一年级下册数学教案 认识图形 北京版 (6) 5页

‎《认识图形》教学设计 教学目标： ‎ ‎1．直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能正确辨认和区分这些图形。‎ ‎2．通过观察、操作等学习活动，体会“面在体上”，直观地感受所学平面图形的特征，渗透分类思想。‎ ‎3、培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力和合作交流意识。感受图形与日常生活的密切联系，积累数学活动经验，激发学习数学的兴趣。‎ 教学重点：‎ ‎ 直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能正确辨认和区分这些图形。‎ 教学难点：‎ ‎ 体会面与体之间的关系。 ‎ 教（学）具准备：m 多媒体课件、希沃授课助手、各种立体图形（长方体，正方体，圆柱，三棱柱，四棱柱）、白纸、印台、铅笔、各种平面图形（长方形，正方形，平行四边行，三角形，圆）、钉子板和皮筋。‎ 教学过程： 一、创设情境、 引入新知 ‎ 1. 复习口算。‎ ‎ 小精灵聪聪：数学王国的土地都已经干旱了，只有收集满智慧星才能够召唤大雨，你们想来帮帮忙吗？数学王国也派出了小分队，完成了口算题就可以跟他们见面了，赶紧来试试吧。‎ 指名口答。‎ ‎ 2. 复习立体图形。com ‎（小分队出场)你们瞧，小分队的成员来了，你们认识它们吗？说说它们的名字。‎ ‎3. 引入单元课题。‎ 引入：立体图形们在来数学王国的路上留下了很多的脚印，你们认识它们吗？（课件显示图形）‎ 揭题：今天这节课我们进入新的单元学习---认识图形（二） 　　‎ 二、动手操作，探究新知　‎ ‎1、从立体图形中找到平面图形。‎ ‎（1）找一找。请你在立体图形中找到这些图形。‎ ‎（2）摸一摸。直观感受“面在体上”。‎ ‎（3）说一说：你是从哪个立体图形里里找到的这个图形。‎ ‎（4）汇报交流。‎ 说一说：你是从哪个立体图形里找到长方形的？你在这个长方体里还能找到长方形吗？摸摸看。‎ ‎（5）小结：长方体是我们已经认识的立体图形，这是长方体的一个面(从“体”上揭面)这是我们今天要认识的长方形。‎ ‎ 板书：长方形 ‎（6）按以上方式找正方形、平行四边形、三角形和圆。‎ 板书：正方形、平行四边形、三角形、圆。‎ （7） 你们刚刚模这些图形的时候感觉怎么样？（平平的）长方体、正方体、平行四边形、三角形和圆都摸起来平平的，它们都是平面图形。‎ 揭题：今天，我们就要认识平面图形。‎ ‎2、从立体图形中得到平面图形。‎ ‎（1）过渡：你们刚才找的的这些图形的都藏在哪里呀？（立体图形上）‎ ‎（2）想一想：那你们能不能想办法把这些图形从立体图形上搬下来，住在这张白纸上呢？‎ ‎（3）操作活动“给图形宝宝找家”。‎ 活动要求：（出示活动要求PPT）‎ ‎（4）欣赏学生作品。（希沃授课助手展示学生作品）‎ ‎3、直观感受平面图形的特征。‎ ‎（1）过渡：方老师也给很多图形宝宝找到了家（课件出示图片）‎ ‎ （2）（课件单独显示某一类的图片）‎ ‎ 观察、思考：这些图形有的大，有的小，有的横着放，有的竖着放（手势指对应图形）怎么都是长方形？‎ 引导：回忆一下，刚才摸的时候都有什么感觉啊？（平平的）‎ 看看它们都长什么样子？……‎ ‎ 交流、发现平面图形的特征。‎ 三、巩固提高 　　‎ ‎1、联系生活，拓展延伸（做一做第1题）‎ 过渡：今天我们认识的平面图形就藏在日常的生活中。‎ 视频展示台历、开关上的平面图形。‎ 说一说：谁来说一说你身边哪些物体的面是学过的平面图形？ ‎ ‎（课件适时出示“紧急出口”指示牌，渗透安全教育）‎ ‎2、完成练习一第2题。‎ ‎ ‎ ‎ 先引导学生审题，再独立辨别。汇报交流。‎ ‎ 议一议：是什么图形？辨认的方法是什么？‎ ‎ 教具演示。‎ 体会：图形摆放的方式虽然不同，但它们的特征是相同的。‎ ‎3、围一围。（在操作中体验深化平面图形的特征）‎ ‎ 介绍钉子板。‎ 活动：利用钉子板和橡皮筋，围出我们今天学过的平面图形。‎ ‎ 展示学生作品。‎ 探究：为什么用钉子板不能围出圆？‎ ‎4、动画，森林复苏 四、 全课小结：‎ 同学们，今天这节课我们进行了很多的数学活动，你们学得开心吗？你学会了什么？‎ 回忆：想想看我们是用了哪些方法来认识平面图形的？‎ ‎ （ 找、摸、画、印、围....）‎ 五、 课后作业：‎ 我是小小设计师 （课件出示）‎ ‎ ‎ 你能当一回小小设计师，像上面那样利用今天学过的平面图形，设计出一幅美丽的作品吗？‎ 板书设计：‎ ‎ 认识图形 ‎ ‎