一年级数学上册教案《 0的减法》讲课稿 5页

‎0的减法 教学内容： 小学数学一年级上册第34-35页第三单元第二窗口第2个小红点。‎ 教学目标：‎ ‎1.体会0的减法意义，会读写减法算式，正确计算有关0 的减法。‎ ‎2.在生动活泼的情境中感知数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣，培养合作意识和主动探索的精神。‎ ‎3.培养学生动手操作、观察、语言表达以及利用数学知识解决实际问题的能力。‎ 教学重难点：‎ 重点：体会0的减法意义，正确计算有关0的减法。‎ 难点：能在具体的情境中体会0的减法意义。‎ 教具、学具：‎ 教学用具：多媒体、2个气球、小棒、圆纸片。‎ 教学过程：‎ 课前交流：‎ 师：同学们，看！老师手里拿着什么？（充满气的2个气球）‎ 生：2个气球。‎ ‎（学生回答的瞬间，教师把所有气球放飞了。）‎ 师：发生了什么？‎ 生：气球全飞走了。‎ 师：你能用我们学过的一个数字来表示现在气球的数量吗？‎ ‎（生齐答“0”）‎ 师：0是怎么得到的呢？今天，咱们就一起来研究一下这个过程吧！‎ 一、结合具体情境，提出问题。‎ 师：上节课我们跟着小猴子一起下山摘了些桃子，小猴子可乐坏了，现在它正在回家的路上。你看！小猴子又遇到了什么奇特的事情？（出示：小猴子水边嬉戏图）‎ 具体情境如下：‎ ‎ ‎ 师：观察第一幅图，用数学语言说说图上都有什么？再观察第二幅图，看看发生了什么变化？（小组讨论，汇报）‎ 师：你能整理一下这些数学信息？‎ 数学信息：‎ 1. 岸上有2只，跳下水2只。‎ 2. 篮子里有3个桃子，掉了3个桃子。‎ 师：根据这些数学信息，你能提出一个数学问题吗？‎ 数学问题：‎ ‎1.岸上还有几只？‎ ‎2.篮子里还有几个桃子？‎ 师：同学们提出了很多有价值的问题，而今天我们重点来解决第一个问题：“岸上还有几只？”‎ 二、解决问题，探究新知。‎ ‎1.需要解决的问题：岸上还有几只？‎ 师：要想解决这个问题，怎样列式？请同学们独立的用减法解决这个问题。（板书：2-2=）‎ 师：请大家想一下，这两个2分别表示什么意思呢？‎ 生可能：第一个2表示岸上的2只青蛙，第二个2表示跳进水里2只青蛙。‎ 师：怎样计算这个算式呢？‎ ‎（1）摆小棒。‎ 要求：学生以小组为单位，利用手中的小棒分别表示两幅图中青蛙的变化过程，小组汇报结果。‎ ‎【设计意图：学生年纪比较小，一切都是以直观感受为主，多让学生动手操作，让学生在实际操作中感受数的变化，提升数感。】‎ ‎（2）划掉圆片。‎ 用课件动态演示：用圆片表示青蛙的只数，用斜线划去圆片的过程表示跳进水里青蛙的只数。‎ 动态演示如下：‎ ‎ ‎ 师：在经历这两种方法之后，你能正确的算出答案吗？（板书：2-2=0（只））‎ 师总结：相同的两个数相减得数是0。（板书）‎ ‎2. 进一步思考：2-0=？‎ 师：想一想，这个算式该如何理解呢？‎ 预设学生可能：‎ 生：比如2表示两个小棒，我们一个也不拿走，那最后剩下2个。就可以用这个算式。‎ ‎（提示：如果有学生有类似这样回答，要给与表扬，并找多组学生进行类似的说法练习。）‎ 师：这个式子的答案是什么呢？（板书：2-0=2）‎ 师总结：从一个数减去0还得原数。（板书）‎ 三、分层练习，巩固新知。‎ ‎（一）基础练习。‎ 师：刚才我们解决了青蛙的问题，你们能解决一下桃子的问题吗？‎ ‎“篮子里还有几个？”‎ 师：需要哪些数学信息呢？‎ 生：篮子里有3个桃子，掉了3个桃子。‎ 师：该怎样列算式呢？‎ 生：3-3=0（个）（板书）‎ ‎（二）自主练习。‎ ‎1.算一算。‎ ‎（1） （2）‎ ‎（3）‎ ‎2.课本自主练习第2题。‎ ‎3.你问我答。‎ ‎2-1= 4-4= 5-0= 3-3=‎ ‎1+1= 3-0= 5-5= 2-2=‎ ‎2+2= 4-2= 3+3= 4-0=‎ 四、梳理总结，提升认知。‎ 师：这节课你们学得开心吗？都有什么让你开心的事呢？‎ ‎（学生畅所欲言，教师引导学生多说一下有关0的减法的总结。）‎ 板书设计：‎ ‎ 0的减法 ‎2-2=0（只） ‎ ‎3-3=0（个） 2-0=2‎ 相同的两个数相减得数是0。 从一个数减去0还得原数。‎ 教学设计说明：‎ 1. 教学反思：‎ 一年级的小学生参与数学教学活动的关键就是要调动起学生对数学学习活动的兴趣，整节课充分利用多种手段创设生动活泼的问题情境，比如在探究方法的过程中，让学生通过“看一看”、“摆一摆”、“说一说”的过程，让学生在生动活泼的问题情境中受到感染，产生兴趣，自觉参与到教学活动中来，进而体验到参与学习、获得成功的快乐。‎ 1. 使用建议：‎ 学生的年纪比较小，整堂课可以多留些时间让学生去动手摆摆，说说，不断地让学生感受数学的思维过程，使他们回答问题更有条理性.‎ ‎ ‎