）、 12 人 （ ）、 76 人 （ ）。 课前调整（手写） 引起兴趣 回顾旧知 探索新知 总结再练习 甲：我想了一个两位 数。 乙：是 20 吗？ 甲：不是，比 20 多得 多。 乙：是 70 吧。 甲：比 70 少一些。 …… 练习 31 页第 2、3 题 板书设计 教学反思 课题：做个百数表 一、教学目标： 1、通过自主探索，合作交流完成对百数表的整理，进一步理解 100 以内数的顺 序、含义和排列规律、巩固数的读写。 2、在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识， 并进一步发展数感。 二、教学重难点：掌握比较数的大小的方法。 三、教学准备：1.（学生） 2.（老师）PPT 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 数一数，填一填 数学王国里开运动 会啦，数娃娃们排成 了整齐的方队，请小 朋友们仔细观察一 下，这些数娃娃们是 怎样排队的？（小 组讨论） 方队里还有不少位 置是空着的，你知道 是哪些数娃娃还没 来吗？（边数边填， 完成百数表） 填完以后数一数。 课前调整（手写） 引起兴趣 回顾旧知 探索新知 探索新知 数一数，想一想 1、这张百数表中藏 这好多有趣的奥妙 呢！（P7/3） （1 ） 横着选一行 读一读。在组里说说 有什么规律？ [如：41、42、43、 44、45、46、47、 48、49、50，左边九 个数的十位上是相 同的，个位上的数依 次是 1、2、3、4、 5、6、7、8、9 最后 一个是整十数。] （2 ） 竖着选一行 读一读。在组里说说 有什么规律？ [ 如：5 、15 、25 、 35、45、55、65、 75、85、95 个位上 都是 5，上下两个数 相差 10，第一个数 是一位数，其他是两 位数。] （3 ） 斜着选一行 读一读。在组里说说 有什么规律？ [如：11、22、33、 44、55、66、77、 88、99 个位和十位 上 的 数 都 相 同。……] 2 、 小朋友们真了 不起，在这张百数表 里发现了这么多奥 秘。老师还给你们带 来了几张“魔力框” 总结再练习 练习巩固 课后练习 1、2、3、4 看看魔力框里的数 有什么联系。（小组 交流） 分别出示三张框。 板书设计 教学反思 四 有趣的图形 1、认识图形 教 学 目 标 1、通过摸、找、画、说、拼等活动，使学生初步体会到解决问题 的方法和策略的多样性，在操作活动中认识长方形、正方形、三 角形和圆，体会“面在体上”。 2、体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。 3、在小组活动中培养学生的操作、观察、表达及思维能力，培养 学生的探索意识和协作精神，发展空间观念的动手操作能力。 教学 重难点 通过观察、操作与讨论，使学生感知长方形、正方形、三角 形和圆的特征，初步认识什么样的图形是长方形、正方形、三角 形和圆，能根据它们的特征从具体的情境中辨别出这四种图形。 教 学 准 备 课件 学具 课 时 安 排 1 教 学 过 程 活动一：通过积木中的三棱柱初步体会面在体上，并认识三角形 1、小组的桌面上都准备了许多各种形状的物体，谁愿意和我们说一说你们 组都有什么？它是什么形状的？ 2、教师出示一块积木（三棱住）并问学生：你能看到它上边的那个面吗？ 学生动手操作并说一说（多数是改变积木的位置） 3、教师提出：如果不能转动这块积木，还有被的方法吗？ 学生动手操作并说一说。（利用沙子） 4、教师出示一个三角形的图贴在黑板上，这是什么图形？板书：三角形 活动二：小组实际动手操作共同体会面在体上，并认识圆 1、请同学们仔细的观察学具中的小印章，看看你会发现什么？ 2、（教师引导学生以小组为单位动手操作。小组汇报。由学生拿着印章盖的 印，边指边说） 3、都来试一试，看看是不是可以得到一个圆形。 4、教师出示一个圆（大一些），这还是圆吗？贴在黑板上。板书：圆 活动三：从实际物体上再次体会面在体上，并认识长方形和正方形 1、教师出示长方体和正方体的实物，在这两个物体上有没有你们认识的图 形？ 2、学生以小组为单位展开讨论，并实际操作加以验证。 3、如果不去转动这个长方体，你用什么方法才能让大家知道上面和下面都 是什么形状的？（描的方法） 4、学生亲自动手试一试，教师出示并板书。 活动四：找生活中的长方形、正方形、三角形和圆，加深认识 1、今天真高兴！我们有在一起认识了这么多的图形朋友，在我们的生活中 可以找到他们吗？ 2、教师出示下图：这些交通标志是什么形状的？你知道它们分别表示什么 意思吗？ 活动五：做“找朋友”的游戏，进一步加深认识并体会面在体上 1、今天我们的老朋友淘气、笑笑和机灵狗也来了，他们也喜欢玩积木，可 是不小心弄丢了一些，想请你们帮一帮，愿意吗？ 2、淘气说：我要得积木有两个面是圆形；笑笑说：我要的积木的面都是长 方形；机灵狗说：我要的积木所有的面都是正方形。 3、赶快想一想，是什么？和你的同桌说一说，在你的学具中找一找。 活动六：总结全课，体现课内向课外开放 1、这节课你又有什么新的收获？ 2、请同学们闭上眼睛想一想今天认识的这些图形上什么样的，记住了吗？ 3、好，今天回家后请同学们在你的家中找一找它们，想办法画下来。 板 书 设 计 认识图形 2、动手做（一） 教 学 目 标 1、通过折纸、剪拼等活动，进一步认识长方形、正方形和三角形。 2、能对简单的图形进行分解和组合。 3、发展学生的动手操作能力、空间想象能力和创造力。 教学 重难点 能对简单的图形进行分解和组合。 教 学 准 备 课件 学具 课 时 安 排 1 教 学 过 程 活动一：对简单的图形进行分解 1、把一张正方形的纸折成一样的两部分，可以怎么折？ 2、学生说一说后自己动手试一试 3、把长方形、、圆和三角形的纸分别折成一样的两部分，可以怎么折？ 4、学生以小组为单位说一说后自己动手剪一剪、比一比。 活动二：利用分好的图形拼图 1、教师出示下面的图： 2、利用上面剪出的图形试着拼一拼这些图形，说一说是由什么图形拼出来的。 3、你还能拼出别的图形吗？（以小组为单位） 4、教师出示：教科书上的“王冠”图，先说一说象什么，再剪下附页的两个长 方形，沿虚线剪开拼出更多的图形。 活动三：折纸游戏 1、用正方形的纸折出纸飞机。 2、有一张长方形的纸折出一个正方形。 3、将一张正方形的纸折成四个大小一样的三角形剪下，进行拼图。 板 书 设 计 新课标第一网 3、动手做（二） 教 学 目 标 1、通过用七巧板拼图的活动，初步认识平行四边形，进一步认识 长方形、正方形和三角形。 2、能对简单的图形进行分解和组合。 3、发展学生的动手操作能力、空间想象能力和创造力。 教 学 重 难 点 通过用七巧板拼图的活动，初步认识平行四边形，进一步认 识长方形、正方形和三角形。 教 学 准 备 课件 学具 课 时 安 排 1 教 学 过 程 活动一：认识七巧板、制作七巧板 1、教师出示一张完整的七巧板的挂图 2、说一说七巧板是由那几种图形组成的？有几个正方形？有几个三角形？那些 图形比较大？那些图形比较小？有没有一样大的图形？ 3、每一位同学都有一张空白的七巧板，请你涂上自己喜欢的颜色，并剪下来。 xkb1.com 活动二：利用做好的七巧板拼图 1、拼出一个正方形可以怎样拼？拼出一个三角形可以怎样拼？ 2、拼出美丽的图案：学生自己动手拼 3、听“守株待兔”的故事 4、下面的图说的就是“守株待兔”的故事，请你拼一拼。 5、发挥你自己的想象力，用七巧板拼出你喜欢的图形，并展示给同学们！ 活动三：总结全课，布置作业 1、今天这节课你上的高兴吗？怎么高兴？ 2、回家后继续用七巧板拼图，并搜集有关七巧板的资料。 板 书 设 计 4、动手做（三） 教 学 目 标 1、通过欣赏和设计图案的活动，进一步认识长方形、正方形和三 角形。 2、初步学习一些设计图案的方法。 3、发展学生的动手操作能力、空间想象能力和创造力。 教 学 重 难 点 通过观察、操作与讨论，使学生进一步认识长方形、正方形、三 角形的特征，发展学生的动手操作能力、空间想象能力和创造力。 教 学 准 备 课件 学具 课 时 安 排 1 教 学 过 程 活动一：欣赏美丽的图案 1、利用三角形、长方形和正方形等图形组合可以创造出美丽的兔图案，你们看： 教师出示图： 2、看看每一副图象什么？和他们的名字一致吗？ 3、说一说，每一副图是由什么图形组成的？ 4、教师可以在补充一些图片让学生欣赏。 活动二：自己动手设计美丽的图案 1、想一想、涂一涂 （教师先让学生自己仔细的观察，然后自己独立的完成。全班交流、展示。） 2、小小设计师 （1）在一张正方形的纸上横竖对折后分成四个小正方形，找到四条公共边的中 心点，连成一个小的正方形，在把小正方形的四个顶点和原正方形的四个顶点连 接。多做几个，拼一拼，并在相应的位置是图上颜色。 （2）在一张正方形的纸上按照下面的方法做一做。 （3）自己设计一个图案。 板 书 设 计 课题 整理与复习 教学内容： 教材 P44--48 页 教学目标： 知识目标：通过整理与复习测量、平面图形与 100 以内不进位、不退位加减法 的知识，使学生进一步掌握观察与测量的方法，掌握长度单位间的 关系及 100 以内加减法的计算方法。 能力目标：培养学生提出问题和解决问题的能力。 情感目标：1 通过回顾学习过程中的体会与进步，激发学生学习数学的兴趣， 树立学好数学的信心。 2 培养学生独立对所学过的知识进行系统回顾的能力，培养主动学 习和认真反思的意识。 教学重点： 通过整理与复习测量、平面图形与 100 以内不进位、不退位加减法的知识，使 学生进一步掌握观察与测量的方法，掌握长度单位间的关系及 100 以内加减法 的计算方法。 教学难点： 掌握测量的方法 课 型： 练习课 教学方法： 讲练结合法、合作探究法 教具准备： 宣传画等。 教学过程： （一）创设情境，导入新课（出示世纪欢乐园大幅宣传画） 　　师：同学们，春天来了。一（1）班的张老师想组织同学们去世纪游乐园放风筝。但 是他们有一些问题需要我们帮助解决，你们愿意帮忙吗？ 　　生：愿意! （二）设置问题，共同解决 　　1．准备工作 　　(1)师：大家想一想，要想去世纪欢乐园放风筝需要做哪些准备工作呢？请同桌两位 同学讨论商量一下，然后告诉大家。 　　(2)学生讨论，汇报交流。 　　生 1：需要租车！ 　　生 2：要买门票！ 　　生 3：要买好吃的和带上风筝！ 　　…… 　　师小结：同学们说得都比较好，要先选好车、订好门票才能去。 　　(3)师引导，帮助订票。 　　师：张老师已经专门去调查了世纪欢乐园的一些购票要求，请大家认真观察，从购票 要求中你知道了什么？（出示门票购票要求） 　　世纪欢乐园购票要求 　　身高在 1 米 10 厘米以下免票 　　身高在 1 米 10 厘米～1 米 40 厘米之间半票 　　身高在 1 米 40 厘米以上全票 　　生 1：我知道身高不到 1 米 10 厘米的同学可以不用买票。 　　生 2：身高 1 米 10 厘米到 1 米 40 厘米买票，只需掏一半钱。 　　…… 师：大家知道了这么多，那么张老师该怎么买票呢？ 　　生 1：可以先估一估自己的身高，再量一量就行了！ 　　生 2：在学习“我又长高了”时，已经测量过自己的身高了。只需要统计一下 1 米 10 厘米以下的有几人，1 米 10 厘米 与 1 米 40 厘米之间的有几人，1 米 40 厘米以 上的有几人就行了！ 生 3：还可以比一比，找一个身高 1 米 10 厘米的同学，比他低的就不用买票；再找一 个身高 1 米 40 厘米的同学，比他高的就得买全票；身高在他们中间的就买半 票。 师：你们的办法真棒！请同学们回想一下，测量身高时应注意什么，用到了哪些长度单 位？ 生 1：测量时，不能踮脚尖！ 生 2：测量身高时，应注意尺子的 0 刻度线和脚底板对齐！ 生 3：尺子的上端和头顶平行！ 生 4：我们测量身高需要厘米和米这两个长度单位。 师：真好！请你用手比划出一米和一厘米的大约长度，同桌互相看一看。 师：谁能说一说什么物品的长度用米做单位比较合适，什么物品的长度用厘米做单位比 较合适呢? 生 1：测量教室的长度用米比较合适！ 生 2：量课桌的高度和宽度用厘米比较合适！ 师：你们知道这两个长度单位间的关系吗？ 生：1 米=100 厘米。 (4)师：大家联系前面的学习，帮张老师解决了订门票的问题。刚才有同学还提出了租 车问题。这是张老师在车站调查的每种车的座位情况，请大家来看一看，从图 中你知道了什么？ 生 1：我知道大客车可以坐 48 人，面包车可以坐 6 人，中巴车可以坐 10 人。 生 2：大客车比面包车多坐 42 人 师：你是怎么知道的？ 生 2： 48-6=42（人）。 生 3：一辆面包车和一辆中巴车一共能坐 16 人，因为 6+10=16（人）。 生 4：三辆车一共可以坐 64 人，因为 48+10+6=64（人）。 师：同学们说得可真好，他们班有 66 个同学，怎样租车比较合适呢？请你先想一想 再在四人小组内说一说这样租的理由。　　 生 1：租 11 辆小车！因为每个小车只能坐 6 人，租 11 辆正好 66 人。 　 生 2：太麻烦了，而且都租小车还会比较贵。我觉得租 1 辆能坐 48 人的大车，再租 2 辆能坐 10 人的车就行了！因为 48+10+10=68（人），多 2 人，所以够坐。 　　(师生一起讨论哪种方案比较合理。) 　　(5)师：在停车场有一辆漂亮的汽车引起了大家的注意，我们也一起来看看吧！（出示 第 3 幅图）谁能说一说图上的两个小朋友分别看到的是车的哪个部位？汽车上美丽的图案 由哪些图形组成，你会用七巧板拼吗？ 　　生 1：小男孩看到的是车的尾部，小女孩看到的是车的侧面。 　　生 2：图案是由正方形、三角形和平行四边形组成的。 　　师：它们分别有几个？ 　　生 3：正方形有 1 个，三角形有 5 个，平行四边形有 1 个！ 　　师：你们会用七巧板拼出汽车上的图案吗？你还能拼出其他漂亮的图案吗？ 　　(学生独立操作，教师巡视指导。) 　　2．到达世纪欢迎园 　　师：经过大家的帮助，一（1）班的同学终于顺利到达了世纪欢乐园。 　　(1)吃果子（第 1 题） 　　师：张老师请大家品尝带来的果子。 　　①先仔细观察，说说图意。 　　②独立完成，集体交流。 　　(请学生说一说：你是怎么算的，为什么这样计算。) 　　(2)放风筝（第 2 题） 　　师：吃完了樱桃，同学们高高兴兴地放起风筝来，天上的风筝可真多呀，每个风筝上 都写有一道算式题，你能帮它们找到家吗？请你在书上连一连。 　　(学生独立完成，小组交流。) (3)做小花（第 4 题） 　　师：同学们的风筝放得可真好，张老师要发一些小花，当作鼓励。他请了两名同学来 帮忙。我们一起来看看他们做的情况吧！ 　　(小组合作完成，集体交流。) 　　3．游玩归来（第 5 题） 　　师：在回来的路上，老师给同学们出了一道思考题，我们一起来看一看。 　　(引导学生理解题意，由学生尝试独立解决问题，小组交流方法和答案。) 　　4．师小结：这节课你有什么收获？你有什么感受？ （三）我的成长足迹 　　师：通过这节课的复习，大家有了很多的收获。那请同学们回忆这学期所学习的知识， 你有什么收获和感受，与同伴说一说。比如你最满意的一次数学作业，最有趣的数学问题， 你印象最深的一堂数学课等。 　　(先小组内互相说说，再集体交流、展示。) （四）实践作业（第 3 题做一做） 　　师：请同学们课下动手做一做，说说自己是怎么做的，说一说各个面是什么图形，折出 的像什么。 教学反思： 五 加与减（二） 课题：小兔请客 一、教学目标： 1、在实际情境中，进一步体会加减法的意义。 2、能正确地进行整十数的加减法计算。 二、教学重难点：体会加减法的意义，会正确计算整十数的加减法。 三、教学准备：1.（学生） 2.（老师）PPT 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 探索新知 巩固新知 学生回答…… 学生回答…… 生 1 ： 一 共 有 多 少 个？ 学生列式计算。说说 你是怎么想？ 小组交流。全班交流。 生：还剩下多少个果 子？ 生列式计算。 说说你是怎么想的。 学生回答 1、教师童话引入课 题。创设加减法情 境。 2、出示挂图。请学 生说说图意。 （一）体会加减法 的意义。 师：你能提出哪些 数学问题呢？ 再出示挂图。 请学生提出数学问 题？ （二）认识加减法 各部分的名称。 教师指导学生认识 各部分的名称。 加数+加数=和 被 减数—减数=差 1、练一练 学生独立观察图意。 自己列式计算。 全班核对。说说你 课前调整（手写） 引起兴趣 探索方法 实践方法 练习再总结 学生反馈 学生回答 是怎么想的。 2、学生计算。请学 生板演。 有选择的让学生说 说自己是怎么想的。 3、数学游戏：谁先 到家。 让学生理解题意后。 分组选择小动物。 如：第一组是小猴， 第二组是小狗，那 么第三组选择小松 鼠。 依次类推。 在老师的口令下学 生自己进行速算。 其他也如此。 你 今 天 有 什 么 收 获？ 教学反思 课题：采松果 一、教学目标： ⒈让学生体会两位数加减一位数（不进退位）的计算方法，能比较熟练地口算这 些加法。 ⒉用加法解决一些简单的实际问题，积累数学活动的经验，进一步感受数学与日 常生活的密切联系，增强数学意识。 ⒊进一步培养学生对数学的热情，以积极思考、操作实践并与同学合作学习 的态度。 二、教学重难点：使学生理解求原来有多少的思考过程及列式计算的方法。 初步理解用加法计算的算理。 三、教学准备：1.（学生） 2.（老师）PPT 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 探索新知 学生提问，学生提 的问题已经学过就口 答解决。 同桌说说 指名学生说出自己的 算法： 列出算式。 25+4=29 ⒈师小朋友，今年 小松鼠采松子大 丰收啦！。松鼠妈 妈和小松鼠一组 去采松子，松鼠妈 妈说：“我已经采 了 25 个松子。” 小松鼠数了数说： “哦！我采了 4 个 松子”你想向小松 鼠提什么问题呢？ ⒉师：老师和你们 想的一样， “一 共采了多少个松 子？”这个问题 怎么解决呢？ ⒈师；请小朋友同 桌的两位小朋友 扮两只小松鼠，演 一演采松子的过 程。想一想怎么 算？ ⒉交流汇报：通过 刚才的采松子活 动，你知道“一共 采 了 多 少 个 松 子？”该怎么算 了吗？ 教师逐个问：你是 怎样想的？ 课前调整（手写） 引起兴趣 回顾旧知 探索新知 总结再练习 巩固新知 学生反馈 4+25=29 学生自己说，同桌互 说，指名说 生：松鼠妈妈比小松 鼠多采了多少个？ 同桌的同学交流演示。 指名学生列式：25-4=21 教师逐个问：你是怎 么想的？ 请同学列式。 ⒊师小结：通过大 家的努力我们知 道，要求一共采了 多少个松子只要把 “松鼠妈妈采来 的 25 个”和“小松 鼠采的 4 个”合起 来。 ⒋师：现在你能用 响亮的声音回答 老师的问题了吗？ 师；这就是我们学 习的用加法解决 实际问题。（板书 课题） 5 师：你还能提什 么问题？ 指名学生说一说。 ⒈师：生活中我们 也经常会遇到这 样的实际问题。 摆一摆：小红摆 2 5 根小棒再放 4 根，一共有多少根 小棒。 小明有 25 根小 棒拿走 4 根。还剩 多少根？ 2 练一练： 师引导学生逐题 解答：前两题要学 生说出是怎么想 的，并列出算式、 口答问题。 第三题学生口算 ⒊想想填填的第 4 题： 教学反思 课题：青蛙吃虫子 一、教学目标： 1、激发学生学习的兴趣。 2、使学生学会两位数加减整十位数的计算方法。 3、渗透环保教育和爱护小动物的教育 教学难点： 二、教学重难点：学生学会两位数加减整十位数的计算方法。 三、教学准备：1.（学生） 2.（老师）PPT、计数器 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 复习 创设情境 探索新知 回答 观察回答问题 ３２＋５ ４２＋７ ８４－４ ７５－３ ７５ ＋ ２ ６４ ＋ ３ ７２ － ２ 1、 准备挂图。 2、 引导学生说说 这幅图的意思，同时 进行环保教育和爱 护动物的教育。 3、 小组活动学生说说 这幅图的意思。 4、引导学生提问题。 （1） 两只青蛙一 共吃了多少只害虫？ （2） 大青蛙比小 青蛙多吃了多少只 害虫？。 据题意列式计 算 5、引导学生尝试列 课前调整（手写） 引起兴趣 回顾旧知 探索新知 思考 式解答。(a)学生小组 内用计数器探索计 算的方法。 (b) 在小组内说 一说怎样算出得数 的 6 生说出算法。 7 练习。 26+10 86-20 37-20 26+20 74-20 34+40 总结再练习 板书设计 教学反思 青蛙吃害虫 56+30=86 56-30=26 课题：拔萝卜 一、教学目标： 1、在具体情境下，进一步体会加减法的意义。 2、探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法。 3、初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切 联系。 二、教学重难点：算理和竖式计算法则。 三、教学准备：1.（学生） 2.（老师）PPT，计数器 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 观察 1、（多媒体播放动 课前调整（手写） 引起兴趣 探索新知 回答问题 （1 ）小白兔拔了 20 个 萝卜，小黑兔拔了 40 个 萝卜，一共拔了多少个萝 卜？ 你会解答吗？ 20＋40＝ 60（个） （2 ）小白兔拔了 30 个 萝卜，小黑兔拔了 6 个萝 卜，一共拔了多少个萝 卜？ 30＋6＝36（个） 回答 请你们四人小组任选一 题，说一说你是怎么算 的？ （1 ）我们组选 24 ＋32 画）：又到了收获的 季节，小白兔和小黑 兔到地里拔萝卜（配 《拔萝卜》这首音 乐）。 2、板书课题：拔萝 卜 3、根据刚才的动画 情节，请你来提数学 问题？ 4、如果小白兔和小 黑兔拔的萝卜的个 数刚好都不是整十 数，你还能提什么问 题呢？ 5、教师根据学生的 回答板书： 24＋32 45－32 12＋21 26－13 …… …… 54＋27 23－15 1、这两道算式你们 是怎么算出来的？ 2、四人小组学习研 究。（教师巡视） 3、小组汇报。 4、哪个小组第一个 派代表上来说说你 们组算哪道题？是 怎样算的？ 回顾旧知 探索新知 总结再练习 练习巩固 这道题。我们是这样算的， 先算 20＋30＝50，4＋2 ＝6，再算 50＋6=56。 （2 ）我们算的是 12 ＋ 21。我们是这样算的，12 ＋1＝13， 13＋20＝33。 （3）我们算的也是 12＋ 21。我们是这样算的，12＋20 ＝32， 32＋1＝33。 （4 ）我们组选 24 ＋32 这道题。我们是列式子计 算的，把 4 和 2 对齐，2 和 3 对齐，4＋2＝6， 2 ＋3=5，所以得数是 56。 学生独立完成，同桌互说， 再全班交流。 5、刚才这位同学的 方法就是列竖式计 算。列坚式计算时， 谁想提醒大家要注 意什么？ 6、还有不同的方法 吗？ 我是这样算的，先在 计数器上拨 24，然 后在个位上再拨上 2，在十位上拨上 3， 我就知道是 56。 7、试一试。 （1）同学们太聪明 了，想出了这么多的 办法解决了这两道 加法问题。45－32、 26－13，你会算吗？ 用你喜欢的方法想 算哪道题就算哪道 题，并和同桌说说你 的算法。不明白的， 请大胆说出来，老师 愿意与你一道研究。 三、巩固练习 小白兔和小黑兔今 天太高兴了，不仅萝 卜大丰收，而且还有 回答问题 这么多热心的小朋 友帮它们解决了这 么多的问题。所以带 来了很多的礼物想 送给大家。但要得到 这些礼物还得接受 兔子的 3 个考验。 1、谁算得又对又快 （第 29 页“练一练” 中的第 1 题）。 2、森林医生。 3、第 29 页第 5 题 4、游戏：送礼物。 5、祝贺大家！同学 们只要算出礼物上 的得数，小兔把这些 礼物送给大家，你就 可以把它带回家。 教学反思 课题：收玉米 一、教学目标： 1、在具体情境下，进一步体会加减法的意义。 2、探索并掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。 3、初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切 联系。 二、教学重难点：掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。 三、教学准备：1.（学生） 2.（老师）PPT 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 探索新知 练习巩固 思考、回答问题 1．学生自由观察，并提 出相关的数学问题并 解答。 2．小组汇报交流 3．指名汇报 4．你还能提出什么数学 问题？ 小组间进行交流。 1．引导学生仔细观察， 提出问题 2．小组讨论 3．汇报交流 4．你还能提出什么数学 问题？ 教师出示主题图，请 孩子们仔细观察，根 据主题图，你发现了 那些数学信息，你能 提出那些数学问题？ 5．出示主题图 复习竖式计算的方 法 出示主题图 课前调整（手写） 引起兴趣 回顾旧知 探索新知 总结再练习 板书设计 课题：回收废品 一、教学目标： 1． 善于联系生活实际提出数学问题，并能正确解答。 2． 倡导回收废品的环保意识。 二、教学重难点：学会提数学问题，解决问题。 三、教学准备：1.（学生） 2.（老师）PPT 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 探索新知 练习巩固 为了保护我们地球 这美好的家园，一年 级小朋友开展了收 废品的活动。 6．出示主题图 7．学生自由观察， 并提出相关的数 学问题。 8．小组汇报交流 9．指名汇报 10． 你 还 能 提 出 什 么 数 学 问 题？ 小组间进行交流。 5．出示主题图 6．引导学生仔细观 察，提出问题 7．小组讨论 8．汇报交流 9．你还能提出什么 数学问题？ 课前调整（手写） 引起兴趣 回顾旧知 探索新知 总结再练习 板书设计 数学好玩 课题：分扣子 一、教学目标 1.结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结 果可能是不同的。 2.经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能 力以及整理数据的能力。 3.获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。 4.在回顾、整理、交流活动中，初步学会全面合理地评价活动过程和方法等， 发展自我反思能力。 二、教具准备 课件、磁力扣子。 三、学具准备 根据教材内容准备纸质扣子，每组一份。 四、教学过程 （一）提问题 １.小熊一家必须通过 5 个问题猜出 20 个怪物中谁是城堡的主人才能离开 城堡，怎样提这 5 个问题呢？请你来猜一猜。 ２.引出课题：今天这节课我们就来一起分扣子，通过今天的学习，大家会 通过分类解决一些简单的问题。 （二）分扣子 【活动一】 拿出 1 号口袋。两人一组，先讨论一下可以怎样分类，再动手试一试。 １．课件。 小提示： （1）有几种不同的分法？ （2）每种分法还能继续往下分吗？（一种分法指的是什么？是分的过程中 的某一步吗？） （3）音量最小、最先举手的小组优先汇报。 ２.学生汇报。 （1）请小组两个同学在黑板上演示分扣子的过程，一人讲解，一人动手分 扣子。 （2）教师记录分扣子的过程。 （3）再请一组同学用不同的分类方法在黑板上演示，课件出示记录过程。 （4）比较两次分类，你有什么发现？ 【活动二】 拿出 2 号口袋，两人一组，先讨论一下可以怎样分，再动手试一试。 １.课件。 （１）想一想分类的顺序，小组内两人说一说。 （２）用课件出示 6 种分类顺序，安排学生分别进行动手操作。 （３）通过课件展示学生在 6 种不同分类顺序下的分类结果，进一步感受结 果的一致性。 ２.自我评价。 （１）通过今天分扣子，你有什么收获吗？还有什么问题？ （２）填写“自我评价单”，同组两人互相说一说，互相鼓励一下。 （三）讲故事 从刚才的分扣子活动中，你有没有受到一些启发？能通过分类找到城堡的主 人吗？ 教学反思： 六 加与减（三） 1、图书馆 教 学 目 标 1、探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法， 初步体会计算方法多样化。 2、感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会 加法的意义。 3、学会列竖式计算进位加法，知道“满十进一” 的运算规律。 4、通过自主探索、交流、培养综合学习能力。 教 学 重 难 点 教学重点：掌握进位加的算理和方法。 教学难点：结合小棒操作说出不同的计算方法。 教 学 准 备 计数器、课件 课 时 安 排 1 教 学 过 程 一、创设情境，引导学生参与新课 师：同学们，生活中到处都能碰到和数学有关的问题。今天，我们一起去书 店买课外书，看看在那里会碰到什么数学问题。 二、学习新知 1、出示主题图： 第一步：让学生看图并说说从图上知道了什么。 第二步：让学生根据图上的条件提数学问题。 第三步：让学生自己解决问题：《汪汪乐园》和《海底世界》共有多少本？ 2、探讨算法： （1）学生独立思考算法，试算 28+4=（ ） （2）分 4 人小组交流算法。要求组长统计算法，在全班评选想出算法最多的小 组。 （3）全班学生交流算法。 算法一：数小棒，先摆 28 根，再摆 4 根，然后把 4 根小棒一根一根地 加到 28 根上，一边加，一边数，数出最后的结果。 算法二：先算 28+2=30，再算 30+2=32。 算法三：先算 8+4=12，再算 20+12=32。 算法四：列竖式： 28 + 4 32 （学生已经学会了列竖式计算两位数不进位加法，有的学生已经有了列竖 式计算进位加法的知识储备，所以当学生提出可以列竖式计算时，教师就先让学 生试着列竖式计算，自己讲解计算方法，然后再强调“满十进一”的计算法则。） （4）学生选择适合自己的算法，分组进行交流，并说明自己选这种算法的原因。 3、练习“试一试” （1）“你想买哪两本书，需要多少钱？” □○□=□（元） 先请学生独立做题，然后全班交流计算方法和计算结果。 （2）“有 30 元钱，可以买哪些书？” 学生独立思考、做题；分 4 人小组交流，组长统计计算方法，评 选出每个小组中想出方法最多的“智多星”；全班交流计算方法。 三、综合练习 1、圈一圈，算一算。 35＋8 = □ 24＋7 = □ （1）学生独立列式计算。 （2）分 4 人小组交流计算结果。 2、你能得到几颗☆？ 3、 58+7 5+32 38+6 8+27 5+49 23+7 46+5 88+6 4、爷爷有 50 元钱，他买了一副眼镜和一个杯子，用去多少钱？ □○□=□（元） 5、这一排一共有多少人？ 四、小结 师：同学们也可以在生活中找一找数学问题，试着去解决这些问题。如果解 决不了，可以存入“问题银行”以后再解决。 五、学生自评 要学生说一说自己这节课表现得怎么样？如果好，好在哪里？如果不好，以 后打算怎么做？ 板 书 设 计 教学反思 课题 图书馆第二课时 教 学 目 标 复习巩固两位数加一位数进位加，并能正确计算。 教 学 重 难 点 巩固两位数加一位数进位加，并能正确计算。 教 学 课 时 1 准 备 安 排 教 学 过 程 教学过程： 1、 （可以让学生先计算得数，再进行比较，看一看有什么规律，也可以让学生先观 察有什么规律，再进行计算） 2、吹泡泡 3、森林医生 森林里有几棵小树生病了，啄木鸟医生飞来给小树捉虫子，同学们，你们能 向啄木鸟一样，很快找出病因吗？ 4、找帽子 我们来做个找帽子的游戏。 5、兔哥哥采了多少个？ □ ○ □ = □（个） 6.（1）买 和 要花多少钱？ □ ○ □ =□（元） （2）买 和 要花多少钱？ □ ○ □ =□（元） 上层 8 5 7 9 11 下层 27 27 27 27 27 一共 7.填“>”“<”或“=” 12＋9○11＋9 32＋7○7＋32 67－4○67＋4 24＋7○24＋70 6＋38○36＋8 15＋8○15＋9 (做完后组织学生交流,鼓励学生对算式进行比较) 8、游戏:小猴摘桃 板 书 设 计 课题 摘苹果 教 学 目 标 1、探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方 法，能正确进行计算。 2、发展估算意识和解决实际问题的能力。 教 学 重 难 点 掌握两位数加两位数进位加的计算方法并能正确 进行计算。： 怎样合理地估算及算法的多样化。 教 学 准 备 主题图，小棒。 课 时 安 排 1 教 学 过 程 一、创设情境，引入新课 师：生活中处处有数学，同学们，今天我们又遇到了一件与数学有关的问 题。 新学期开始了，同学们都盼望着早点儿拿到新书，淘气负责发书，可他遇 到了难题，同学们，咱们帮帮他吧。 二、学习新知 1、出示主题图 一年级一班有女生 19 人，男生 18 人。每人一本，40 本书够吗？ (1) 讨论：“每人一本，40 本书够吗？”这句话是什么意思？用什么办法解决这 个问题？ (2)估算一下大概有多少人？说说你是怎样估算的？ (3)学生独立思考算法，试算 19 + 18 = □ (4)人一组交流算法，组长统计算法。 (5)全班同学交流算法。 算法一： 10－10 = 20 9＋8 = 17 20＋17 = 37 算法二： 19＋10 = 29 29＋8 = 37 算法三： 20＋18 = 38 38－1 = 37 算法四：列竖式 19 + 18 37 三、练习“试一试” 25＋18 27＋24 46＋35 51＋29 25 27 46 51 ＋18 ＋ 24 ＋ 35 ＋ 29 （先让学生试着列竖式计算，自己讲解计算方法，然后再强调“满十进一” 的计算法则。） 四、综合练习 1、算一算，想一想。 26＋7= 3＋39= 18＋27= 26＋27= 23＋29= 18＋47= 2、用竖式计算 44＋18 52＋29 7＋56 21＋79 27＋24 35＋15 69－11 38＋19 3、我们去春游 每辆车最多能坐 60 人， 哪两个班坐一辆车最合适？ 板 书 设 计 课题 练习四 教 学 目 标 1、发展学生估算的意识和解决实际问题的能力。 2、培养学生的合作意识及与他人进行交流的能力。 教 学 重 难 点 巩固估算方法，解决问题的能力。 教 学 准 备 题卡 课 时 安 排 1 教 学 过 程 1、把这些茶杯全部放进纸箱里，能装得下吗？ （1）这个问题的含义是什么？怎样解决？ （2）你估计一下大概有多少个杯子？你是怎样估计的？ 2、按规律填数 （1）独立填写。 （2）进行 交流。 （3）发现 规律。 3、 （1）3 人比赛投沙包，小丽第二名，她可能投多远？ （2）小丽和小亮只差 2 米，小丽投了 米？ （3）你还能提出什么数学问题？ 4、填什么数，才能打中？ （1）让学生看懂图意。 （2）注意培养学生逆向思维能力。 （3）本题具有开放性。 5、数学游戏 两人轮流选数。 （1）每人每次选两个数相加，结果要小于 100。 （2）填表并把选过的数划掉。 （3）比较两人的得数，把大的得数圈起来。 （4）连续玩 5 次，谁的圈多谁就胜。 （5）教师向学生说清楚游戏规则。 21 23 41 43 33 53 35 55 小明 小亮 小丽 10m 15m （6）指导两个学生进行游戏。 （7）组织全班进行。 （教学中，注意培养学生活动时的分工，培养学生的合作意识及与他人进行交 流的能力。） 板 书 设 计 课题 阅览室 教 学 目 标 1、探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方 法，进一步体会计算方法的多样化。 2、发展提出问题和解决问题的意识和能力。 教 学 重 难 点 教学重点： 体会减法的意义，理解退位减法的算理。 教学难点： 理解退位减法的算理。 教 学 准 备 主题图，小棒，计算器。 课 时 安 排 1 教 学 过 程 教学过程： 一、创设情境，引入新课 同学们，今天我们一起去学校图书馆，看看在那里会遇到什么数学问题？ 二、学习新知 1．出示主题图 （1）学生看图说说，从图上都知道了什么？ （2）根据图中的统计表能提出什么数学问题？ （3）引导学生解决问题：“儿童画报还剩多少本？” 2、探讨算法 (1)让学生尝试列算式：33－7=□ (2)鼓励学生独立思考，尝试解决问题的方法。 （算出结果的，想一想怎样用语言表达你的算法、步骤；遇到困难的要找出难点， 力争自己克服或看书寻求帮助。） 教师巡视学生独立学习的情况后，在黑板上写下两个算式： 33-7=36 33-7=26 问：“同一个算式，为什么会得出不同的结果？它们都对，或都错，还是一个对 一个错？” 师：“今天的挑战是：两位数减一位数时，遇到个位数字不够减时该怎样算？” (3)小组讨论：辨别上述两种计算结果的正、误，对要说出算理，错要找出原因。 (4)小组汇报时，教师在黑板上记录学生对于 33-7=26 的多种算法针对 33-7=36 的错误，请用竖式算法计算这道题的同学说一说竖式算法应注意哪些问题。 3．练习“试一试” 教师小结后，学生用自己喜欢或擅长的算法进行当堂练习。 （1）故事书还剩多少本？ □○□ = □（本） （2）连环画还剩多少本？ □○□ = □（本） 三、综合练习 1、拨一拨，算一算。 42－6= 50－3= 54－8= 2、用竖式计算。新课标第一网 48－9 53－6 70－7 32－3 3、森林医生。 （先让学生找出错误的原因，再进行改正。） 4、乘车 板 书 设 计 课题 试一试 教 学 目 标 1、进一步提高学生计算两位数减一位数退位减法 式题的准确性。 2、在数学游戏中，提高学生解决实际问题的能力。 3、通过小组活动，培养学生的竞争与合作意识。 教 学 重 难 点 在提高学生计算能力的同时培养学生解决问题的 能力。 教 学 准 备 图片、头饰 课 时 安 排 1 教 学 过 程 一、基本练习 1、想一想，算一算。 10－7＝ 13－5＝ 100－1＝ 30－7＝ 23－5＝ 100－2＝ 50－7＝ 33－5＝ 100－3＝ （1）独立完成后思考每组题有什么规律。 （2）小组内交流。 （3）全班汇报。 2、口算比赛，看谁做得又对又快。 40－9＝ 81－4＝ 73－8＝ 56－7＝ 62－6＝ 9＋45＝ 46－8＝ 36＋5＝ 49＋27＝ 91＋9＝ 85－15＝ 32－8＝ 3、14 +6 +12 －7 －8 ＋9 －16 二、数字游戏： 1、找规律填数：（独立思考后，组内讨论，全班交流） （1）24、31、38、 、52、 、 。 （2）69、62、 、48、 、 、27。 2、过河比赛（四人一小组） 每人戴一个头饰，分别代表小猴、小兔、熊猫、狐狸过河，一轮后交换头饰做另 一组题，四轮过后，小组内互查，订正，一题没错才能过河，表扬 4 次都过河的 学生。 小猴 小兔 熊猫 狐狸 76＋5 37－8 54＋6 84－5 47－5 46－7 64＋7 60＋24 32－7 40＋28 83－9 28－2 48－9 23－6 56－7 73－5 三、数学活动 1、周末到了，妈妈拿着 40 元去超市买东西，出示图片： 火腿肠：15 元 烤鸡：18 元 蛋糕：16 元 色拉油：24 元 妈妈可以买什么？帮她出出主意（讨论：看那组的方案多） 方案： （1）买火腿肠和烤鸡：15＋18＝33（元） （2）买烤鸡和蛋糕：18＋16＝34（元） （3）买色拉油和蛋糕：24＋16＝40（元） （4）买火腿肠和蛋糕；15＋16＝33（元） （5）买火腿肠和色拉油：15＋24＝39（元） 2、妈妈给笑笑姐姐 8 元，让她到书店买书。出示图片 《童话故事》42 元《奇妙世界》8 元 《科幻故事》12 元《可爱的动物》10 元 （1）笑笑姐姐想买《童话故事》，还差多少元？ （2）你还能提出什么问题？ 四、作业 调查自己和同桌各有多少本课外书，填入表中，根据你所调查提出几个数学问题 并解答。 板 书 设 计 课题 跳绳 教 学 目 标 1、学会百以内退位减法，并能解决与此相关的实 际问题。 2、让学生体会计算方法的多样性，培养学生思维 的灵活性和独立性。 3、培养学生估算能力，发展学生的数感。 教 学 重 难 点 教学重点：退位减法算理 教学难点：连续退位 教 学 准 备 卡片 课 时 安 排 1 教 学 过 程 教学过程： 一、导入：课间，你们常做的一项活动就是跳绳，板书课题。跳绳也是我们体育 课要测查的一项。说说你的跳绳成绩。（请 3－4 名学生说一说） 二、出示统计图表：这是三名同学跳绳情况统计表。 小东 小红 小亮 62 下 48 下 70 下 1、根据这张统计表，你能提出哪些数学问题？ （1）小东、小红共跳多少下？三人一共跳多少下？ （2）小东比小红多跳几下？比小亮少跳几下？ …… 2、这些问题你会解答吗？ 板书：62－48＝ 咱们先估计一下，小东比小红多跳几下？ 自由回答，追问：你这样估计有什么根据？ 3、62－48 到底等于多少？你能准确的算出来吗？试着独立计算结果，小组交流 后，全班汇报。 （1）62－40＝22 （2）62－50＝12 （3）62－42＝20 （4）68－48＝20 22－8＝14 12＋2＝14 20－6＝14 20－6＝14 （5）用竖式计算： 板书： 6 2 － 4 8 强调： 1 4 各位不够减时从十位借 1 当十，十位 上的 6 借走 1 还剩 5，用 5－4＝1。 4、用竖式解答：70－48 70－62 三、老师能跳 100 下，老师比小红多跳几下？ 板书：100－48 学生试着自己解答，小组讨论，汇报。 （1）98－48＝50 （2）99－48＝51 （3）100－50＝50 （4）100－40＝60 50＋2＝52 51＋1＝52 50＋2＝52 60－8＝52 （5）竖式计算： 板书：1 0 0 － 4 8 请学生把计算过程讲一讲。 5 2 四、小结：减法题我们可以用竖式计算，你学会了吗？竖式计算做减法时要注意 什么？ 五、完成练一练 板 书 设 计 跳绳 62－48＝14 100－48＝52 6 2 1 0 0 －4 8 － 4 8 1 4 5 2 课题 练习五 教 学 目 标 1、通过游戏、竞赛等活动巩固百以内加、减法的 计算，提高学生的计算能力。 2、在游戏中，让学生体会数学知识与日常生活的 密切联系，培养学生的应用意识。 3、在运算过程中，培养学生良好的学习习惯。 教 学 重 难 点 ：提高计算能力，培养良好的学习习惯。 教 学 准 备 图片 课 时 安 排 1 教 学 过 程 一、创设情境：夏天到了，大森林里树绿了，花开了，动物朋友们尽情地游戏。 美丽的森林公园也向小朋友们敞开大门，你们想去看一看吗？ 二、新授： 1、动物朋友给你们出了几道题，都做对的同学才受欢迎，你们敢试试吗？ 投影： 3 8 9 0 5 7 3 7 9 1 － 2 7 － 4 6 －4 9 ＋6 3 －1 8 小组内互查订正。都会做了吗？好，咱们一起去森林公园转一转。 2、出示图片： 啄木鸟正在给大树治病，咱们帮帮它吧。 3、出示图片： 小松鼠捡了一大篮子松果，它吃了 25 个，篮子里还剩 17 个，谁知道小松鼠 原来有几个松果？25+17=42（个） 4、告别了小松鼠，来到湖边，湖里的荷花粉红粉红的，一只只蜻蜓在空中飞舞， 它们在找自己最喜欢的花朵，咱们帮它们找一找。独立连线 P64 看图连线。 5、快来看那边，大象妈妈正在考小象呢？ 小象：我今年 3 岁。 象妈妈：你出生时我 29 岁。 你们知道象妈妈今年多少岁吗？ 29+3=32（岁） 6、看那只淘气的小猴在干什么？给小鹿量身高。 小花：92 厘米 小点：73 厘米 小黄：比小花矮，比小点高 小黄可能多高？请选择：（56 厘米 73 厘米 80 厘米 95 厘米） 7、几只笨熊想玩跷跷板，快来算一算，算好后帮它们把跷跷板画好。 8、数学活动： 淘气哥哥拿着 20 元钱去买玩具，他可以买什么？ 39+51=80 40－16=34 85－3=55 3 9 4 0 8 5 ＋5 1 － 1 6 －3 8 0 3 4 5 5 出示图片：玩具枪：11 元 玩具汽车：21 元 洋娃娃：18 元 玩具熊：13 元 拼图：7 元 积木：9 元 球：5 元 小组讨论：有几种买法，每种买法花多少钱？找回多少钱？ 9、数学游戏： 猜猜我是多少？ （1）我比 38 大 17。 38＋17=55 （2）我减 13 就是 60。 60＋13=73 （3）我加上 20 就是 52。52－20=32 三、把得数排队： 68+17 94-48 62-18 82-35 38+25 49+27 （ ）<（ ）<（ ）<（ ）<（ ）<（ ） 板 书 设 计 总复习 教学目标：知识目标：进一步加深理解、掌握物体的形状，熟练地掌握 100 以内 数的顺序及加减法，进一步认识各种图形，进一步巩固掌 握方位和测量。 能力目标：培养学生运用所学的知识解决实际问题的能力，培养学生的 计算能力。 情感目标：培养学生学习数学的兴趣。 教学重点：巩固 100 以内的加减法、统计、人民币的知识。 教学难点：灵活地动用所学知识来解决简单的问题。 教学方法： 观察法、演示法、分析法、操作法、情境教学法 教 时： 3 课时 第一课时 总复习（一） 教学内容：课本第 89、90 的内容 教学目标：知识目标：进一步加深理解、掌握物体的形状，熟练地掌握 100 以内 数的顺序及加减法，进一步认识各种图形，进一步巩固掌 握方位和测量。 能力目标：培养学生运用所学的知识解决实际问题的能力，培养学生 的计算能力。 情感目标：培养学生学习数学的兴趣。 教学重、难点：灵活地动用所学知识来解决简单的问题。 教学准备：直尺、 教学过程： 一、认识物体 1、举例说明物体的形状。 说一说我们认识了物体的哪些形状，每一种形状分别举出 3 个例子。 2、练习课本第 89 页第 6 题。 师：下面我们来看一下这些图案中有哪些图形？ 让学生数一数，注意提醒学生不遗漏、不重复，用自己的办法数。 二、计算 下面我们来一场比赛，看看谁能得第一。请你在最短的时间内完成下面各题， 注意不但要做得快，而且要做得对。 三、应用加减法解决实际问题 1、你能提出哪些数学问题，并自己解答。 师：小熊猫给我们出了一个难题，又没有信心解决它？投影仪出示课本条 88 页第 2 题。 你能提出其他问题，并用算式表示出来吗？ 2、你能提出什么数学问题/ 投影仪出示课本第 90 页第 9 题的动物。 师：第一幅画面上说了什么？第二幅图、第三幅图上呢？根据它给我们的这 些话，你有什么问题要提出来，你能够自己试着解决它们吗？ 3、出示课本第 90 页第 10 题的图片。 师：少年宫组织学生参加夏令营，他们遇到了一些必须解决的问题，我们来 帮助他们好吗？ 和学生一块来读题目，然后通过大家的交流解决问题。 四、观察和测量 1、复习观察和测量的知识。 师：咱们学过观察和测量的知识，谁还记得，先说一说怎样来测量物体？学 生说。 师：那怎样来观察物体呢？ 2、出示课本第 89 页第 5 题。 师：刚才我们复习了怎样来测量，下面动用你掌握的知识来量一量，做一做。 学生做完，集体讨论答案。 师：小山羊和小兔子一块在观察物体，咱们也一块去看看。 分别说一说他们看到了什么？ 第二课时 总复习（二） 教学内容：课本第 91、92 的内容） 教学目标：知识目标：复习巩固 100 以内的加减法、统计、人民币的知识。 能力目标：培养学生的实践应用能力。 情感目标：培养学生主动学习的精神。 教学重、难点：巩固 100 以内的加减法、统计、人民币的知识。 教学准备： 挂图 教学过程： 一、复习 1、你学到了什么？出示挂图。 （1） 关于 100 以内的加减法你知道些什么？ 学生独立完成课本第 87 页“计算”。 （2） 在“统计”这一单元你学会了什么？ 问：怎样调查？怎样绘制统计图？从统计图中你发现了什么？能提出 什么问题 （3） 出示威者课本第 86 页第三幅图。 你能提出什么问题？然后解决问题。 2、我的成长足迹。 （4） 我最满意的一次作业。 找到自己最满意的一次作业，与同桌说一说做得怎么样？ （5） 我印象最深的一堂数学课。 你印象最深的一堂数学课上学的是什么？在哪堂课上你表现得怎么 样？ （6） 你还有哪些问题？ 3、数学游戏。 （7） 出示游戏规则。 （8） 同桌进行数学游戏。 4、布置实践活动。 让学生弄清楚调查内容和方法，课后做调查并记录。 二、布置作业。 完成课本中的练习题。 第三课时 总复习（三） 教学内容：课本第 93、94 的内容） 教学目标：知识目标：复习巩固 100 以内的加减法、统计、人民币的知识。 能力目标：培养学生的实践应用能力。 情感目标：培养学生主动学习的精神。 教学重、难点：巩固 100 以内的加减法、统计、人民币的知识。 教学准备：挂图 教学过程： 一、复习 1、你学到了什么？出示挂图。 （1） 关于 100 以内的加减法你知道些什么？ 学生独立完成课本第 87 页“计算”。 （2） 在“统计”这一单元你学会了什么？ 问：怎样调查？怎样绘制统计图？从统计图中你发现了什么？能提出 什么问题 （3） 关于人民币你知道些什么？ 出示威者课本第 86 页第三幅图。 你能提出什么问题？然后解决问题。 2、我的成长足迹。 （1） 我最满意的一次作业。 找到自己最满意的一次作业，与同桌说一说做得怎么样？ （2） 我印象最深的一堂数学课。 你印象最深的一堂数学课上学的是什么？在哪堂课上你表现得怎么 样？ （3） 你还有哪些问题？ 3、数学游戏。 （1） 出示游戏规则。 （2） 同桌进行数学游戏。 4、布置实践活动。 让学生弄清楚调查内容和方法，课后做调查并记录。 二、布置作业。 完成课本中的练习题。 第一单元：加与减（一） 第 1 课时 主备人姓名 授课时间 年 月 日 上 午 第 节 课 题 买铅笔 教学内容 十几减九的退位减法 P2 教学目标 1、结合具体情境，在解决实际问题的过程中探索十几减九的退位减法的 计算方法。 2、在具体的计算中，养成认真仔细的良好学习习惯。 教学重点 掌握计算方法，能正确进行十几减九的退位减法计算。 教学难点 理解退位减法的计算道理。 教具学具 小棒和计数器。 教 学 过 程 增 删 修 改 一、创设情境，导入。 用电脑出示课本全景图。（小兔买铅笔的场景） 1、交流，同桌说一说。 2、全班汇报。 二、探索新知。 1、从图中你看到了什么？一起去瞧瞧吧。 袋鼠阿姨有 15 支铅笔，小白兔要买 9 支铅笔，我们帮袋鼠阿姨算 一算还有多少支呢？你能根据要求列出算式吗？ 15—9=？该怎么算呢？下面同学们用小棒代替铅笔摆一摆，再说说 你是怎样算的。 2、在纸上列算式，摆小棒。 （1）先摆 15 跟小棒，再从中一根一根地拿掉，拿走 9 根后，就知道 还剩 6 根。 （2）先把摆好的 15 根小棒分成 10 根和 5 根，再从 10 根里拿掉 9 根 剩一根，就把这一根加上 5 根，就得到还剩 6 根了。 （3）把 9 根小棒分两次拿，先从 15 根里拿走 5 根，再从 10 根里拿 走 4 根，最后只剩下 6 根了。 （4）想 9+6=15，反过来 15—9=6.。 三、巩固新知。 1、做书上练习“练一练”。 2、练习题。 15—6=（ ） 13—7=（ ） 16—7=（ ） 15—7=（ ） 12—7=（ ） 11—6=( ) 14—6=( ) 13—6=( ) 四、课堂小结 1、这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？（小组讨论） 五、布置作业 作业设计 板书设计 教学反思 第 1 单元：加与减（一） 第 2 课时 主备人姓名 授课时间 2015 年 月 日 上 午 第 节 课 题 捉迷藏 教学内容 十几减 8 的退位减法 教学目标 1.在具体的环境中运用已有的生活经验和知识，探索十几减 8 的退位减 法。 2.能正确计算十几减 8 的减法，并能解决相关的简单问题。 3.能理解他人的不同算法，体会算法多样性。 教学重点 探索十几减 8 的退位减法，并能正确计算。 教学难点 理解十几减 8 的减法算理。 教具学具 主题图，小棒 20 根。 教 学 过 程 增 删 修 改 一、创设情境，提出问题 1、谈话引入：小朋友们喜欢玩捉迷藏的游戏吗?这节课我们通过捉 迷藏这个游戏来学习数学知识。 2、出示课题: 捉迷藏。 3、出示主题图：说说图中的信息。 我们一共来了（ 13 ）人；现 在只能看到（8）人。 4、提出问题：藏起来的有几人？ 二、自主探索，解决问题： 1、想一想，用什么方法计算？ 2、列出算式：13-8=？ 3、试一试，你会计算得数吗？ 13-8=5 4、集体交流不同的计算方法。 学生的算法 可能有 A 10-8=2，3+2=5 B 8+5=13，13-8=5 C 13-3=10，10-5=5 D 13 分成 10 和 3，3-8 差 5 个不够减，10-5=5。 „„„„ 5、摆一摆、圈一圈。 摆 13 根小棒，从中拿出 8 根，可以怎样拿？ 在桌子上摆一摆，圈一圈。让学生理解 13-8=5 的算理。 三、练一练 1、用小棒和计数器做一做、算一算。 11-8= 14-8= 让学生先 用小棒摆一摆，然后计算出这两题的得数。（也可以用计数器做一做） 2、画一画，填一填。 让学生在数线上画出计算过程。 3、看图列式 让学生说出图义，并尝试提出问题，并在此基础上列 式计算。 4、 比一比，看谁算得又对又快。 先让学生算出得数，再尝试让学生 说出每组算式的规律。 5、 摘苹果。 把算式和得数连起来。 四、总结： 这节课你学会了什么数学知识？ 作业设计 板书设计 教学反思 第 1 单元：加与减（一） 第 3 课时 主备人姓名 授课时间 2015 年 月 日 上 午 第 节 课 题 快乐的小鸭 教学内容 “十几减 7、6”的退位减法。 教学目标 1、在具体的情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的含义。 2、学会“十几减 7、6”的退位减法。 3、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。初步培养学生思维的灵 活性和独立性。 教学重点 熟练准确计算“十几减 7、6”的退位减法 教学难点 探讨“十几减 7、6”的退位减法的计算方法。 教具学具 小棒、铅笔、多媒体课件。 教 学 过 程 增 删 修 改 一激趣导入 1、教师谈话：同学们，春天来了，小草发芽了，小河里的冰融化了， 一群可爱的小鸭子在河边的草地上玩耍，有一些小鸭子到河里快乐地游 起泳来，他们玩的可真开心。 2、课件出示 6 页的主题图，认真观察，说一说图意：在图中你都发 现了哪些数学信息？ （生：有 12 只小鸭，7 只到河里游泳了。） 谁能提出一个数学问题。（草地上还有多少只？）我们可以怎么解 决 二、想一想，列算式 1、 想一想，猜一猜，草地上还有多少只？ 2、 列出算式，12—7 三、讨论 12—7 的算法 1、让学生独立思考，用小棒摆一摆，尝试解题。 2、小组交流：你是怎样算的？把自己的算法和小组学生说一说 3、说说你是怎么算的？ （1）、一根一根地减。 （2）、12 分成 10 和 2， 10－7＝3 2＋3＝5 （3）、把 7 分成 5 和 2， 12－2＝10 10－5＝5 （4）、7＋5＝12 12－7＝5 （5）多媒体课件演示计算方法。 4、用小棒摆一摆，说一说你的计算过程（书 6 页） （1）、课件出示，让学生认真观察，想一想应该怎样算 （2）、用小棒摆一摆，然后在书上先圈一圈，计算得数。 （3）交流，你是怎么算的？学生说计算过程。 四、巩固练习(7 页练一练) 1、算一算，用小棒或计数器说明你的计算过程 14—7= 12—6= （1）让学生充分地动手操作，进一步建立实物和算式的联系。 （2）指名说一说自己是怎样算的，理解算理。 2、画一画，填一填 （1）学生独立完成 （2）指名说画法和算法，进一步巩固数线的用法。 3、看图，列算式 （1）看图，清楚表达图中的意思，尝试提出问题，列出算式。 （2）指名说算法，学生进一步体会加与减之间的关系 五、总结：这节课你有哪些收获？ 作业设计 板书设计 教学反思 第 1 单元：加与减（一） 第 4 课时 主备人姓名 授课时间 2015 年 月 日 上 午 第 节 课 题 开会啦（十几减 6） 教学内容 十几减 6 教学目标 1．结合具体情境，通过摆一摆、画一画等操作活动，进一步体会减法 的实际意义。 2．理解 20 以内退位减法的算法，并能正确计算。 3．会用所学知识解决简单的实际问题。 教学重点 理解减法的实际意义。 教学难点 理解 20 以内退位减法的算法，并能正确计算。 教具学具 Ppt 课件，小棒 计数器 教 学 过 程 增 删 修 改 一、情景导入 老师发现大家都是善于观察的孩子，今天我们一起来看一下，结合图 片，大家能发现什么信息？（有 11 人开会，才 7 把椅子）根据你看到的 信息，你想到了什么？下面老师带大家去看看班干部开会的情景。引入 新课----开会啦 二、新课讲授 1．你能根据信息提出什么数学问题？每人坐一把椅子，够吗？ 你 会这个解决问题吗？并说出你的方法。 2．动手操作。请你用准备好的图形来摆一摆。用○表示开会的人数， 用△表示椅子的把数。 一一对应，观察一下所摆的图形够吗？还缺几 把椅子？ 指名回答 3．谁能列出算式？说明理由。 11-7=4 指名说一说 11、7、4 各表 示什么 三、巩固练习 1．课本第 9 页第 1、2 题。 （考查孩子发现信息的能力，先让孩子们观察说一说，然后再列算 式。） 2．课本第 9 页第 3、4、5 题。（让孩子们更进一步掌握 20 以内的退 位减法，加深印象，并提高孩子们的计算水平。） 3．小活动 同伴互相说一说，有关 20 以内的退位减法。小组比赛。 四、课堂小结 今天你们学习了什么？和大家分享一下吧。 作业设计 P9 第 3、4 题。 板书设计 开会啦 有 11 人开会，才 7 把椅子，每人坐一把椅子，够吗？ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ △ △ △ △ △ △ △ 11-7=4 教学反思 第 1 单元：加与减（一） 第 5 课时 主备人姓名 授课时间 2015 年 3 月 9 日 上 午 第 4 节 课 题 跳伞表演 教学内容 课本 11 页到 12 页 教学目标 初步学习解决“谁比谁多（少）几”的问题 教学重点 运用所学知识解决实际问题 教学难点 解决问题的能力 教具学具 口算题 教 学 过 程 增 删 修 改 一、活动一：农场鸡生蛋情境 1．观察情境图，你发现了哪些数学信息？生：昨天生了 11 个蛋，今 天生了 5 个蛋。 2．根据信息提出数学问题。今天比昨天少生了几个蛋？ 3．指名列 出算式，集体反馈． 4．学生汇报，教师板书。 5.教师小结 通过观察，动脑思考发挥集体的智慧，解决了这数学问 题，你们真了不起，希望你们继续发扬这种探索精神。 二、活动二：结合实际巩固练习 1.完成课本 12 页第 3、4 题。 （1）请同学们仔细观察．你会得到什么结果？ （2）根据情境图列出减法算式． 2.出示图片“送信”完成课本 12 页第 5 题学生用开火车的形式完成， 对完成较好的小组奖励。 三、课堂小结，布置作业 （一）课堂小结 这节课你们学到了什么？高兴吗？我和你们一样高 兴，因为，我们在玩中也学到了一些数学知识，可见数学就在我们身边。 （二）布置作业 自己尝试提出一些谁比谁多（少）几”的问题。 作业设计 板书设计 昨天生了 11 个蛋，今天生了 5 个蛋。今天比昨天少生了几个蛋？ 11-5=6（个） 答：今天比昨天少生了 6 个蛋。 教学反思 第 1 单元：加与减（一） 第 6 课时 主备人姓名 授课时间 2015 年 月 日 上 午 第 节 课 题 美丽的田园 教学内容 课本 13-14 页 教学目标 1.知识与技能： 在美丽的田园的情境中进一步巩固 20 以内的进位加 法和退位减法，达到计算正确与熟练，并能解决与相关的应用题。 2.过程与方法： 能在具体的情境中提出简单的数学问题并会解决简单 的实际问题。 3.情感与态度： 能根据情境提出简单的数学问题。 教学重点 运用所学知识解决实际问题 教学难点 能根据情境提出简单的数学问题 教具学具 计数棒、红、黄、蓝小圆片 教 学 过 程 增 删 修 改 一、复习铺垫，情境导入：（2—3 分钟） （一）、复习铺垫 1.背“凑十”儿歌。 2.口算练习（看谁算得又对又快）。 6+5= 9+7= 10+2= 10-8= （二）、情境导入： 师：同学们，听过丑小鸭的故事吗？ 生：听过。 师：丑小鸭听说咱们班同学非常聪明，想出题考考你们，如果你们全答 对了，他就能变成白天鹅，你们想让它变成白天鹅吗？ 生：想。 师：那你们有信心答对吗？ 生：有。 师：好听丑小鸭给同学们的问题。 二、出示指导，学生自学（5 分钟） （一）、出示指导 师：仔细观察这幅图，思考下面问题： 问题一：仔 细观察图，看看这美丽的田园里都有什么？ 问题二：观察图，你能根据 这些数学信息，提出几个数学问题吗？ （二）、学生自学 1.同学们先仔细观察图独立思考，看你能完成以上三个问题？ 2.再把你不能解决的问题和同桌交流尝试解决。 教师巡回，适时指导。 三、检测自学，展示交流（10—15 分钟） （一）、检测自学。 （二）展示交流。 四、分层练习，巩固提高（10—15 分钟） （一）、必做题 学生独立完成“练一练”的第 2 题。 （二）、选做题 课本第 14 页第 1 题。(有能力的做) 出示课本第 14 页 第 1 题情境图。学生观察图尝试提出数学问题，并解决。 展示学生成果。 五、课堂小结，布置作业（2—3 分钟） （一）、课堂小结 师：这节课你学得怎么样，有什么收获？还存在疑问 吗？（学生小结） 作业设计 板书设计 美丽的田园 鹅：一共有几只鹅？ 6+8=14（只） 答： 一共有 14 只鹅. 水里的鹅和岸上的鹅那个多,多几只？ 8-6=2（只）多 2 只 答：水里的鹅和岸上的鹅，水里的多,多 2 只。 教学反思 第 1 单元：加与减（一） 第 7 课时 主备人姓名 授课时间 2015 年 月 日 上 午 第 节 课 题 练习一 教学内容 能正确计算 20 以内数的加减法 教学目标 1. 知识与技能： 能正确计算 20 以内数的加减法。 2.过程与方法： 在运 算过程中提高口算速度，培养良好的学习习惯。3.情感与态度： 在各种活 动中培养学生的数学情感和数学综合素养。 教学重点 巩固 20 以内加减法的计算，提高计算能力 教学难点 培养学生的观察能力和口语表达能力 教具学具 计数棒、红、黄、蓝小圆片 教 学 过 程 增 删 修 改 一、情境导入： 师：同学们，现在我们已经把 20 以内的加减法都学完了，想想你有 哪些收获?有哪些疑问呢? 学生可能回答：•我知道了在计算 20 以内的加减法时，可以画图形， 可以摆小棒、摆花片。 •我知道了可以用算式记隶我们分物体的过程。 •对于看图列式有什么窍门吗? •怎样才能算得又对又快呢? 师：同学们是既有收获又意识到了自己的不足，这很好，知道自己 的不足才知道学习，知道学习才会有进步。今天我们一起来解决一些问 题，相信只要你好好学就会有收获的。 二、探究新知： 1．看图列式。(课件出示：教材第 15、16 页第 1、5、7、8 题) （1）学生观察图找出数学信息及问题； （2）学生独立完成，集体讲评。 2．口算练习。 师：要想算得又快又准，就要平时多加练习，形成技能技巧才行。 我们看教材第 15 页第 3、4、6 题，同学们自己算一算，比一比，看谁是 冠军。 学生做题比赛，教师观察学生计算方法，适时指导。 作业设计 板书设计 练习一 20 以内的退位减法 1.数数法 2.平十法 3.破十发 4.逆算法 教学反思 第 1 单元：加与减（一） 第 8 课时 主备人姓名 授课时间 2015 年 月 日 上 午 第 节 课 题 做个减法表 教学内容 做个减法表 教学目标 1.知识与能力： 进一步巩固退位减法的思考过程，并能正确 20 以内的 退位减法。 2. 过程与方法：发现算式间的规律，做个减法表。 3. 情感与态度：培养学生归纳总结的习惯。 教学重点 做个减法表 教学难点 发现算式间的规律 教具学具 退位减法卡片 教 学 过 程 增 删 修 改 一、 20 以内退位减法口算练习 二、整理退位减法的卡片 1.小组内同学把减法卡片分类整理。教师强调要按照一定的规律分别 排列。 2.指名汇报自己的小组怎样排列？为什么要这样排列？ （1）可以找的数相同的。 （2）可以找被减数相同的。 （3）可以找减数相同的。 3.做个减法表。 （1）认真观察减法表，说一说，你发现了什么规律？ （2）交流。可以横着看，竖着看，斜着看。 三、巩固练习 1、出示减法表。 2、把下面的减法表填写完整。 四、总结 师：说一说这节课，你发现了什么规律？还有疑问吗？（学生小结） 师：在生活中我们要做一个善于总结归纳的人，发现探索一些规律 作业设计 板书设计 教学反思 第二单元：观察物体 第一课时 主备人姓名 朱春娥 授课时间 年 月 日 午 第 节 课 题 看一看（一） 教学内容 北师大版一年级下册数学课本 P30—34 教学目标 1、 通过观察活动让学生体验到站在不同的位置观察物体，看到的形状不一样，在 同一位置不动，最多只能看到物体的三个方面。 　　2、 让学生知道哪是物体的正面，哪是物体的侧面和上面能正确辨认从上面、侧面、 背面观察到简单物体的形状。 教学重点 　能结合具体事物辨认从不同位置看到的物体形状 教学难点 　能正确辨认从正面、 侧面、上面观察到简单物体的形状。 教具学具 多媒体 教 学 过 程 增 删 修 改 一、创设情境，激发兴趣 今天是小红生日，妈妈带她到公园照相，她可高兴了，可是她看到照片后 却不高兴了。你们想知道为什么吗？（这些照片为什么没有照到小红的脸 呢？）你能帮她解答吗？ 　　今天，我们一起来探讨怎样观察物体。（出示课题） 　二、 观察事物，探究新知。 　　1.本位观察。 　　 今天老师给同学们请来了一位客人（出示存钱罐），请大家按自己现在的 位置来观察，说说你在什么位置看，看到了哪一面，是什么样子，请和你的前 后左右同学说一说。 　　 谁来说一说：你看到了存钱罐的哪一面？这是它的什么面？你在它的什么 位置观察？ 　　 谁跟他一样的？请站起来。为什么观察到的面是一样的呢？ 　　2.换位观察。 　　 下面，请同桌之间各选择自己喜欢的位置观察存钱罐，看看你们看到的与刚 才看到的一样吗？同桌间说一说。 　　 对！我们要仔细观察物体，因为观察的方向不同，所以看到物体的面也不 一样。 　　 下面我们试一试，四个人一组来观察桌子上的小玩具。 　　 请你们四个人先从同一个方向观察，然后再换不同方向观察，最后再找一 名代表来说一说你们的观察结果。 　三、 深入了解，加深印象。 　　 刚才我们观察了玩具，下面看看书本中的淘气和笑笑在观察什么？ 　　 出示“练一练”第 1 题图。下面哪幅图是淘气看到的？为什么？ 　　 小组内说一说，然后集体订正。 　四、 多种练习，巩固知识。 　　 1.比比谁的反应快。老师在大屏幕上出示洋娃娃的不同面，请同学们仔细 观察老师出示的是哪一面，然后快速说出来。 　　 2.课件出示校园图，引导学生从不同角度进行观察。 　五、课堂小结 　　回忆下，本节课我们一起学了些什么？你有哪些收获？ 作业设计 板书设计 教学反思 第二单元：观察物体 第一课时 主备人姓名 朱春娥 授课时间 年 月 日 午 第 节 课 题 看一看（二） 教学内容 北师大版一年级下册数学课本 P35—39 教学目标 1、通过观察实物的前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察同一个物体所 看到的形状可能是不同的。 2、通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、 空间想象能力和推理能力。 3、积极参与观察活动，在观察活动中体会观察的乐趣，激发学习数学的兴趣。 教学重点 培养学生观察物体的能力。 教学难点 体会从不同的角度观察到物体的形状不同，并能正确辨认。 教具学具 多媒体 教 学 过 程 增 删 修 改 一、 复习引入 1.（出示图片）这是淘气从上面看到的一个物体的形状，是一个 正方形，猜一猜，这个物体可能是什么？ 魔方、粉笔盒。。。。。。 2.（出示图片）这是笑笑从侧面看到的一个物体形状，是一个 长方形，猜一猜，这个物体可能是什么？ 书柜、衣柜。。。。。。 3.（出示图片）现在，淘气和笑笑一起走到他的正面去观察， 它是什么呢？ 长方体的箱子（其中上下两个面是正方形） 二、观察物体，探究新知 1.观察汽车模型，并和小组同学说说你看到的是什么部位，是什么 样的。 2.课件出示课本第 20 页主题图：有三位小朋友也在观察汽车，同学 们能不 说说他们分别看到了汽车的什么部位？分别是第几幅呢？ （1）让学生独立观察后再小组中讨论交流。 （2）学生汇报 A. 小华看到了警车的车门。 B．小亮看到了警车的车牌。 C．小明看到了警车的警灯。 （3）为什么小明看到了警灯呢？（是从上面观察的） 3.小结：观察物体除了从侧面、后面观察外，还可以从上面观察。 4.通过刚才的学习，谁能说说我们怎样去观察一个物体呢 ？学生汇 报。 三、分层练习，巩固提高 1.猜一猜。课件演示物体，学生说说是什么物体，是从什么位置观 察的。 2.观察小组同学带来的玩具，说出自己观察到的面，然后变换位置再 观察。 3.小组活动：观察桌面上的茶壶，在不同位置观察的同学分别用动作 表示出看到的茶壶的形状。 四、拓展延伸 放一热水瓶于教室正中，学生围坐在四周，将自己所看到 的形状画出来。 作业设计 板书设计 教学反思 第三单元：生活中的数 第 1 课时 主备人姓名 朱少容 授课时间 年 月 日 午 第 节 课 题 数花生 教学内容 22 至 23 页 教学目标 1、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数，会读 100 以内的数。 2、体会数位、基数、序数的意义。 3、初步感受一列数蕴含的规律。 教学重点 会认、会读、会写 100 以内的数。 教学难点 会认、会读、会写 100 以内的数。 教具学具 一包花生米 PPT 教 学 过 程 增 删 修 改 一、创设情境。 小朋友，今天你们是不是带了花生呀？我们来数一数自己带了多少 花生好不好？ 二、探索新知。 学生自由数 1、交流，你是怎么数的。 2、全班汇报。 给与评价 三、巩固新知 1、数一数（第 23 页第一题） 再数一数（用刚刚汇报的多种方式都试着数一数） 2、圈一圈（第 23 页第四题） 再用圈一圈的方式完成第四题 3、在下面各数的后面，连续数出五个数来。（第 23 页第三题） 二十三、五十六、七十七、八十五、九十五 4、接力赛,生生练习： 小组一人报前面三个数字，另三个人接着说 师生练习： 34、36、38、（）（）、（）、（） 20、30、40、（）、（）、（）、（）； 45、50、55、（）、（）、（）、（）； 22、32、42、（）、（）、（）、（）； 5、晴天和多云有多少个，说说你怎么数的，看谁数的快。 四、小结 这节课我们学习了什么内容?你有什么收获，有什么问题吗? 作业设计 板书设计 教学反思 第三单元：生活中的数 第 1 课时 主备人姓名 朱少容 授课时间 年 月 日 午 第 节 课 题 数一数 教学内容 24 至 25 页 教学目标 1、能够正确地数出 100 以内的物体个数，知道这些数是由几个十和几 个一组成 2、培养学生的估算能力探索观察能力，体验数学方法多样性发展思维 灵活性。 3、培养学生积极思考认真倾听他人想法的习惯，使学生感受与同伴交 流的乐趣， 教学重点 正确数出 100 以内数量，知道这些数是由几个十和几个一组成的。 教学难点 正确数出 100 以内数量，知道这些数是由几个十和几个一组成的。 教具学具 一百根小棒 PPT 教 学 过 程 增 删 修 改 一、创设情境。 复习一捆小棒有十根，九十九根小棒填一根就是 100 根（二十九加 一根是 30，三十九加一根是 40） 二、探索新知。 进一步认识 100 以内的数。 1、课件演示 100 个小方块，让学生估一估大约有几个小方块。估计 一下有几个小方块 2、动手操作，交流探究 ①同桌合作数小棒 100 根。一根一根的数 ②同桌合作数小棒 100 根。十根为一捆的数 A、1 个 1 个数，课件演示得出：100 个一是 100。 B、10 个 10 个数，结合课件演示，得出：10 个十是 100。 汇报交流，那种方法更好，进一步提高 100 以内数数能力，加深对 数的组成的认识。 三、巩固新知 讲例题，再添多少就变成一百了？ 1、练习 25 页第 1、2、3 题；练习第四题 2、练习第五题 古人计数 四、小结 这节课我们学习了什么内容?你有什么收获，有什么问题吗? 作业设计 板书设计 教学反思 第三单元：生活中的数 第 1 课时 主备人姓名 朱少容 授课时间 年 月 日 午 第 节 课 题 数豆子 教学内容 26 至 27 页 教学目标 1、会写 100 以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。 2、能对 100 以内的数进行估计，发展估计意识。 教学重点 数位、基数、序数感念的渗透。 教学难点 数位、基数、序数感念的渗透。 教具学具 一百粒豆子 PPT 教 学 过 程 增 删 修 改 一、创设情境。 1、教师拿出一把豆子，让学生估计大该有多少粒。 2、让学生数出 10 颗豆子是多少，再让他们估计有多少颗。让他们 讨论交流是怎么估计的。 二、探索新知。 （一）拨一拨 学习记数和写数。 1、师生一起来数数到底是多少颗？ 2、让学生说说 28 课应该在怎么在记数器上来表示。 3、生拨数。边拨边说十位上的 2 表示是 2 个十，个位上的 8 表示 8 个 1。 怎么写呢？ 学生自由的写。 （二）说一说 1、教师拨出 22，让学生说说这两个“2”的意义一样吗？ 学生讨论。全班汇报。 （三）写一写 教师拨珠，学生写数。 36、40、100 三、巩固新知 1、练习书上 27 页第 1、2、3 题 2、练习书上 27 页第 4 题 找找生活中的 100 四、小结 这节课我们学习了什么内容?你有什么收获，有什么问题吗? 作业设计 板书设计 教学反思 第三单元：生活中的数 第 1 课时 主备人姓名 朱少容 授课时间 年 月 日 午 第 节 课 题 谁的红果多 教学内容 28 至 29 页 教学目标 1、会比较 100 以内数的大小。 2、初步感受一列数蕴含的规律。 教学重点 抽象地比较数的大小 教学难点 抽象地比较数的大小 教具学具 一百根小棒 计数器 教 学 过 程 增 删 修 改 一、创设情境。 1、教师出示主题图，小熊是 21 个红果，小猴是 18 个红果。 2、学生观察，谁的红果多，谁的红果少。为什么？ 观察，讨论 二、探索新知。 1、现在知道了谁的红果多。那谁能用我们学过的符号来表示。 2、学生回答。在说说记“＞”“〈”的方法。 3、填一填：让学生观察记数器后，独立把数写在书本上。 32O34，100O99，然后再进行比较，填上数学符号。 4、看一看，填一填，认识直尺上的数，从小到大排列 练习，讨论 三、巩固新知 课后 1、2、3、4、5 题 四、小结 这节课我们学习了什么内容?你有什么收获，有什么问题吗? 作业设计 板书设计 教学反思 第三单元：生活中的数 第 1 课时 主备人姓名 朱少容 授课时间 年 月 日 午 第 节 课 题 小小养殖场 教学内容 30 至 31 页 教学目标 1、结合生活实际、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的 含义。 2、能在具体情境中把握数的相对大小关系。 教学重点 理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多 教学难点 理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多 教具学具 一百根小棒 计数器 教 学 过 程 增 删 修 改 一、创设情境。 1、教师出示小小养殖场的情境图，让学生观察。你从图中看到了什 么？ 二、探索新知。 1、学生交流看到了什么？ 2、请学生用“谁多谁少”说一说。 自己说，同桌说，全班说。 通过全班说让学生正确建立谁比谁怎么多啊！多得多，多一些。谁 比谁怎么少啊？少一些，少得多。 还有差不多等概念。 三、巩固新知 想一想羊有几只？ 1、跑步的有 86 人，跳远的比跑步的少得多，跳绳的比跑步的少一 些？ 跳远的可能有多少人？跳绳的可能有多少人？学生选择后画圈，并 说明白为什么这样选。88 人（ ）、12 人（ ）、76 人（ ）。 2、猜数。 同桌合作， 方法：一人猜数，其他孩子语言提示。 例如： 甲：我想了一个两位数。 乙：是 20 吗？ 甲：不是，比 20 多得多。 乙：是 70 吧。 甲：比 70 少一些。 四、小结 这节课我们学习了什么内容?你有什么收获，有什么问题吗? 作业设计 板书设计 教学反思 第三单元：生活中的数 第 1 课时 主备人姓名 朱少容 授课时间 年 月 日 午 第 节 课 题 做个百数表 教学内容 32 至 33 页 教学目标 1、通过自主探索，合作交流完成对百数表的整理，进一步理解 100 以 内数的顺序、含义和排列规律、巩固数的读写。 2、在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创 新意识，并进一步发展数感。 教学重点 掌握比较数的大小的方法。 教学难点 掌握比较数的大小的方法。 教具学具 一百根小棒 计数器 教 学 过 程 增 删 修 改 一、创设情境。 1、数一数，填一填 数学王国里开运动会啦，数娃娃们排成了整齐的方队，请小朋友们仔细 观察一下，这些数娃娃们是怎样排队的？（小组讨论） 方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗？（边数 边填，完成百数表） 填完以后数一数。 二、探索新知。 数一数，想一想 1、这张百数表中藏这好多有趣的奥妙呢！（P7/3） （1）、横着选一行读一读。在组里说说有什么规律？ [如：41、42、43、44、45、46、47、48、49、50，左边九个数的十 位上是相同的，个位上的数依次是 1、2、3、4、5、6、7、8、9 最后一 个是整十数。] （2）、竖着选一行读一读。在组里说说有什么规律？ [如：5、15、25、35、45、55、65、75、85、95 个位上都是 5，上下 两个数相差 10，第一个数是一位数，其他是两位数。] （3）、斜着选一行读一读。在组里说说有什么规律？ [如：11、22、33、44、55、66、77、88、99 个位和十位上的数都 相同。] 2、小朋友们真了不起，在这张百数表里发现了这么多奥秘。老师还 给你们带来了几张“魔力框”看看魔力框里的数有什么联系。（小组交流） 分别出示三张框。 三、巩固新知 课后练习 1、2、3、4 四、小结 这节课我们学习了什么内容?你有什么收获，有什么问题吗? 作业设计 板书设计 教学反思 第四单元：有趣的图形 第一课时 主备人姓名 朱春娥 授课时间 年 月 日 午 第 节 课 题 认识图形 教学内容 北师大版一年级下册数学课本 P85—100 教学目标 1.通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会 “面”在“体”上。 2.在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。 3.通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对 数学学习的兴趣。 教学重点 会辨认这四种图形。 教学难点 体会“面”在“体”上。 教具学具 多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、火柴（或小棒）。 教 学 过 程 增 删 修 改 一、创设情境，导入新课 1、今天老师给大家请来了几个老朋友，他们是谁呢？请看：（出示长方体、 正方体、圆柱、三棱柱） 2、小朋友们的桌面上都有一个这样的物体，请你拿出桌面上的物体，跟着老 师这样摸摸你手中物体其中的一个面，说说你有什么感觉？（感知面在体上） 3、教师综合学生回答的特点：平平的、滑滑的。 二、操作交流，探究新知 1、说一说 （1）、同桌讨论，说一说：你是准备怎么把这样平平的面搬到纸上？ （2）、学生汇报，交流。 2、搬一搬 （1）、师：小朋友真了不起，想出了这么多的好办法，老师给大家准备了一 张纸，请你用你喜欢的方法把手中物体其中的一个面搬到纸上， （2）生动手操作。（师巡视，巡视时注意观察学生的作品。） （3）、汇报：（教师及时评价激励） 师：你说得真好，大家看他搬的图形跟老师的一样吗？并根据学生的回答依 次出示正方形、三角形、圆。 师：小朋友真了不起，用不同的方法表示出物体的一个面，像这样把物体的 一个个的面表示成一个个的图形，这样的图形就叫做平面图形。 板书课题：《认识图形》 3、认一认 （1）、师：我们一起来观察这些平面图形，你知道他们是叫什么名字吗？ （师在学生回答的同时板书这几种名称） （2）、教师小结（略） 三、巩固加深，迁移拓展 1、分一分 同桌合作给盒子里的图形分类，分完后说一说你是根据什么来分类的。 2、摆一摆 同桌合作用火柴摆出这些平面图形（学生摆的同时指名两个学生上黑板演示） 汇报；你摆出的是什么图形？你是用几根小棒摆出来的？ 3、认一认 课件出示：这些交通标志牌是什么形状？（学生在认的同时介绍交通标志牌 的作用，渗透交通安全教育） 4、找一找 生活中，你在哪里还见过这样的图形？ 四、反馈总结、动手拼图 1、师：今天我们一起学了什么知识？《认识图形》认识了哪些图形？（长方 形、正方形、三角形、圆），那你能不能用这些图形拼出一幅美丽的图案呢？ 2、生动手拼，拼后展示。（播放古筝曲《高山流水》让学生在音乐声中轻松 愉快的进行合作拼图活动，培养他们的合作意识） 作业设计 板书设计 教学反思 第四单元：有趣的图形 第一课时 主备人姓名 朱春娥 授课时间 年 月 日 午 第 节 课 题 动手做（一） 教学内容 北师大版一年级下册数学课本 P101—105 教学目标 　 1．会用长方形、正方形、三角形和圆拼图。 　 2．在观察、想象、动手操作的过程中发展空间观念和创新意识。 　　3. 体验数学学习的乐趣，培养主动探索的精神，学会欣赏他人，树立与人合作的 意识。 教学重点 通过折纸对简单的图形进行分解和拼补。 教学难点 拼出有趣的图形。 教具学具 图片、钉子板、橡皮筋。 教 学 过 程 增 删 修 改 一、展示作品，发挥想象，激发兴趣 （1）请同学们来欣赏一下三幅图。逐一展示三幅图画。让学生充分说一说，每 一幅图像什么。出示最后一幅图，让学生说说这幅图是由我们学过的哪些平面图形 组成的。 　　（2）今天还给大家带来了同学们折好的精美的手工制品。请同学们来看一看， 猜一猜它们像什么。 　　（3）揭示课题。这些同学的手可真巧啊！相信同学们通过今天的学习，也同 样能做出这么精美的手工制品。请同学们也来折一折、剪一剪、拼一拼。看看哪些 同学在我们这节课上可以做到又动手、又动口、又动脑。 　二、折一折，剪一剪，比一比 　　（1）拿出 1 号图形（等边三角形）。你会把这个三角形折成一样的两部分吗？ 请你试一试。（学生试折）你是怎样折的呢？（请学生说一说）这两部分一样大吗？ 请动手剪一剪、比一比。（请一些学生展示操作过程） 　　（2）拿出 2 号图形这是什么图形呢？（学生回答：圆）你能动手把这个圆折 成一样的两部分吗？请你动手折一折、剪一剪、比一比。（学生展示、汇报） 　　（3）刚才，我们是分哪几步把 1 号、2 号图形分成一样的两个部分的？ 　　（4）请拿出 3 号、4 号图形，说出是什么图形。你能用刚才学过的方法把正方 形折成一样的两部分吗？比比谁的方法多。学生折，然后汇报结果。（可以横折， 还可以把相对的两个角对折） 　　（5）请同学们按上面的步骤把 5 号、6 号图形（长方形）折成一样的两面二部 分。展示不同的折法。请一名学生上来剪一剪、比一比。 　三、拼一拼 　　（1）你能用刚才剪出来的图形拼一拼吗？（学生拼图） 　　（2）请你动手拼出你最喜欢的两个图形来。 　　（3）展示学生作品。请你说一说。你是用什么图形来拼的？它像什么？ 　　（4）喜欢折纸的同学请举手，你们会折什么？ 　　（5）请一位同学边折边说你是怎么折飞机（或青蛙）的。 　　（6）请同学们评价这位同学折得怎么样。 　　（7）请同学们组成四人小组，推选一名代表，教其他三位同学折一件物品， 折完后在小组内互相评价一下。 　四、自由创作 　　（1）你会把一张长方形的纸折成正方形吗？请学生折好后汇报一下自己的折 法。 　　（2）你能把这一张正方形纸剪成四个一样大的部分吗？你有几种方法？（四 个三角形，四个正方形，四个长方形）你用这四个一样大的图形可以拼出哪些图形？ 　　（3）你还能剪、拼出什么有趣的图形吗？ 作业设计 板书设计 教学反思 第四单元：有趣的图形 第一课时 主备人姓名 朱春娥 授课时间 年 月 日 午 第 节 课 题 动手做（二） 教学内容 北师大版一年级下册数学课本 P106—113 教学目标 1、通过用七巧板拼图的活动，初步认识平行四边形，进一步认识长方形、正方形 和三角形。 2、能对简单的图形进行分解和组合。 3、发展学生的动手操作能力、空间想象能力和创造力。 教学重点 通过用七巧板拼图的活动，初步认识平行四边形。 教学难点 进一步认识长方形、正方形和三角形。 教具学具 课件 教 学 过 程 增 删 修 改 一、认识七巧板、制作七巧板 1、教师出示一张完整的七巧板的挂图 2、说一说七巧板是由那几种图形组成的？有几个正方形？有几个三角形？那 些图形比较大？那些图形比较小？有没有一样大的图形？ 3、每一位同学都有一张空白的七巧板，请你涂上自己喜欢的颜色，并剪下来。 二、利用做好的七巧板拼图 1、拼出一个正方形可以怎样拼？拼出一个三角形可以怎样拼？ 2、拼出美丽的图案：学生自己动手拼 3、听“守株待兔”的故事 4、下面的图说的就是“守株待兔”的故事，请你拼一拼。 5、发挥你自己的想象力，用七巧板拼出你喜欢的图形，并展示给同学们！ 三、总结全课，布置作业 1、今天这节课你上的高兴吗？怎么高兴？ 2、回家后继续用七巧板拼图，并搜集有关七巧板的资料。 作业设计 板书设计 教学反思 第四单元：有趣的图形 第一课时 主备人姓名 朱春娥 授课时间 年 月 日 午 第 节 课 题 动手做（三） 教学内容 北师大版一年级下册数学课本 P114—120 教学目标 1、通过欣赏设计图案活动，进一步认识正方形，长方形，三角形。 2、发展动手操作能力，空间想象力和创造力。 3、培养学生合作意识，激发学生热爱数学的情趣。 教学重点 通过欣赏设计图案活动，进一步认识正方形，长方形，三角形 教学难点 发展动手操作能力，空间想象力和创造力 教具学具 多媒体 教 学 过 程 增 删 修 改 一、导入 小朋友，我们认识了几种平面图形，这些三角形，正方形，长方形， 四边形，五边形，六边形，不仅单个好看，有特点，它们相同类型组合 在一起或不同类型组合在一起更好看，可以创造出许多有趣的美丽的图 案，你们愿意欣赏吗？（出示课件） 　二、探究 欣赏作品，小组讨论每幅作品都用了什么图形。 　　1、风车：图中有哪几种图形，颜色搭配怎样。 　　2、板手：图中的图形是怎样组合的，颜色好不好。 　　3、万花筒：欣赏图形组合，颜色搭配，变化无穷。 　　4、青蛙：图形组合，形状变化。 　　数万花筒：生活中，人们经常利用图形来编织美丽的图案，装饰家 庭，衣服。 　三、练一练： 　　1、想一想，涂一涂，涂出一幅美丽的图案来，选用鲜艳或自己喜欢 的颜色，涂完展示一下。 　　①、选三角形涂 　　②、选六边形涂 　　③、选梯形涂，认识梯形。 　　④、选棱形涂，认识棱形。 　　2、摆一摆：（思考题）小组合作。 　　①、用 3 根小棒可以摆一个△，摆两个△，最少用几根小棒？摆 3 个呢？ 　　②、用 10 根小棒能摆出几个□？ 四、总结 　你今天有什么收获？ 作业设计 板书设计 教学反思 第四单元：有趣的图形 第一课时 主备人姓名 朱春娥 授课时间 年 月 日 午 第 节 课 题 整理和复习 教学内容 北师大版一年级下册数学课本 P121 教学目标 1.对学过的知识进行回顾与反思。让学生回顾在学习过程中的体会与进步。 2.通过引导与交流来回顾学习过程中的体会与进步，激发学生学习数学的兴趣，树 立学好数学的信心。 3.培养能独立地对所学过的知识进行系统回顾的能力，培养主动学习和认真反思的 意识，进而更好地掌握有关知识。 教学重点 整理所学知识。 教学难点 对所学知识进行回顾和反思。 教具学具 多媒体 教 学 过 程 增 删 修 改 一、我学到了什么 1.出示课本第 44 页主题图。 这几幅图里能找到哪些我们学过的知识？你对 哪些知识印象最深或最感兴趣？想一想，然后和小组同学说一说。（听学生回答后 板书） 2.指导学生仔细观察每一幅图。 （1）比一比。 图上有什么数学信息？互相说一说。 （2）连一连。 选择你喜欢的和同学交流。 （3）说一说。 照样子，从不同方面来说一个数。 （4）拼一拼。 图中人物拼的是什么图案？用到了哪些图形？你能用七巧板拼 出长方形吗？能拼出几种？ 二、我的成长足迹 1.出示讨论题目： （1）最满意的一次数学作业。 （2）最有趣的数学问题。 （3）我印象最深的一堂数学课。 2.提出要求： 请你在小组内互相说一说，再进行集体交流，汇报与展示。 三、我提出的问题 出示课本第 45 页“我提出的问题”下的主题图。 让学生根据自己学习的 实际情况提出相应的问题。 四、练一练 1.做一做，说一说。课本 46 页第 1 题。 提出要求：请独立完成在书上。 进行集体评议。 2.画一画，填一填。课本 46 页第 2 题。 学生独立完成。 3.计算比赛。课本第 46 页第 3、4 题。 在相同的时间里，看谁做得又多又 准。 五、本课小结 在今天的 学习中，你知道我们前四个单元学了些什么吗？ 作业设计 板书设计 教学反思 第五单元：加与减（二） 第 1 课时 主备人姓名 朱远梅 授课时间 年 月 日 上午 第 节 课 题 小兔请客 教学内容 课本第 49 页~第 50 页 “小兔请客” 教学目标 1、在实际情境中进一步理解加减法的意义，能正确在掌握加减法各部 分的名称。 2、能正确熟练在进行整十数加整十数的加减法计算，鼓励算法多样化。 3、培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。 教学重点 掌握 100 以内的整十数加整十数的计算方法。 教学难点 培养灵活运用所学知识解决实际问题的能力。 教具学具 PPT 课件 教 学 过 程 增 删 修 改 一、复习铺垫 1 个十是（ ） 5 个十是（ ） 8 个十是（ ） 10 个十是（ ） 60 里面 有（）十 90 里面有（ ）个十 二、创设情景 　　今天是小兔子的生日，她想请你们参加她的生日宴会。你们愿意参加 吗？（板书课题：小兔请客） 三、探究新知。 1、师：瞧，小兔邀请了哪几个好朋友？（出示主题图）小猴是个“数学 迷”，他发现每盘都有 10 个果子，看到这么多的果子，他马上就想提一个 数学问题。你知道小猴子会提什么问题呢？ 　（1）同桌说一说。（2）指名交流。 2、光会提问题还不行，你们会解决这个问题吗？ （1）先想一想，再用你手中的学具摆一摆、拨一拨。 （2）小组同学交流自己的想法和算法。 （3）指名说算法和算式。 　　学生汇报，教师板书：20+30=50。30+20=50。 3、小结：在加法算式里“+”前面和后面的数都叫加数，等号后面的数叫 和。边说边板书： 　　┆　　┊　　┆ 　　加　　加　　和 　　数 　 数 师：忽然，小刺猬的家里有急事，让他回家。小刺猬望着这么好吃的果子， 真舍不得走，怎么办呢？他灵机一动，在盘子里打了一个滚。瞧，（出示主 题图的右边图）他得意地走了，惹得大家哈哈大笑。小朋友，现在你又能 提出什么数学问题了？（指名提问题） 5、师：你们能用上面的方法自己解决吗？ （1）小组讨论：怎样列式，怎样计算？（2）个别同学全班交流。 　　教师板书：50-10=40 6、师：加法算式里各数都有名字，减法算式里各数也有名字，你能给他们 也起一个名字吗？请学生说出减法算式里的各部分名称，并板书： 　　┆　　┆　　┆ 　　被　　减　　差 　　减　　数 　　数 ７请学生独立完成书上练习，学生独立完成之后，请个别学生说一说这两 道算式各部分的名称。 四、巩固提高 1、刚才同学们都表现得非常好，小白兔决定带大家玩一个小游戏。（玩开 火车游戏）出示课本练一练第 3 题，快速口答。 2、三只母鸡找不到自己的孩子了，请你快速的找出每个小鸡的妈妈是谁？ 3、出示果园图，让学生提出问题并解决问题。 4、练一练第 2 题：看一看，填出答案。 五、教师总结： 4、这节课你有什么收获？ 作业设计 板书设计 教学反思 第五单元：加与减（二） 第 2 课时 主备人姓名 朱远梅 授课时间 2015 年 月 日 上午 第 节 课 题 采松果 教学内容 课本第 51 页~第 52 页“采松果” 教学目标 1、让学生体会两位数加一位数（不进位）的计算方法，能比较熟练地 口算这些加法。 2、用加法解决一些简单的实际问题，积累数学活动的经验，进一步感 受数学与日常生活的密切联系，增强数学意识。 3、进一步培养学生对数学的热情，以积极思考、操作实践并与同学合 作学习的态度。 教学重点 体会两位数加一位数（不进位）的计算方法。 教学难点 初步理解用加法计算的算理。 教具学具 PPT 课件 教 学 过 程 增 删 修 改 一、创设情境，引入新课 1、小朋友，今年小松鼠采松子大丰收啦！。松鼠妈妈和小松鼠一组去采 松子，松鼠妈妈说：“我已经采了 25 个松子。”小松鼠数了数说：“哦！ 我采了 4 个松子”你想向小松鼠提什么问题呢？ 2、学生提问，学生提的问题已经学过就口答解决。 3、一共采了多少个松子？这个问题怎么解决呢？ 二、合作探究，学习新知 1、请小朋友同桌的两位小朋友扮两只小松鼠，演一演采松子的过程。想 一想怎么算？同桌说说。 2、交流汇报：通过刚才的采松子活动，你知道“一共采了多少个松 子？”该怎么算了吗？指名学生说出自己的算法。 3、列出算式：25+4=29 4+25=29 4、该怎么样计算呢？你是怎样想的？ 方法一：拨计数器。先在十位上拨 2 个珠子，在个位上拨 5 个珠子，就 是 25，再在个位上拨 4 个珠子，个位上就有 9 个珠子，就是 29。 方法二：摆小棒。先摆上 2 捆，再摆上 5 根，就是 25，然后再在 5 根旁 边摆上 4 根，一共就是 29 根，也就是 25+4=29。方法三：口算。5+4=9， 再加上 20 就是 29。 5、你还能提什么问题？ （1）松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？ （2）同桌的同学交流演示。 （3）指名学生列式：25-4=21 （4）你是怎么想的？ （5）指名学生说一说。 三、从生活中体验 1、生活中我们也经常会遇到这样的实际问题。 （1）小红摆 25 根小棒再放 4 根，一共有多少根小棒？ （2）小明有 25 根小棒，拿走 4 根，还剩多少根？ 2、练一练：师引导学生逐题解答，说说你是怎么想的，并列出算式。 三、巩固深化，应用新知。 1、出示课件“练一练 1”：学生看课件，说一说图的意思。 学生独立完成后，小组集体订正，并讨论用什么方法计算，为什么。 2、出示课件“练一练 3”。问：图中已告诉了我们什么？①知道了大恐龙 和小恐龙的身长，就可以解决什么问题？ ②求“大恐龙比小恐龙长多少米“或小恐龙比大恐龙短多少米”用什么 方法，为什么？ ③学生做完后和同桌互相说一说。 3、拓展练习： 第 5 题想一想，填一填： 根据练习你能像上面那样写出一组算式吗？ 作业设计 板书设计 教学反思 第五单元：加与减（二） 第 3 课时 主备人姓名 朱远梅 授课时间 年 月 日 午 第 节 课 题 青蛙吃虫子 教学内容 课本第 53 页~第 54 页“青蛙吃虫子” 教学目标 1、探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。结合生活情境，使学生 学会从具体情境中抽象出加减法算式的计算方法，进一步体会加减法的意义。 2、初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生 活的密切联系，体会学习数学的乐趣。 3、学生渗透环保和爱护动物的教育。 教学重点 探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。 教学难点 经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。 教具学具 PPT 课件 教 学 过 程 增 删 修 改 一、导入新课： 1、猜谜语：小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。猜一 种动物。（青蛙） 2、那青蛙对我们有这么大的好处，我们应该怎么对待它们呢？ 3、小结：青蛙可以把庄稼里的害虫吃掉，那农民就不用把农药播在庄稼 里，这样对我们的环境就可以起到绿化的作用。 二、合作探究，学习新知 1、出示主题图，提出问题 （1）我们现在已经知道青蛙吃害虫的只数了，小朋友们讨论一下，想想 能提出什么数学问题呢？ （2）学生讨论分组讨论。 （3）集体反馈，教师板书： ①两只青蛙一共吃了多少只害虫？ ②大青蛙比小青蛙多吃了多少只？ ③ 小青蛙比大青蛙少吃了多少只？ 3、探究解决方法： （1）两只青蛙一共吃了多少只害虫？怎么列式 板书：56+30= （2）讨论算法： 计数器上拨珠计算：56 里有 5 个十和 6 个一，就在计数器的十位上拨 5 个珠子，在个位上拨 6 个珠子，再加上 30，30 里有 3 个十，在十位拨 3 个珠子。结果是 86 （3）除了在计数器上拨珠计算的方法，你们还可以用什么方法可以很快 的想出得数吗？以小组为单位讨论。（用数小棒的方法） （4）求大青蛙比小青蛙多多少只？怎么列式计算？ ①板书：56-30=26（只） ②那它在计数器上又该怎么拨珠呢？ ③先拨 5 个十和 6 个一，那减去 30，该怎么办？（在十位上拿掉 3 个珠 子）现在还剩下几个十和几个一，是多少？所以 56-30=26 ④还可以用什么方法算出得数，讨论一下。 三、应用新知，解决问题。 1、练一练第 1 题： ①读一读题目请你挑选一个你喜欢的问题进行解答。 ②小啄木鸟比大啄木鸟少吃了多少虫子？它们一共吃了多少虫子？ 2、练一练第 5 题： ①38 只青蛙在举行大合唱呢！你们听，他们唱得好听吗？②青蛙们唱完 了，他们都回家了，荷叶上还剩几只青蛙（5 只）对，那你们知道跳下去 多少只吗？ ③怎么样列式计算？讨论一下。 3、学生要去春游，口渴想喝水，箱子里只有 30 瓶水，但是向阳小学却 来了 42 名同学，你们说，这些水够不够他们喝呢？还缺多少？请同学们 讨论讨论， 四、总结： 通过这节课的学习你懂得了什么？ 作业设计 板书设计 教学反思 第五单元：加与减（二） 第 4 课时 主备人姓名 朱远梅 授课时间 年 月 日 午 第 节 课 题 拔萝卜 教学内容 课本第 55 页~第 56 页“拔萝卜” 教学目标 1、在具体情境下，进一步体会加法的意义。 2、探索并掌握两位数加两位数（不进位、不退位）的计算方法。 3、初步学会应用加法解决生活中的简单问题，感受加法与日常生活的 密切联系。 教学重点 理解竖式计算的算理。 教学难点 两位数加两位数的竖式写法。 教具学具 PPT 课件 教 学 过 程 增 删 修 改 一、动画激趣 1、又到了收获的季节，小白兔和小黑兔到地里拔萝卜。根据动画情节， 请你来提数学问题？ （1）小白兔拔了 20 个萝卜，小黑兔拔了 40 个萝卜，一共拔了多少个萝 卜？你会解答吗？ 列式：20＋40＝60（个） （1）小白兔拔了 30 个萝卜，小黑兔拔了 6 个萝卜，一共拔了多少个萝 卜？ 列式：30＋6＝36（个） 3、 如果小白兔和小黑兔拔的萝卜的个数刚好都不是整十数，你还会计算 吗？ 4、 出示情境图：请你说一说你能找到什么数学信息？能提出什么样的数 学问题呢 5、教师根据学生的回答板书：小白兔拔了 23 根，小黑兔拔了 36 根。两 只小兔一共拔了多少根萝卜？ 二、新知探究： 1、请你们四人小组讨论如何列式和解答，在组内说一说 2、四人小组学习研究。（教师巡视） 3、小组汇报。 （1）先算 20＋30＝50，3＋6＝9，再算 50＋9=59。 （2）36＋20＝56，56+3=59 列式子计算的，把 6 和 3 对齐，2 和 3 对齐，6＋3＝9， 2＋3=5，所以得 数是 59。 （4） 小结：刚才这位同学的方法就是列竖式计算。列坚式计算时，谁 想提醒大家要注意什么？ 注意要把数位对整齐。 5、还有不同的方法吗？讨论汇报：先在计数器上拨 36，然后在个位上再 拨上 2，在十位上拨上 3，我就知道是 59。 6、试一试。 （1）同学们太聪明了，想出了这么多的办法解决了这道加法问题。 （2）45+32、26+13，你会算吗？用你喜欢的方法想算哪道题就算哪道题， 并和同桌说说你的算法。不明白的，请大胆说出来，老师愿意与你一道 研究。 （2）学生独立完成，同桌互说，再全班交流。 三、巩固练习 1、请你试着在本子上列竖式： 43+22= 32+54= 62+14= 2、键盘上有 36 个黑键，52 个白键，一共有多少个键盘？ 思考：你准备如何列算式，如何解答呢？ 10． 有 55 只天鹅，又飞来 14 只，你准备提一个什么样的数学问题呢？ 你想怎么样解决它呢？ （2）全课总结： 学完了今天的知识，你有什么样的收获？ 作业设计 板书设计 教学反思 第五单元：加与减（二） 第 5 课时 主备人姓名 朱远梅 授课时间 年 月 日 午 第 节 课 题 收玉米 教学内容 课本第 57 页~第 58 页“收玉米” 教学目标 1、在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减 法的意义。 2、探索并掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。 3、学会用竖式进行减法运算。 4、初步学会应用加法解决生活中的简单问题，感受加法与日常生活的 密切联系。 教学重点 经历提出问题、解决问题的过程，探索并掌握两位数减两位数（不退位）的 计算方法。 教学难点 学会用竖式进行减法运算。 教具学具 PPT 课件，学生准备小棒 教 学 过 程 增 删 修 改 一、情景导入，激发兴趣 1、出示主题图：淘气和笑笑来到玉米地里准备收玉米。　　 2、分小组交流从图中了解到的信息。 3、你能从这幅图中找到什么样的数学信息呢？汇报： 淘气收了 57 个玉米；笑笑收了 42 个玉米。 4、根据这些信息，你能提出什么问题？会解答吗？ 淘气收了 57 个玉米，笑笑收了 42 个玉米。笑笑比淘气少收了多少个玉 米？ 二、探索减法的计算方法 1、这个问题用什么方法计算，算式是什么呢？57-42＝？ 你知道 57-42 的结果是多少吗？（多请几个学生来说，只说答案） 2、这么多孩子都知道答案了，那老师有一个要求了，你能用几种方法得 出 57-42=15 的？与你的同桌互相当当小老师，看看你说的方法他能不能 听明白？ A、拨一拨 师：谁来说说你是怎样拨的？（请学生到展示台演示）（先拨 57，57 中 的 5 表示有 5 个十，所以十位拨 5，7 表示 7 个一，所以在个位拨 7；再 拨 42，十位拨 4，个位拨 2.）为什么在十位拨 4 个位拨 2 呢？（再请一 个孩子边拨边说）（全班跟着老师一起拨珠） B、算一算 1、怎样算出 57+42=？ C、竖式计算方法 2、 让学生来说。我们以前写的算式是怎样写的？（手势）（横着写的） XX 同学是怎样写的？（竖着写的）这种竖着写的算式我们就叫竖式。所 以今天我们就来学习这种竖式计算方法。哪些孩子会这种竖式计算方法？ 你能说说怎样列竖式，怎样算吗？ 5 7 （2）小结：自己归纳，再得出：相同数位对齐， -4 2 从个位开始减，个位减个位，十位减十位。 1 5 三、巩固练习，实践应用 1.完成第 58 页第 1 题，学生独立完成。选择一道题与同桌交流算法。汇 报结果及算法。 2.完成第 3 题学生独立完成并说说是怎么想的 3.完成第 4 题，学生独立完成。汇报、订正观察两道题的区别与联系， 在小组内交流发现。 四、课堂总结： 通过今天的学习，我又学会了什么？ 作业设计 板书设计 教学反思 第五单元：加与减（二） 第 6 课时 主备人姓名 朱远梅 授课时间 年 月 日 午 第 节 课 题 回收废品 教学内容 课本第 59 页~第 60 页“回收废品” 教学目标 1、 通过解决实际问题，进一步体会加减法的意义，感受数学与生活的 联系，激发学习数学的兴趣。 2、在运算过程中，借助学具的操作，进一步理解加减法的意义。能正 确地列式并进行计算。 3、经历从实际问题中抽象出数学问题的过程，初步培养提出问题、分 析问题和解决问题的能力。 教学重点 借助学具的操作，进一步理解加减法的意义。能正确地列式并进行计算。 教学难点 经历从实际问题中抽象出数学问题的过程，初步培养提出问题、分析问题和 解决问题的能力。 教具学具 PPT 课件 教 学 过 程 增 删 修 改 一、谈话导入： 1、同学们，你们看老师的手里拿的是什么？（出示一个空瓶子）这种瓶 子埋在地下好多年也不会腐烂，对庄稼的生长有影响。 2、针对这种情况，同学们说该采取什么措施呢？（回收 ）回收是个好办法，对回收的废品有的还能再利用，不能利用的也可以 进行有益的处理。这不，小林、小红、小青已经行动了，我们去看一看 吧。出示主题图，我们今天就来探讨一下这里有哪些数学问题。 二、小组合作，自主探究。 1、师组织学生观察：图上给我们什么信息？ 学生用语言描述所给的信息。 2、思考：能提出什么数学问题？小组合作交流。 3、学生代表汇报：小红收集了多少个？小青收集了多少个？ 同学们提的问题很好，该好如何解答呢？请小组的同学交流一下，并用 你的小棒摆一摆吧。 4、小组的同学交流一下，并用你的小棒摆一摆。 教师巡视指导。组织学生汇报。 5、先摆小林的 13 个，小红的比小林多 3 个，就再摆 3 个，结果小红就 是 13 加上 3 个共 16 个， 算式是 13+3=16（个）。 6、用小棒摆一摆小青收集数量。说出是怎样摆的，小青有多少个？ 先摆小林的 13 个，小青的比小林少 4 个，就再摆 4 个，结果小青就是 13 减去 4 个共 9 个，算式是 13-4=9（个）。 7、小结：求比一个数多几的数用加法；求比一个数少几的数用减法。 三、巩固练习： 1、“练一练”的第二题。 用小棒摆一摆，再画一画，然后列式计算。 做完后说一说是怎样想的、怎样解决的。 2、出示口算卡“接龙练习”完成第 5 题。 做完后集体订正。 3、完成第 1 题：指导学生看图提出数学问题，组织交流，并写出算式的 得数。做完后集体订正。 4、完成第 3 题：指导学生看图.笑笑比淘气多折了 6 颗，应当用加法计 算。 四、课堂小结 同学们，今天我们又有什么收获呢？ 学生说一说自己的收获和不足。 作业设计 板书设计 教学反思 第五单元：加与减（二） 第 7 课时 主备人姓名 朱远梅 授课时间 年 月 日 午 第 节 课 题 练习三 教学内容 课本第 61 页~第 63 页“练习三” 教学目标 1、在具体的情境和习题中，针对两位数加减一位数；整十数加减整十 数；两位数加减整十数和两位数加减两位数（不进位）等知识点进行巩固。 2、百以内加减法的竖式计算巩固。 3、结合所学内容尝试提出自己感兴趣的问题，提高发现和解决问题的能 力。 教学重点 巩固基础知识，通过习题的练习能灵活运用知识点 教学难点 提高解题的准确率，尝试提出自己感兴趣的问题，提高发现和解决问题的能 力。 教具学具 PPT 课件 教 学 过 程 增 删 修 改 一、复习。 经过这个单元的学习，我们掌握了许多数学知识，我们先来对本单元所 学习的内容作一个简单的回顾： 1、在小兔请客一节里学习了算式 30+20=50 和 50-10=40，还知道了加减 法算式的各部分名称。 2、在采松果一节里，我们能看图提出问题，解决问题时，我们用到了算 式 25+4=29。 3、在青蛙吃害虫一节里，我们会用计算器演示计算过程，在计算 56+30=？时，我们知道十位和十位相加，个位和个位相加。 4、在拔萝卜一节里，学了用竖式计算百以内加减法，竖式计算时数位要 对齐。 5、这一单元我们学得很有趣，小兔、松鼠、青蛙成了我们的好朋友。 二、习题巩固： 第 1 题，用计数器拨一拨动手操作后再进行计算，对于口算有困难的同 学可以用竖式算。 第 3 题，直接写出得数，对于口算有困难的同学可以用竖式算。 第 10 题，提醒学生注意数位对齐，教师可以再多出一些类似的练习。第 6 题，给出了结果，请学生写出算式，如：27+10=37 49-12=37 等。教 学时可以多出几个得数请学生做。 第 11 题，引导学生有条理思考。如： 先取 4，看 53 元的裤子能和哪件上衣搭配，只要 3；再取 5，看 41 元的 裤子能和哪件上衣搭配，有 2 和 3。这样可以做到不重不漏。 第 10 题，男孩： 22+6=28（元） 女孩：买一个游泳圈还差 3 元。 23-20=3（元）或 20+3=23（元） 鼓励学生看图提出问题。 如：买一个足球和一个篮球需要多少钱？足球比游泳圈便宜多少钱？…… 第 11 题，（选作）其中后两题答案不唯一。鼓励有能力的学生想出更多 的算式。 第 13 题，数学游戏，神奇的算式。 11+11=22 22-11=11 12+21=33 33-21=12 13+31=44 44-31=13 14+41=55 55-41=14 15+51=66 66-51=15 16+61=77 77-61=16 17+71=88 88-71=17 18+81=99 99-81=18 鼓励学生发现算式更多的特点。如在加法算式中，两个加数十位和个位 上的 7 位置颠倒，各是由两个重叠 7 组成；在减法算式中，减数个位都 是 1，差的十位都是 1，…… 作业设计 板书设计 教学反思 数学好玩 第 1 课时 主备人姓名 朱远梅 授课时间 年 月 日 午 第 节 课 题 分扣子 教学内容 课本第 64 页~第 65 页“分扣子” 教学目标 1、结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标 准下结果可能是不同的。 2、经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共 性的能力以及整理数据的能力。 3、获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。 4、在回顾、整理、交流活动中，初步学会全面合理地评价活动过程和 方法等，发展自我反思的能力。 教学重点 理解在不同的分类标准下结果可能是不同的。 教学难点 把握图形特征、抽象出多个图形共性以及整理数据。 教具学具 PPT 课件 教 学 过 程 增 删 修 改 一、提问题 １.小熊一家必须通过 5 个问题猜出 20 个怪物中谁是城堡的主人才能离 开城堡，怎样提这 5 个问题呢？请你来猜一猜。 ２.引出课题：今天这节课我们就来一起分扣子，通过今天的学习，大家 会通过分类解决一些简单的问题。 二、分扣子 活动一 拿出 1 号口袋。两人一组，先讨论一下可以怎样分类，再动手试一 试。 １．课件。小提示： （1）有几种不同的分法？ （2）每种分法还能继续往下分吗？（一种分法指的是什么？是分的过程 中的某一步吗？） （3）音量最小、最先举手的小组优先汇报。 ２.学生汇报。 （1）请小组两个同学在黑板上演示分扣子的过程，一人讲解，一人动手 分扣子。 （2）教师记录分扣子的过程。 （3）再请一组同学用不同的分类方法在黑板上演示，课件出示记录过程。 （4）比较两次分类，你有什么发现？ 活动二 拿出 2 号口袋，两人一组，先讨论一下可以怎样分，再动手试一试。 １.出示课件。 （１）想一想分类的顺序，小组内两人说一说。 （２）用课件出示 6 种分类顺序，安排学生分别进行动手操作。 （３）通过课件展示学生在 6 种不同分类顺序下的分类结果，进一步感 受结果的一致性。 ２.自我评价。 （１）通过今天分扣子，你有什么收获吗？还有什么问题？ （２）填写“自我评价单”，同组两人互相说一说，互相鼓励一下。 三、讲故事 从刚才的分扣子活动中，你有没有受到一些启发？能通过分类找到 城堡的主人吗？ 讲述绘本。 作业设计 板书设计 教学反思 数学好玩 第 2 课时 主备人姓名 朱远梅 授课时间 年 月 日 午 第 节 课 题 填数游戏 教学内容 课本第 66 页~第 67 页“填数游戏” 教学目标 1、经历填数游戏活动，初步提高分析推理能力。 2、在探索、尝试、交流等活动中，体会填数游戏的乐趣，激发学习兴 趣。 教学重点 学会正确、准确、合理的推理。 教学难点 能分析和自我总结，反思的过程。 教具学具 PPT 课件 教 学 过 程 增 删 修 改 一、合作闯关 1. 介绍游戏规则。 （1）同桌互相说一说游戏规则，讨论。 （2）教师点名两名学生介绍规则。 （3）教师亲自总结游戏规则。 2.进行游戏 同桌两人小组进行游戏，时间大约 2-3 分钟。 3.讨论与反思 （1）在游戏进行中，你遇到了那些困难？你又是如何克服的？请和 大家分享一下。 （2）教师在学生发言的基础上，适当的总结其中的规律和诀窍。 二、更上一层 1.出示填数问题，请学生猜一猜游戏规则是什么。 给出游戏规则： （1） 每个空格只能填 1、2、3、4、5 中的一个。 （2） 每个横行、每个竖行的 7 不能重复。 2.尝试填数。 3.交流与总结。 （1）让学生在小组中讨论交流。 （2）学生汇报 三、7 迷宫 1.读规则。 2.小组讨论。 画一画、填一填、说一说你的行走路线。 3.全班活动。 最后请学生说一说玩游戏的感受，并向学生介绍数独游戏，感兴 趣的同学可以在课余时间挑战一下去完成。 作业设计 板书设计 教学反思 小学数学一年级下册 教 案 北师大版 一 加与减（一） 课题：买铅笔 一、教学目标： 1. 通过生活中的情境，激发学生对问题的探索兴趣，引导学生运用已有的经验 和知识计算减数是 9 的退位减法；并通过交流和比较，使学生初步掌握退位减 法的思维过程，能正确地计算减数是 9 的退位减法。 2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题 的能力，培养学生的创新意识。 3.培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。 二、教学重难点：正确地计算减数是 9 的退位减法。 三、教学准备：1.（学生） 2.（老师） 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 探索新知 1、交流，同桌说一说。 2、全班汇报。 在纸上列算式 摆小棒 1) 先摆 15 根小棒，再 从中一根一根地拿掉， 拿走 9 根后，就知道还 剩 6 根。 (2) 先把摆好的 15 根 小棒分成 10 根和 5 根， 再从 10 根里拿掉 9 根 剩一根，把这一根加上 用电脑出示课本第全 景图(小兔买铅笔的 场景)。 小白兔特别爱劳动， 兔妈妈为了奖励小白 兔，一大早就带着小 白兔来到文具店买铅 笔。我们一起去瞧瞧 吧!从图中你看到了 什么? 袋鼠阿姨有 15 枝铅 笔，小白兔要买 9 枝 铅笔，我们帮袋鼠阿 姨算一算还剩多少枝 呢? 你能根据要求列 出算式来吗? 15-9＝?该怎么算呢? 下面同学们用小棒代 替铅笔先摆一摆，再 跟小组的同学说一说 你是怎么算的 课前调整（手写） 引 起 兴 趣 从 学 生 熟 悉 的 生 活 情 境 入 手，进而调动 学 生 的 积 极 性 探索方法 实践方法 巩固新知 小结 5 根，就得到还剩 6 根 了。 (3) 把 9 根小棒分两次 拿。先从 15 根里拿走 5 根，再从 10 根里拿 走 4 根，最后只剩下 6 根了。 (4) 想 9+6＝15，反过 来 15-9＝6 做练一练 小组讨论 肯定和评价 做书上练习 这节课我们学习了什 么内容? 你有什么收 获，有什么问题吗? 学 生 概 括 总 结，既发挥学 生 的 主 体 作 用 又 反 馈 了 学 生 的 学 习 效果。教师小 结点到为止， 不 给 过 多 的 结论性东西， 不 限 制 学 生 的算法。 板书设计 课题：捉迷藏 一、教学目标： 1. 通过生活中的情境，激发学生对问题的探索兴趣，引导学生运用已有的经验 和知识计算减数是 8 的退位减法；并通过交流和比较，使学生初步掌握退位减 法的思维过程，能正确地计算减数是 8 的退位减法。 2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题 的能力，培养学生的创新意识。 3.培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。 二、教学重难点：正确地计算减数是 8 的退位减法。 三、教学准备：1.（学生） 2.（老师） 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创 设 情 境 问题导入 探索新知 观察图，理解图意 一共有 13 个小朋友，去 掉图上的 8 个，剩下的 就是藏起来的人数 13-8 摆小棒 1) 先摆 13 根小棒，再 从中一根一根地拿掉， 拿走 8 根后，就知道还 剩 5 根。 (2) 先把摆好的 13 根 小棒分成 10 根和 3 根， 再从 10 根里拿掉 8 根 剩 2 根，把这 2 根加上 3 根，就得到还 5 根了。 (3) 把 8 根小棒分两次 拿。先从 13 根里拿走 3 根，再从 10 根里拿 走 5 根，最后只剩下 5 用电脑出示课本第全 景图 藏起来的小朋友有多 少个？ 你能根据要求列出算 式来吗? 13-8＝?该怎么算呢? 下面同学们用小棒先 摆一摆，再跟小组的 同学说一说你是怎么 算的 肯定和评价 课前调整（手写） 引 起 兴 趣 从 学 生 熟 悉 的 生 活 情 境 入 手，进而调动 学 生 的 积 极 性 探索方法 实践方法 巩固新知 小结 根了。 (4) 想 8+5＝13，反过 来 13-8＝5 做练一练 小组讨论 16-8 11-8 12-8 做书上练习 这节课我们学习了什 么内容? 你有什么收 获，有什么问题吗? 学 生 概 括 总 结，既发挥学 生 的 主 体 作 用 又 反 馈 了 学 生 的 学 习 效果。教师小 结点到为止， 不 给 过 多 的 结论性东西， 不 限 制 学 生 的算法。 板书设计 课题：快乐的小鸭 一、教学目标： 1. 通过生活中的情境，激发学生对问题的探索兴趣，引导学生运用已有的经验 和知识计算减数是 7,6 的退位减法；并通过交流和比较，使学生初步掌握退位 减法的思维过程，能正确地计算减数是 7,6 的退位减法。 2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题 的能力，培养学生的创新意识。 3.培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。 二、教学重难点：正确地计算减数是 7,6 的退位减法。 三、教学准备：1.（学生） 2.（老师） 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创 设 情 境 问题导入 探索新知 观察图，理解图意 12 只鸭子在河边玩耍， 有 7 只下河游泳了 草 地 上 还 有 多 少 只 鸭 子？ 12-7 摆小棒 1) 先摆 12 根小棒，再 从中一根一根地拿掉， 拿走 7 根后，就知道还 剩 5 根。 (2) 先把摆好的 12 根 小棒分成 10 根和 2 根， 再从 10 根里拿掉 7 根 剩 3 根，把这 3 根加上 2 根，就得到还有 5 根 了。 (3) 把 7 根小棒分两次 拿。先从 12 根里拿走 2 根，再从 10 根里拿 用电脑出示课本第全 景图 你说一下这幅图的意 思吗? 提一个减法问题 怎么列式？ 12-7＝?该怎么算呢? 下面同学们用小棒先 摆一摆，再跟小组的 同学说一说你是怎么 算的 肯定和评价 课前调整（手写） 引 起 兴 趣 从 学 生 熟 悉 的 生 活 情 境 入 手，进而调动 学 生 的 积 极 性 探索方法 实践方法 巩固新知 小结 走 5 根，最后只剩下 5 根了。 (4) 想 7+5＝12，反过 来 12-7＝5 方法和十几减 7 是一样 的 11-6=5 14-6=8 做练一练 小组讨论 十几减 7 会做了，那 十几减 6 呢？ 11-6= 14-6= 做书上练习 这节课我们学习了什 么内容? 你有什么收 获，有什么问题吗? 学 生 概 括 总 结，既发挥学 生 的 主 体 作 用 又 反 馈 了 学 生 的 学 习 效果。教师小 结点到为止， 不 给 过 多 的 结论性东西， 不 限 制 学 生 的算法。 板书设计 课题：开会啦 一、教学目标： 1、结合开会情境，经历用十几减几的退位减法解决“还差几个就同样多”的简 单问题的过程。 2、培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。。 二、教学重难点：用十几减几的退位减法解决“还差几个就同样多”的简单问题 的过程。 三、教学准备：1.（学生） 2.（老师） 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创 设 情 境 问题导入 探索新知 巩固新知 观察图，理解图意 11 个小朋友要开会，每 人需要一把椅子，会场 上只有 7 把椅子。 还缺几把椅子？ 11-7 11-7=4 做练一练 用电脑出示课本第全 景图 你说一下这幅图的意 思吗? 提一个减法问题 怎么列式？ 11-7＝? 用自己喜欢的方法算 来 肯定和评价 11-7=4（把） 表示“还差几个就同 样多”的关系，可以 用减法 做书上练习 这节课我们学习了什 么内容?你有什么收 课前调整（手写） 引 起 兴 趣 从 学 生 熟 悉 的 生 活 情 境 入 手，进而调动 学 生 的 积 极 性 探索方法 实践方法 学 生 概 括 总 结，既发挥学 小结 小组讨论 获，有什么问题吗? 生 的 主 体 作 用 又 反 馈 了 学 生 的 学 习 效果。教师小 结点到为止， 不 给 过 多 的 结论性东西， 不 限 制 学 生 的算法。 板书设计 课题：跳伞表演、试一试 一、教学目标： 1、结合具体情境，经历用十几减几的退位减法解决“求一个数比另一个数多多 少或少多少”的简单问题的过程。 2、掌握十几减 5,4,3,2 的退位减法 二、教学重难点：用十几减几的退位减法解决“求一个数比另一个数多多少或少 多少”的简单问题。 三、教学准备：1.（学生） 2.（老师） 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创 设 情 境 用电脑出示课本第全 课前调整（手写） 引 起 兴 趣 从 问题导入 探索新知 观察图，理解图意 蜗牛在跳伞 （1）背红色降落伞的 蜗 牛 比 背 黄 色 的 多 几 个？ 14-6 纸上计算 14-6=8 （2）背蓝色降落伞的 蜗 牛 比 背 红 色 的 少 几 个？ 14-7 14-7=7 用昨天的减去今天的 11-5 摆小棒 1) 先摆 11 根小棒，再 从中一根一根地拿掉， 拿走 5 根后，就知道还 剩 7 根。 (2) 先把摆好的 12 根 小棒分成 10 根和 1 根， 再从 10 根里拿掉 5 根 剩 5 根，把这 5 根加上 景图 你说一下这幅图的意 思吗? 提一个减法问题 怎么列式？ 14-6＝?该怎么算呢? 下面同学们用自己喜 欢的方法算出来 14-6=8（个） 还能够提出不一样的 减法问题吗？ 怎么列式？ 14-6＝?该怎么算呢? 下面同学们用自己喜 欢的方法算出来 14-7=7（个） 出示 11 页例题 提问：今天比昨天少 生了几个蛋？ 怎么列式？ 11-5=？如何计算 用小棒演示 学 生 熟 悉 的 生 活 情 境 入 手，进而调动 学 生 的 积 极 性 探索方法 实践方法 巩固新知 小结 1 根，就得到还有 6 根 了。 (3) 把 5 根小棒分两次 拿。先从 11 根里拿走 1 根，再从 10 根里拿 走 4 根，最后只剩下 6 根了。 (4) 想 6+5＝11，反过 来 11-5＝6 方法和十几减 5 是一样 的 11-2= 9 12-3=9 13-4=9 做练一练 小组讨论 11-5=6（个） 十几减 5 会做了，那 十几减 4,3,2 呢？ 11-2= 12-3= 13-4= 做书上练习 这节课我们学习了什 么内容? 你有什么收 获，有什么问题吗? 学 生 概 括 总 结，既发挥学 生 的 主 体 作 用 又 反 馈 了 学 生 的 学 习 效果。教师小 结点到为止， 不 给 过 多 的 结论性东西， 不 限 制 学 生 的算法 板书设计 课题：美丽的田园 一、教学目标： 1. 培养学生从具体情境中发现问题，并用数学知识解决简单的实际问题的能力。 2.培养学生的语言表达能力。 3.让学生感受数学与生活的联系，培养学生的环保意识。 二、教学重难点：用数学知识解决简单的实际问题 三、教学准备：1.（学生） 2.（老师） 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 探索新知 提 出 问 题 解决问题 观察 自己说，同桌说，全 班说。 生 1：湖里有 8 只天鹅， 岸上有 6 只天鹅。 　生 2：天空中有 11 只 小鸟，树上有 5 只小鸟。 　　…… 生 1：湖里有 8 只天鹅， 岸上有 6 只天鹅，一共有 几只天鹅? 8+6=14（只） 生 2：草地上一共有 12 只羊，白羊有 7 只，黑羊 有几只? 12-7=5（只） 提问纸上列式 1、教师出示美丽 的田园的情境图， 让学生观察。你从 图中看到了什么？ 肯定和评价 你能提出哪些数学 问题? 怎么列式？ 谁能提出不同的问 题? 怎么列式？ 同桌互相提问并列 式解决 课前调整（手写） 引起兴趣 回顾旧知 让 学 生 自 己 提 出 问 题 解 决问题，培养 学 生 学 习 的 主动性 练习巩固 小结 完成书上练习 交流讨论 今天这节课你 有什么收获?（略） 你觉得这堂课同学 们的表现怎么样? 学 生 概 括 总 结，既发挥学 生 的 主 体 作 用 又 反 馈 了 学 生 的 学 习 效果。教师小 结点到为止， 不 给 过 多 的 结论性东西， 不 限 制 学 生 的思维。 板书设计 课题：练习一 教学目标： 知识目标： 进一步体掌握 100 以内不进位、不退位加减法的计算方法，体会 计算方法的多样性，并能正确计算。 能力目标：培养学生的计算能力 情感目标：培养学生认真观察、积极思考的学习态度，学会与人交流。 教学重点： 进一步体掌握 100 以内不进位、不退位加减法的计算方法，体会计算方法的多 样性，并能正确计算。 教学难点： 学会提出问题、解决问题 课 型： 练习课 教学方法： 讲练结合法、.演示法、观察法 教具准备： 计数器 教学过程： 一、复习旧知识 25+3 30+60 46+20 1、学生试算 2、说一说你是怎样算的？ 二、指导练习 完成课本练习一。 1、完成课本第 1 题。学生独立做，再集体订正。 2、完成课本第 2 题。学生读题，理解题意。学生独立完成。集体订正。 3、完成课本第 3 题。学生独立完成，说一说你是怎样想的。 4、完成课本第 4 题。 请学生做售货员，介绍玩具 请个别学生说一说自己喜欢哪两种玩具？需要多少元？ 说一说 50 元可以买哪两种玩具 5、完成课本第 5 题。先理解题意。学生独立完成。集体订正。 6、完成课本第 6 题。 出示主题图。学生认真审题。独立解答。集体订正。 你还能提出什么数学问题，并列式解答。 7、完成课本第 7 题。 学生独立思考 请你提出两个数学问题，并试着解答。 三、巩固练习。 50+40 80-30 90-40 20+50 25+5 68-5 86-3 87+2 63+20 50+36 99-50 66-30 总结：同学们这节你们学习了什么内容？掌握得怎样？ 课题：做个减法表 教学目标： 1、经历整理 20 以内数的退位减法表的过程，进一步了解算式间的练系，初 步尝试用简单的语言表述整理的过程。 2、进一步巩固 20 以内数的退位减法的计算。 3、在整理的过程中体验有顺序的思考的方法，感受学习数学的乐趣提高学习 数学的兴趣。 重点：进一步巩固 20 以内数的退位减法的计算。 难点：经历整理 20 以内数的退位减法表的过程，体验有顺序的思考 的方法。 课前准备：投影仪、卡片。 教学过程： 一、 20 以内退位减法口算练习 二、整理退位减法的卡片 1、小组内同学把减法卡片分类整理。教师强调要按照一定的 规律分别排列。 2 、指名汇报自己的小组怎样排列？为什么要这样排列？ （1）可以找的数相同的。 （2）可以找被减数相同的。 （3）可以找减数相同的。 3、做个减法表。 （1）认真观察减法表，说一说，你发现了什么规律？ （2）交流。可以横着看，竖着看，斜着看。 三、巩固练习 1、出示减法表。 2、把下面的减法表填写完整。 四、总结？ 作业设计： 完成“练习一”3 题。 板书设计： 做 个 减 法 表 14-6= 18-5= 15-7= 11+8= 9+5= 13-7= 14+3= 16-8= 16-7= 13+6= 4+8= 7+6= 教学后记： 二 观察物体 课题：看一看（一） 一、教学目标： 1. 通过观察实物，体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。会 辨认简单物体从不同角度观察到的形状，发展空间观念。 2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题 的能力，培养学生的创新意识。 二、教学重难点： 1、会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。 2、体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的，发展空间观念。 三、教学准备：1.（学生）玩具老虎 2.（老师） ，实物 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 探索新知 1、交流，同桌说一说。 2、全班汇报。 小霞看到了小兔头上有 漂亮的小花 小宇看到了小兔的一只 耳朵 思考 小女孩坐在小兔的正面 小男孩坐在小兔的侧面 思考 用电脑出示课本第全 景图 你从图上看到了什么 为什么都是同样的小 兔，他们看到的形状 不一样呢？ 肯定评价 观察物体时，从不同 的方向观察到的同一 物体的形状可能是不 同的 PPT 出示 18 页例题 课前调整（手写） 引 起 兴 趣 从 学 生 熟 悉 的 生 活 情 境 入 手，进而调动 学 生 的 积 极 性 探索方法 巩固新知 小结 交流 讨论 小霞坐在小兔后面，看 到的是小兔的背面，选 第二幅图 同桌面对面观察老虎 交换位置 说自己看到的形状 做练一练 小组讨论 提问：小霞看到的是 哪幅图？ 鼓励评价 拿出玩具老虎，同桌 一起看一看，说一说 做书上练习 这节课我们学习了什 么内容? 你有什么收 获，有什么问题吗? 实践方法 学 生 概 括 总 结，既发挥学 生 的 主 体 作 用 又 反 馈 了 学 生 的 学 习 效果。教师小 结点到为止， 不 给 过 多 的 结论性东西， 不 限 制 学 生 的思维。 板书设计 课题：看一看（二） 一、教学目标： 1. 通过观察实物，能辨别从正面，侧面，上面观察到的物体的形状。 2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题 的能力，培养学生的创新意识。 二、教学重难点： 1、辨认简单物体从不同位置观察到的形状。 2、从上面观察物体的形状。 三、教学准备：1.（学生）玩具车 2.（老师） ，实物 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 探索新知 1、交流，同桌说一说。 2、全班汇报。 小明看到了车的警灯 小华在车的侧面 小亮在车的后面 思考 分别从车的上面，侧面， 后面观察 生 1：我从上面看到了 警灯和车顶盖 生 2：我从侧面看到了 车门和轮胎 生 3：我从后面看到了 车牌和尾灯 解决问题完成例题 用电脑出示课本第全 景图 你从图上看到了什么 出示 20 页例题 他们分别看到的是下 面哪幅图？ 拿出玩具车，三人一 组观察车的三个方向 抽学生说自己从哪个 方向看到了什么？ 刚才，我们在不同的 位置上对小汽车进行 了观察，（课件显示 课本主题图）小明小 华小亮也在观察小汽 车。根据你的经验， 判断下面这些图分别 是谁看到的。 通过刚才的学习，你 课前调整（手写） 引 起 兴 趣 从 学 生 熟 悉 的 生 活 情 境 入 手，进而调动 学 生 的 积 极 性 探索方法 巩固新知 小结 同一物体，从不同角度 观察，看到的形状可能 是不一样的。 拿出书包观察侧面 做出选择 发现了什么？ PPT 出示图片，提问： 从书包的侧面面，会 看到哪幅图？ 肯定评价 这节课我们学习了什 么内容? 你有什么收 获，有什么问题吗? 实践方法 学 生 概 括 总 结，既发挥学 生 的 主 体 作 用 又 反 馈 了 学 生 的 学 习 效果。教师小 结点到为止， 不 给 过 多 的 结论性东西， 不 限 制 学 生 的思维。 板书设计 教学后记： 三 生活中的数 课题：数花生 一、教学目标： 1、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数，会读 100 以内的数。 2、体会数位、基数、序数的意义。 3、初步感受一列数蕴含的规律。 二、教学重难点：会认、会读、会写 100 以内的数。 三、教学准备：1.（学生）准备一包花生米 2.（老师） 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 探索新知 学生自由数 1、交流，你是怎么数的。 2、全班汇报。 小朋友，今天你们是 不是带了花生呀？我 们来数一数自己带了 多少花生好不好？ 给与评价 课前调整（手写） 引起兴趣 探索方法 巩固新知 学生反馈 再数一数（用刚刚汇报 的多种方式都试着数一 数） 再用圈一圈的方式完成 第四题 练习课后第三题 练习课后第二题 练习第五题 总结怎么数的 数一数 （第 23 页第一题） 圈一圈 （第 23 页第四题） 在下面各数的后面， 连续数出五个数来。 （第 23 页第三题） 二十三、五十六、七 十七、八十五、九十 五 接力赛 生生练习： 小组一人报前面三个 数字，另三个人接着 说 师生练习： 34、36、38、（）（）、 （）、（） 20、30、40、（）、（）、 （）、（）； 45、50、55、（）、（）、 （）、（）； 22、32、42、（）、（）、 （）、（）； 晴天和多云有多少个， 说说你怎么数的，看 谁数的快。 实践方法 练习再总结 板书设计 课题：数一数 一、教学目标： 1、能够正确地数出 100 以内的物体个数，知道这些数是由几个十和几个一组成 2、培养学生的估算能力探索观察能力，体验数学方法多样性发展思维灵活性。 3、培养学生积极思考认真倾听他人想法的习惯，使学生感受与同伴交流的乐趣， 二、教学重难点：正确数出 100 以内数量，知道这些数是由几个十和几个一组成 的。 三、教学准备：1.（学生）一百根小棒（牙签）和十根橡皮筋（扎头发那种） 2.（老师） 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 探索新知 数 PPT 上的小棒 估计一下有几个小方块 ①同桌合作数小棒 100 根。一根一根的数 ②同桌合作数小棒 100 根。十根为一捆的数 汇报交流，那种方法更好， 进一步提高 100 以内数 复习一捆小棒有十 根，九十九根小棒填 一根就是 100 根 （二十九加一根是 30，三十九加一根是 40） 进一步认识 100 以 内的数。 1、课件演示 100 个 小方块，让学生估一 估大约有几个小方 块。 2、动手操作，交流 探究 A、1 个 1 个数，课 件演示得出：100 个 一是 100。 B、10 个 10 个数， 结合课件演示，得出： 10 个十是 100。 课前调整（手写） 引起兴趣 回顾旧知 探索新知 巩固新知 学生反馈 思考 数能力，加深对数的组成 的认识。 练习 25 页第 1、2、3 题 练习第四题 练习第五题 古人计数 评讲 讲例题，再添多少就 变成一百了？ 总结再练习 板书设计 课题：数豆子 一、教学目标： 1、会写 100 以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。 2、能对 100 以内的数进行估计，发展估计意识 二、教学重难点：数位、基数、序数感念的渗透。 三、教学准备：1.（学生） 2.（老师）、大花生、计数器 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 估计有多少颗，说说怎么 估计的。 1、教师拿出一把 豆子，让学生估计 大该有多少粒。 2、让学生数出 10 颗豆子是多少，再 让他们估计有多 少颗。 让他们讨论交流 是怎么估计的。 课前调整（手写） 引起兴趣 回顾旧知 探索新知 巩固新知 思考 数一数 拨一拨 写一写 说一说 写一写 练习书上 27 页第 1、2、3 题 练习书上 27 页第 4 题 找找生活中的 100 （一）学习记数 和写数。 1、师生一起来数 数到底是多少颗？ 2、让学生说说 28 课应该在怎么在 记数器上来表示。 3、生拨数。边拨 边说十位上的 2 表示是 2 个十，个 位上的 8 表示 8 个 1。 怎么写呢？ 学生自由的写。 （二）说一说 1、教师拨出 22， 让学生说说这两 个“2”的意义一 样吗？ 学生讨论。全班汇 报。 （三）写一写 教师拨珠，学生写 数。 36、40、100 评讲 讲例题，评讲 探索新知 总结再练习 板书设计 课题：谁的红果多 一、教学目标： 1、会比较 100 以内数的大小。 2、初步感受一列数蕴含的规律。 二、教学重难点：抽象地比较数的大小。 三、教学准备：1.（学生） 2.（老师），计数器 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 探索新知 练习巩固 观察，讨论 练习，讨论 练习巩固 1、教师出示主题 图，小熊是 21 个 红果，小猴是 18 个红果。 2、学生观察，谁 的红果多，谁的红 果少。为什么？ 1、现在知道了谁 的红果多。那谁能 用我们学过的符 号来表示。 2、学生回答。在 说说记“＞”“〈” 的方法。 3、填一填：让学 生观察记数器后， 独立把数写在书 本上。 32O34，100O99， 然后再进行比较， 填上数学符号。 4、看一看，填一填， 认识直尺上的数，从 小到大排列 课后 1、2、3、4、5 题 课前调整（手写） 引起兴趣 回顾旧知 探索新知 总结再练习 板书设计 课题：小小养殖场 一、教学目标： 1、结合生活实际、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含义。 2、能在具体情境中把握数的相对大小关系。 二、教学重难点：在一节课中来理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多 这么多概念的含义。 三、教学准备：1.（学生） 2.（老师） 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 探索新知 观察 1、学生交流看到了什 么？ 2、请学生用“谁多谁 少”说一说。 自己说，同桌说，全 班说。 想一想羊有几只？ 1、教师出示小小 养殖场的情境图， 让学生观察。你从 图中看到了什么？ 通过全班说让学 生正确建立谁比 谁怎么多啊！多 得多，多一些。谁 比谁怎么少啊？ 少一些，少得多。 还有差不多等概 念。 PPT 课前调整（手写） 引起兴趣 回顾旧知 探索新知 练习巩固 书 30 页 完成书上 31 页练习一 猜数。 同桌合作， 方法：一人猜数，其 他孩子语言提示。 例如： 甲：我想了一个两位 数。 乙：是 20 吗？ 甲：不是，比 20 多得 多。 乙：是 70 吧。 甲：比 70 少一些。 …… 练习 31 页第 2、3 题 跑步的有 86 人， 跳远的比跑步的 少得多，跳绳的比 跑步的少一些？ 跳远的可能有多 少人？跳绳的可 能有多少人？学 生选择后画圈，并 说明白为什么这 样 选 。 88 人 （ ）、 12 人 （ ）、 76 人 （ ）。 总结再练习 板书设计 课题：做个百数表 一、教学目标： 1、通过自主探索，合作交流完成对百数表的整理，进一步理解 100 以内数的顺 序、含义和排列规律、巩固数的读写。 2、在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识， 并进一步发展数感。 二、教学重难点：掌握比较数的大小的方法。 三、教学准备：1.（学生） 2.（老师） 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 探索新知 数一数，填一填 数一数，想一想 数学王国里开运动 会啦，数娃娃们排成 了整齐的方队，请小 朋友们仔细观察一 下，这些数娃娃们是 怎样排队的？（小 组讨论） 方队里还有不少位 置是空着的，你知道 是哪些数娃娃还没 来吗？（边数边填， 完成百数表） 填完以后数一数。 1、这张百数表中藏 这好多有趣的奥妙 呢！（P7/3） （1） 横着选一行 读一读。在组里说说 有什么规律？ [如：41、42、43、 44、45、46、47、 48、49、50，左边九 个数的十位上是相 同的，个位上的数依 次是 1、2、3、4、 5、6、7、8、9 最后 一个是整十数。] 课前调整（手写） 引起兴趣 回顾旧知 探索新知 练习巩固 课后练习 1、2、3、4 （2 ） 竖着选一行 读一读。在组里说说 有什么规律？ [ 如：5 、15 、25 、 35、45、55、65、 75、85、95 个位上 都是 5，上下两个数 相差 10，第一个数 是一位数，其他是两 位数。] （3 ） 斜着选一行 读一读。在组里说说 有什么规律？ [如：11、22、33、 44、55、66、77、 88、99 个位和十位 上 的 数 都 相 同。……] 2 、 小朋友们真了 不起，在这张百数表 里发现了这么多奥 秘。老师还给你们带 来了几张“魔力框” 看看魔力框里的数 有什么联系。（小组 交流） 分别出示三张框。 总结再练习 板书设计 教学后记： 四 有趣的图形 1、认识图形 教 学 目 标 1、通过摸、找、画、说、拼等活动，使学生初步体会到解决问题 的方法和策略的多样性，在操作活动中认识长方形、正方形、三 角形和圆，体会“面在体上”。 2、体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。 3、在小组活动中培养学生的操作、观察、表达及思维能力，培养 学生的探索意识和协作精神，发展空间观念的动手操作能力。 教学 重难点 通过观察、操作与讨论，使学生感知长方形、正方形、三角 形和圆的特征，初步认识什么样的图形是长方形、正方形、三角 形和圆，能根据它们的特征从具体的情境中辨别出这四种图形。 教 学 准 备 课件 学具 课 时 安 排 1 教 学 过 程 活动一：通过积木中的三棱柱初步体会面在体上，并认识三角形 1、小组的桌面上都准备了许多各种形状的物体，谁愿意和我们说一说你们 组都有什么？它是什么形状的？ 2、教师出示一块积木（三棱住）并问学生：你能看到它上边的那个面吗？ 学生动手操作并说一说（多数是改变积木的位置） 3、教师提出：如果不能转动这块积木，还有被的方法吗？ 学生动手操作并说一说。（利用沙子） 4、教师出示一个三角形的图贴在黑板上，这是什么图形？板书：三角形 活动二：小组实际动手操作共同体会面在体上，并认识圆 1、请同学们仔细的观察学具中的小印章，看看你会发现什么？ 2、（教师引导学生以小组为单位动手操作。小组汇报。由学生拿着印章盖的 印，边指边说） 3、都来试一试，看看是不是可以得到一个圆形。 4、教师出示一个圆（大一些），这还是圆吗？贴在黑板上。板书：圆 活动三：从实际物体上再次体会面在体上，并认识长方形和正方形 1、教师出示长方体和正方体的实物，在这两个物体上有没有你们认识的图 形？ 2、学生以小组为单位展开讨论，并实际操作加以验证。 3、如果不去转动这个长方体，你用什么方法才能让大家知道上面和下面都 是什么形状的？（描的方法） 4、学生亲自动手试一试，教师出示并板书。 活动四：找生活中的长方形、正方形、三角形和圆，加深认识 1、今天真高兴！我们有在一起认识了这么多的图形朋友，在我们的生活中 可以找到他们吗？ 2、教师出示下图：这些交通标志是什么形状的？你知道它们分别表示什么 意思吗？ 活动五：做“找朋友”的游戏，进一步加深认识并体会面在体上 1、今天我们的老朋友淘气、笑笑和机灵狗也来了，他们也喜欢玩积木，可 是不小心弄丢了一些，想请你们帮一帮，愿意吗？ 2、淘气说：我要得积木有两个面是圆形；笑笑说：我要的积木的面都是长 方形；机灵狗说：我要的积木所有的面都是正方形。 3、赶快想一想，是什么？和你的同桌说一说，在你的学具中找一找。 活动六：总结全课，体现课内向课外开放 1、这节课你又有什么新的收获？ 2、请同学们闭上眼睛想一想今天认识的这些图形上什么样的，记住了吗？ 3、好，今天回家后请同学们在你的家中找一找它们，想办法画下来。 板 书 设 计 认识图形 2、动手做（一） 教 学 目 标 1、通过折纸、剪拼等活动，进一步认识长方形、正方形和三角形。 2、能对简单的图形进行分解和组合。 3、发展学生的动手操作能力、空间想象能力和创造力。 教学 重难点 能对简单的图形进行分解和组合。 教 学 准 备 课件 学具 课 时 安 排 1 教 学 过 程 活动一：对简单的图形进行分解 1、把一张正方形的纸折成一样的两部分，可以怎么折？ 2、学生说一说后自己动手试一试。www.xkb1.com 3、把长方形、、圆和三角形的纸分别折成一样的两部分，可以怎么折？ 4、学生以小组为单位说一说后自己动手剪一剪、比一比。 活动二：利用分好的图形拼图 1、教师出示下面的图： 2、利用上面剪出的图形试着拼一拼这些图形，说一说是由什么图形拼出来的。 3、你还能拼出别的图形吗？（以小组为单位） 4、教师出示：教科书上的“王冠”图，先说一说象什么，再剪下附页的两个长 方形，沿虚线剪开拼出更多的图形。 活动三：折纸游戏 1、用正方形的纸折出纸飞机。 2、有一张长方形的纸折出一个正方形。 3、将一张正方形的纸折成四个大小一样的三角形剪下，进行拼图。 板 书 设 计 新课标第一网 3、动手做（二） 教 学 目 标 1、通过用七巧板拼图的活动，初步认识平行四边形，进一步认识 长方形、正方形和三角形。 2、能对简单的图形进行分解和组合。 3、发展学生的动手操作能力、空间想象能力和创造力。 教 学 重 难 点 通过用七巧板拼图的活动，初步认识平行四边形，进一步认 识长方形、正方形和三角形。 教 学 准 备 课件 学具 课 时 安 排 1 教 学 过 程 活动一：认识七巧板、制作七巧板 1、教师出示一张完整的七巧板的挂图 2、说一说七巧板是由那几种图形组成的？有几个正方形？有几个三角形？那些 图形比较大？那些图形比较小？有没有一样大的图形？ 3、每一位同学都有一张空白的七巧板，请你涂上自己喜欢的颜色，并剪下来。 xkb1.com 活动二：利用做好的七巧板拼图 1、拼出一个正方形可以怎样拼？拼出一个三角形可以怎样拼？ 2、拼出美丽的图案：学生自己动手拼 3、听“守株待兔”的故事 4、下面的图说的就是“守株待兔”的故事，请你拼一拼。 5、发挥你自己的想象力，用七巧板拼出你喜欢的图形，并展示给同学们！ 活动三：总结全课，布置作业 1、今天这节课你上的高兴吗？怎么高兴？ 2、回家后继续用七巧板拼图，并搜集有关七巧板的资料。 板 书 设 计 4、动手做（三） 教 学 目 标 1、通过欣赏和设计图案的活动，进一步认识长方形、正方形和三 角形。 2、初步学习一些设计图案的方法。 3、发展学生的动手操作能力、空间想象能力和创造力。 教 学 重 难 点 通过观察、操作与讨论，使学生进一步认识长方形、正方形、三 角形的特征，发展学生的动手操作能力、空间想象能力和创造力。 教 学 准 备 课件 学具 课 时 安 排 1 教 学 过 程 活动一：欣赏美丽的图案 1、利用三角形、长方形和正方形等图形组合可以创造出美丽的兔图案，你们看： 教师出示图： 2、看看每一副图象什么？和他们的名字一致吗？ 3、说一说，每一副图是由什么图形组成的？ 4、教师可以在补充一些图片让学生欣赏。 活动二：自己动手设计美丽的图案 1、想一想、涂一涂 （教师先让学生自己仔细的观察，然后自己独立的完成。全班交流、展示。） 2、小小设计师 （1）在一张正方形的纸上横竖对折后分成四个小正方形，找到四条公共边的中 心点，连成一个小的正方形，在把小正方形的四个顶点和原正方形的四个顶点连 接。多做几个，拼一拼，并在相应的位置是图上颜色。 （2）在一张正方形的纸上按照下面的方法做一做。 （3）自己设计一个图案。 板 书 设 计 课题 整理与复习 教学内容： 教材 P44--48 页 教学目标： 知识目标：通过整理与复习测量、平面图形与 100 以内不进位、不退位加减法 的知识，使学生进一步掌握观察与测量的方法，掌握长度单位间的 关系及 100 以内加减法的计算方法。 能力目标：培养学生提出问题和解决问题的能力。 情感目标：1 通过回顾学习过程中的体会与进步，激发学生学习数学的兴趣， 树立学好数学的信心。 2 培养学生独立对所学过的知识进行系统回顾的能力，培养主动学 习和认真反思的意识。 教学重点： 通过整理与复习测量、平面图形与 100 以内不进位、不退位加减法的知识，使 学生进一步掌握观察与测量的方法，掌握长度单位间的关系及 100 以内加减法 的计算方法。 教学难点： 掌握测量的方法 课 型： 练习课 教学方法： 讲练结合法、合作探究法 教具准备： 宣传画等。 教学过程： （一）创设情境，导入新课（出示世纪欢乐园大幅宣传画） 　　师：同学们，春天来了。一（1）班的张老师想组织同学们去世纪游乐园放风筝。但 是他们有一些问题需要我们帮助解决，你们愿意帮忙吗？ 　　生：愿意! （二）设置问题，共同解决 　　1．准备工作 　　(1)师：大家想一想，要想去世纪欢乐园放风筝需要做哪些准备工作呢？请同桌两位 同学讨论商量一下，然后告诉大家。 　　(2)学生讨论，汇报交流。 　　生 1：需要租车！ 　　生 2：要买门票！ 　　生 3：要买好吃的和带上风筝！ 　　…… 　　师小结：同学们说得都比较好，要先选好车、订好门票才能去。 　　(3)师引导，帮助订票。 　　师：张老师已经专门去调查了世纪欢乐园的一些购票要求，请大家认真观察，从购票 要求中你知道了什么？（出示门票购票要求） 　　世纪欢乐园购票要求 　　身高在 1 米 10 厘米以下免票 　　身高在 1 米 10 厘米～1 米 40 厘米之间半票 　　身高在 1 米 40 厘米以上全票 　　生 1：我知道身高不到 1 米 10 厘米的同学可以不用买票。 　　生 2：身高 1 米 10 厘米到 1 米 40 厘米买票，只需掏一半钱。 　　…… 师：大家知道了这么多，那么张老师该怎么买票呢？ 　　生 1：可以先估一估自己的身高，再量一量就行了！ 　　生 2：在学习“我又长高了”时，已经测量过自己的身高了。只需要统计一下 1 米 10 厘米以下的有几人，1 米 10 厘米 与 1 米 40 厘米之间的有几人，1 米 40 厘米以 上的有几人就行了！ 生 3：还可以比一比，找一个身高 1 米 10 厘米的同学，比他低的就不用买票；再找一 个身高 1 米 40 厘米的同学，比他高的就得买全票；身高在他们中间的就买半 票。 师：你们的办法真棒！请同学们回想一下，测量身高时应注意什么，用到了哪些长度单 位？ 生 1：测量时，不能踮脚尖！ 生 2：测量身高时，应注意尺子的 0 刻度线和脚底板对齐！ 生 3：尺子的上端和头顶平行！ 生 4：我们测量身高需要厘米和米这两个长度单位。 师：真好！请你用手比划出一米和一厘米的大约长度，同桌互相看一看。 师：谁能说一说什么物品的长度用米做单位比较合适，什么物品的长度用厘米做单位比 较合适呢? 生 1：测量教室的长度用米比较合适！ 生 2：量课桌的高度和宽度用厘米比较合适！ 师：你们知道这两个长度单位间的关系吗？ 生：1 米=100 厘米。 (4)师：大家联系前面的学习，帮张老师解决了订门票的问题。刚才有同学还提出了租 车问题。这是张老师在车站调查的每种车的座位情况，请大家来看一看，从图 中你知道了什么？ 生 1：我知道大客车可以坐 48 人，面包车可以坐 6 人，中巴车可以坐 10 人。 生 2：大客车比面包车多坐 42 人 师：你是怎么知道的？ 生 2： 48-6=42（人）。 生 3：一辆面包车和一辆中巴车一共能坐 16 人，因为 6+10=16（人）。 生 4：三辆车一共可以坐 64 人，因为 48+10+6=64（人）。 师：同学们说得可真好，他们班有 66 个同学，怎样租车比较合适呢？请你先想一想 再在四人小组内说一说这样租的理由。　　 生 1：租 11 辆小车！因为每个小车只能坐 6 人，租 11 辆正好 66 人。 　 生 2：太麻烦了，而且都租小车还会比较贵。我觉得租 1 辆能坐 48 人的大车，再租 2 辆能坐 10 人的车就行了！因为 48+10+10=68（人），多 2 人，所以够坐。 　　(师生一起讨论哪种方案比较合理。) 　　(5)师：在停车场有一辆漂亮的汽车引起了大家的注意，我们也一起来看看吧！（出示 第 3 幅图）谁能说一说图上的两个小朋友分别看到的是车的哪个部位？汽车上美丽的图案 由哪些图形组成，你会用七巧板拼吗？ 　　生 1：小男孩看到的是车的尾部，小女孩看到的是车的侧面。 　　生 2：图案是由正方形、三角形和平行四边形组成的。 　　师：它们分别有几个？ 　　生 3：正方形有 1 个，三角形有 5 个，平行四边形有 1 个！ 　　师：你们会用七巧板拼出汽车上的图案吗？你还能拼出其他漂亮的图案吗？ 　　(学生独立操作，教师巡视指导。) 　　2．到达世纪欢迎园 　　师：经过大家的帮助，一（1）班的同学终于顺利到达了世纪欢乐园。 　　(1)吃果子（第 1 题） 　　师：张老师请大家品尝带来的果子。 　　①先仔细观察，说说图意。 　　②独立完成，集体交流。 　　(请学生说一说：你是怎么算的，为什么这样计算。) 　　(2)放风筝（第 2 题） 　　师：吃完了樱桃，同学们高高兴兴地放起风筝来，天上的风筝可真多呀，每个风筝上 都写有一道算式题，你能帮它们找到家吗？请你在书上连一连。 　　(学生独立完成，小组交流。) (3)做小花（第 4 题） 　　师：同学们的风筝放得可真好，张老师要发一些小花，当作鼓励。他请了两名同学来 帮忙。我们一起来看看他们做的情况吧！ 　　(小组合作完成，集体交流。) 　　3．游玩归来（第 5 题） 　　师：在回来的路上，老师给同学们出了一道思考题，我们一起来看一看。 　　(引导学生理解题意，由学生尝试独立解决问题，小组交流方法和答案。) 　　4．师小结：这节课你有什么收获？你有什么感受？ （三）我的成长足迹 　　师：通过这节课的复习，大家有了很多的收获。那请同学们回忆这学期所学习的知识， 你有什么收获和感受，与同伴说一说。比如你最满意的一次数学作业，最有趣的数学问题， 你印象最深的一堂数学课等。 　　(先小组内互相说说，再集体交流、展示。) （四）实践作业（第 3 题做一做） 　　师：请同学们课下动手做一做，说说自己是怎么做的，说一说各个面是什么图形，折出 的像什么。 教学后记： 五 加与减（二） 课题：小兔请客 一、教学目标： 1、在实际情境中，进一步体会加减法的意义。 2、能正确地进行整十数的加减法计算。 二、教学重难点：体会加减法的意义，会正确计算整十数的加减法。 三、教学准备：1.（学生） 2.（老师） 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 探索新知 学生回答…… 学生回答…… 生 1 ： 一 共 有 多 少 个？ 学生列式计算。说说 你是怎么想？ 小组交流。全班交流。 生：还剩下多少个果 子？ 生列式计算。 说说你是怎么想的。 1、教师童话引入课 题。创设加减法情 境。 2、出示挂图。请学 生说说图意。 （一）体会加减法 的意义。 师：你能提出哪些 数学问题呢？ 再出示挂图。 请学生提出数学问 题？ （二）认识加减法 各部分的名称。 教师指导学生认识 各部分的名称。 加数+加数=和 被 减数—减数=差 课前调整（手写） 引起兴趣 探索方法 实践方法 练习再总结 巩固新知 学生反馈 学生回答 学生回答 1、练一练 学生独立观察图意。 自己列式计算。 全班核对。说说你 是怎么想的。 2、学生计算。请学 生板演。 有选择的让学生说 说自己是怎么想的。 3、数学游戏：谁先 到家。 让学生理解题意后。 分组选择小动物。 如：第一组是小猴， 第二组是小狗，那 么第三组选择小松 鼠。 依次类推。 在老师的口令下学 生自己进行速算。 其他也如此。 你 今 天 有 什 么 收 获？ 板书设计 课题：采松果 一、教学目标： ⒈让学生体会两位数加减一位数（不进退位）的计算方法，能比较熟练地口算这 些加法。 ⒉用加法解决一些简单的实际问题，积累数学活动的经验，进一步感受数学与日 常生活的密切联系，增强数学意识。 ⒊进一步培养学生对数学的热情，以积极思考、操作实践并与同学合作学习 的态度。 二、教学重难点：使学生理解求原来有多少的思考过程及列式计算的方法。 初步理解用加法计算的算理。 三、教学准备：1.（学生） 2.（老师） 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 探索新知 学生提问，学生提 的问题已经学过就口 答解决。 同桌说说 ⒈师小朋友，今年 小松鼠采松子大 丰收啦！。松鼠妈 妈和小松鼠一组 去采松子，松鼠妈 妈说：“我已经采 了 25 个松子。” 小松鼠数了数说： “哦！我采了 4 个 松子”你想向小松 鼠提什么问题呢？ ⒉师：老师和你们 想的一样， “一 共采了多少个松 子？”这个问题 怎么解决呢？ ⒈师；请小朋友同 桌的两位小朋友 扮两只小松鼠，演 一演采松子的过 程。想一想怎么 算？ ⒉交流汇报：通过 刚才的采松子活 动，你知道“一共 采 了 多 少 个 松 课前调整（手写） 引起兴趣 回顾旧知 探索新知 巩固新知 学生反馈 指名学生说出自己的 算法： 列出算式。 25+4=29 4+25=29 学生自己说，同桌互 说，指名说 生：松鼠妈妈比小松 鼠多采了多少个？ 同桌的同学交流演示。 指名学生列式：25-4=21 教师逐个问：你是怎 么想的？ 请同学列式。 子？”该怎么算 了吗？ 教师逐个问：你是 怎样想的？ ⒊师小结：通过大 家的努力我们知 道，要求一共采了 多少个松子只要把 “松鼠妈妈采来 的 25 个”和“小松 鼠采的 4 个”合起 来。 ⒋师：现在你能用 响亮的声音回答 老师的问题了吗？ 师；这就是我们学 习的用加法解决 实际问题。（板书 课题） 5 师：你还能提什 么问题？ 指名学生说一说。 ⒈师：生活中我们 也经常会遇到这 样的实际问题。 摆一摆：小红摆 2 5 根小棒再放 4 根，一共有多少根 小棒。 小明有 25 根小 棒拿走 4 根。还剩 多少根？ 2 练一练： 师引导学生逐题 解答：前两题要学 总结再练习 生说出是怎么想 的，并列出算式、 口答问题。 第三题学生口算 ⒊想想填填的第 4 题： 板书设计 课题：青蛙吃虫子 一、教学目标： 1、激发学生学习的兴趣。 2、使学生学会两位数加减整十位数的计算方法。 3、渗透环保教育和爱护小动物的教育 教学难点： 二、教学重难点：学生学会两位数加减整十位数的计算方法。 三、教学准备：1.（学生） 2.（老师）、计数器 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 复习 创设情境 回答 观察回答问题 ３２＋５ ４２＋７ ８４－４ ７５－３ ７５ ＋ ２ ６４ ＋ ３ ７２ － ２ 1、 准备挂图。 2、 引导学生说说 这幅图的意思，同时 进行环保教育和爱 护动物的教育。 3、 小组活动学生说说 这幅图的意思。 4、引导学生提问题。 （1） 两只青蛙一 共吃了多少只害虫？ 课前调整（手写） 引起兴趣 回顾旧知 探索新知 探索新知 思考 （2） 大青蛙比小 青蛙多吃了多少只 害虫？。 据题意列式计 算 5、引导学生尝试列 式解答。(a)学生小组 内用计数器探索计 算的方法。 (b) 在小组内说 一说怎样算出得数 的 6 生说出算法。 7 练习。 26+10 86-20 37-20 26+20 74-20 34+40 总结再练习 板书设计 青蛙吃害虫 56+30=86 56-30=26 课题：拔萝卜 一、教学目标： 1、在具体情境下，进一步体会加减法的意义。 2、探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法。 3、初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切 联系。 二、教学重难点：算理和竖式计算法则。 三、教学准备：1.（学生） 2.（老师），计数器 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 探索新知 观察 回答问题 （1）小白兔拔了 20 个 萝卜，小黑兔拔了 40 个 萝卜，一共拔了多少个萝 卜？ 你会解答吗？ 20＋40＝ 60（个） （2）小白兔拔了 30 个 萝卜，小黑兔拔了 6 个萝 卜，一共拔了多少个萝 卜？ 30＋6＝36（个） 回答 1、（多媒体播放动 画）：又到了收获的 季节，小白兔和小黑 兔到地里拔萝卜（配 《拔萝卜》这首音 乐）。 2、板书课题：拔萝 卜 3、根据刚才的动画 情节，请你来提数学 问题？ 4、如果小白兔和小 黑兔拔的萝卜的个 数刚好都不是整十 数，你还能提什么问 题呢？ 5、教师根据学生的 回答板书： 24＋32 45－32 12＋21 26－13 …… …… 54＋27 23－15 课前调整（手写） 引起兴趣 回顾旧知 探索新知 总结再练习 请你们四人小组任选一 题，说一说你是怎么算 的？ （1 ）我们组选 24 ＋32 这道题。我们是这样算的， 先算 20＋30＝50，4＋2 ＝6，再算 50＋6=56。 （2）我们算的是 12＋ 21。我们是这样算的，12 ＋1＝13， 13＋20＝33。 （3）我们算的也是 12＋ 21。我们是这样算的，12＋ 20＝32， 32＋1＝33。 （4 ）我们组选 24 ＋32 这道题。我们是列式子计 算的，把 4 和 2 对齐，2 和 3 对齐，4＋2＝6， 2 ＋3=5，所以得数是 56。 1、这两道算式你们 是怎么算出来的？ 2、四人小组学习研 究。（教师巡视） 3、小组汇报。 4、哪个小组第一个 派代表上来说说你 们组算哪道题？是 怎样算的？ 5、刚才这位同学的 方法就是列竖式计 算。列坚式计算时， 谁想提醒大家要注 意什么？ 6、还有不同的方法 吗？ 我是这样算的，先在 计数器上拨 24，然 后在个位上再拨上 2，在十位上拨上 3， 我就知道是 56。 7、试一试。 （1）同学们太聪明 了，想出了这么多的 办法解决了这两道 加法问题。45－32、 26－13，你会算吗？ 用你喜欢的方法想 练习巩固 学生独立完成，同桌互说， 再全班交流。 回答问题 算哪道题就算哪道 题，并和同桌说说你 的算法。不明白的， 请大胆说出来，老师 愿意与你一道研究。 三、巩固练习 小白兔和小黑兔今 天太高兴了，不仅萝 卜大丰收，而且还有 这么多热心的小朋 友帮它们解决了这 么多的问题。所以带 来了很多的礼物想 送给大家。但要得到 这些礼物还得接受 兔子的 3 个考验。 1、谁算得又对又快 （第 29 页“练一练” 中的第 1 题）。 2、森林医生。 3、第 29 页第 5 题 4、游戏：送礼物。 5、祝贺大家！同学 们只要算出礼物上 的得数，小兔把这些 礼物送给大家，你就 可以把它带回家。 板书设计 课题：收玉米 一、教学目标： 1、在具体情境下，进一步体会加减法的意义。 2、探索并掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。 3、初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切 联系。 二、教学重难点：掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。 三、教学准备：1.（学生） 2.（老师） 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 探索新知 练习巩固 思考、回答问题 11． 学生自由观察， 并提出相关的数学问 题并解答。 12． 小组汇报交流 13． 指名汇报 14． 你 还 能 提 出 什 么数学问题？ 小组间进行交流。 10． 引 导 学 生 仔 细 观察，提出问题 11． 小组讨论 12． 汇报交流 13． 你 还 能 提 出 什 么数学问题？ 教师出示主题图，请 孩子们仔细观察，根 据主题图，你发现了 那些数学信息，你能 提出那些数学问题？ 15． 出 示 主 题 图 复习竖式计算的方 法 出示主题图 课前调整（手写） 引起兴趣 回顾旧知 探索新知 总结再练习 板书设计 课题：回收废品 一、教学目标： 1． 善于联系生活实际提出数学问题，并能正确解答。 2． 倡导回收废品的环保意识。 二、教学重难点：学会提数学问题，解决问题。 三、教学准备：1.（学生） 2.（老师） 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 探索新知 练习巩固 为了保护我们地球 这美好的家园，一年 级小朋友开展了收 废品的活动。 16． 出 示 主 题 图 17． 学 生 自 由 观察，并提出相 关的数学问题。 18． 小 组 汇 报 交流 19． 指名汇报 20． 你 还 能 提 出 什 么 数 学 问 题？ 小组间进行交流。 14． 出 示 主 题 图 15． 引 导 学 生 仔细观察，提出 问题 16． 小组讨论 17． 汇报交流 18． 你 还 能 提 出 什 么 数 学 问 课前调整（手写） 引起兴趣 回顾旧知 探索新知 总结再练习 题？ 板书设计 数学好玩 课题：分扣子 一、教学目标 1.结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结 果可能是不同的。 2.经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能 力以及整理数据的能力。 3.获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。 4.在回顾、整理、交流活动中，初步学会全面合理地评价活动过程和方法等， 发展自我反思能力。 二、教具准备 课件、磁力扣子。 三、学具准备 根据教材内容准备纸质扣子，每组一份。 四、教学过程 （一）提问题 １.小熊一家必须通过 5 个问题猜出 20 个怪物中谁是城堡的主人才能离开 城堡，怎样提这 5 个问题呢？请你来猜一猜。 ２.引出课题：今天这节课我们就来一起分扣子，通过今天的学习，大家会 通过分类解决一些简单的问题。 （二）分扣子 【活动一】 拿出 1 号口袋。两人一组，先讨论一下可以怎样分类，再动手试一试。 １．课件。 小提示： （1）有几种不同的分法？ （2）每种分法还能继续往下分吗？（一种分法指的是什么？是分的过程中 的某一步吗？） （3）音量最小、最先举手的小组优先汇报。 ２.学生汇报。 （1）请小组两个同学在黑板上演示分扣子的过程，一人讲解，一人动手分 扣子。 （2）教师记录分扣子的过程。 （3）再请一组同学用不同的分类方法在黑板上演示，课件出示记录过程。 （4）比较两次分类，你有什么发现？ 【活动二】 拿出 2 号口袋，两人一组，先讨论一下可以怎样分，再动手试一试。 １.课件。 （１）想一想分类的顺序，小组内两人说一说。 （２）用课件出示 6 种分类顺序，安排学生分别进行动手操作。 （３）通过课件展示学生在 6 种不同分类顺序下的分类结果，进一步感受结 果的一致性。 ２.自我评价。 （１）通过今天分扣子，你有什么收获吗？还有什么问题？ （２）填写“自我评价单”，同组两人互相说一说，互相鼓励一下。 （三）讲故事 从刚才的分扣子活动中，你有没有受到一些启发？能通过分类找到城堡的主 人吗？ 教学后记： 六 加与减（三） 1、图书馆 教 学 目 标 1、探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法， 初步体会计算方法多样化。 2、感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会 加法的意义。 3、学会列竖式计算进位加法，知道“满十进一” 的运算规律。 4、通过自主探索、交流、培养综合学习能力。 教 学 重 难 点 教学重点：掌握进位加的算理和方法。 教学难点：结合小棒操作说出不同的计算方法。 教 学 准 备 计数器、课件 课 时 安 排 1 教 学 过 程 一、创设情境，引导学生参与新课 师：同学们，生活中到处都能碰到和数学有关的问题。今天，我们一起去书 店买课外书，看看在那里会碰到什么数学问题。 二、学习新知 1、出示主题图： 第一步：让学生看图并说说从图上知道了什么。 第二步：让学生根据图上的条件提数学问题。 第三步：让学生自己解决问题：《汪汪乐园》和《海底世界》共有多少本？ 2、探讨算法： （1）学生独立思考算法，试算 28+4=（ ） （2）分 4 人小组交流算法。要求组长统计算法，在全班评选想出算法最多的小 组。 （3）全班学生交流算法。 算法一：数小棒，先摆 28 根，再摆 4 根，然后把 4 根小棒一根一根地 加到 28 根上，一边加，一边数，数出最后的结果。 算法二：先算 28+2=30，再算 30+2=32。 算法三：先算 8+4=12，再算 20+12=32。 算法四：列竖式： 28 + 4 32 （学生已经学会了列竖式计算两位数不进位加法，有的学生已经有了列竖 式计算进位加法的知识储备，所以当学生提出可以列竖式计算时，教师就先让学 生试着列竖式计算，自己讲解计算方法，然后再强调“满十进一”的计算法则。） （4）学生选择适合自己的算法，分组进行交流，并说明自己选这种算法的原因。 3、练习“试一试” （1）“你想买哪两本书，需要多少钱？” □○□=□（元） 先请学生独立做题，然后全班交流计算方法和计算结果。 （2）“有 30 元钱，可以买哪些书？” 学生独立思考、做题；分 4 人小组交流，组长统计计算方法，评 选出每个小组中想出方法最多的“智多星”；全班交流计算方法。 三、综合练习 1、圈一圈，算一算。 35＋8 = □ 24＋7 = □ （1）学生独立列式计算。 （2）分 4 人小组交流计算结果。 2、你能得到几颗☆？ 3、 58+7 5+32 38+6 8+27 5+49 23+7 46+5 88+6 4、爷爷有 50 元钱，他买了一副眼镜和一个杯子，用去多少钱？ □○□=□（元） 5、这一排一共有多少人？ 四、小结 师：同学们也可以在生活中找一找数学问题，试着去解决这些问题。如果解 决不了，可以存入“问题银行”以后再解决。 五、学生自评 要学生说一说自己这节课表现得怎么样？如果好，好在哪里？如果不好，以 后打算怎么做？ 板 书 设 计 课题 图书馆第二课时 教 学 目 标 复习巩固两位数加一位数进位加，并能正确计算。 教 学 重 难 点 巩固两位数加一位数进位加，并能正确计算。 教 学 准 备 课 时 安 排 1 教 学 过 程 教学过程： 1、 （可以让学生先计算得数，再进行比较，看一看有什么规律，也可以让学生先观 察有什么规律，再进行计算） 2、吹泡泡 3、森林医生 上层 8 5 7 9 11 下层 27 27 27 27 27 一共 森林里有几棵小树生病了，啄木鸟医生飞来给小树捉虫子，同学们，你们能 向啄木鸟一样，很快找出病因吗？ 4、找帽子 我们来做个找帽子的游戏。 5、兔哥哥采了多少个？ □ ○ □ = □（个） 6.（1）买 和 要花多少钱？ □ ○ □ =□（元） （2）买 和 要花多少钱？ □ ○ □ =□（元） 7.填“>”“<”或“=” 12＋9○11＋9 32＋7○7＋32 67－4○67＋4 24＋7○24＋70 6＋38○36＋8 15＋8○15＋9 (做完后组织学生交流,鼓励学生对算式进行比较) 8、游戏:小猴摘桃 板 书 设 计 课题 摘苹果 教 学 1、探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方 法，能正确进行计算。 目 标 2、发展估算意识和解决实际问题的能力。 教 学 重 难 点 掌握两位数加两位数进位加的计算方法并能正确 进行计算。： 怎样合理地估算及算法的多样化。 教 学 准 备 主题图，小棒。 课 时 安 排 1 教 学 过 程 一、创设情境，引入新课 师：生活中处处有数学，同学们，今天我们又遇到了一件与数学有关的问 题。 新学期开始了，同学们都盼望着早点儿拿到新书，淘气负责发书，可他遇 到了难题，同学们，咱们帮帮他吧。 二、学习新知 1、出示主题图 一年级一班有女生 19 人，男生 18 人。每人一本，40 本书够吗？ (1)讨论：“每人一本，40 本书够吗？”这句话是什么意思？用什么办法解决这 个问题？ (2)估算一下大概有多少人？说说你是怎样估算的？ (3)学生独立思考算法，试算 19 + 18 = □ (4)人一组交流算法，组长统计算法。 (5)全班同学交流算法。 算法一： 10－10 = 20 9＋8 = 17 20＋17 = 37 算法二： 19＋10 = 29 29＋8 = 37 算法三： 20＋18 = 38 38－1 = 37 算法四：列竖式 19 + 18 37 三、练习“试一试” 25＋18 27＋24 46＋35 51＋29 25 27 46 51 ＋18 ＋ 24 ＋ 35 ＋ 29 （先让学生试着列竖式计算，自己讲解计算方法，然后再强调“满十进一” 的计算法则。） 四、综合练习 1、算一算，想一想。 26＋7= 3＋39= 18＋27= 26＋27= 23＋29= 18＋47= 2、用竖式计算 44＋18 52＋29 7＋56 21＋79 27＋24 35＋15 69－11 38＋19 3、我们去春游 每辆车最多能坐 60 人， 哪两个班坐一辆车最合适？ 板 书 设 计 课题 练习四 教 学 目 标 1、发展学生估算的意识和解决实际问题的能力。 2、培养学生的合作意识及与他人进行交流的能力。 教 学 重 难 点 巩固估算方法，解决问题的能力。 教 学 准 备 题卡 课 时 安 排 1 教 学 过 程 1、把这些茶杯全部放进纸箱里，能装得下吗？ （1）这个问题的含义是什么？怎样解决？ （2）你估计一下大概有多少个杯子？你是怎样估计的？ 2、按规律填数 （1）独立填写。 （2）进行交流。 （3）发现规律。 3、 （1）3 人比赛投沙包，小丽第二名，她可能投多远？ （2）小丽和小亮只差 2 米，小丽投了 米？ （3）你还能提出什么数学问题？ 4、填什么数，才能打中？ （1）让学生看懂图意。 21 23 41 43 33 53 35 55 小明 小亮 小丽 10m 15m （2）注意培养学生逆向思维能力。 （3）本题具有开放性。 5、数学游戏 两人轮流选数。 （1）每人每次选两个数相加，结果要小于 100。 （2）填表并把选过的数划掉。 （3）比较两人的得数，把大的得数圈起来。 （4）连续玩 5 次，谁的圈多谁就胜。 （5）教师向学生说清楚游戏规则。 （6）指导两个学生进行游戏。 （7）组织全班进行。 （教学中，注意培养学生活动时的分工，培养学生的合作意识及与他人进行交 流的能力。） 板 书 设 计 课题 阅览室 教 学 目 标 1、探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方 法，进一步体会计算方法的多样化。 2、发展提出问题和解决问题的意识和能力。 教 学 重 难 点 教学重点： 体会减法的意义，理解退位减法的算理。 教学难点： 理解退位减法的算理。 教 学 准 备 主题图，小棒，计算器。 课 时 安 排 1 教 学 过 程 教学过程： 一、创设情境，引入新课 同学们，今天我们一起去学校图书馆，看看在那里会遇到什么数学问题？ 二、学习新知 1．出示主题图 （1）学生看图说说，从图上都知道了什么？ （2）根据图中的统计表能提出什么数学问题？ （3）引导学生解决问题：“儿童画报还剩多少本？” 2、探讨算法 (1)让学生尝试列算式：33－7=□ (2)鼓励学生独立思考，尝试解决问题的方法。 （算出结果的，想一想怎样用语言表达你的算法、步骤；遇到困难的要找出难点 ，力争自己克服或看书寻求帮助。） 教师巡视学生独立学习的情况后，在黑板上写下两个算式： 33-7=36 33-7=26 问：“同一个算式，为什么会得出不同的结果？它们都对，或都错，还是一个对 一个错？”www.xkb1.com 师：“今天的挑战是：两位数减一位数时，遇到个位数字不够减时该怎样算？” (3)小组讨论：辨别上述两种计算结果的正、误，对要说出算理，错要找出原因。 (4)小组汇报时，教师在黑板上记录学生对于 33-7=26 的多种算法针对 33-7=36 的错误，请用竖式算法计算这道题的同学说一说竖式算法应注意哪些问题。 3．练习“试一试” 教师小结后，学生用自己喜欢或擅长的算法进行当堂练习。 （1）故事书还剩多少本？ □○□ = □（本） （2）连环画还剩多少本？ □○□ = □（本） 三、综合练习 1、拨一拨，算一算。 42－6= 50－3= 54－8= 2、用竖式计算。新课标第一网 48－9 53－6 70－7 32－3 3、森林医生。 （先让学生找出错误的原因，再进行改正。） 4、乘车 板 书 设 计 课题 试一试 教 学 1、进一步提高学生计算两位数减一位数退位减法 式题的准确性。 目 标 2、在数学游戏中，提高学生解决实际问题的能力。 3、通过小组活动，培养学生的竞争与合作意识。 教 学 重 难 点 在提高学生计算能力的同时培养学生解决问题的 能力。 教 学 准 备 图片、头饰 课 时 安 排 1 教 学 过 程 一、基本练习 1、想一想，算一算。 10－7＝ 13－5＝ 100－1＝ 30－7＝ 23－5＝ 100－2＝ 50－7＝ 33－5＝ 100－3＝ （1）独立完成后思考每组题有什么规律。 （2）小组内交流。 （3）全班汇报。 2、口算比赛，看谁做得又对又快。 40－9＝ 81－4＝ 73－8＝ 56－7＝ 62－6＝ 9＋45＝ 46－8＝ 36＋5＝ 49＋27＝ 91＋9＝ 85－15＝ 32－8＝ 3、14 +6 +12 －7 －8 ＋9 －16 二、数字游戏： 1、找规律填数：（独立思考后，组内讨论，全班交流） （1）24、31、38、 、52、 、 。 （2）69、62、 、48、 、 、27。 2、过河比赛（四人一小组） 每人戴一个头饰，分别代表小猴、小兔、熊猫、狐狸过河，一轮后交换头饰做另 一组题，四轮过后，小组内互查，订正，一题没错才能过河，表扬 4 次都过河的 学生。 小猴 小兔 熊猫 狐狸 76＋5 37－8 54＋6 84－5 47－5 46－7 64＋7 60＋24 32－7 40＋28 83－9 28－2 48－9 23－6 56－7 73－5 三、数学活动 1、周末到了，妈妈拿着 40 元去超市买东西，出示图片： 火腿肠：15 元 烤鸡：18 元 蛋糕：16 元 色拉油：24 元 妈妈可以买什么？帮她出出主意（讨论：看那组的方案多） 方案： （1）买火腿肠和烤鸡：15＋18＝33（元） （2）买烤鸡和蛋糕：18＋16＝34（元） （3）买色拉油和蛋糕：24＋16＝40（元） （4）买火腿肠和蛋糕；15＋16＝33（元） （5）买火腿肠和色拉油：15＋24＝39（元） 2、妈妈给笑笑姐姐 8 元，让她到书店买书。出示图片 《童话故事》42 元《奇妙世界》8 元 《科幻故事》12 元《可爱的动物》10 元 （1）笑笑姐姐想买《童话故事》，还差多少元？ （2）你还能提出什么问题？ 四、作业 调查自己和同桌各有多少本课外书，填入表中，根据你所调查提出几个数学问题 并解答。 板 书 设 计 课题 跳绳 教 学 目 标 1、学会百以内退位减法，并能解决与此相关的实 际问题。 2、让学生体会计算方法的多样性，培养学生思维 的灵活性和独立性。 3、培养学生估算能力，发展学生的数感。 教 学 重 难 点 教学重点：退位减法算理 教学难点：连续退位 教 学 准 备 卡片 课 时 安 排 1 教 学 过 程 教学过程： 一、导入：课间，你们常做的一项活动就是跳绳，板书课题。跳绳也是我们体育 课要测查的一项。说说你的跳绳成绩。（请 3－4 名学生说一说） 二、出示统计图表：这是三名同学跳绳情况统计表。 小东 小红 小亮 62 下 48 下 70 下 1、根据这张统计表，你能提出哪些数学问题？ （1）小东、小红共跳多少下？三人一共跳多少下？ （2）小东比小红多跳几下？比小亮少跳几下？ …… 2、这些问题你会解答吗？ 板书：62－48＝ 咱们先估计一下，小东比小红多跳几下？ 自由回答，追问：你这样估计有什么根据？ 3、62－48 到底等于多少？你能准确的算出来吗？试着独立计算结果，小组交流 后，全班汇报。 （1）62－40＝22 （2）62－50＝12 （3）62－42＝20 （4）68－48＝20 22－8＝14 12＋2＝14 20－6＝14 20－6＝14 （5）用竖式计算： 板书： 6 2 － 4 8 强调： 1 4 各位不够减时从十位借 1 当十，十位 上的 6 借走 1 还剩 5，用 5－4＝1。 4、用竖式解答：70－48 70－62 三、老师能跳 100 下，老师比小红多跳几下？ 板书：100－48 学生试着自己解答，小组讨论，汇报。 （1）98－48＝50 （2）99－48＝51 （3）100－50＝50 （4）100－40＝60 50＋2＝52 51＋1＝52 50＋2＝52 60－8＝52 （5）竖式计算： 板书：1 0 0 － 4 8 请学生把计算过程讲一讲。 5 2 四、小结：减法题我们可以用竖式计算，你学会了吗？竖式计算做减法时要注意 什么？ 五、完成练一练 板 书 设 计 跳绳 62－48＝14 100－48＝52 6 2 1 0 0 －4 8 － 4 8 1 4 5 2 课题 练习五 教 学 目 标 1、通过游戏、竞赛等活动巩固百以内加、减法的 计算，提高学生的计算能力。 2、在游戏中，让学生体会数学知识与日常生活的 密切联系，培养学生的应用意识。 3、在运算过程中，培养学生良好的学习习惯。 教 学 重 难 点 ：提高计算能力，培养良好的学习习惯。 教 学 准 备 图片 课 时 安 排 1 教 学 过 程 一、创设情境：夏天到了，大森林里树绿了，花开了，动物朋友们尽情地游戏。 美丽的森林公园也向小朋友们敞开大门，你们想去看一看吗？ 二、新授： 1、动物朋友给你们出了几道题，都做对的同学才受欢迎，你们敢试试吗？ 投影： 3 8 9 0 5 7 3 7 9 1 － 2 7 － 4 6 －4 9 ＋6 3 －1 8 小组内互查订正。都会做了吗？好，咱们一起去森林公园转一转。 2、出示图片： 啄木鸟正在给大树治病，咱们帮帮它吧。 3、出示图片： 小松鼠捡了一大篮子松果，它吃了 25 个，篮子里还剩 17 个，谁知道小松鼠 原来有几个松果？25+17=42（个） 4、告别了小松鼠，来到湖边，湖里的荷花粉红粉红的，一只只蜻蜓在空中飞舞， 它们在找自己最喜欢的花朵，咱们帮它们找一找。独立连线 P64 看图连线。 5、快来看那边，大象妈妈正在考小象呢？ 小象：我今年 3 岁。 象妈妈：你出生时我 29 岁。 你们知道象妈妈今年多少岁吗？ 29+3=32（岁） 6、看那只淘气的小猴在干什么？给小鹿量身高。 小花：92 厘米 小点：73 厘米 小黄：比小花矮，比小点高 小黄可能多高？请选择：（56 厘米 73 厘米 80 厘米 95 厘米） 7、几只笨熊想玩跷跷板，快来算一算，算好后帮它们把跷跷板画好。 8、数学活动： 淘气哥哥拿着 20 元钱去买玩具，他可以买什么？ 39+51=80 40－16=34 85－3=55 3 9 4 0 8 5 ＋5 1 － 1 6 －3 8 0 3 4 5 5 出示图片：玩具枪：11 元 玩具汽车：21 元 洋娃娃：18 元 玩具熊：13 元 拼图：7 元 积木：9 元 球：5 元 小组讨论：有几种买法，每种买法花多少钱？找回多少钱？ 9、数学游戏： 猜猜我是多少？ （1）我比 38 大 17。 38＋17=55 （2）我减 13 就是 60。 60＋13=73 （3）我加上 20 就是 52。52－20=32 三、把得数排队： 68+17 94-48 62-18 82-35 38+25 49+27 （ ）<（ ）<（ ）<（ ）<（ ）<（ ） 板 书 设 计 总复习 教学目标：知识目标：进一步加深理解、掌握物体的形状，熟练地掌握 100 以内 数的顺序及加减法，进一步认识各种图形，进一步巩固掌 握方位和测量。 能力目标：培养学生运用所学的知识解决实际问题的能力，培养学生的 计算能力。 情感目标：培养学生学习数学的兴趣。 教学重点：巩固 100 以内的加减法、统计、人民币的知识。 教学难点：灵活地动用所学知识来解决简单的问题。 教学方法： 观察法、演示法、分析法、操作法、情境教学法 教 时： 3 课时 第一课时 总复习（一） 教学内容：课本第 89、90 的内容 教学目标：知识目标：进一步加深理解、掌握物体的形状，熟练地掌握 100 以内 数的顺序及加减法，进一步认识各种图形，进一步巩固掌 握方位和测量。 能力目标：培养学生运用所学的知识解决实际问题的能力，培养学生 的计算能力。 情感目标：培养学生学习数学的兴趣。 教学重、难点：灵活地动用所学知识来解决简单的问题。 教学准备：直尺、 教学过程： 一、认识物体 3、举例说明物体的形状。 说一说我们认识了物体的哪些形状，每一种形状分别举出 3 个例子。 4、练习课本第 89 页第 6 题。 师：下面我们来看一下这些图案中有哪些图形？ 让学生数一数，注意提醒学生不遗漏、不重复，用自己的办法数。 二、计算 下面我们来一场比赛，看看谁能得第一。请你在最短的时间内完成下面各题， 注意不但要做得快，而且要做得对。 三、应用加减法解决实际问题 4、你能提出哪些数学问题，并自己解答。 师：小熊猫给我们出了一个难题，又没有信心解决它？投影仪出示课本条 88 页第 2 题。 你能提出其他问题，并用算式表示出来吗？ 5、你能提出什么数学问题/ 投影仪出示课本第 90 页第 9 题的动物。 师：第一幅画面上说了什么？第二幅图、第三幅图上呢？根据它给我们的这 些话，你有什么问题要提出来，你能够自己试着解决它们吗？ 6、出示课本第 90 页第 10 题的图片。 师：少年宫组织学生参加夏令营，他们遇到了一些必须解决的问题，我们来 帮助他们好吗？ 和学生一块来读题目，然后通过大家的交流解决问题。 四、观察和测量 3、复习观察和测量的知识。 师：咱们学过观察和测量的知识，谁还记得，先说一说怎样来测量物体？学 生说。 师：那怎样来观察物体呢？ 4、出示课本第 89 页第 5 题。 师：刚才我们复习了怎样来测量，下面动用你掌握的知识来量一量，做一做。 学生做完，集体讨论答案。 师：小山羊和小兔子一块在观察物体，咱们也一块去看看。 分别说一说他们看到了什么？ 第二课时 总复习（二） 教学内容：课本第 91、92 的内容） 教学目标：知识目标：复习巩固 100 以内的加减法、统计、人民币的知识。 能力目标：培养学生的实践应用能力。 情感目标：培养学生主动学习的精神。 教学重、难点：巩固 100 以内的加减法、统计、人民币的知识。 教学准备： 挂图 教学过程： 一、复习 5、你学到了什么？出示挂图。 （9） 关于 100 以内的加减法你知道些什么？ 学生独立完成课本第 87 页“计算”。 （10）在“统计”这一单元你学会了什么？ 问：怎样调查？怎样绘制统计图？从统计图中你发现了什么？能提出 什么问题 （11） 出示威者课本第 86 页第三幅图。 你能提出什么问题？然后解决问题。 6、我的成长足迹。 （12）我最满意的一次作业。 找到自己最满意的一次作业，与同桌说一说做得怎么样？ （13）我印象最深的一堂数学课。 你印象最深的一堂数学课上学的是什么？在哪堂课上你表现得怎么 样？ （14）你还有哪些问题？ 7、数学游戏。 （15）出示游戏规则。 （16）同桌进行数学游戏。 8、布置实践活动。 让学生弄清楚调查内容和方法，课后做调查并记录。 二、布置作业。 完成课本中的练习题。 第三课时 总复习（三） 教学内容：课本第 93、94 的内容） 教学目标：知识目标：复习巩固 100 以内的加减法、统计、人民币的知识。 能力目标：培养学生的实践应用能力。 情感目标：培养学生主动学习的精神。 教学重、难点：巩固 100 以内的加减法、统计、人民币的知识。 教学准备：挂图 教学过程： 一、复习 5、你学到了什么？出示挂图。 （4） 关于 100 以内的加减法你知道些什么？ 学生独立完成课本第 87 页“计算”。 （5） 在“统计”这一单元你学会了什么？ 问：怎样调查？怎样绘制统计图？从统计图中你发现了什么？能提出 什么问题 （6） 关于人民币你知道些什么？ 出示威者课本第 86 页第三幅图。 你能提出什么问题？然后解决问题。 6、我的成长足迹。 （4） 我最满意的一次作业。 找到自己最满意的一次作业，与同桌说一说做得怎么样？ （5） 我印象最深的一堂数学课。 你印象最深的一堂数学课上学的是什么？在哪堂课上你表现得怎么 样？ （6） 你还有哪些问题？ 7、数学游戏。 （3） 出示游戏规则。 （4） 同桌进行数学游戏。 8、布置实践活动。 让学生弄清楚调查内容和方法，课后做调查并记录。 二、布置作业。 完成课本中的练习题。 一年级数学教学进度表 科 目 数学 教学班级 一　 教科书名 及册数 数学 上课 日期 2014.2.26 每周节数 5 总授课节数 80 时 间周次 起 止 教材内容（ 第 1 课至第 6 课） 节数 1 2.26——2.28 开学报名 加与减（一） 2 2 3.03——3.07 加与减（一） 5 3 3.10——3.14 加与减（一） 观察图形 5 4 3.17——3.21 观察图形 生活中的数 5 5 3.24——2.28 生活中的数 5 6 3.31——4.05 生活中的数 有趣的图形 5 7 4.07——4.11 有趣的图形 整理与复习 5 8 4.14——4.18 整理与复习 加与减（二） 5 9 4.21——4.25 加与减（二） 5 10 4.28——5.02 复习 11 5.05——5.09 期中检测 12 5.12——5.16 加与减（二） 5 13 5.19——5.23 数学好玩） 5 14 5.26——5.30 加与减（三） 5 15 6.02——6.06 加与减（三) 4 16 6.09——6.13 加与减（三） 5 17 6.16——16.20 总复习 5 18 6.23——6.27 总复习 5 19 6.30——7.04 复习 5 20 7.07——7.11 期末检测 北师大版一年级下册数学教学计划 教材简析： 本册教材的编写特点是：（一）在数与代数的学习中，重视结合生活情境发 展学生的数感。（二）在空间与图形的学习中，注重通过操作活动发展学生的空 间观念。（三）取消了统计学习单元。（四）在整理与复习中，注重发展学生回 顾与反思的意识。 任教年级基本情况：本年级共有学生 225 名，在经过了一个学期的数学学习 后，学生在基本知识、基本技能方面掌握较扎实，对学习数学有着浓厚的兴趣， 乐于参与学习活动中。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容兴趣较 大。但是在遇到思考深度较难的问题时，仍有畏难情绪。虽然在上学期期末测试 中学生的成绩都还不错，但是成绩并不能代表他们学习数学的所有情况。只有课 堂和数学学习的活动中，才能充分地体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些 学生，我们应更多地关注的是保持学生已有的学习兴趣,并逐步加以引导,培养学 生数学思维品质,使学生在数学活动中体验成功的乐趣。 教学目标及要求 （一）数与代数 1、第三单元《生活中的数》。通过数铅笔等活动，经历从具体情境中抽 象出数的模型的过程，会数，会读，会写 100 以内的数，在具体情境中把握数的 相对大小关系，能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。 2、第一单元《加与减（一）》。第五单元“加与减（二）”，第六单元“加 与减（三）”结合生活情境，经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，探索 并掌握 100 以内加减法，会估算，初步学会解决生活中的简单问题。 （二）空间与图形 第四单元《有趣的图形》。学生将经历从立体图形到平面图形的过程，认识 长方形，正方形，三角形，圆等平面图形，通过动手做的活动，进一步认识平面 图形，积累数学活动经验，发展空间观念能设计有趣的图案。 教学重难点教学重点： 1、 学会 100 以内数的顺序，比较大小，学会 100 以内的加法和减法并能解决 相关的应用题。 2、 培养学生的操作能力。 教学难点： 100 以内的进位加法和退位减法。 教学措施： 重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮 助学生理解数学知识。 2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常 生活的密切联系。 3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣， 获得愉悦的数学学习体验。 4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自 主探索的气氛中学习。 5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法， 6、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。 7、继续加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩 子学习的方法。 第 一单元教学计划 单元名称：加与减（一） 教材分析： 20 以内的退位减法是第二册第一单元的内容，也是学生学习本册的重难点之一。 它与 20 以内的进位加法同等重要，都是最基础的知识。因此，学生学习这部分 内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一定的 熟练程度，切实为以后学习打好基础。学会计算并运用于生活中解决问题，对理 解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。 单元教学目标 1、能够正确地、比较迅速地计算 20 以内的退位减法。 2、应用十几减几的退位减法解决简单实际问题。 3、通过数学学习，初步体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活 中的作用。 4、通过操作，让学生经历多样化的计算过程，提高学习数学的兴趣，建立学好 数学的信心。 教学重点： 熟练掌握自己喜欢的口算方法并能够熟练地计算 20 以内的退位加法的口算。 教学难点 1、理解十几减 9 和十几减几的算理并掌握其计算方法； 2、能解答求另一个加数以及相差数的应用题。 单元教学安排： 课题：买铅笔 一、教学目标： 1. 通过生活中的情境，激发学生对问题的探索兴趣，引导学生运用已有的经验 和知识计算减数是 9 的退位减法；并通过交流和比较，使学生初步掌握退位减法 的思维过程，能正确地计算减数是 9 的退位减法。 2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题 的能力，培养学生的创新意识。 3.培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。 二、教学重难点：正确地计算减数是 9 的退位减法。 三、教学准备：1.（学生） 2.（老师）PPT 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 1、交流，同桌说一 说。 2、全班汇报。 用电脑出示课本第 全景图(小兔买铅 笔的场景)。 小白兔特别爱劳动， 兔妈妈为了奖励小 白兔，一大早就带 着小白兔来到文具 店买铅笔。我们一 起去瞧瞧吧!从图 课前调整（手写） 引 起 兴 趣 从 学 生 熟 悉 的 生 活 情境入手， 进 而 调 动 学 生 的 积 极性 探索新知 巩固新知 小结 在纸上列算式 摆小棒 1) 先摆 15 根小棒， 再从中一根一根地 拿掉，拿走 9 根后， 就知道还剩 6 根。 (2) 先把摆好的 15 根小棒分成 10 根和 5 根，再从 10 根里拿 掉 9 根剩一根，把这 一根加上 5 根，就得 到还剩 6 根了。 (3) 把 9 根小棒分两 次拿。先从 15 根里 拿走 5 根，再从 10 根里拿走 4 根，最后 只剩下 6 根了。 (4) 想 9+6＝15，反 过来 15-9＝6 做练一练 小组讨论 中你看到了什么? 袋鼠阿姨有 15 枝 铅笔，小白兔要买 9 枝铅笔，我们帮 袋鼠阿姨算一算还 剩多少枝呢? 你能 根据要求列出算式 来吗? 15-9 ＝? 该怎么算 呢? 下面同学们用 小棒代替铅笔先摆 一摆，再跟小组的 同学说一说你是怎 么算的 肯定和评价 做书上练习 这节课我们学习了 什么内容? 你有什 么收获，有什么问 题吗? 探索方法 实践方法 学 生 概 括 总结，既发 挥 学 生 的 主 体 作 用 又 反 馈 了 学 生 的 学 习效果。教 师 小 结 点 到为止，不 给 过 多 的 结 论 性 东 西，不限制 学 生 的 算 法。 板书设计 教学反思 练习课 一、练习 1、准备题 9＋( )＝11 9＋( )＝14 9＋( )＝15 9＋( )＝17 2、想一想 做一做 15－9＝□ 想：9加( )得15。 17－9＝□ 想：9加( )得17。 18－9＝□ 想：9加( )得18。 3、做一做 9＋( )＝13 9＋( )＝16 13－9＝( ) 16－9＝( ) 11－9＝ 14－9＝ 17－9＝ 12－9＝ 15－9＝ 18－9＝ 4、解决问题 1.大汽车里面坐9人，小汽车里面坐4人。两辆车一共坐多少人？ 2.有12根小棒，拿走9根，还剩多少根？ 二、完成本课配套练习册 课题：捉迷藏 一、教学目标： 1. 通过生活中的情境，激发学生对问题的探索兴趣，引导学生运用已有的经验 和知识计算减数是 8 的退位减法；并通过交流和比较，使学生初步掌握退位减法 的思维过程，能正确地计算减数是 8 的退位减法。 2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题 的能力，培养学生的创新意识。 3.培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。 二、教学重难点：正确地计算减数是 8 的退位减法。 三、教学准备：1.（学生）小棒、计数器 2.（老师）PPT 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 问题导入 探索新知 巩固新知 观察图，理解图意 一共有 13 个小朋友， 去掉图上的 8 个，剩 下的就是藏起来的 人数 13-8 摆小棒 1) 先摆 13 根小棒， 再从中一根一根地 拿掉，拿走 8 根后， 就知道还剩 5 根。 (2) 先把摆好的 13 根小棒分成 10 根和 3 根，再从 10 根里拿 掉 8 根剩 2 根，把这 2 根加上 3 根，就得 到还 5 根了。 (3) 把 8 根小棒分两 次拿。先从 13 根里 拿走 3 根，再从 10 根里拿走 5 根，最后 只剩下 5 根了。 (4) 想 8+5＝13，反 过来 13-8＝5 用电脑出示课本第 全景图 藏起来的小朋友有 多少个？ 你能根据要求列出 算式来吗? 13-8＝?该怎么算 呢?下面同学们用 小棒先摆一摆，再 跟小组的同学说一 说你是怎么算的 肯定和评价 16-8 11-8 课前调整（手写） 引 起 兴 趣 从 学 生 熟 悉 的 生 活 情境入手， 进 而 调 动 学 生 的 积 极性 探索方法 实践方法 小结 做练一练 小组讨论 12-8 做书上练习 这节课我们学习了 什么内容? 你有什 么收获，有什么问 题吗? 学 生 概 括 总结，既发 挥 学 生 的 主 体 作 用 又 反 馈 了 学 生 的 学 习效果。教 师 小 结 点 到为止，不 给 过 多 的 结 论 性 东 西，不限制 学 生 的 算 法。 板书设计 教学反思 练习课 一、巩固练习 1. 判断题 (1) 16-7=9 ( ) (2) 14-8=7 ( ) 2. 填空 5+( )=14 4+( )=12 3+( )=12 14-5=( ) 12-4=( ) 12-3=( ) 3、在()里填上正确的数,看一看有什么规律。 13-9=3+( ) 11-8=1+( ) 15-9=5+( ) 15-8=5+( ) 12-9=2+( ) 14-8=4+( ) 17-9=7+() 13-8=3+( ) 16-9=6+( ) 17-8=7+( ) 二、完成本课配套练习册 课题：快乐的小鸭 一、教学目标： 1. 通过生活中的情境，激发学生对问题的探索兴趣，引导学生运用已有的经验 和知识计算减数是 7,6 的退位减法；并通过交流和比较，使学生初步掌握退位减 法的思维过程，能正确地计算减数是 7,6 的退位减法。 2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题 的能力，培养学生的创新意识。 3.培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。 二、教学重难点：正确地计算减数是 7,6 的退位减法。 三、教学准备：1.（学生） 2.（老师）PPT 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 问题导入 探索新知 观察图，理解图意 12 只鸭子在河边玩 耍，有 7 只下河游泳 了 草地上还有多少只 鸭子？ 12-7 摆小棒 1) 先摆 12 根小棒， 再从中一根一根地 拿掉，拿走 7 根后， 就知道还剩 5 根。 (2) 先把摆好的 12 根小棒分成 10 根和 2 根，再从 10 根里拿 掉 7 根剩 3 根，把这 3 根加上 2 根，就得 到还有 5 根了。 (3) 把 7 根小棒分两 次拿。先从 12 根里 拿走 2 根，再从 10 根里拿走 5 根，最后 只剩下 5 根了。 (4) 想 7+5＝12，反 过来 12-7＝5 方法和十几减 7 是一 用电脑出示课本第 全景图 你说一下这幅图的 意思吗? 提一个减法问题 怎么列式？ 12-7＝?该怎么算 呢?下面同学们用 小棒先摆一摆，再 跟小组的同学说一 说你是怎么算的 肯定和评价 十几减 7 会做了， 那十几减 6 呢？ 11-6= 14-6= 课前调整（手写） 引 起 兴 趣 从 学 生 熟 悉 的 生 活 情境入手， 进 而 调 动 学 生 的 积 极性 探索方法 实践方法 巩固新知 小结 样的 11-6=5 14-6=8 做练一练 小组讨论 做书上练习 这节课我们学习了 什么内容? 你有什 么收获，有什么问 题吗? 学 生 概 括 总结，既发 挥 学 生 的 主 体 作 用 又 反 馈 了 学 生 的 学 习效果。教 师 小 结 点 到为止，不 给 过 多 的 结 论 性 东 西，不限制 学 生 的 算 法。 板书设计 教学反思 练习课（一） 练习课（二） 一、变式 1.（ ）里藏着数字几？ （ ）+4=12 3+（ ）=11 17-（ ）=3 （ ）-5=7 （ ）+8=16 15-（ ）=6 13-（ ）=5 14-（ ）=7 3、 课题：开会啦 4、 二、完成本课配套练习 课题 开会啦 一、教学目标： 1、结合开会情境，经历用十几减几的退位减法解决“还差几个就同样多”的简 单问题的过程。 2、培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。。 二、教学重难点：用十几减几的退位减法解决“还差几个就同样多”的简单问题 的过程。 三、教学准备：1.（学生） 2.（老师）PPT 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 问题导入 探索新知 巩固新知 小结 观察图，理解图意 11 个小朋友要开会， 每人需要一把椅子， 会场上只有 7 把椅 子。 还缺几把椅子？ 11-7 11-7=4 做练一练 小组讨论 用电脑出示课本第 全景图 你说一下这幅图的 意思吗? 提一个减法问题 怎么列式？ 11-7＝? 用自己喜欢的方法 算来 肯定和评价 11-7=4（把） 表示“还差几个就 同样多”的关系， 可以用减法 做书上练习 这节课我们学习了 什么内容?你有什 么收获，有什么问 题吗? 课前调整（手写） 引 起 兴 趣 从 学 生 熟 悉 的 生 活 情境入手， 进 而 调 动 学 生 的 积 极性 探索方法 实践方法 学 生 概 括 总 结，既发挥学 生 的 主 体 作 用 又 反 馈 了 学 生 的 学 习 效果。教师小 结点到为止， 不 给 过 多 的 结论性东西， 不 限 制 学 生 的算法。 教学反思 练习课（一） 例题：15－9= 1、练习 12－9= 17－9= 15－8= 13－8= 17－8= 11 －8= 练习课（二） 例题：11－7= 13－7= 15－7= 5 1 1.分解法： 想 15 分成 10 和 5， 用 10－9= 1, 1 + 5 = 6 2.想加法算减法： 想 9+( )=15， 9+ 6 =15, 所以 15－9= 6 2、直接写得数： (9)+(7)=16 (8)+(7)=15 16－9=( ) 15－8=( ) 16－7=( ) 15－7=( ) (3)+(9)=12 (8)+(6)=14 12－9=( ) 14－8=( ) 12－3=( ) 14－6=( ) 1 4 1.分解法： 想 11 分成 10 和 1， 用 10－7=3, 3+1=4 2.想加法算减法： 想 7+( )=11， 9+ 4 =11, 所以 11－7= 4 1、直接写得数： (7)+(5)=12 (6)+(7)=13 12－7=( ) 13－6=( ) 12－5=( ) 13－7=( ) (7)+(9)=16 (5)+(6)=11 16－9=( ) 11－5=( ) 12－7=( ) 11－6=( ) 16－7= 14－7= 14－6= 13－6= 15－6= 12－6= 课题：跳伞表演 一、教学目标： 1、结合具体情境，经历用十几减几的退位减法解决“求一个数比另一个数多多 少或少多少”的简单问题的过程。 2、掌握十几减 5,4,3,2 的退位减法 二、教学重难点：用十几减几的退位减法解决“求一个数比另一个数多多少或少 多少”的简单问题。 三、教学准备：1.（学生） 2.（老师）PPT 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 问题导入 探索新知 观察图，理解图意 蜗牛在跳伞 （1）背红色降落伞 的蜗牛比背黄色的 多几个？ 14-6 用电脑出示课本第 全景图 你说一下这幅图的 意思吗? 提一个减法问题 怎么列式？ 14-6＝?该怎么算 呢?下面同学们用 自己喜欢的方法算 出来 课前调整（手写） 引 起 兴 趣 从 学 生 熟 悉 的 生 活 情境入手， 进 而 调 动 学 生 的 积 极性 纸上计算 14-6=8 （2）背蓝色降落伞 的蜗牛比背红色的 少几个？ 14-7 14-7=7 用昨天的减去今天 的 11-5 摆小棒 1) 先摆 11 根小棒， 再从中一根一根地 拿掉，拿走 5 根后， 就知道还剩 7 根。 (2) 先把摆好的 12 根小棒分成 10 根和 1 根，再从 10 根里拿 掉 5 根剩 5 根，把这 5 根加上 1 根，就得 到还有 6 根了。 (3) 把 5 根小棒分两 次拿。先从 11 根里 拿走 1 根，再从 10 根里拿走 4 根，最后 只剩下 6 根了。 (4) 想 6+5＝11，反 过来 11-5＝6 14-6=8（个） 还能够提出不一样 的减法问题吗？ 怎么列式？ 14-6 ＝? 该怎么算 呢? 下面同学们用 自己喜欢的方法算 出来 14-7=7（个） 出示 11 页例题 提问：今天比昨天 少生了几个蛋？ 怎么列式？ 11-5=？如何计算 用小棒演示 11-5=6（个） 十几减 5 会做了， 那 十 几 减 4,3,2 呢？ 11-2= 12-3= 13-4= 探索方法 实践方法 学 生 概 括 巩固新知 小结 方法和十几减 5 是一 样的 11-2= 9 12-3=9 13-4=9 做练一练 小组讨论 做书上练习 这节课我们学习了 什么内容? 你有什 么收获，有什么问 题吗? 总结，既发 挥 学 生 的 主 体 作 用 又 反 馈 了 学 生 的 学 习效果。教 师 小 结 点 到为止，不 给 过 多 的 结 论 性 东 西，不限制 学 生 的 算 法 板书设计 教学反思 练习课 例题：11 －7= 习题： 13－7= 15－7= 16－7= 14－7= 14－6= 13－6= 1 4 1.分解法： 想 11 分成 10 和 1， 用 10－7=3, 3+1=4 2.想加法算减法： 想 7+( )=11， 9+ 4 =11, 所以 11－7= 4 直接写得数： (7)+(5)=12 (6)+(7)=13 12－7=( ) 13－6=( ) 12－5=( ) 13－7=( ) (7)+(9)=16 (5)+(6)=11 16－9=( ) 11－5=( ) 12－7=( ) 11－6=( ) 15－6= 12－6= 课题：美丽的田园 一、教学目标： 1. 培养学生从具体情境中发现问题，并用数学知识解决简单的实际问题的能力。 2.培养学生的语言表达能力。 3.让学生感受数学与生活的联系，培养学生的环保意识。 二、教学重难点：用数学知识解决简单的实际问题 三、教学准备：1.（学生） 2.（老师）PPT 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 探索新知 提出问题 解决问题 观察 自己说，同桌说，全 班说。 生 1：湖里有 8 只天 鹅，岸上有 6 只天鹅。 　生 2：天空中有 11 只小鸟，树上有 5 只 小鸟。 　　…… 生 1：湖里有 8 只天 鹅，岸上有 6 只天鹅， 一共有几只天鹅? 8+6=14（只） 生 2：草地上一共有 12 只羊，白羊有 7 只， 黑羊有几只? 1、教师出示美丽 的田园的情境图， 让学生观察。你从 图中看到了什么？ 肯定和评价 你能提出哪些数 学问题? 怎么列式？ 谁能提出不同的 问题? 怎么列式？ 课前调整（手写） 引起兴趣 回顾旧知 让 学 生 自 己 提 出 问 题 解 决 问 题，培养学 生 学 习 的 主动性 练习巩固 小结 12-7=5（只） 提问纸上列式 完成书上练习 交流讨论 同桌互相提问并 列式解决 今天这节课 你有什么收获?（ 略） 你觉得这堂 课同学们的表现 怎么样? 学 生 概 括 总结，既发 挥 学 生 的 主 体 作 用 又 反 馈 了 学 生 的 学 习效果。教 师 小 结 点 到为止，不 给 过 多 的 结 论 性 东 西，不限制 学 生 的 思 维。 板书设计 第一元测试题 1、口算题（16 分） 13－6＝ 12－8＝ 13－7＝ 5＋8＝ 14－9＝ 9＋9＝ 12＋5＝ 13－3＝ 0＋10＝ 20－5＝ 18－6＝ 14＋6＝ 11－5＝ 17－9＝ 6＋13＝ 15－7＝ 二、下面的□里分别填几？（6 分） 5＋ ＝9 14－ ＝11 9＋ ＝13 ＋7＝15 12－ ＝6 4＋8＝5＋ 三、从 8、12、7、15 中选三个数写出 4 个算式（4 分） ＋ ＝ ＋ ＝ － ＝ － ＝ 四、在○里填上“>”“<”或“=”。（6 分） 18－9○17－8 16－8○5＋0 15－6○18－9 12－5○13－6 14－6○15－7 16－7○15－8 五、按要求画一画（4 分） ⑴画△比○多 5 个。 ○○○○○○○ ______________________________ ⑵画□比☆少 3 个。 ☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆ ____________________________________ 六、看图列式（24 分） ? 个 ? 个 12 个 第 二单元教学计划 观察物体 教材分析： 教材以学生的实践活动为主线，安排了观察小兔储钱罐、玩具老虎、玩具车 等物体的活动，以使学生经历“观察实物—初步感知—形成表象”的过程，从而 体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，培养学生的空间观念。 单元教学目标： 1.发展观察、操作、空间想像和推理能力。 2.通过观察实物，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的， 并会进行辨认。 教学重点： 让学生亲身经历“观察实物——直接感知——形成视觉表象”的过程，体会从不 同方向观察物体所看到的形状可能是不同的。 教学难点让学生亲身经历“观察实物——直接感知——形成视觉表象”的过程， 体会从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的。 课题：看一看（一） 一、教学目标： 1. 通过观察实物，体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。会 辨认简单物体从不同角度观察到的形状，发展空间观念。 2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题 的能力，培养学生的创新意识。 二、教学重难点： 1、会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。 2、体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的，发展空间观念。 三、教学准备：1.（学生）玩具老虎 2.（老师）PPT ，实物 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 用电脑出示课本第 全景图 课前调整（手写） 引 起 兴 趣 从 学 生 熟 探索新知 巩固新知 1、交流，同桌说一 说。 2、全班汇报。 小霞看到了小兔头 上有漂亮的小花 小宇看到了小兔的 一只耳朵 思考 小女孩坐在小兔的 正面 小男孩坐在小兔的 侧面 思考 交流 讨论 小霞坐在小兔后面， 看到的是小兔的背 面，选第二幅图 同桌面对面观察老 虎 交换位置 说自己看到的形状 你从图上看到了什 么 为什么都是同样的 小兔，他们看到的 形状不一样呢？ 肯定评价 观察物体时，从不 同的方向观察到的 同一物体的形状可 能是不同的 PPT 出示 18 页例 题 提问：小霞看到的 是哪幅图？ 鼓励评价 拿出玩具老虎，同 桌一起看一看，说 一说 悉 的 生 活 情境入手， 进 而 调 动 学 生 的 积 极性 探索方法 实践方法 小结 做练一练 小组讨论 做书上练习 这节课我们学习了 什么内容? 你有什 么收获，有什么问 题吗? 学 生 概 括 总结，既发 挥 学 生 的 主 体 作 用 又 反 馈 了 学 生 的 学 习效果。教 师 小 结 点 到为止，不 给 过 多 的 结 论 性 东 西，不限制 学 生 的 思 维。 板书设计 教学反思 练习课 完成本课配套练习 课题：看一看（二） 一、教学目标： 1. 通过观察实物，能辨别从正面，侧面，上面观察到的物体的形状。 2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题 的能力，培养学生的创新意识。 二、教学重难点： 1、辨认简单物体从不同位置观察到的形状。 2、从上面观察物体的形状。 三、教学准备：1.（学生）玩具车 2.（老师）PPT ，实物 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 探索新知 1、交流，同桌说一 说。 2、全班汇报。 小明看到了车的警 灯 小华在车的侧面 用电脑出示课本第 全景图 你从图上看到了什 么 出示 20 页例题 课前调整（手写） 引 起 兴 趣 从 学 生 熟 悉 的 生 活 情境入手， 进 而 调 动 学 生 的 积 极性 巩固新知 小结 小亮在车的后面 思考 分别从车的上面，侧 面，后面观察 生 1：我从上面看到 了警灯和车顶盖 生 2：我从侧面看到 了车门和轮胎 生 3：我从后面看到 了车牌和尾灯 解决问题完成例题 同一物体，从不同角 度观察，看到的形状 可能是不一样的。 拿出书包观察侧面 做出选择 他们分别看到的是 下面哪幅图？ 拿出玩具车，三人 一组观察车的三个 方向 抽学生说自己从哪 个 方 向 看 到 了 什 么？ 刚才，我们在不同 的位置上对小汽车 进行了观察，（课 件显示课本主题图） 小明小华小亮也在 观察小汽车。根据 你的经验，判断下 面这些图分别是谁 看到的。 通过刚才的学习， 你发现了什么？ PPT 出示图片，提 问： 从书包的侧面面， 会看到哪幅图？ 肯定评价 这节课我们学习了 什么内容? 你有什 么收获，有什么问 探索方法 实践方法 学 生 概 括 总结，既发 挥 学 生 的 主 体 作 用 又 反 馈 了 学 生 的 学 习效果。教 题吗? 师 小 结 点 到为止，不 给 过 多 的 结 论 性 东 西，不限制 学 生 的 思 维。 板书设计 教学反思 练习课 1、完成本课配套练习 2、完成本单元检测题 第 三 单元教学计划 单元名称：生活中的数 教材分析： 本单元把认数范围从 20 以内扩展到 100 以内。对数的认识,教科书首先强调从实 际情境中抽象出数的过程，设计了”数花生”等活动,帮助学生从中抽象出 100 以内的数。教科书还十分重视培养学生的数感，安排了在具体的情境中把握数的 意义及相对大小关系、理解位值制用数来表达和交流信息等活动。 单元教学目标： 1、经历从实际情境中抽象出数的过程，体验数与生活实际的密切联系。 2、能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。 3、结合生活实际，会数，会读，会写 100 以内的数，会比较数的大小，并能结 合实际进行估计；在次基础上，初步体会基数，序数和位值制度。 教学重点： 结合生活实际，会数，会读，会写 100 以内的数，会比较数的大小，并能结合实 际进行估计；在次基础上，初步体会基数，序数和位值制度。 教学难点： 结合生活实际，会数，会读，会写 100 以内的数，会比较数的大小，并能结合实 际进行估计；在次基础上，初步体会基数，序数和位值制度。 课题：数花生 一、教学目标： 1、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数，会读 100 以内的数。 2、体会数位、基数、序数的意义。 3、初步感受一列数蕴含的规律。 二、教学重难点：会认、会读、会写 100 以内的数。 三、教学准备：1.（学生）准备一包豆子 2.（老师）PPT 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 探索新知 巩固新知 学生反馈 学生自由数 1、交流，你是怎么 数的。 2、全班汇报。 再数一数（用刚刚汇 报的多种方式都试 着数一数） 再用圈一圈的方式 完成第四题 练习课后第三题 练习课后第二题 小朋友，今天你们 是 不 是 带 了 花 生 呀？我们来数一数 自己带了多少花生 好不好？ 给与评价 数一数 （第 23 页第一题） 圈一圈 （第 23 页第四题） 在下面各数的后面， 连续数出五个数来。 （第 23 页第三题） 二十三、五十六、 七十七、八十五、 九十五 接力赛 生生练习： 小组一人报前面三 个数字，另三个人 接着说 师生练习： 34 、 36 、 38 、（） （）、（）、（） 20、30、40、（）、 （）、（）、（）； 课前调整（手写） 引起兴趣 探索方法 实践方法 练 习 再 总 结 练习第五题 总结怎么数的 45、50、55、（）、 （）、（）、（）； 22、32、42、（）、 （）、（）、（）； 晴天和多云有多少 个，说说你怎么数 的，看谁数的快。 板书设计 教学反思 练习课 完成本课配套练习 课题：数一数 一、教学目标： 1、能够正确地数出 100 以内的物体个数，知道这些数是由几个十和几个一组成 2、培养学生的估算能力探索观察能力，体验数学方法多样性发展思维灵活性。 3、培养学生积极思考认真倾听他人想法的习惯，使学生感受与同伴交流的乐趣， 二、教学重难点：正确数出 100 以内数量，知道这些数是由几个十和几个一组成 的。 三、教学准备：1.（学生）一百根小棒（牙签）和十根橡皮筋（扎头发那种） 2.（老师）PPT 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 数 PPT 上的小棒 复习一捆小棒有 十根，九十九根小 棒 填 一 根 就 是 100 根 （二十九加一根 是 30，三十九加 一根是 40） 课前调整（手写） 引起兴趣 回顾旧知 探索新知 巩固新知 学生反馈 思考 估计一下有几个小方 块 ① 同 桌 合 作 数 小 棒 100 根。一根一根的数 ② 同 桌 合 作 数 小 棒 100 根。十根为一捆的 数 汇报交流，那种方法 更好，进一步提高 100 以内数数能力，加深 对数的组成的认识。 练习 25 页第 1、2、3 题 练习第四题 练习第五题 古人计数 进一步认识 100 以内的数。 1、课件演示 100 个小方块，让学生 估一估大约有几 个小方块。 2、动手操作，交 流探究 A、1 个 1 个数， 课件演示得出： 100 个一是 100。 B、10 个 10 个数， 结合课件演示，得 出：10 个十是 100。 评讲 讲例题，再添多少 就变成一百了？ 探索新知 总 结 再 练 习 板书设计 教学反思 练习课 独立完成本课配套练习，讲解难题。 课题：数豆子 一、教学目标： 1、会写 100 以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。 2、能对 100 以内的数进行估计，发展估计意识 二、教学重难点：数位、基数、序数感念的渗透。 三、教学准备：1.（学生）豆子 2.（老师）PPT、计数器 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 探索新知 估计有多少颗，说说 怎么估计的。 数一数 拨一拨 写一写 说一说 1、教师拿出一把 豆子，让学生估计 大该有多少粒。 2、让学生数出 10 颗豆子是多少，再 让他们估计有多 少颗。 让他们讨论交流 是怎么估计的。 （一）学习记数 和写数。 1、师生一起来数 数到底是多少颗？ 2、让学生说说 28 课应该在怎么在 记数器上来表示。 3、生拨数。边拨 边说十位上的 2 表示是 2 个十，个 位上的 8 表示 8 个 1。 怎么写呢？ 学生自由的写。 （二）说一说 1、教师拨出 22， 让学生说说这两 个“2”的意义一 课前调整（手写） 引起兴趣 回顾旧知 探索新知 巩固新知 思考 写一写 练习书上 27 页第 1、2、 3 题 练习书上 27 页第 4 题 找找生活中的 100 样吗？ 学生讨论。全班汇 报。 （三）写一写 教师拨珠，学生写 数。 36、40、100 评讲 讲例题，评讲 总 结 再 练 习 板书设计 教学反思 练习课 完成配套练习，教师讲解难题。 课题：谁的红果多 一、教学目标： 1、会比较 100 以内数的大小。 2、初步感受一列数蕴含的规律。 二、教学重难点：抽象地比较数的大小。 三、教学准备：1.（学生） 2.（老师）PPT，计数器 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 观察，讨论 1、教师出示主题 图，小熊是 21 个 红果，小猴是 18 个红果。 2、学生观察，谁 的红果多，谁的红 果少。为什么？ 课前调整（手写） 引起兴趣 回顾旧知 探索新知 练习巩固 练习，讨论 练习巩固 1、现在知道了谁 的红果多。那谁能 用我们学过的符 号来表示。 2、学生回答。在 说说记“＞”“〈” 的方法。 3、填一填：让学 生观察记数器后， 独立把数写在书 本上。 32O34，100O99， 然后再进行比较， 填上数学符号。 4、看一看，填一 填，认识直尺上的 数，从小到大排列 课后 1、2、3、4、5 题 探索新知 总 结 再 练 习 板书设计 教学反思 练习课 完成配套练习。 课题：小小养殖场 一、教学目标： 1、结合生活实际、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含义。 2、能在具体情境中把握数的相对大小关系。 二、教学重难点：在一节课中来理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多 这么多概念的含义。 三、教学准备：1.（学生） 2.（老师）PPT 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 探索新知 练习巩固 观察 1、学生交流看到了什 么？ 2、请学生用“谁多谁 少”说一说。 自己说，同桌说，全 班说。 想一想羊有几只？ 书 30 页 完成书上 31 页练习 一 猜数。 同桌合作， 方法：一人猜数，其 他孩子语言提示。 例如： 甲：我想了一个两位 1、教师出示小小 养殖场的情境图， 让学生观察。你从 图中看到了什么？ 通过全班说让学 生正确建立谁比 谁怎么多啊！多 得多，多一些。谁 比谁怎么少啊？ 少一些，少得多。 还有差不多等概 念。 PPT 跑步的有 86 人， 跳远的比跑步的 少得多，跳绳的比 跑步的少一些？ 跳远的可能有多 少人？跳绳的可 能有多少人？学 生选择后画圈，并 说明白为什么这 样 选 。 88 人 （ ）、 12 人 （ ）、 76 人 （ ）。 课前调整（手写） 引起兴趣 回顾旧知 探索新知 总 结 再 练 习 数。 乙：是 20 吗？ 甲：不是，比 20 多得 多。 乙：是 70 吧。 甲：比 70 少一些。 …… 练习 31 页第 2、3 题 板书设计 教学反思 练习课 完成配套练习，对易错题进行讲解。 课题：小小养殖场 一、教学目标： 1、结合生活实际、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含义。 2、能在具体情境中把握数的相对大小关系。 二、教学重难点：在一节课中来理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多 这么多概念的含义。 三、教学准备：1.（学生） 2.（老师）PPT 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 探索新知 观察 1、学生交流看到了什 么？ 2、请学生用“谁多谁 少”说一说。 自己说，同桌说，全 班说。 1、教师出示小小 养殖场的情境图， 让学生观察。你从 图中看到了什么？ 通过全班说让学 生正确建立谁比 谁怎么多啊！多 得多，多一些。谁 比谁怎么少啊？ 少一些，少得多。 还有差不多等概 课前调整（手写） 引起兴趣 回顾旧知 探索新知 练习巩固 想一想羊有几只？ 书 30 页 完成书上 31 页练习 一 猜数。 同桌合作， 方法：一人猜数，其 他孩子语言提示。 例如： 甲：我想了一个两位 数。 乙：是 20 吗？ 甲：不是，比 20 多得 多。 乙：是 70 吧。 甲：比 70 少一些。 …… 练习 31 页第 2、3 题 念。 PPT 跑步的有 86 人， 跳远的比跑步的 少得多，跳绳的比 跑步的少一些？ 跳远的可能有多 少人？跳绳的可 能有多少人？学 生选择后画圈，并 说明白为什么这 样 选 。 88 人 （ ）、 12 人 （ ）、 76 人 （ ）。 总 结 再 练 习 板书设计 更多免费资源下载绿色圃中小学教育网 httP://WwW.Lspjy.Com 课件|视频|试 卷|无需注册 教学反思 练习课 做练习二习题。 课题：做个百数表 一、教学目标： 1、通过自主探索，合作交流完成对百数表的整理，进一步理解 100 以内数的顺 序、含义和排列规律、巩固数的读写。 2、在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识， 并进一步发展数感。 二、教学重难点：掌握比较数的大小的方法。 三、教学准备：1.（学生） 2.（老师）PPT 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 探索新知 数一数，填一填 数一数，想一想 数学王国里开运 动会啦，数娃娃们 排成了整齐的方 队，请小朋友们仔 细观察一下，这些 数娃娃们是怎样 排队的？（小组 讨论） 方队里还有不少 位置是空着的，你 知道是哪些数娃 娃 还 没 来 吗 ？ （边数边填，完成 百数表） 填完以后数一数。 1、这张百数表中 藏这好多有趣的 奥妙呢！（P7/3） （1） 横着选一行 读一读。在组里说 说有什么规律？ [如：41、42、43、 44、45、46、47、 48、49、50，左边 九个数的十位上 是相同的，个位上 的数依次是 1、2、 3、4、5、6、7、 课前调整（手写） 引起兴趣 回顾旧知 探索新知 总 结 再 练 练习巩固 课后练习 1、2、3、4 8、9 最后一个是 整十数。] （2） 竖着选一行 读一读。在组里说 说有什么规律？ [如：5、15、25、 35、45、55、65、 75、85、95 个位 上都是 5，上下两 个数相差 10，第 一个数是一位数， 其他是两位数。] （3） 斜着选一行 读一读。在组里说 说有什么规律？ [如：11、22、33、 44、55、66、77、 88、99 个位和十 位 上 的 数 都 相 同。……] 2、 小朋友们真了 不起，在这张百数 表里发现了这么 多奥秘。老师还给 你们带来了几张 “魔力框”看看 魔力框里的数有 什么联系。（小组 交流） 分别出示三张框。 习 板书设计 教学反思 练习课 独立完成配套练习册本单元检测题。 一年级数学下册练习题 一、 16＋30＝ 15－8＝ 45＋40＝ 50＋6＋3＝ 8＋8＋50＝ 23＋6＝ 65＋30＝ 23＋5＝ 5＋61＋2＝ 40＋20＋32＝ 37＋50＝ 80－40＝ 5＋32＝ 20＋60＋13＝ 63―3＋26＝ 56+23= 58+41= 19+66= 54+14+9= 51+31= 二、估计得数是几十多。 53＋20（ 十多） 8＋81（ 十多） 34＋30（ 十多） 45＋2（ 十多） 40＋34（ 十多） 3＋73（ 十多） 三、不计算，在○里填上“＜”“＞”或“＝”。○ 4＋24○40＋24 30＋45○30＋25 34＋2○2＋34 67―7○67―60 56＋1○56＋2 43＋4○45＋4 四、在（ ）里把正确的得数圈出来。 35＋40（39 75） 8＋40（48 84） 74＋5（79 89） 24＋20（44 46） 52＋3（82 55） 72＋1（82 73） 四、在方框里填数。 56 94 91 82 47 39 83 +7= 44 -11= 29 61 34 73 64 62 五、 走进生活。 1 、 2、 一共有多少件？ 柳树再种几棵就和松树同样多？ □○□＝□ □○□＝□ 第四单元教学计划 单元名称：有趣的图形 一．单元教学目标： 1、发展学生的空间观念、动手操作能力和创新意识。 2、认识长方形、正方形、三角形和圆，并能利用它们进行拼图、折纸等活动。 3、初步认识四边形、五边形、六边形，并能在钉子板上围出相应的图形。 4、欣赏利用图形组成的美丽的图案，并尝试着进行设计。 二． 教学重、难点： 1、 认识长方形、正方形、三角形和圆,利用长方形、正方形、三角形和圆进行 拼图、折纸等活动。 2、初步认识四边形、五边形、六边形，并能在钉子板上围出相应的图形,尝试着 利用所认识的简单的图形设计出美丽的图案。 教学准备：相关的挂图、学具盒、投影片 题 目 认识图形 主备人 教 学 目 标 1、通过摸、找、画、说、拼等活动，使学生初步体会到解决问题 的方法和策略的多样性，在操作活动中认识长方形、正方形、三 角形和圆，体会“面在体上”。 2、体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。 3、在小组活动中培养学生的操作、观察、表达及思维能力，培养 学生的探索意识和协作精神，发展空间观念的动手操作能力。 教学 重难点 通过观察、操作与讨论，使学生感知长方形、正方形、三角 形和圆的特征，初步认识什么样的图形是长方形、正方形、三角 形和圆，能根据它们的特征从具体的情境中辨别出这四种图形。 教 学 准 备 课件 学具 课 时 安 排 1 教 学 过 程 活动一：通过积木中的三棱柱初步体会面在体上，并认识三角形 1、小组的桌面上都准备了许多各种形状的物体，谁愿意和我们说一说你们 组都有什么？它是什么形状的？ 2、教师出示一块积木（三棱住）并问学生：你能看到它上边的那个面吗？ 学生动手操作并说一说（多数是改变积木的位置） 3、教师提出：如果不能转动这块积木，还有被的方法吗？ 学生动手操作并说一说。（利用沙子） 4、教师出示一个三角形的图贴在黑板上，这是什么图形？板书：三角形 活动二：小组实际动手操作共同体会面在体上，并认识圆 1、请同学们仔细的观察学具中的小印章，看看你会发现什么？ 2、（教师引导学生以小组为单位动手操作。小组汇报。由学生拿着印章盖的 印，边指边说） 3、都来试一试，看看是不是可以得到一个圆形。 4、教师出示一个圆（大一些），这还是圆吗？贴在黑板上。板书：圆 活动三：从实际物体上再次体会面在体上，并认识长方形和正方形 1、教师出示长方体和正方体的实物，在这两个物体上有没有你们认识的图 形？ 2、学生以小组为单位展开讨论，并实际操作加以验证。 3、如果不去转动这个长方体，你用什么方法才能让大家知道上面和下面都 是什么形状的？（描的方法） 4、学生亲自动手试一试，教师出示并板书。 活动四：找生活中的长方形、正方形、三角形和圆，加深认识 1、今天真高兴！我们有在一起认识了这么多的图形朋友，在我们的生活中 可以找到他们吗？ 2、教师出示下图：这些交通标志是什么形状的？你知道它们分别表示什么 意思吗？ 活动五：做“找朋友”的游戏，进一步加深认识并体会面在体上 1、今天我们的老朋友淘气、笑笑和机灵狗也来了，他们也喜欢玩积木，可 是不小心弄丢了一些，想请你们帮一帮，愿意吗？ 2、淘气说：我要得积木有两个面是圆形；笑笑说：我要的积木的面都是长 方形；机灵狗说：我要的积木所有的面都是正方形。 3、赶快想一想，是什么？和你的同桌说一说，在你的学具中找一找。 活动六：总结全课，体现课内向课外开放 1、这节课你又有什么新的收获？ 2、请同学们闭上眼睛想一想今天认识的这些图形上什么样的，记住了吗？ 3、好，今天回家后请同学们在你的家中找一找它们，想办法画下来。 板 书 设 计 认识图形 教学反思 题 目 动手做（一） 主备人 教 学 目 标 1、通过折纸、剪拼等活动，进一步认识长方形、正方形和三角形。 2、能对简单的图形进行分解和组合。 3、发展学生的动手操作能力、空间想象能力和创造力。 教学 重难点 能对简单的图形进行分解和组合。 教 学 准 备 课件 学具 课 时 安 排 1 教 学 过 程 活动一：对简单的图形进行分解 1、把一张正方形的纸折成一样的两部分，可以怎么折？ 2、学生说一说后自己动手试一试。 3、把长方形、、圆和三角形的纸分别折成一样的两部分，可以怎么折？ 4、学生以小组为单位说一说后自己动手剪一剪、比一比。 活动二：利用分好的图形拼图 1、教师出示下面的图： 2、利用上面剪出的图形试着拼一拼这些图形，说一说是由什么图形拼出来的。 3、你还能拼出别的图形吗？（以小组为单位） 4、教师出示：教科书上的“王冠”图，先说一说象什么，再剪下附页的两个长 方形，沿虚线剪开拼出更多的图形。 活动三：折纸游戏 1、用正方形的纸折出纸飞机。 2、有一张长方形的纸折出一个正方形。 3、将一张正方形的纸折成四个大小一样的三角形剪下，进行拼图。 教学反思 题 目 动手做（二） 主备人 教 学 目 标 1、通过用七巧板拼图的活动，初步认识平行四边形，进一步认识 长方形、正方形和三角形。 2、能对简单的图形进行分解和组合。 3、发展学生的动手操作能力、空间想象能力和创造力。 教 学 重 难 点 通过用七巧板拼图的活动，初步认识平行四边形，进一步认 识长方形、正方形和三角形。 教 学 准 备 课件 学具 课 时 安 排 1 教 学 过 程 活动一：认识七巧板、制作七巧板 1、教师出示一张完整的七巧板的挂图 2、说一说七巧板是由那几种图形组成的？有几个正方形？有几个三角形？那些 图形比较大？那些图形比较小？有没有一样大的图形？ 3、每一位同学都有一张空白的七巧板，请你涂上自己喜欢的颜色，并剪下来。 活动二：利用做好的七巧板拼图 1、拼出一个正方形可以怎样拼？拼出一个三角形可以怎样拼？ 2、拼出美丽的图案：学生自己动手拼 3、听“守株待兔”的故事 4、下面的图说的就是“守株待兔”的故事，请你拼一拼。 5、发挥你自己的想象力，用七巧板拼出你喜欢的图形，并展示给同学们！ 活动三：总结全课，布置作业 1、今天这节课你上的高兴吗？怎么高兴？ 2、回家后继续用七巧板拼图，并搜集有关七巧板的资料。 动手做（二） （黑板贴图） 教学反思 题 目 动手做（三） 主备人 教 学 目 标 1、通过欣赏和设计图案的活动，进一步认识长方形、正方形和三 角形。 2、初步学习一些设计图案的方法。 3、发展学生的动手操作能力、空间想象能力和创造力。 教 学 通过观察、操作与讨论，使学生进一步认识长方形、正方形、三 重 难 点 角形的特征，发展学生的动手操作能力、空间想象能力和创造力。 教 学 准 备 课件 学具 课 时 安 排 1 教 学 过 程 活动一：欣赏美丽的图案 1、利用三角形、长方形和正方形等图形组合可以创造出美丽的兔图案，你们看： 教师出示图： 2、看看每一副图象什么？和他们的名字一致吗？ 3、说一说，每一副图是由什么图形组成的？ 4、教师可以在补充一些图片让学生欣赏。 活动二：自己动手设计美丽的图案 1、想一想、涂一涂 （教师先让学生自己仔细的观察，然后自己独立的完成。全班交流、展示。） 2、小小设计师 （1）在一张正方形的纸上横竖对折后分成四个小正方形，找到四条公共边的中 心点，连成一个小的正方形，在把小正方形的四个顶点和原正方形的四个顶点连 接。多做几个，拼一拼，并在相应的位置是图上颜色。 （2）在一张正方形的纸上按照下面的方法做一做。 （3）自己设计一个图案。 教学反思 第 五 单元教学计划 单元名称：加与减（二） 教材分析： 结合生活情境，经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法 意义。 意义的理解要结合具体情境。教材安排了很多这样的情境，鼓励学生 从这些情境中发现数学问题，从而抽象出算式，进一步理解加减法的意义，而不 是象以前的教材，讲加法的意义是什么，减法的意义是什么。 单元教学目标： 1、在解决实际问题中，进一步体会加减法的意义，感受数的计算与生活的联系。 2、探索并掌握 100 以内的进位加法与退位减法的计算方法，并能正确计算。 3、发展估算和提出、解决简单问题的意识和能力。 教学重点：进位加和退位减 教学难点：退位时借来的 1 怎么用 课题：小兔请客 一、教学目标： 1、在实际情境中，进一步体会加减法的意义。 2、能正确地进行整十数的加减法计算。 二、教学重难点：体会加减法的意义，会正确计算整十数的加减法。 三、教学准备：1.（学生） 2.（老师）PPT 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 探索新知 学生回答…… 学生回答…… 1、教师童话引入课 题。创设加减法情 境。 2、出示挂图。请学 生说说图意。 （一）体会加减法 的意义。 课前调整（手写） 引起兴趣 探索方法 巩固新知 生 1 ： 一 共 有 多 少 个？ 学生列式计算。说说 你是怎么想？ 小组交流。全班交流。 生：还剩下多少个果 子？ 生列式计算。 说说你是怎么想的。 学生回答 师：你能提出哪些 数学问题呢？ 再出示挂图。 请学生提出数学问 题？ （二）认识加减法 各部分的名称。 教师指导学生认识 各部分的名称。 加数+加数=和 被 减数—减数=差 1、练一练 学生独立观察图意。 自己列式计算。 全班核对。说说你 是怎么想的。 2、学生计算。请学 生板演。 有选择的让学生说 说自己是怎么想的。 3、数学游戏：谁先 到家。 让学生理解题意后。 分组选择小动物。 如：第一组是小猴， 第二组是小狗，那 么第三组选择小松 鼠。 依次类推。 在老师的口令下学 生自己进行速算。 其他也如此。 实践方法 练 习 再 总 结 学生反馈 学生回答 你 今 天 有 什 么 收 获？ 教学反思 课题：采松果 一、教学目标： ⒈让学生体会两位数加减一位数（不进退位）的计算方法，能比较熟练地口算这 些加法。 ⒉用加法解决一些简单的实际问题，积累数学活动的经验，进一步感受数学与日 常生活的密切联系，增强数学意识。 ⒊进一步培养学生对数学的热情，以积极思考、操作实践并与同学合作学习 的态度。 二、教学重难点：使学生理解求原来有多少的思考过程及列式计算的方法。 初步理解用加法计算的算理。 三、教学准备：1.（学生） 2.（老师）PPT 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 探索新知 学生提问，学生提 的问题已经学过就口 答解决。 ⒈师小朋友，今年 小松鼠采松子大 丰收啦！。松鼠妈 妈和小松鼠一组 去采松子，松鼠妈 妈说：“我已经采 了 25 个松子。” 小松鼠数了数说： “哦！我采了 4 个松子”你想向 小松鼠提什么问 题呢？ ⒉师：老师和你们 想的一样， “一 共采了多少个松 子？”这个问题 怎么解决呢？ ⒈师；请小朋友同 课前调整（手写） 引起兴趣 回顾旧知 探索新知 巩固新知 学生反馈 同桌说说 指名学生说出自己的 算法： 列出算式。 25+4=29 4+25=29 学生自己说，同桌互 说，指名说 生：松鼠妈妈比小松 鼠多采了多少个？ 同桌的同学交流演示。 指名学生列式：25-4=2 1 教师逐个问：你是怎 么想的？ 请同学列式。 桌的两位小朋友 扮两只小松鼠，演 一演采松子的过 程。想一想怎么 算？ ⒉交流汇报：通过 刚才的采松子活 动，你知道“一共 采 了 多 少 个 松 子？”该怎么算 了吗？ 教师逐个问：你是 怎样想的？ ⒊师小结：通过大 家的努力我们知 道，要求一共采了 多少个松子只要把 “松鼠妈妈采来 的 25 个”和“小 松鼠采的 4 个” 合起来。 ⒋师：现在你能用 响亮的声音回答 老师的问题了吗？ 师；这就是我们学 习的用加法解决 实际问题。（板书 课题） 5 师：你还能提什 么问题？ 指名学生说一说。 ⒈师：生活中我们 也经常会遇到这 样的实际问题。 摆一摆：小红摆 2 总 结 再 练 习 5 根小棒再放 4 根，一共有多少根 小棒。 小明有 25 根小 棒拿走 4 根。还剩 多少根？ 2 练一练： 师引导学生逐题 解答：前两题要学 生说出是怎么想 的，并列出算式、 口答问题。 第三题学生口算 ⒊想想填填的第 4 题： 教学反思 课题：青蛙吃虫子 一、教学目标： 1、激发学生学习的兴趣。 2、使学生学会两位数加减整十位数的计算方法。 3、渗透环保教育和爱护小动物的教育 教学难点： 二、教学重难点：学生学会两位数加减整十位数的计算方法。 三、教学准备：1.（学生） 2.（老师）PPT、计数器 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 复习 创设情境 回答 观察回答问题 ３２＋５ ４２＋ ７ ８４－４ ７ ５－３ ７５ ＋ ２ ６４ ＋ ３ ７２ － ２ 1、 准备挂图。 2、 引导学生说说 这幅图的意思，同 时进行环保教育 和爱护动物的教 育。 3、 小组活动 课前调整（手写） 引起兴趣 回顾旧知 探索新知 思考 学生说说这幅图 的意思。 4、引导学生提问 题。 （1） 两只青蛙 一共吃了多少只 害 虫 ？ （ 2 ） 大青蛙比小青蛙 多吃了多少只害 虫？。 据 题 意 列 式 计算 5、引导学生尝试 列式解答。(a)学 生小组内用计数 器探索计算的方 法。 (b) 在小组内 说一说怎样算出 得数的 6 生说出算法。 7 练习。 26+10 86-20 37-20 26+20 74-20 34+40 探索新知 总 结 再 练 习 板书设计 青蛙吃害虫 56+30=86 56-30=26 教学反思 课题：拔萝卜 一、教学目标： 1、在具体情境下，进一步体会加减法的意义。 2、探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法。 3、初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切 联系。 二、教学重难点：算理和竖式计算法则。 三、教学准备：1.（学生） 2.（老师）PPT，计数器 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 探索新知 观察 回答问题 （1）小白兔拔了 20 个萝卜，小黑兔拔了 40 个萝卜，一共拔了 多少个萝卜？ 你会解答吗？ 20＋40 ＝60（个） （2）小白兔拔了 30 个萝卜，小黑兔拔了 6 个萝卜，一共拔了多 少个萝卜？ 30＋6＝ 36（个） 回答 1、（多媒体播放 动画）：又到了收 获的季节，小白兔 和小黑兔到地里 拔萝卜（配《拔萝 卜》这首音乐）。 2、板书课题：拔 萝卜 3、根据刚才的动 画情节，请你来提 数学问题？ 4、如果小白兔和 小黑兔拔的萝卜 的个数刚好都不 是整十数，你还能 提什么问题呢？ 5、教师根据学生 的回答板书： 24＋32 45－32 12＋21 26－13 …… …… 54＋27 23－15 课前调整（手写） 引起兴趣 回顾旧知 探索新知 总 结 再 练 习 请你们四人小组任选 一题，说一说你是怎 么算的？ （1 ）我们组选 24 ＋ 32 这道题。我们是这 样算的，先算 20＋30 ＝50，4＋2＝6，再算 50 ＋6=56。 （2）我们算的是 12＋ 21。我们是这样算的，12 ＋1＝13， 13＋20＝ 33。 （3 ）我们算的也是 12＋21。我们是这样 算的，12＋20＝32， 32＋1＝33。 （4 ）我们组选 24 ＋ 32 这道题。我们是列 式子计算的，把 4 和 2 对齐，2 和 3 对齐，4 ＋2＝6， 2＋3=5，所 以得数是 56。 1、这两道算式你 们是怎么算出来 的？ 2、四人小组学习 研究。（教师巡视） 3、小组汇报。 4、哪个小组第一 个派代表上来说 说你们组算哪道 题？是怎样算的？ 5、刚才这位同学 的方法就是列竖 式计算。列坚式计 算时，谁想提醒大 家要注意什么？ 6、还有不同的方 法吗？ 我是这样算的，先 在计数器上拨 24， 然后在个位上再 拨上 2，在十位上 拨上 3，我就知道 是 56。 7、试一试。 （1）同学们太聪 明了，想出了这么 多的办法解决了 这两道加法问题。 练习巩固 学生独立完成，同桌 互说，再全班交流。 回答问题 45－32、26－13， 你会算吗？用你 喜欢的方法想算 哪道题就算哪道 题，并和同桌说说 你的算法。不明白 的，请大胆说出来， 老师愿意与你一 道研究。 三、巩固练习 小白兔和小黑兔 今天太高兴了，不 仅萝卜大丰收，而 且还有这么多热 心的小朋友帮它 们解决了这么多 的问题。所以带来 了很多的礼物想 送给大家。但要得 到这些礼物还得 接受兔子的 3 个 考验。 1、谁算得又对又 快（第 29 页“练 一练”中的第 1 题）。 2、森林医生。 3、第 29 页第 5 题 4、游戏：送礼物。 5、祝贺大家！同 学们只要算出礼 物上的得数，小兔 把这些礼物送给 大家，你就可以把 它带回家。 教学反思 课题：收玉米 1、在具体情境下，进一步体会加减法的意义。 2、探索并掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。 3、初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切 联系。 二、教学重难点：掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。 三、教学准备：1.（学生） 2.（老师）PPT 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 探索新知 练习巩固 思考、回答问题 21． 学 生 自 由 观 察，并提出相关的 数学问题并解答。 22． 小 组 汇 报 交 流 23． 指名汇报 24． 你 还 能 提 出 什么数学问题？ 小组间进行交流。 19． 引 导 学 生 仔 细观察，提出问题 20． 小组讨论 21． 汇报交流 22． 你 还 能 提 出 什么数学问题？ 教师出示主题图， 请孩子们仔细观 察，根据主题图， 你发现了那些数 学信息，你能提出 那些数学问题？ 25． 出示主题 图 复习竖式计算的 方法 出示主题图 课前调整（手写） 引起兴趣 回顾旧知 探索新知 总 结 再 练 习 教学反思 课题：回收废品 一、教学目标： 1． 善于联系生活实际提出数学问题，并能正确解答。 2． 倡导回收废品的环保意识。 二、教学重难点：学会提数学问题，解决问题。 三、教学准备：1.（学生） 2.（老师）PPT 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 探索新知 练习巩固 为了保护我们地 球这美好的家园， 一年级小朋友开 展了收废品的活 动。 26． 出示主题 图 27． 学生自由 观察，并提出 相关的数学问 题。 28． 小组汇报 交流 29． 指名汇报 30． 你还能提 出什么数学问 题？ 小组间进行交 流。 23． 出示主题 图 24． 引导学生 仔细观察，提 出问题 25． 小组讨论 26． 汇报交流 27． 你还能提 出什么数学问 题？ 课前调整（手写） 引起兴趣 回顾旧知 探索新知 总 结 再 练 习 教学反思 第六单元 加与减（三） 教学目标： 1、在解决实际问题中，进一步体会加减法的意义，感受数的计算与生活的 联系。 2、探索并掌握 100 以内的进位加法与退位减法的计算方法，并能正确计算。 3、发展估算和提出、解决简单问题的意识和能力。 技能目标： 1、结合具体情境，体会四则运算的意义。 2、会笔算 100 以内的加减法。 3、能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。 4、经历与他人交流各自算法的过程。 教学重、难点： 1、从实际情境中抽象出算式的过程，使学生加深对加减法意义的理解。 2、握 100 以内的进位加法与退位减法的计算方法，能够进行正确的计算。 3、根据问题情境提出简单的问题，能根据要求运用所学的知识解决问题。 课题 图书馆 备课人 教 学 目 标 1、探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法，初步体会计算 方法多样化。 2、感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。 3、学会列竖式计算进位加法，知道“满十进一”的运算规律。 4、通过自主探索、交流、培养综合学习能力。 教 学 重 难 点 教学重点：掌握进位加的算理和方法。 教学难点：结合小棒操作说出不同的计算方法。 教 学 准 备 计数器、课件 课 时 安 排 1 教 学 过 程 一、创设情境，引导学生参与新课 师：同学们，生活中到处都能碰到和数学有关的问题。今天，我们一起去书 店买课外书，看看在那里会碰到什么数学问题。 二、学习新知 1、出示主题图： 第一步：让学生看图并说说从图上知道了什么。 第二步：让学生根据图上的条件提数学问题。 第三步：让学生自己解决问题：《汪汪乐园》和《海底世界》共有多少本？ 2、探讨算法： （1）学生独立思考算法，试算 28+4=（ ） （2）分 4 人小组交流算法。要求组长统计算法，在全班评选想出算法最多的小 组。 （3）全班学生交流算法。 算法一：数小棒，先摆 28 根，再摆 4 根，然后把 4 根小棒一根一根地 加到 28 根上，一边加，一边数，数出最后的结果。 算法二：先算 28+2=30，再算 30+2=32。 算法三：先算 8+4=12，再算 20+12=32。 算法四：列竖式： 28 + 4 32 （学生已经学会了列竖式计算两位数不进位加法，有的学生已经有了列竖 式计算进位加法的知识储备，所以当学生提出可以列竖式计算时，教师就先让学 生试着列竖式计算，自己讲解计算方法，然后再强调“满十进一”的计算法则。） （4）学生选择适合自己的算法，分组进行交流，并说明自己选这种算法的原因。 3、练习“试一试” （1）“你想买哪两本书，需要多少钱？” □○□=□（元） 先请学生独立做题，然后全班交流计算方法和计算结果。 （2）“有 30 元钱，可以买哪些书？” 学生独立思考、做题；分 4 人小组交流，组长统计计算方法，评 选出每个小组中想出方法最多的“智多星”；全班交流计算方法。 三、综合练习 1、圈一圈，算一算。 35＋8 = □ 24＋7 = □ （1）学生独立列式计算。 （2）分 4 人小组交流计算结果。 2、你能得到几颗☆？ 3、 58+7 5+32 38+6 8+27 5+49 23+7 46+5 88+6 4、爷爷有 50 元钱，他买了一副眼镜和一个杯子，用去多少钱？ □○□=□（元） 5、这一排一共有多少人？ 四、小结 师：同学们也可以在生活中找一找数学问题，试着去解决这些问题。如果解 决不了，可以存入“问题银行”以后再解决。 五、学生自评 要学生说一说自己这节课表现得怎么样？如果好，好在哪里？如果不好，以 后打算怎么做？ 教学反思 课题 图书馆第二课时 备课人 教 学 目 标 复习巩固两位数加一位数进位加，并能正确计算。 教 学 重 难 点 巩固两位数加一位数进位加，并能正确计算。 教 学 准 备 课 时 安 排 1 教 学 过 程 教学过程： 1、 上层 8 5 7 9 11 （可以让学生先计算得数，再进行比较，看一看有什么规律，也可以让学生先观 察有什么规律，再进行计算） 2、吹泡泡 3、森林医生 森林里有几棵小树生病了，啄木鸟医生飞来给小树捉虫子，同学们，你们能 向啄木鸟一样，很快找出病因吗？ 4、找帽子 我们来做个找帽子的游戏。 5、兔哥哥采了多少个？ □ ○ □ = □（个） 6.（1）买 和 要花多少钱？ □ ○ □ =□（元） （2）买 和 要花多少钱？ □ ○ □ =□（元） 7.填“>”“<”或“=” 12＋9○11＋9 32＋7○7＋32 67－4○67＋4 24＋7○24＋70 6＋38○36＋8 15＋8○15＋9 (做完后组织学生交流,鼓励学生对算式进行比较) 下层 27 27 27 27 27 一共 8、游戏:小猴摘桃 板 书 设 计 练习 4 教学反思 课题 摘苹果（发新书） 备课人 教 学 目 标 1、探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法，能正确进行 计算。 2、发展估算意识和解决实际问题的能力。 教 学 重 难 点 掌握两位数加两位数进位加的计算方法并能正确进行计算。： 怎样合理地估算及算法的多样化。 教 学 准 备 主题图，小棒。 课 时 安 排 1 教 学 过 程 一、创设情境，引入新课 师：生活中处处有数学，同学们，今天我们又遇到了一件与数学有关的问 题。 新学期开始了，同学们都盼望着早点儿拿到新书，淘气负责发书，可他遇 到了难题，同学们，咱们帮帮他吧。 二、学习新知 1、出示主题图 一年级一班有女生 19 人，男生 18 人。每人一本，40 本书够吗？ (1)讨论：“每人一本，40 本书够吗？”这句话是什么意思？用什么办法解决这 个问题？ (2)估算一下大概有多少人？说说你是怎样估算的？ (3)学生独立思考算法，试算 19 + 18 = □ (4)人一组交流算法，组长统计算法。 (5)全班同学交流算法。 算法一： 10－10 = 20 9＋8 = 17 20＋17 = 37 算法二： 19＋10 = 29 29＋8 = 37 算法三： 20＋18 = 38 38－1 = 37 算法四：列竖式 19 + 18 37 三、练习“试一试” 25＋18 27＋24 46＋35 51＋29 25 27 46 51 ＋18 ＋ 24 ＋ 35 ＋ 29 （先让学生试着列竖式计算，自己讲解计算方法，然后再强调“满十进一” 的计算法则。） 四、综合练习 1、算一算，想一想。 26＋7= 3＋39= 18＋27= 26＋27= 23＋29= 18＋47= 2、用竖式计算 44＋18 52＋29 7＋56 21＋79 27＋24 35＋15 69－11 38＋19 3、我们去春游 每辆车最多能坐 60 人， 哪两个班坐一辆车最合适？ 板 书 设 计 教学反思 课题 练习四 备课人 教 学 目 标 1、发展学生估算的意识和解决实际问题的能力。 2、培养学生的合作意识及与他人进行交流的能力。 教 学 重 难 点 巩固估算方法，解决问题的能力。 教 学 准 备 题卡 课 时 安 排 1 教 学 过 程 1、把这 些茶杯全部放进纸箱里，能装得下 吗？ （1）这 个问题的含义是什么？怎样解决？ （2）你 估计一下大概有多少个杯子？你是 怎样估计的？ 2、按规律填数 （1）独立填写。 （2）进行交流。 21 23 41 43 33 53 35 55 （3）发现规律。 3、 （1）3 人比赛投沙包，小丽第二名，她可能投多远？ （2）小丽和小亮只差 2 米，小丽投了 米？ （3）你还能提出什么数学问题？ 4、填什么数，才能打中？ （1）让学生看懂图意。 （2）注意培养学生逆向思维能力。 （3）本题具有开放性。 5、数学游戏 两人轮流选数。 （1）每人每次选两个数相加，结果要小于 100。 （2）填表并把选过的数划掉。 （3）比较两人的得数，把大的得数圈起来。 （4）连续玩 5 次，谁的圈多谁就胜。 （5）教师向学生说清楚游戏规则。 （6）指导两个学生进行游戏。 （7）组织全班进行。 （教学中，注意培养学生活动时的分工，培养学生的合作意识及与他人进行交 流的能力。） 小明 小亮 小丽 10m 15m 板 书 设 计 练习五 教学反思 课题 阅览室 备课人 教 学 目 标 1、探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，进一步体会 计算方法的多样化。 2、发展提出问题和解决问题的意识和能力。 教 学 重 难 点 教学重点： 体会减法的意义，理解退位减法的算理。 教学难点： 理解退位减法的算理。 教 学 准 备 主题图，小棒，计算器。 课 时 安 排 1 教 学 过 程 教学过程： 一、创设情境，引入新课 同学们，今天我们一起去学校图书馆，看看在那里会遇到什么数学问题？ 二、学习新知 1．出示主题图 （1）学生看图说说，从图上都知道了什么？ （2）根据图中的统计表能提出什么数学问题？ （3）引导学生解决问题：“儿童画报还剩多少本？” 2、探讨算法 (1)让学生尝试列算式：33－7=□ (2)鼓励学生独立思考，尝试解决问题的方法。 （算出结果的，想一想怎样用语言表达你的算法、步骤；遇到困难的要找出难点 ，力争自己克服或看书寻求帮助。） 教师巡视学生独立学习的情况后，在黑板上写下两个算式： 33-7=36 33-7=26 问：“同一个算式，为什么会得出不同的结果？它们都对，或都错，还是一个对 一个错？” 师：“今天的挑战是：两位数减一位数时，遇到个位数字不够减时该怎样算？” (3)小组讨论：辨别上述两种计算结果的正、误，对要说出算理，错要找出原因。 (4)小组汇报时，教师在黑板上记录学生对于 33-7=26 的多种算法针对 33-7=36 的错误，请用竖式算法计算这道题的同学说一说竖式算法应注意哪些问题。 3．练习“试一试” 教师小结后，学生用自己喜欢或擅长的算法进行当堂练习。 （1）故事书还剩多少本？ □○□ = □（本） （2）连环画还剩多少本？ □○□ = □（本） 三、综合练习 1、拨一拨，算一算。 42－6= 50－3= 54－8= 2、用竖式计算。 48－9 53－6 70－7 32－3 3、森林医生。 （先让学生找出错误的原因，再进行改正。） 4、乘车 课题 阅览室第二课时 备课人 许伟 教 学 目 标 1、进一步提高学生计算两位数减一位数退位减法式题的准确性。 2、在数学游戏中，提高学生解决实际问题的能力。 3、通过小组活动，培养学生的竞争与合作意识。 教 学 重 难 点 在提高学生计算能力的同时培养学生解决问题的能力。 教 学 准 备 图片、头饰 课 时 安 排 1 教 学 过 程 一、基本练习 1、想一想，算一算。 10－7＝ 13－5＝ 100－1＝ 30－7＝ 23－5＝ 100－2＝ 50－7＝ 33－5＝ 100－3＝ （1）独立完成后思考每组题有什么规律。 （2）小组内交流。 （3）全班汇报。 2、口算比赛，看谁做得又对又快。 40－9＝ 81－4＝ 73－8＝ 56－7＝ 62－6＝ 9＋45＝ 46－8＝ 36＋5＝ 49＋27＝ 91＋9＝ 85－15＝ 32－8＝ 3、14 +6 +12 －7 －8 ＋9 －16 二、数字游戏： 1、找规律填数：（独立思考后，组内讨论，全班交流） （1）24、31、38、 、52、 、 。 （2）69、62、 、48、 、 、27。 2、过河比赛（四人一小组） 每人戴一个头饰，分别代表小猴、小兔、熊猫、狐狸过河，一轮后交换头饰做另 一组题，四轮过后，小组内互查，订正，一题没错才能过河，表扬 4 次都过河的 学生。 小猴 小兔 熊猫 狐狸 76＋5 37－8 54＋6 84－5 47－5 46－7 64＋7 60＋24 32－7 40＋28 83－9 28－2 48－9 23－6 56－7 73－5 三、数学活动 1、周末到了，妈妈拿着 40 元去超市买东西，出示图片： 火腿肠：15 元 烤鸡：18 元 蛋糕：16 元 色拉油：24 元 妈妈可以买什么？帮她出出主意（讨论：看那组的方案多） 方案： （1）买火腿肠和烤鸡：15＋18＝33（元） （2）买烤鸡和蛋糕：18＋16＝34（元） （3）买色拉油和蛋糕：24＋16＝40（元） （4）买火腿肠和蛋糕；15＋16＝33（元） （5）买火腿肠和色拉油：15＋24＝39（元） 2、妈妈给笑笑姐姐 8 元，让她到书店买书。出示图片 《童话故事》42 元《奇妙世界》8 元 《科幻故事》12 元《可爱的动物》10 元 （1）笑笑姐姐想买《童话故事》，还差多少元？ （2）你还能提出什么问题？ 四、作业 调查自己和同桌各有多少本课外书，填入 P61 表中，根据你所调查提出几个数学 问题并解答。 板 书 设 计 教学反思 课题 跳绳 备课人 教 学 目 标 1、学会百以内退位减法，并能解决与此相关的实际问题。 2、让学生体会计算方法的多样性，培养学生思维的灵活性和独立 性。 3、培养学生估算能力，发展学生的数感。 教 学 重 难 点 教学重点：退位减法算理 教学难点：连续退位 教 学 准 备 卡片、P63 图 课 时 安 排 1 教 学 过 程 教学过程： 一、导入：课间，你们常做的一项活动就是跳绳，板书课题。跳绳也是我们体育 课要测查的一项。说说你的跳绳成绩。（请 3－4 名学生说一说） 二、出示统计图表：这是三名同学跳绳情况统计表。 小东 小红 小亮 62 下 48 下 70 下 1、根据这张统计表，你能提出哪些数学问题？ （1）小东、小红共跳多少下？三人一共跳多少下？ （2）小东比小红多跳几下？比小亮少跳几下？ …… 2、这些问题你会解答吗？ 板书：62－48＝ 咱们先估计一下，小东比小红多跳几下？ 自由回答，追问：你这样估计有什么根据？ 3、62－48 到底等于多少？你能准确的算出来吗？试着独立计算结果，小组交流 后，全班汇报。 （1）62－40＝22 （2）62－50＝12 （3）62－42＝20 （4）68－48＝20 22－8＝14 12＋2＝14 20－6＝14 20－6＝14 （5）用竖式计算： 板书： 6 2 － 4 8 强调： 1 4 各位不够减时从十位借 1 当十，十位 上的 6 借走 1 还剩 5，用 5－4＝1。 4、用竖式解答：70－48 70－62 三、老师能跳 100 下，老师比小红多跳几下？ 板书：100－48 学生试着自己解答，小组讨论，汇报。 （1）98－48＝50 （2）99－48＝51 （3）100－50＝50 （4）100－40＝60 50＋2＝52 51＋1＝52 50＋2＝52 60－8＝52 （5）竖式计算： 板书：1 0 0 － 4 8 请学生把计算过程讲一讲。 5 2 四、小结：减法题我们可以用竖式计算，你学会了吗？竖式计算做减法时要注意 什么？ 五、完成练一练 板 书 设 计 跳绳 62－48＝14 100－48＝52 6 2 1 0 0 －4 8 － 4 8 1 4 5 2 教学反思 课题 练习五 备课人 教 学 目 标 1、通过游戏、竞赛等活动巩固百以内加、减法的计算，提高学生 的计算能力。 2、在游戏中，让学生体会数学知识与日常生活的密切联系，培养 学生的应用意识。 3、在运算过程中，培养学生良好的学习习惯。 教 学 重 难 点 ：提高计算能力，培养良好的学习习惯。 教 学 准 备 图片 课 时 安 排 1 教 学 过 程 一、创设情境：夏天到了，大森林里树绿了，花开了，动物朋友们尽情地游戏。 美丽的森林公园也向小朋友们敞开大门，你们想去看一看吗？ 二、新授： 1、动物朋友给你们出了几道题，都做对的同学才受欢迎，你们敢试试吗？ 投影： 3 8 9 0 5 7 3 7 9 1 － 2 7 － 4 6 －4 9 ＋6 3 －1 8 小组内互查订正。都会做了吗？好，咱们一起去森林公园转一转。 2、出示图片： 啄木鸟正在给大树治病，咱们帮帮它吧。 3、出示图片： 小松鼠捡了一大篮子松果，它吃了 25 个，篮子里还剩 17 个，谁知道小松鼠 原来有几个松果？25+17=42（个） 4、告别了小松鼠，来到湖边，湖里的荷花粉红粉红的，一只只蜻蜓在空中飞舞， 它们在找自己最喜欢的花朵，咱们帮它们找一找。独立连线 P64 看图连线。 39+51=80 40－16=34 85－3=55 3 9 4 0 8 5 ＋5 1 － 1 6 －3 8 0 3 4 5 5 5、快来看那边，大象妈妈正在考小象呢？ 小象：我今年 3 岁。 象妈妈：你出生时我 29 岁。 你们知道象妈妈今年多少岁吗？ 29+3=32（岁） 6、看那只淘气的小猴在干什么？给小鹿量身高。 小花：92 厘米 小点：73 厘米 小黄：比小花矮，比小点高 小黄可能多高？请选择：（56 厘米 73 厘米 80 厘米 95 厘米） 7、几只笨熊想玩跷跷板，快来算一算，算好后帮它们把跷跷板画好。 8、数学活动： 淘气哥哥拿着 20 元钱去买玩具，他可以买什么？ 出示图片：玩具枪：11 元 玩具汽车：21 元 洋娃娃：18 元 玩具熊：13 元 拼图：7 元 积木：9 元 球：5 元 小组讨论：有几种买法，每种买法花多少钱？找回多少钱？ 9、数学游戏： 猜猜我是多少？ （1）我比 38 大 17。 38＋17=55 （2）我减 13 就是 60。 60＋13=73 （3）我加上 20 就是 52。52－20=32 三、把得数排队： 68+17 94-48 62-18 82-35 38+25 49+27 （ ）<（ ）<（ ）<（ ）<（ ）<（ ） 板 书 设 计 教学反思