新人教版语文二年级下册教材解读 44页

语文是一棵枝繁叶茂，硕果累累的知识大树。也有人说，语文是一本永远读不完的微型百科全书。语文更是一个折射人生百态的多彩世界 …… 人教版小学语文 二年级下册 教材研说 说教材 说课标 说教材 说建议 说 课 标 总 体 目 标 内容标准 语文 二年级（上） 3. 形成正确的价值观、人生观。 能主动进行探究，在实践中学习语文，运用语文。 课标要求 过程与方法 1. 有较强的独立识字能力。 2 、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文 . 3 、能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。 知识与能力 1. 语文学习过程中，培养爱国主义情感 . 2 、认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。 4 、 具有口语交际能力 学会倾听、表达、交流。 5 、学会使用常用的语文 工具书。 情感、态度与价值观 本册教学目标 写话 口语交际 阅读 识字与写字 认识 400 个字，会写 300 个字。书写规范、整洁， 了解课文中词句的意思，在阅读 中主动积累词句。体会句号、 问号和叹号，所表达的不同语气。 对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。学习使用逗号、 句号、问号和叹号等常用标点符号。 学习写日记。 认真听别人讲话，能听懂主要内容。能就感兴趣的话题发表自己的意见。 说 教 材 编 写 特 点 编 写 体 例 内容结构 立体整合 1 、春天里的发现 2 、 奉献与关爱 4 、 用心思考，勇于创造 说教材 内容结构 3 、 爱祖国，爱家乡 本教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设八个专题，分为八组。 5 、 热爱自然，了解自然 6 、 培养优秀的品质 7 、 要正确看待问题，善于思考 8 、 走进科技的世界 围绕专题整合教材内容 课文内容丰富，题材多样，具有时代感，贴近儿童生活。 突破传统呈现方式，增强与学生的亲和力 。 体现开放性和弹性 ， 增强适应性。引导发现，鼓励探究性学习 教 材 编 写 特 点 　除了上述题型外，多数课文后面还安排了词或句的练习，引导学生积累语言。词句的练习形式多样，有侧重于词语的理解和运用的（如，“渐渐地──花骨朵渐渐地长大了”），有侧重于词语的积累和拓展的（如，“弯弯的小路、长长的小溪”、）。 1. 没有专题识字课。 2. 安排了四篇略读课文 。 4. 课文后安排了我知道。语文园地设置了宽带网 3. 口语交际中增设了写一写栏目 。 新特点 教材编写体例 精读课文 生字表 ( 一 ).( 二 ) 后记部分 目录 略读课文 研说流程 教材 知识整合 人与自然 人与社会 人与自我 生活 1 5 用心 思考 勇于 创造 8 科 技 的 世 界 2 奉 献 与 关 爱 3 爱祖 国， 爱家 乡 4 怎样 看问 题想 问题 6 优 秀 品 质 7 善 与 思 考 春天里的发现 习作 第一学段 第二学段 第三学段 对写话有浓厚的兴趣 乐于书面表达 具有初步的写作意识 循序渐进 螺旋上升 爱 二年级上册 第六单元 关爱他人 说 建 议 教 学 建 议 评 价 建 议 课程资源 的开发和利用 小组合作 j 交流识字方法 画出生字 读准字音 组词造句 鼓励生活用字 自己借助拼音认读 复习巩固 去掉拼音多种形式读字 具体的语言环境中标注 识写字教学 的步骤 及时进行 正音 易混淆的字 重点指导 学生认读字卡 从字卡里找字 认读含字句子 积累语言、拓展阅读、鼓励写话 坚持 “以读为本、读中感悟” 自读课文 画不理解字词 读书的形式要多样 五读法 囫囵吞枣 自读课文 读准字音 课内加强背诵积累 五读法 读通课文 整体感知 熟读课文 通过语感有感情地朗读 比赛读 小组读 表演读 课文带动课外阅读 阅读教学 （ 1 ）以读促思型：指侧重知识技能的读，学习下册第四、第五、第六、第七单元时多采用这种方式，让学生在读中去思考，体验。如： 《 葡萄沟 》—— 葡萄沟为什么是个好地方？ 《 恐龙的灭绝 》—— 庞大的恐龙为什么会消失了呢？ 《 最大的“书” 》—— “ 最大的书”的书是指什么？为什么？ 《 玲玲的画 》—— “ 好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”。这句话告诉了我们什么道理？ （ 2 ）声情并茂型：指侧重人文情感的读（学习下册第一、第二、第三单元时多采用此种方式）如： 《 找春天 》—— 找出描绘春天美丽可爱的句子，读出美感。 《 笋芽儿 》—— 找出笋芽儿生长的句子，要响亮的、清脆的读一读。 《 丑小鸭 》—— 丑小鸭很可怜的句子，要轻声读，慢慢读。 口语交际教学 注意的问题 提前布置准备工作 创设交际情境，形成多角度的交流互动 鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流 如学习口语交际 《 我们的小制作 》 我是这样设计的 再评一评，谁说得好。 课前就先要布置学生进行手工小制作。 上课时学生带着自己的发现来，先在小组内交流，再推荐说得好的学生或做得好的学生在班上展示。 善于发现富有创意的精彩语言，给予肯定 关注“弱势群体”，避免“一言堂” 三年级就要正式写作文了，二年级该做哪些准备 ? ① 看图写话要过关 : 会审题、会整体把握图意观察、会组织语言、会联想。 ②会正确使用常用标点。 ③ 熟练掌握四要素完整句和一些简单的句群，多练写小段落。比如用上数字写几句话，用颜色写几句话，用连贯的几个动作写一小段话等。 《 看图写话口诀 》 整体看图定时间 , 观察人（物）和事件， 时、地、人、事理顺畅， 加上想象和标点， 看图写话便完成 。 《 标点符号歌 》 标点符号很重要， 组成文章不可少。 意思未完用逗号， 一句完了用句号。 喜怒哀乐感叹号， 提出问题用问号。 并列词语用顿号， 并列分句用分号。 提示下文用冒号， 对话引用加引号。 书文名称要标明， 前后加上书名号。 有些意思要省掉， 可以加个省略号。 转折解释破折号， 表示注释加括号。 标点符号用准确， 文章清楚都称好。 1· 阅读评价要综合考察其阅读的兴趣，方法与习惯。 2· 能用普通话正确、流利、有感情朗读课文。 评价必须在具体的交际情境中进行，以反映学生真实的口语交际水平。 评价建议 识字写字 阅 读 1· 评价识字要考察学生认清字形、读准字音。 2· 借助字典识字的能力。 3· 关注学生写字的姿势与习惯。 口语交际 评价建议：新课程呼唤充满活力的新堂 ， 新课堂呼唤“以学生发展为本”的新评价。实施评价，应注意老师的评价、学生的自我评价和学生间互相评价相结合。在评价时要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。根据本学段目标的要求，抓住关键，突出重点，进行全面、综合的评价。 开发并利用好语文教材 校园课程资源的开发和利用 教 室 —— 校内课程资源的中心 校 园 环 境 —— 课程资源中的“活教材” 校园课程资源的开发和利用 课程资源的开发与利用 强烈的资源意识来源于教师对“语文”的正确诠释与把握，语文是“生活性”的，“生活是资源；语文是“时空性”的 ，“存在”就是资源；语文是“渗透性”的，“学科”就是资源，“课堂”就是资源；语文是“主体性”的，“学生”就是资源。有了对语文的正确理解，语文课程资源的开发意识便随之增强。 想 让你的课堂丰富多彩，教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。活动的形式可以是游戏、唱歌、也可以是故事会、朗诵会、演课本剧 ；使 学生在生活中学习语文、运用语文。 教材是搞好教学活动的重要资源，是提高教学效益的重要平台，但它同时又需要我们去开发，需要我们以此为基点去进行二度创作 。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，我坚信：只要我们牢牢地把握语文课程标准的基本理念，创造性的用好教材，课堂教学一定能跨上一个新的台阶。 研说完毕，感谢聆听！ 路漫漫其修远兮吾将上下而求索