部编版二年级语文下册《21青蛙卖泥塘 》 6页

‎21.青蛙卖泥塘 课题 青蛙卖泥塘 课型 新授课 设计说明 本课是一篇童话故事，讲述了一只青蛙在卖泥塘过程中，听取别人的意见，不断改造泥塘，最后使泥塘变成了一个美丽的地方的故事。整篇课文有12个自然段，内容虽然浅显，但是情节生动，富有童趣。我在教学设计中，力求贴近学生生活实际，利用有趣故事情境，以学生的主体活动为中心，注重学生个性化阅读体验，使每一位学生积极参与教学活动，自主发展，提高学生的语文素养。‎ 学前准备 ‎1.搜集内容浅显易懂、富有童趣的小故事。（学生） ‎2.制作生字卡和多媒体课件。（教师）‎ 课时安排 ‎2课时 教学过程 第一课时 学习目标 ‎1.会认15个生字，会写8个字。 ‎2.正确、流利、有感情的朗读课文，了解故事大意。‎ 学习重点 初读课文，理解课文，概括课文的主要内容。‎ 学前准备 ‎1.搜集内容浅显易懂、富有童趣的小故事。（学生） ‎2.制作生字卡和多媒体课件。（教师）‎ 教学环节 导案 学案 达标检测 一、创设情境，导入课题。（用时：5分钟）‎ ‎1.利用文中有趣故事情境，让学生深入文本角色，能够有自己的阅读体验。‎ ‎2.让学生在全班内交流自己阅读课文后的感受。‎ ‎3.揭示课题,板书课文题目。‎ ‎1.（在教学过程中，我设计了让学生扮演小动物，说一说“你为什么不买泥塘，你建议小青蛙该怎么做”这一环节。）学生积极参与故事角色扮演，活泼课堂。‎ ‎2.学生自由交流自己的心得体会。‎ ‎3.学生齐读课题。‎ 6‎ 二、初读课文，识记生字词。（用时：10分钟）‎ ‎1.引导学生初读课文。 ‎2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。‎ ‎3.检查自学情况，教学生新字。‎ ‎（1）指认生字，交流识字方法。‎ ‎（2）开火车认读生字。‎ ‎（3）用生字组词。‎ ‎4.课件出示生字卡片，讲解生字结构笔顺，指导学生书写。‎ ‎5.指导学生有感情地朗读课文。‎ ‎1.自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音。‎ ‎2.小组交流自学生字词情况。‎ ‎3.仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。‎ ‎4.教师范写，学生观察、描红、临写。‎ ‎5.小组成员有感情地朗读课文。‎ ‎1.我会把音节补充完整。‎ ‎2.我会给多音字注音并组词。‎ ‎3.我会读。‎ 牌子 吆喝 舒服 栽树 游泳 愣住 三、整体感知，理清层次。（用时：20分钟）‎ ‎1.指名学生分段朗读课文。‎ ‎2.标出课文自然段，了解课文主要内容并思考问题： ‎（1）这篇课文一共有几个自然段？‎ ‎（2）青蛙为什么要卖泥塘？他最后把泥塘卖出去了吗？‎ ‎（3）这篇课文讲了什么道理？‎ ‎3.指导学生归纳每段内容，理清课文层次：‎ ‎1.学生分段朗读课文。‎ ‎2.标出自然段，根据课文内容回答问题：‎ ‎（1）本文一共有12个自然段。‎ ‎（2）青蛙觉得烂泥塘不怎么样，环境差，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。他最后没有把泥塘卖出去。‎ ‎（3）美好的环境是靠双手创造出来的。‎ ‎3.学生根据老师的提示，理清课文内容和层次：‎ ‎4.解释下面词语的意思。‎ ‎（1）吆喝：  ‎（2）舒服：  ‎（3）尽情：  ‎（4）飞舞：  6‎ ‎（1）课文第一、二段写的是什么？‎ ‎（2）第三段到第十段讲的是什么呢？‎ ‎（3）最后两段写的什么？‎ ‎（1）第一、二段写青蛙觉得泥塘不怎么样，想把泥塘卖掉。‎ ‎（2）第三段到第十段讲的是青蛙为了能把泥塘卖掉而做出了一系列努力。‎ ‎（3）最后两段写青蛙把烂泥塘改造成了一个好地方，他不想再卖泥塘了。‎ 四、总结课堂，巩固识字。 ‎（用时：5分钟）‎ ‎1.总结本课学习内容。 ‎2.布置作业。‎ ‎1.学生畅谈本课学习所得。‎ ‎2.继续描红、临写、抄写词语，进一步巩固生字新词。‎ 教学反思 新课标理念指出：小学第一学段的阅读教学，尤其要重视培养学生良好的阅读习惯。初次读文，可以带着问题读文，整体感知全文。这样不仅教会了学生读书方法，还让学生在阅读中学会了思考，提高了思维能力。引导学生带着问题自主读书，自觉与文本对话，在此过程中培养学生动笔圈画的习惯，渗透联系上下文解决问题的方法。在快乐的学习过程中，学生的情感被点燃，从而明白“美好的生活环境要靠勤劳的双手来创造”的道理。‎ 第二课时 学习目标 ‎1.正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎2.理解课文告诉我们的生活哲理。‎ 学习重点 大致了解青蛙没有卖掉泥塘的原因，感受泥塘发生的变化，感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。‎ 学前准备 制作多媒体课件。（教师）‎ 教学环节 导案 学案 达标检测 一、复习巩固，导入课文。（用时：5分钟）‎ ‎1.引导学生回顾上节课所学生字。 ‎2.请学生复述课文内容。‎ ‎3.导入新课，板书课题。‎ ‎1.学生读生字、新词。 ‎2.学生交流课文内容，齐读课题。‎ ‎5.用下列的字组词。‎ 蛙（ ） 卖（ ） 搬（ ） 倒（ ） 籽（ ） 泉（ ） 破（ ） 应（ ） 6‎ 二、精读课文，深入学习。（用时：20分钟）‎ ‎1.学习第一部分。（第一、二自然段）‎ 请学生齐读第一、二自然段，思考：你觉得青蛙刚开始能把他的烂泥塘卖掉吗? ‎2.学习第二部分。（第三至第十自然段）‎ 思考下列问题：‎ ‎（1）有哪些小动物从这里经过?他们说了些什么？ ‎（2）泥塘为什么没有卖出去？‎ ‎（3）如果你是小鸟，你为什么不买泥塘呢？‎ ‎（4）小动物们提了这么多的建议，青蛙是怎么想，怎么做的？‎ ‎（5）你觉得青蛙做了这么多努力后，能把泥塘卖掉吗？说一说你的看法。 ‎3.学习第三部分，学生大声的自由朗读最后两个自然段，说一说从青蛙卖泥塘的故事中明白了什么道理？‎ ‎1.学生齐读第一、二自然段,思考后回答问题。 青蛙刚开始不能把他的烂泥塘卖掉。 ‎2.全班交流回答，互相补充。‎ ‎（1）老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸从这里经过，他们都说不想买青蛙的泥塘。‎ ‎（2）因为小动物们都认为泥塘缺少了他们想要的东西。‎ ‎（3）学生自由讨论回答，意思合理即可。‎ ‎（4）青蛙认为他们说的都是对的，并且按照他们的想法改造池塘。‎ ‎（5）学生自由回答，说出自己的看法即可。‎ ‎3.认识环境的重要，使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。‎ ‎6.用“舒服”造句。‎ ‎ ‎ ‎7.写出与“绿茵茵”结构相同的词语。‎ ‎ ‎ ‎8.想一想：青蛙最后为什么又不卖泥塘了？‎ ‎___________________________________________________________________________________________________‎ 6‎ 三、总结课堂，生活感知。（用时：15分钟）‎ ‎1.总结全文。 ‎2.想一想：我们应该保护环境吗？我们应该怎样保护环境？‎ 学生借助课外资料体会保护环境的重要，并从我做起，从身边做起，积极参与到环保行动中去。‎ 9. 谈谈你对环境保护的理解。‎ ‎ _____‎ ‎ _____‎ ‎ _____‎ 板书设计 教学反思 新课标指出：阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。由此可见，“以读代讲”虽然不是阅读教学的唯一方法，却是应提倡的阅读方法。本节课引导学生在读中准确把握文章内容，体会本文的中心思想。‎ ‎《青蛙卖泥塘》教学片段 ‎◆创设生动语言实践，丰富课堂 师：同学们自由朗读课文第3-10自然段，思考一下，都有哪些小动物来向小青蛙提意见啦？‎ ‎（生自由朗读后，师指名回答，课件出示图片）‎ 生1：有老牛，野鸭，小鸟，蝴蝶，小兔，小猴，小狐狸。‎ 师：哦，有这么多小动物提了意见啊。那同学们，现在我们来玩一个小游戏。老师是小青蛙，同学们来扮演老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴，看看你们都向我（小青蛙）提了哪些要求？有哪些同学愿意参与啊？‎ ‎（生踊跃举手，老师分配角色）‎ 师：卖泥塘喽，卖泥塘！‎ 生2：要是周围有些草就好了。（老牛）‎ 生3：这地方好是好，就是塘里的水太少了。（野鸭）‎ 生4：这里缺点树。（小鸟）‎ 6‎ 生5：这里缺条路。（小兔）‎ 生6：这儿应该盖所房子。‎ 师：小青蛙听了动物们的建议后他是怎么想的呢？‎ ‎（课件出示句子，指导读句子“每次听了小动物们的话，青蛙都觉得有道理。‎ 他想，要是那样的话，泥塘准能卖出去。”读出青蛙觉得泥塘准能卖出去的想法。）‎ 师：青蛙又是怎么做的呢？哪位同学知道？‎ 生7：他在泥塘周围种了草，跑到周围的山里引来了泉水 ，他还栽了树、种了花、修了路，还在泥塘旁边盖了所房子。‎ 师：请同学们上台和小青蛙一起亲手改造泥塘吧！‎ ‎（用准备好的道具贴在黑板上）‎ 师：曾经的烂泥塘在小青蛙和我们大家的努力劳动下，逐渐变了样，我们一起来看看劳动的成果吧！（出示改造后的泥塘）大家满意吗？‎ ‎（生齐答满意）‎ 师：嗯，小青蛙也很满意！ 下面我们来读课文第11自然段，感受一下经过青蛙勤劳的双手改造后的泥塘的样子吧！ 赏析：在这个教学片段中，老师以朗读为主线，串起观察、阅读、想象、说话，让学生边读边在头脑中勾勒出具体的画面，培养语感。学生在读读、想想、说说中，用心体验，用情表达，既感悟了语言，又进行了语言实践活动，从而提高了学生语文综合能力。‎ 6‎