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- 2021-11-18 发布
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入学教育
教学要求:
1 观察图画,使学生初步感受教师的温暖、学的友爱,校园生活的丰富多彩.
2 依据画面提示，对学生进行尊敬老师、守纪律,团结友爱等方面的入学常规教育.
3 观察与演练结合,培养学生愿意与老师、学交谈的态度。
4 教给学生正确的读书、写字和执笔姿势。
教学时间：四课时
第一课时
一、师生互相自我介绍。
1、孩子们，从今天起，你们就是小学生了。班里有这么多的小朋友和你一块儿学习,一块儿玩,一块儿上学,一块儿放学,你们高兴吗?
2、学校里除了有同学,还有喜欢你们的老师呢,我呀,就是教你们语文课的老师.想知道我姓什么吗?认真看:”走 赵”.谁知道这是什么字?对,我姓”赵”.你们叫我什么呢?真聪明,咱们班有没有姓赵的同学呢?
3、老师介绍完自己了,谁再来介绍一下自己?注意介绍自己时,先起立,双手下垂,放裤缝两边.(示范.)
4、学生自我介绍.随即表扬回答好的学生。
二、参观校园.
随机对学生进行爱护学校、花草树木、公共设施的教育。
三、激发学生热爱学校的教育。
你们喜欢咱们的学校吗？告诉你们，咱们学校叫“同幅西路小学”咱们学校
是区一级学校，是一间不错的学校。你们作为本校的学生，感到幸福吗?自豪吗?
谁来说说刚才咱们参观校园时,你都到了哪里?看到了什么?
第二课时
一、谁还记得我姓什么?
二、指导看图.(封面)
1、请大家拿出语文数.认识＂语文＂二字。
2、图上有什么呢？这个蘑菇房子是谁家的呢？你怎么知道的？两只小兔在干什么呢？兔妈妈会对小兔说些什么呢？
老师补充：兔妈妈可能告诉小兔，要爱惜这个课本，小朋友，你们也要爱惜这个课本，不要撕书，不要在书上乱画，要不，兔妈妈可不高兴了。
上面的小姑娘在干什么呢？看来，小姑娘也特别喜欢上学。
3、看后封面。图上画的是什么？你看，他们多喜欢读书呀，以后，我们也要向这些小动物学习，做个爱读书的孩子。
三、看入学教育的第一幅图。
1、这是什么地方？从哪儿看出这是学校呢？
2、图上的老师、同学、家长在干什么呢？
3、文明礼貌：
小朋友，进学校，见到老师问声好，见到同学问声早，礼貌用语要用好。
四、进行路队和做游戏的训练。
1、路队：（快、静、齐）
站路队，快、静、齐，
走起路来真神气，
挺胸抬头甩开臂，
整整齐齐回家去。
2、做游戏。
做游戏，要注意，
安全第一要牢记。
讲文明，懂礼貌，
遵守秩序争第一。
第三课时
一、课堂常规训练。
上课儿歌：
上课铃，叮当响 ，
我们快步进课堂，
不挤不碰不吵闹，
静静坐在座位上。
书本文具放整齐，
等待老师把课上。
二、指导看第二幅图。
1、大家看，图上都有谁？他们在干什么？
2、观察画面，了解语文课。
师：你知道他们在上什么课？你是从哪里看出来的？
师：他们呀，在上“语文课”，我们这一节上的是什么课？对，就是“语文课”。
师: 看图片,黑板上有几幅图呢?分别有什么?注意,用上有……有……还有……
师:下面这两个字谁认识?谁能大声读给大家听?
师:这两张字卡上除了有字外,还有什么?(汉语 拼音)。汉语拼音有什么作用呢？当你不知道这个字的读音时，一看汉语拼音，就知道怎么读了。即使再难的字，也会读，你说它的作用大不大？语文课除了学汉语拼音、汉字外，还要学习有趣的课文、练习听话、说话，可有意思了。你们喜欢上语文课吗？
3、图上的同学是怎样听课的？
听课： 身坐直，脚放平。
看前方，专心听。
三、课中休息。
伸伸手，弯弯腰，抬抬头，就坐好。
四、训练举手、上下课师生问好。
举手：上课发言先举手，老师批准在张口。
声言要响亮，态度要大方，
吐字清楚受表扬。
上下课师生问好：
上：起立，老师好，同学们好，请坐。
下：起立，老师休息。同学们再见。
第四课时
一、复习“上课准备、坐姿、文具摆放、举手、上下课师生问好”常规。
二、指导看图。
1、第三幅图：
图上画了谁在干什么？图在怎样的看书呢？
坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾，眼睛和书本保持1尺左右的离。
坐姿儿歌：身坐直，脚放平，两手拿书向外倾。
第四幅图。
谁在干什么呢？他是怎样写字的？
写字姿势：作业本放平，头正，肩平，背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。
指导正确的执笔方法。
儿歌：
写字时，身坐直，
头要正，肩要平。
眼离本子有一尺，
手离笔尖有一寸，
胸离桌边有一拳。
汉语拼音
1 a o e
教学要求：
1、学会a o e 三个韵母，能读准音，认清形，正确书写。
2、指导单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e 的音。
认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握a o e 的笔顺，正确使用四线格。
教学重点：
1、 读准a o e三个单韵母的音。
2、 认清a o e三个单韵母的形。
教学难点：
掌握o e 的发音，学会a o e的四声，并能读出带调韵母的音，尤其要读准第二声和第三声。
教学用具：
字母卡片、投影
课时安排：两课时。
第一课时
一、导课。
老师写“靶”，你们认识这个字吗？老师再写拼音“bǎ”，谁知道这个字怎样读？你们看，汉语拼音的用处大不大呀？他不仅可以帮我们识字，还可以帮助我们学好普通话，帮助我们查字典，打电脑。你们愿意学习汉语拼音吗？
今天，老师就带小朋友到拼音王国去旅游。拼音王国里有三个家庭：单韵母 复韵母 声母。单韵母家有6个孩子。现在，咱们就到他家去参观一下，看看你们认识了他们中的哪几个？
二、认识课题。
1、左上角有4个字，谁认识？
2、今天咱们就学习汉语拼音的第1课。
三、指导看图，学习单韵母a。
1、图上都画了什么？用“图上有…..、…..、和…”说话
2、图上的小女孩在干什么？他是怎样发声的？
3、出示卡片，读音。领读，指名读，开火车读。
4、学习四声。
⑴单韵母a最爱美了，他每天出去都要选择一顶不同的帽子。看，他今天带了一顶什么帽子？
出示：ā（小平帽）
他戴上小平帽该怎样读呢？老师范读，打手势。生读。
第二天，他又换了一种什么帽子呢？
出示：á 老师范读，生跟读。
用同样方法学习三声、四声。
小结：单韵母a带上不同的帽子是不是读音就不同了？他的这四顶帽子就是汉语拼音中的四个声调。
学儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯四升降。
边读边做手势。
练读四声。也可以结合书上的小汽车图练习读。指名读，开火车读，老师发卡片，读音，生拿相应的卡片走出来，并读音。
认形。版画演示a像小女孩的头型与发型。
6、指导书写。
观察第7页四线格中的a占哪一格？有几笔组成？老师板书：要把中格占满，但不要出格。生练写。
第二课时
一、复习。
1、背声调歌。
2、复习单韵母a的四声。
二、学习单韵母o。
1、看图，大公鸡在干什么呢？
2、公鸡叫时，嘴巴是什么形状？
3、老师范读、教读、开火车读。嘴巴圆圆o o o。
4、学习o的四声。
先出示卡片，说这是第几声，再指名读，最后练读。
三、学习e。
方法同上。
四、辨音练习。
1、投影出示。
读一读。
á――ǎ ǒ――ó è――é
ě――ǒ è――ò ā――à
2、老师发音，学生说是几声。速度由慢到快。
3、老师读音，学生拿卡片。
4、组词。
ā é è ě
五、书写。
先观察，再看老师写，最后练写。
e从里面起笔，一笔写成。
o左上起笔，一笔写成。
2 i u ü
教学要求：
1、学会i u ü 3个单韵母和y w 2个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会整体认读音节yi wu yu
3、掌握i u ü yi wu yu的四声，能直接读出他们带调的音。
教学重点：
掌握i u ü y w 的发音。读出带调韵母的音。
教学难点：
整体认读音节yi wu yu
教学准备：
投影 卡片
教学时间：两课时。
第一课时
一、复习。
1、抽读a o e及带调的a o e的字母卡片。
2、背声调歌。
二、学习单韵母i及其四声。
1、看图。图上画了谁在干什么？
2、老师：对，我们学的第4个韵母就与衣服的衣有关.
出示卡片
读音范读,领读,指名读
3、认形
同学们仔细看看图,字母i 与图画的哪一点相同?
4、学习i 的四声
自由练读,指名读,纠正错误,开火车读
5、比较i 与其四声
i 标调后,有什么变化?对,我们不能同时戴两顶帽子,小i 也只能戴一顶帽子,不加声调时 ,他的帽子是点,加了声调,点就去掉。
三、学习单韵母u ü。
方法同上。
重点指导ü标调后的变化。
四、做游戏。
把卡片发给学生
老师: 小 u 站起来。
学生: 我是小u,u, u , u 。其余学生边打节奏,边看该生读得是否正确。
五、指导书写。
1、观察书中的书写。
2、范写,生练写,老师巡查指导。
第二课时
一、复习单韵母，重点复习i ü.
二、学习“y”.
1、讲故事，认识“y ”。
单韵母i 有个姐姐叫大 y ，不过他们俩可没住在一起，大姐姐住在声母家里，（板书：声母）你们想见见他吗？出示“yi ”。
2、读音。
大y 和小i 读音可不同，听一听，有什么不同？
范读，生说不同，领读，指读
3、形
他像什么？
说儿歌：树杈树杈y y y 。
4、书写。
三、学习“W ”。
1、单韵母“ u”有个大哥哥叫大“W ”。大“W ”也住在声母家里，看看，它在这儿呢？出示“wu ”
2、读音。
比较 u――w
3、形。
他像什么？说儿歌：屋顶屋顶 w w w。
4、书写。注意两边宽窄一样。
第三课时
一、复习声母 y w ，单韵母iu
二、学习整体认读音节yi：
1、讲故事：大 y姐姐和小i 妹妹的关系可好了，他们俩出门时，常常拉着手一起走，他们不打不闹，别人都说他们好的像一个人似的，分也分不开，还给他们起了个名字叫“整体认读音节”。板书：整体认读音节 yi。
齐说。
简单解释：整体 音节
2、读音。
3、比较i--y
名称不同，读音不同
4、学习四声。（小黑板出示四声）
逐个读 齐读 开火车读
5、用四声组词，并用“椅子”说话。
6、书写。
三、学习整体认读音节wu。
1、大w 哥哥和小u 弟弟的关系也可好了，他们俩出门时也常常一起走，别人也叫他们整体认读音节。
出示：wu
2、读音。
3、比较：u――w
4、书写。
5、学习“ wu ”的四声，（出示课件）
读音 组词 说话
第四课时
一、复习整体认读音节yi wu及其四声。
二、学习整体认读音节yu。
1、出示卡片
自由读 指名读
2、用“雨”组词，说话。
3、书写。
三、学习音节词 wū yä yú 。
1、投影出示
自由读 指名读
2、用音节词说话。
四、巩固练习。
1、读声母y w及其整体认读音节yi wu yu。
2、读 yi wu yu 的四声。
3 b p m f
教学要求：
1、学会 b p m f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母 b 和单韵母 a 拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节及 b p m f 与单韵母组成的节。
4、认识3个生字，正确读词。
教学重点：
b p m f 的发音方法及音节的拼读方法是本课教学的重点。
教学难点：
韵母带调拼音是教学难点。
教具准备：
卡片、投影
教学时间：
三课时
第一课时
一、复习。
1、复习a o e i u ü及四声。
2、抽读、齐读。
二、学习声母b.
1、看图。
同学们，图上画了谁在干什么呢？
什么时间谁在干什么呢？
什么时间是在什么地方干什么呢？
认形，发音。
对，把广播的“播”读得轻短些，就是我们今天学习的声母 b
谁会读？指名读 齐读
看图，b 像什么？
说儿歌：拉开天线听广播 广播广播bbb
三、学习声母p m f
方法同上。
补充儿歌：
拿着小旗爬山坡 山坡山坡ppp
两个门洞m m m m
拐棍拐棍f f f f
四、书写b p m f。
第二课时
一、复习。
1、复习6个单韵母及其四声。
2、复习声母。
二、教学音节ba及其四声。
1、学习音节ba.
同学们，声母是大哥哥、大姐姐，他们呀，经常带着单韵母弟弟、妹妹出去玩。你看，他们来了。
出示b-----a------ba
他们在一块儿就组成了音节。音节可以给汉字注音。谁能试着读都这个音节？指名读。范读。齐读。
2、学习音节 ba 的四声。
（1）声母b 还可以和a 的四声进行拼读呢，看：
出示：
ā bā
á bá
b ǎ bǎ
à bà
（2）学生试读，指名读，齐读，开火车读。
（3）用四声组词。
bã 巴 八 扒 bá 拔
bǎ 把靶 bà 坝 霸 爸
（4）齐读ba 的四声。
三、学习bo bi bu.
1、出示b----o b------i b------u
2、学生试读，指名读，齐读。
3、出示带调音节,练读。
bó bǐ bù bò bǔ
四、学习p m f的音节。
方法同上。
五、练读音节。
投影出示：
pá pí mù mò mǐ fǔ fà fó
第三课时
一、复习。
1、复习声母：b p m f。
2、复习带调音节。
bó bǐ bù bò bǔ pá pí mù mò mǐ fǔ fà fó
二、学习生字。
1、看图。
图上画了谁在干什么？（指导学生把话说完整）
爸爸妈妈会说些什么？小姑娘又会说些什么？
连起来说图的意思。
学习生字“爸 妈 我”。
出示音节词。读一读，注意“爸爸、妈妈”第二个字要读轻声。
去掉音节读一读。
三、巩固练习。
1、连一连。
bà mā wǒ
妈 我 爸
用“我”说词说句。
如：我的书包。 请告诉我。 我爱爸爸妈妈。
4 d t n l
教学要求：
1、 学会d t n l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、 学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3、 认识5个生字，会读儿歌。
教学重点：声母d t n l 的发音及d t n l 与韵母拼读音节是本课教学的重点。
教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读是难点。
教具准备；卡片、投影、小黑板
教学时间：三课时
第一课时
一、复习。
1、读一读。
声母 b p m f y w
2、音节。
出示卡片 指名读 齐读
二、学习声母 d 及其四声。
1、图上画的是什么？谁模仿一下敲鼓的声音？
2、出示 d
读音 范读 指读 齐读
形
d像什么？谁能编一句儿歌？
小棍敲鼓d d d
看书， d 是由几笔写成？
范写 生书空
3、学习音节。（板书）
e de
a da
d i di
u du
4、出示da di du 四声
dā dá dǎ dà dī dí dǐ dì dū dú dǔ dù
自由读 指名读 ǐ
5、用dǎ dí dì dú dù组词。
dǎ 打 dí 敌 迪 笛 dì 帝 弟 第 地
dú 读 独 毒 dù 度 肚 渡
6、书写。
三、学习声母t及其音节的四声。
方法同上。
音节组词：
tā他 tí提 题 蹄 啼 tì替 剃
tú图 涂 徒 途tǔ吐 土
第二课时
一、复习。
1、声母。
b p m f d t y w
2、音节ba bu pi po ma fo fu de da tu ti。
二、学习声母n l 。
方法同上。
补充儿歌：
一个门洞n n n 小棍赶猪l l l
带调音节：
nǔ ná nǐ nǚ né
lú 炉 卢 庐 颅 lù 路 陆 露 录 鹿 lǘ 铝 旅 屡
là 蜡 腊 辣 lí 离 黎 梨 厘 lǐ 李 礼 理
lì 利 立 例 粒 丽 历 励 厉
三、巩固。
1、读一读。
dà mǐ tǔ dì mǎ tù yā
2、认一认。
b----d f----t n---m u----ü
第三课时
一、复习。
1、声母 b p m f d t n l。
2、音节tè nǚ lǘ lǐ tù ná dī là。
二、学习生字“大 米 土 地 马”。
1、出示音节“dà mǐ tǔ dì mǎ tù”，读一读。
2、看图
图上画了什么？（马 兔 土地 蓝天 白云 树）
出示：“马 土 地”的生字。
3、马正在干什么？（出示 “大米”的生字）
4、小兔正在干什么？他会说些什么？马又会怎么说？
5、编故事。
自由说 指名说
三、学儿歌。
1、读音节de tù le nǐ。
2、借助拼音和汉字，自由读儿歌。
指名读，男女生读，齐读。
四、造句。
用“大米”说一句话。
“大米”一词可以放在句前，也可以放在句后。
复习一
一、读字母。
1、观察第一行和后两行有什么不同？
第一行是单韵母，后两行是声母。
2、自由读，同桌互读，指名读，开火车读。
二、比较形近的声母和韵母。
1、自由读，指名读。
2、说一说它们的不同点。
b----d 可以用手势辨别，其余的可以用儿歌区别。
3、写一写。
三、看看读读。
1、看图，自读音节。
2、指名读，注意纠正有轻声的音节。
pù――bù一组是形近音节，提醒学生看准读清。
四、连线题。
1、看图，有哪些动物？
2、拼读音节，并指以指音节所说的动物在哪里？
3、连线。
五、认一认。
1、 自由读一读，同桌互读，可以打乱顺序读。
2、 出示卡片，指名读。
3、 想一想，那些字可以连成一个词？
4、 读词。
六、拓展活动
1、看谁找得准，找得快。
听老师读音节，学生在自己的卡片中找出相应的声母和韵母。
2、给声母找朋友。
把声母卡片和韵母卡片分别发给学生，让声母或韵母找自己的朋友。
5 g k h
一、教学要求
1、学会3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、读准与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼连读的拼音方法。
4、认识5个生字，会读儿歌。
教学重点和难点：
的发音及三拼音的拼音方法是本课的重点，也是难点。
教具准备：
投影 课件 卡片
教学时间；两课时
第一课时
一、复习。
1、认读单韵母。
2、读声母b p m f。
二、学习声母及其音节。
1、看图。
图上画了什么？
2、出示声母g。
学习发音。
3、形
看图，编儿歌。
可以利用图编儿歌，也可以利用日常事物编儿歌。
如：鸽子鸽子ɡ ɡ ɡ 。 9字带钩就是ɡ ɡ ɡ
4、练习拼音。
出示音节 ɡ――a ɡa
ɡ――e ɡe
ɡ――u ɡu
学生试读，指名读，齐读。
5、出示带调音节。
ɡǎ ɡè ɡē ɡǔ ɡù
自由读，指名读，齐读。
6、用ɡǔ ɡē组词。
三、学习声母k h。
1、学习形。
2、方法同上。
3、学习音节。
出示音节
ɑ kɑ
K e ke
u ku
ɑ hɑ
h e he
u hu
4、小组合作学习。
先自由拼，然后组长指名读。
汇报。
5、出示带调音节，小组合作学习。
kè kě ká kǎ kū kǔ kù hā hè hé hù hú
小组每人三个，然后每人选一个音节组词。
6、小组汇报。
四、书写。
写 ɡ k h 及其音节 ɡē ɡǔ kè kǎ hé hǔ。
第二课时
一、复习。
1、读声母 ɡk h。
2、认读 ɡk h的两拼音节。
二、学习三拼音。
1、出示声母 ɡ和单韵母ɑ，指名读。
2、讲述：声母 ɡ和单韵母ɑ玩得可好了，（出示卡片）看，他们来了。谁来读读？
3、指名读音节： ɡɑ。
他们俩正玩着，被u看到了，u说：“我也和你们一起玩。不过，咱们三个在一起，可不能读 ɡɑ了，听一听，我们三个是怎样读得？”
4、示范读。
小u说：“是我介绍你们认识的，所以我叫介母。”
练读三拼音 ɡuɑ。
5、出示 ɡuɑ的四声，练习读。
开火车读，指名读，齐读。
用 ɡuǎ ɡuà组词。
6、学习三拼音 ɡuo kua hua kuo huo及其四声。
7、小组合作学习。
用 ɡuǒ组词。
三、学习儿歌。
1、自读套红音节。
2、指名读。
自读儿歌。指名读，指名领读，齐读。
四、看图，学习生字。
1、看图，图上画了什么？
荷花：荷花怎么样？（可以说粉红的荷花，美丽的荷花）
哥哥：哥哥在干什么？哥哥在怎样的画画？（认真、专心、全神贯注、仔细、一笔一划）
弟弟：弟弟在干什么？他会对妈妈说些什么？
2、连起来说图意。
3、借助拼音读一读三个词。出示带拼音的词，自由读，指名读，去掉拼音读一读，打乱顺序读一读。
4、用花、画组词。
四、巩固练习。
拼读三拼音节，说说他们是什么？
huā（花） ɡuō（锅） huǒ（火）
读一读，比一比每组的音节有什么不同？
ɡā――ɡuā kā――kuā hā――huā
ɡū―― ɡuō hú――huó kù――kuò
读一读，连一连。
huā huà ɡē ɡè
花 画 个 哥
6 j q x
教学要求：
学会j q x 3个声母，读准音，认清形，正确书写。
初步掌握ü上两点省写规则。
学会j q x 与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j q x 开头的音节。
认识5个生字，会读儿歌。
教学重点：
j q x 的发音及韵母的拼读。
教学难点：
j q x 与ü 相拼时 ü 上两点省写规则。
教具准备；
投影 课件 卡片
教学时间： 两课时
第一课时
一、复习。
认读三拼音节guā guǒ huà huó kuâ kuò并指出介母是谁。
二、学习声母j 及其两拼音ji 和三拼音jia。
1、看图，图上画了什么？
一只母鸡在看蝴蝶跳舞。
把母鸡的“鸡”读得短一些，就是声母j 的读音。
2、读音。
范读 齐读 指名读
3、形。
4、看图，编儿歌，记形状。
出示音节ji，自由读，指名读。
读j――ji，注意区分读音的不同。
5、学习三拼音jia。
声母j 阿，还特别喜欢同时带上小I弟弟和小a妹妹出去玩，看，他们三个玩得多好啊！
当他们三个在一起的时候，谁认识？
指名读，开火车读。
6、出示jia的四声。
自由读，指名读，齐读。
7、用jiǎ jià 组词。
三、学习声母q x及其音节。
方法同上。
用qí qǐ xǐ x¡à 组词。
四、书写。
写声母j q x 及其音节jī jiǎ qí qià xǐ xià。
第二课时
一、复习。
1、认读声母j q x。
2、读音节ji qi xi jia qia xia。
二、学习j q x 和ü相拼。
1、讲故事。
j q x 不但喜欢和i a交朋友，还特别喜欢和小ü交朋友，看，他们在一起时有什么变化？
2、出示：
j ju
q ü qu
x xu
3、观察他们在一起有什么变化。
j q x为什么和小ü在一起时，ü上的两点会不见了呢？这里面那还有一个故事那。有一天，小ü正在表演吹泡泡，这时，j q x来了。小ü一见j q x来了，赶紧把泡泡藏起来。j q x
见了，说：“小ü小ü你别藏，在藏我们也认识你。因为我们从来不与小u在一起。”一会，j q x刚走，n l 来了，小ü又把泡泡吐了出来。同学们，你们听了这个故事，知道了什么呢？
j q x从来不与小u在一起。
小ü见了j q x，泡泡藏嘴里。
小ü见了n 和l，泡泡又吹起。
4、教儿歌。
小ü 小ü 真淘气，见了j q x，泡泡藏嘴里，离开j q x，见了n l 又吹起。
5、读音节ju qu xu。
开火车读。
6、读带调音节。
jǔ qù jú xū qǔ xǔ
7、小组合作学习。
用其中一个音节组词。并用“橘子”说话，指导从形状、颜色、味道三方面说。
8、练习。
老师说音节，学生摆卡片。
ju qu xu
三、看图。
1、图上画的是谁在干什么？
先自由说，然后按从远到近的顺序说。
2、出示音节词。
借助拼音自由读，指名读，去掉拼音读，去掉词语读，把生字打乱顺序读。
注意：“服”不在句尾时读二声。
3、用自己喜欢的字组词。
四、学儿歌。
同学们学得非常好，看，小鸡也带来礼物前来祝贺呢。
读儿歌中套红的音节，在自由读儿歌，指名读，齐读，做动作背。
五、读一读，连一连。
xǐ jī dì yī
地 衣 洗 鸡
7 z c s
教学要求：
1、学 会z c s 3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会z c s与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读音节。
3、认识5个生字，会读儿歌。
教学重点：
z c s的发音及zi ci si的整体认读是本课的重点，也是本课的难点。
教具准备；
投影 课件 卡片
教学时间： 两课时
第一课时
一、复习。
1、认读整体认读音节yi wu yu。
2、复习三拼音guo duo kuo。
二、学习声母z 及其音节。
1、看图，图上画了什么？
2、读音。
范读 齐读 指名读
3、形。
看图，编儿歌，记形状。
4、出示整体认读音节zi，自由读，指名读。
读z――zi，注意区分读音的不同。
5、出示：zī zí zǐ zì
指名读，开火车读。
6、用“zī zǐ”组词
7、出示音节“za ze zu zuo”
自由读，指名读，齐读。
8、出示带调音节zá zě zèzǔ zuǒ zuò zū zé。
9、小组合作学习。
10、检查。
11、练习。
老师说音节，学生拼读。
三、学习声母c及其音节。
方法同上。
用cí cā cè cuò 组词。
四、书写。
写声母z c 及其音节zi ci zá zé zǔ zuò cí cè cū cuò。
可以老师说音节，学生拼读，然后在写。
第二课时
一、复习。
1、认读声母z c及其音节。
2、认读整体认读音节。
二、学习声母s及其音节。
方法同z c的学法。
用sī sǎ suō sù组词。
书写时，注意s的写法，一笔写成。中间不要写成横。
二、看图。
1、图上画了谁在干什么？谁在怎样的干什么？
2、出示音节词，自由读，指名读。
去掉拼音读。
去掉词语读。用“做”组词。
三、学儿歌。
1、出示套红音节。
自由读，指名读，齐读。
2、学习生字。
出示生字，你是怎样记住的？
用生字组词。
3、生字练习。
在图上和儿歌中找到本课的生字，用横线画出来。
4、背诵儿歌。
四、拓展活动。
读一读，比一比。
Z――zi c――ci si――s
Zi――za ci――cu si――se
数一数，今天，你在数学课上过了几座桥？
8 zh ch sh r
教学要求：
1、学 会zh ch sh r 4声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会zh ch sh r与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读音节。
3、 学会zhi chi shi ri4个整体认读音节。
4、 认识7个生字，会读儿歌。
教学重点：
zh ch sh r的发音及zhi chi shi ri的整体认读是本课的重点，也是本课的难点。
教具准备；
投影 课件 卡片
教学时间： 三课时
第一课时
一、复习。
1、 认读整体认读音节yi wu yu zi ci si。
2、复习三拼音guo duo kuo zuo cuo suo。
二、学习声母zh 及其音节。
1、看图，图上画了什么？
2、读音。
范读 齐读 指名读
3、形。
看图，编儿歌，记形状。
4、出示整体认读音节zhi，自由读，指名读。
读zh――zhi，注意区分读音的不同。
出示：zhī zhí zhǐ zhì
指名读，开火车读。
5、出示音节“zha zhe zhu zhuo”
自由读，指名读，齐读。
6、出示带调音节zhízhūzhùzhuó。
小组合作学习。
7、检查。
8、练习。
老师说音节，学生拼读。
三、学习声母ch及其音节。
方法同上。
用音节组词。
四、书写。
写声母zh ch 及其音节zhi chi zhá zhǔ chí chè .
可以老师说音节，学生拼读，然后再写。
第二课时
一、复习。
1、认读声母zh ch及其音节。
2、认读整体认读音节。
二、学习声母sh r 及其音节。
方法同zh ch的学法。
用shī shā shù rè ruò rú 组词。
三、看图。
1、图上画了谁在干什么？谁在怎样的干什么？
2、出示音节词，自由读，指名读。
3、去掉拼音读。
4、去掉词语读。(学习生字:出 读书 骑 车)
5、用“出 车 书”组词。
三、学儿歌。
1、出示套红音节。
自由读，指名读，齐读。
2、自由读儿歌，指名读，齐读。
3、学习生字“的 话”。
出示生字，你是怎样记住的？
用生字“话”组词。
4、生字练习。
（1）在图上和儿歌中找到本课的生字，用横线画出来。
（2）贴生字卡片，找两名学生上台做找朋友的游戏。
老师出示生字，其余学生齐读生字，让这两名学声指出该生字，看谁找的快。
5、背诵儿歌。
自由背，同桌互背，男女生比赛背。
复 习 二
一 我会连。
1卡片认读23个声母。
2按照复习四的字母分类,读一读23个声母的排列顺序表。
3讲连图的方法:从b开始,按顺序连线。
4学生试连,全班交流,你连成了什么图案?
二 我会摆。
1读课本上摆成的字母。
2拿出自己带来的东西或作手势,动手摆一摆。
3同桌交流,全班交流。
指名上台演示。
三 我会想。
1说说自己的姓里有什么声母,老师示范。
2出示题中9个声母,请学生认朋友,可以自己说,也可以帮别人说。老师把这些姓写在字母的下面。
3按字母顺序读一读,自由读,指名领读。
4比比哪个字母的朋友多。
四 我会读。
本题是比较音节，可以让学生自己读，提醒学生看清声母，带调拼读。然后，同桌互读，指名读，齐读。
五 读读连连。
1自由读,指名读,同桌互读,齐读。(读熟练)
2自己动手连一连。
3全班交流。
4小组长检查。
六 我会认。
1卡片出示生字，开火车读，指名领读。
2做游戏。
找两名学生摘苹果，看谁摘的快。
3 指名领读生字，并组词。
９ ai ei ui
第一课时
一、导入
同学们，你们准备好了吗？我们开始上课了。
二、检查复习
我这有六个字母卡片，我抽取任意一张，谁会谁站起来读。
用卡片认读a o e i u ü
六个单韵母的本领可大呢，他们有的可以自成音节，它们都可以和声母组成音节。除此以外，他们还可以组成新的韵母，叫做复韵母。今天我们就学习第 ９课。
三、教学复韵母
１、认识ai：
⑴ 我小的时候最喜欢比个了，小朋友们想比一比吗？谁想？
（请两名学生到前面来。）谁把结果告诉大家？
同学们跟老师读“高矮”。
（师和一名学生坐在一起）大家看这儿，谁能把老师的位置描述清楚？
同学们跟老师说“挨着”。
（示字母卡片）大家跟我读。（开火车读，齐读）
（板书ai）先写a ，再写i ；a是姐姐，后面跟着小弟弟。谁来说一说 ai 的组成？
在头脑中想象四线三格，写一个ai 。
⑵ 认识ei：
示一休画像，问他是谁？
一休是寺里的小和尚，他每天都要做功课。其中有一项就是劈柴。老师这儿有一把斧头，谁来扮演一休劈柴？
描述情景一休年纪和我们相仿，他已经劈了很多柴了，汗水顺着脸颊流下来。只剩最后一段了，他抡起沉重的斧头，用力劈去。
（学生演示）
同学们一起模仿一下，会发出什么声音？
（示卡片ei ）这就是同学们刚才的发音。
领读，横排读，齐读。
（板书）同学们看老师先写什么，再写什么。那，ei 是由什么组成的？
⑶ 认识ui：
大家看屏幕，小女孩正在干什么？（小女孩正在围围巾。）
示卡片ui ，范读，指名读，齐读。
板书，告诉老师，我要先写什么，再写什么。
请同学们拿出练习本，练写ai ei ui ，然后自己读一读。（对写的好的学生奖励一朵小红花）
游戏下面我们做一个游戏，请准备好ai ei ui 的字母卡片，老师发音，请你举起相应的卡片大声的读出来。
２、ai ei ui 的四声：
ai ei ui 四声怎么读呢？
⑴ （示卡片）我们先来看ai ，谁先来读？
用其中一个任意组词或说话。（对说的好的奖励一个小笑脸）
⑵ ei 的四声呢？（示卡片）
放学了，老师想找小红有点事，可她已经走远了，我想把她喊回来，我会怎么喊？谁来替老师叫她？
（ei ,小红，你回来。）（ei ，小红，你别跑！）
下课了，同桌不小心踩了你的脚，你有什么反映？
（ei 呦，真疼。）
选其中任意一个音节组词或说话。
对说的好的同学奖励一个小笑脸。
律动洗手绢。
⑶ 示ui 卡片，谁来读它的四声？
指名读，齐读。
“咚咚咚”，有人敲门。
生shuí 呀？
谁家有电话？打过吗？谁愿意和老师打电话？
例
weí，你是shuí？
小红吗？我是高老师，我想问问你的讲故事比赛准备的怎样了。
weì什么不说话？
（伸腰，打哈欠）太累了，我想shuì 觉。
休息。
四、拼音教学
齐读复韵母。
这些复韵母可以和那些声母组成音节呢？
下面，我们分别给ai ei ui 找一下朋友。
师：我是ai ，我的朋友在那里？
生：我是b , bei ， 你的朋友在这里。
复韵母的朋友可多呢，接下来，我们分小组做游戏。
五、拼读音节
１、示大白菜，这是什么？
示音节卡片，谁来拼读？（指名读，齐读。）
２、示梅花枝，这是什么?
示音节卡片，谁来拼读？
读的真好，老师奖励你一朵小梅花。
（指名读，齐读。）
梅花好美呀！古代有人写诗来赞美梅花，大家想听吗？
第二课时
一、复习导入
１、抽读字母卡片：ai ei ui 。
２、读 ai、ei、ui 的四声。
３、课件出示音节，练习拼读：kāi、gěi、huí、zāi、péi、shuǐ。
二、学习音节标调方法
单韵母妈妈有六个孩子。老大是 a，老二是 o，老三是 e，老四、老五是一对双胞胎，它们分别是 i 和 u，老六是 ü。他们经常在一起玩，为了提醒哥哥要照顾好弟弟，单韵母妈妈总是把一顶帽子戴在哥哥的头上，也就是调号。
教说儿歌：有 a 找 a，无 a 找 o、e，i、u 并列标在后。
观察 ai、ei、ui，巩固标调方法。
三、看图学词、学字、学句
１、课件出示图片，引导学生观察图片，看看图上画了在什么时间，谁在什么地方干什么？
⑴ 自己练说；
⑵ 同桌互说；
⑶ 指名说一说；
⑷ 同桌再互说。
要求：看图要清楚、全面，说话要完整。
２、三个小朋友一边干活，一边高兴地说着什么。他们在说什么呢？课件出示句子：你栽树，他培土，我去提水：
⑴ 自己借助拼音试拼句子；
⑵ 同桌互拼，读一读；
⑶ 集体交流。
３、读读句子：
借助拼音读句子，认识生字“你、他、水”。卡片抽读练习。
４、巩固音节：
板书“你、他、水”，口头标音节。
５、想想、看看、说说：
这句话是谁说的？你能用“你、我、他”分别说一句话吗？
四、学习儿歌
１、拼读音节：
⑴ 找出红颜色的音节读一读：
① 自己拼；
② 同桌互拼。
⑵ 用笔标出还认识的音节，并读一读。
２、学习生字：
找出自己认识的字，读一读。重点读读生字“白、皮、子、在”。
３、学读儿歌：
⑴ 自己试读；
⑵ 读给同桌听；
⑶ 跟老师学读。
４、儿歌表演。
五、扩展活动
１、游戏：看谁听得清、找得快：
师随即抽出生字的拼音卡片，生在自己的生字卡片中找出相应生字，并大声读出来。
２、手拉手，交朋友，读一读：
车 子
不 米
白 衣
皮 在
１０ ao ou iu
第一课时
一、复习导入
１、上节课我们认识了三位复韵母朋友，他们分别是谁？（生齐答）
２、对！单韵母的本领真大，能组成“ai ei ui”,我们一起来读
a和i在一起，ai、ai、ai
e和i在一起，ei、ei、ei
u和i在一起，ui、ui、ui
单韵母除了能组成“ai ei ui”外，还可以组成另外的新朋友呢，今天我们就来认识他们。
他们就是第十课“ao ou iu ”（板书）齐读课题。
二、学习复韵母
１、学习复韵母ao：
⑴ 出示课件你看到了什么，谁来说？（１～２人）
⑵ 同学们都知道，２００８年的奥运会将在我们中国北京举行。“奥运”的“奥”读第一声就是我们今天认识的第一位朋友“ao”,请同学认真听老师读“ao”：
① 请你跟我读三遍“ao、ao、ao”
② 仔细观察老师发音时的口型，“ao”，你发现了什么？（老师发“ao”的时候嘴巴由大变圆）
③ 联系上一节课我们学习复韵母的发音方法，你发现了发“ao”音又有什么方法呢？（复韵母是由“a”和“o”组成的，所以口型由发a音的大嘴巴向发o音的圆嘴巴变化。先发a音再向O音滑过。“a—o”、嘴巴由大变圆”
④ 小组读、全班读、指名读、开火车读。
⑶ 用你喜欢的方法来记住它。老师是这样记的“奥运旗帜，ao ao ao”你有跟老师不一样的记法吗？（鼓励不同的方法字母组成方法、联想法、顺口溜来记忆）
⑷ 学ao的四声：
① 课件出示看谁会读？（指名读，同时组织纪律）“真好听，有更好听的吗？”
② 全班读。
③ 游戏。我们来玩一个小游戏“ao ao ao，什么ao”“凹下去”“熬汤、熬药、遨游、翱翔”“骄傲、奥秘、奥妙”。
④ 分组读。
⑤ 指哪个读那个。（指名读、开火车读、小组读、全班读）
２、过渡语同学们那么聪明能干，看你们悦耳的读书声引来了其他两个新朋友，看！
⑴ 哇！那么多同学都能叫他们的名字，那么我们用刚才学习“ao”的方法来学习ou、iu：
注意学习的方法你从图上看到了什么；你发现了什么，怎么记它包括读音和它的样子。请同桌两位同学相互说说，看谁讨论得最好，请他做小老师。
⑵ 检查学习结果：
① 我们先来看“ou”，谁先来他们的想法？复韵母的组成与它的发音有什么关系？
（复韵母ou是有单韵母o和u组成的，读音由o滑向u音，嘴型由圆变突出）
② 谁是小发明家想出好办法记住它（形与读音）
③ 全体站起读，男、女孩读，小组读，开火车读、分组读。
④ 四声练读：
指名读、分小组读。
指哪个读哪个。（小组读、开火车读）
组词“欧洲、海鸥、殴打”“呕吐、偶像、偶尔、偶然、莲藕”“怄气”。
全班读。
⑤ 这一幅图你看到了什么，发现了什么？（复韵母iu是有单韵母o和u组成的，读音由i滑向ou音，嘴型由扁变突出）
⑥ 谁最会观察与思考，发现他跟那个复韵母的样子很像呢？（发音、字形进行区分）（小i在前iu iu iu，小i在后iu iu iu）提醒标调规律。（复习标调儿歌a大哥在把帽带，a大哥不在，e二哥带。e二哥不在，o三哥带；o三哥不在，i，u谁在后面谁就带；ü小弟带。）
⑦ 男、女孩读，，开火车读、分组读、赛读、指名读
⑧ 怎么记住它的四声（组词记）（优秀、优先、优待、幽默、悠久；犹疑、犹如、邮票、汽油；朋友、有关、有待、；右手、左右、幼儿园、诱导、诱骗）
⑨ 分组读带调复韵母：
都能认清他们的样子呢吗？见到就大声地跟他大大招呼。
三、拼读关
过渡三位新朋友都很高兴说要考考大家拼读关，接受挑战吗？
１、呈现自由同桌两个一起读。
２、指名读、小老师带读、分小组读。
３、“zao什么zao”训练积累词汇。
４、三拼音节。
四、书写关
大家顺利闯过拼读关，同学们真能干，这回来到书写关。看谁些得最好。
１、书写音节注意那三个问题：
⑴ 靠拢，挨紧。
⑵ 先写音节最后才标调。
⑶ 要整个音节来写。
２、mao gou niu。
３、评析谁写得好。
五、小结
师生共同总结这节课你有什么收获？
１、认识了ao ou iu 三位朋友，认清了它的样子和名字。
２、帮助声母跟他们交上好朋友，拼读准确。
３、都把字写得漂亮。
第二课时
一、复习
１、照着板书复习上节课的学习内容。
２、回忆三拼音节的拼读方法。（“声轻介快韵母响，三音相连要迅速。”）出示guā让学生拼读，体会拼读的方法。
二、学习声母与复韵母组成的音节
１、出示板书：
⑴ 自己试拼。
⑵ 同桌互拼，相互纠正。
⑶ 指名拼读。
⑷ 请平时学习有困难的学生拼。
２、出示板书：
⑴ 结合三拼音的拼读方法自己亲自实践。
⑵ 同桌小伙伴互相拼读，培养与人合作的意识。
⑶ 指名拼读，全班共同学习。拼的不准的学生，请会拼的学生帮助。
⑷ 在练习时可以把音节加上声调如jiào jiǎo qiào qiáo xiǎo xiào……增加拼读的广度。
三、看图拼读音节
１、出示图，你们看看小朋友们在课间活动的时候都在干什么？
２、出示音节：
⑴ 自己试着拼一拼。
⑵ 拼不准的音节问问同桌小伙伴。
⑶ 指名拼读。
四、读儿歌
１、指出红色的字母读一读。
２、看图自己试着读儿歌，读不准的音节标出来。
３、质疑读学生提出读不准的音节，同学解疑。
４、请学生带领同学读儿歌。
五、读全文
１、自己试着把全文读一读，教师巡视，个别辅导。
２、教师领读，学生随读。
３、指导学生按顺序读全文。
六、小结
通过这节课的学习，你们都学会什么了？你们学得真棒！
11 ie üe er
第一课时
（一）复习检查，导入新课。
1、用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu，读后说说复韵母发音的口形特点。
2、我们学过哪些整体认读音节？
3、指名认读音节：nü lü和ju qu xu，复习ü上两点省略规则的儿歄。（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）
（二）提出教学任务。
上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。
（三）教学复韵母ie，和整体认读音节ye。
1、看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie。
2、教学ie的发音，记清形。
ie老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。
3、板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。
4、复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）
yē 椰树yé 爷爷yě 田野yè 叶子
（四）教学复韵母üe及整体认读音节yue。
1、看插图，说说图上画着什么？
2、教师范读üe，出示复韵母üe。
3、看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？（先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。）
4、读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）
5、板书yue，yue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点？（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）
6、ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）
7、练习üe与声母的拼音。
8、四声练习：quē（缺点）qué（瘸子）què（退却）（喜鹊）
（五）巩固练习。
1、看卡片认读：ie üe ye yue
2、打乱次序认读带调ie üe ye yue
3、做“摘星星”的游戏。
（六）指导书写。
第二课时
（一）复习检查。
1、听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。
写xiě 谢xiè 雪xuě 学xué 耳ěr
2、找整体认读音节。
把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。
3、拼读音节。
（二）拼读üe构成的音节，使学生掌握ü上去点的规则。
1、n——üe——nüe j——üe——jue l——üe——lüe q——üe——que x——üe——xue （复习j q x碰上ü，两点省略规则。）
2、练习lüe nüe jue que xue的四声，并组词。
lüè（掠起）lüè（简略）nüè（虐待）
juē（撅起）jué（感觉）qué（瘸子）juè（倔强）
（三）教学特殊韵母er。
1、出示插图，这是什么？（这是耳朵。）
2、教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。
3、读er，练习er的四声。ér（儿童）ěr（耳朵）èr（第二）
小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。
（四）巩固练习。
1、比一比，读一读。
ie-----ei ei------er iu-------ui ie-------üe
2、读一读，用音节口头组词。
yē椰子yé爷爷yě田野yè树叶
ér儿童ěr耳朵èr一二三四
3、游戏：“看谁听得清，找得快”。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。
（五）看图拼读音节。
1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？
2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？
3、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。
（六）拼读儿歌。
1、出示儿歌《月儿弯弯》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5、有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？（什么弯弯怎么样。）
6、课后能够背诵儿歌。
（七）认生字。
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
（八）巩固练习。
跟录音读课文，试着背诵儿歌。
（九）小结。
复习三
一、教材说明
本次复习包括四项内容。一是比较形近韵母。二是拼读音节，并恰当地和图连起来。三是认读词语。四是读儿歌并动手拼一拼。
二、教学建议
(一)教学准备
ｉ、ｅ、ｕ、ｒ四个字母和八个复韵母、一个特殊韵母ｅｒ的卡片；铁丝做的三个圈圈和三条直线；第三题的词语卡片。
(二)复习指导
1第一题先用卡片认读五个复韵母和ｅｒ。再让学生自己读读
图中每个动物举着的标牌上左右两个复韵母，也读给旁边同学听听。然后，老师用四个单韵母卡片变化组合成复韵母和ｅｒ，检查认读情况，让学生体会口
形随字母的先后而变化，发出韵母的不同读音。
2第二题“我会连”是把图和相应的音节正确地连接起来。教学时，可先看左右两边图上画的是什么，再拼读音节。注意读好整体认读音节和三拼音节。指导学生在看清图、读准音节的基础上连线。
3第三题是认读词语，也是进行初步的逻辑思维训练的一项练习。学生自读前，老师可提示两点：一是想想哪些字要读轻声，可在字下画个“。”给自己提个醒；二是先竖着读，再横着读，想想每一横排的四个词语有什么相同点。教师检查可分三步：(1)指名读，回答问题；(2)用卡片开火车轮读；(3)指名给卡片分分“组”。
4第四题，读儿歌，拼图形。教学时，可先引导学生借助拼音读准每个字音，再连起来读通儿歌，知道三个圈圈和三条直线可以拼出小鸭、小兔、小鸡。然后让学生动脑想一想，动手摆一摆，试试用三个圈圈和三条直线还能拼成什么。
(三)扩展活动
1比一比，看谁都会认读。
同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音节，互相纠正。
2拼拼读读，看谁拼得又准又快。
ｃì ｗｅｉｄàｉ ｓｈǔｙě ｔù
ｊｉǔ ｃàｉｄòｕ ｊｉǎｏｑｉé ｚｉ
3用下面的字组成词读一读。
花读画骑吃爱草书马校
可用生字卡片摆，也可把字印在一张练习纸上，发给每个学生动笔连一连。
12 an en in un ün
第一课时
一、谈话导入
我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？
（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前2个韵母及音节。
板书：13 an en
二、看图学习韵母an、en
1．学习韵母an
（1）出示an图，问：图上画的是什么？
（2）自己试着发an（安）
（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。
（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。
（5）同桌同学互读，纠正发音。
（6）指名读，开火车读。
2．学习韵母en
（1）出示en图，问：你们看这个人在干什么？
（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。
（3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。
三、书写韵母an和en
1．观察an、en 2个韵母，说说占格位置。
2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。
3．学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
4．在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。
四、学习声母与an、en组成的音节
1．学习b p m f与en组成的音节
（1）出示
让学生自己练习拼读。
（2）同桌小伙伴互相读一读。
（3）指名读。
2．学习介母是ü的三拼音节。
（1）出示
自己试着拼一拼
（2）同桌小伙伴互相拼。
（3）指名拼，开火车拼。
五、学习整体认读音节yuan
1．出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？
2．把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。
3．指名读，教师示范纠正。
4．师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由（yu）和（an）组成的。
5．采取多种形式读，巩固读音。
六、照着板书读读本节课学习的内容。
第二课时
一、谈话导入
这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ün。板书：in、un、ün
二、看图学习in和yin
1．学习韵母in
（1）出示in图，图上画的是什么？
（2）学生借助树荫的“荫”学习in的音。
（3）发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。
（4）教师范读，学生随读，指名读。 2．学习整体认读音节yin。
（1）师讲：韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。）
（2）出示yin，请同学读一读。
（3）你能试着读读yin的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。如：阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。
三、看图学习un
1．出示un图，这是什么呀？
2．自己试着读读。
3．为了区别于ün的写法，教师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬疱哇！”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。
四、看图学习ün和整体认读音节yun
1．出示ün图，这幅图画的是什么？
2．借“云”的音平读第一声就是ün的音。学生练习读。
3．发音时，摆好ü的口形，然后发n音，就是ün的音。教师范读，学生练读，指名读。
4．怎样区别un和ün呢！为了区别于un，我把ün头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。
5．学习整体认读音节yun，ün是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？
（需要大y来帮忙，ü的两点要去掉）
6．为了让学生明白yun的右边是ün，教师可以创设下面的情境进行教学：带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说：“小朋友怎么啦！为什么哭呀！”，小朋友哭着说：“我找不到妈妈了，”这时阿姨说：“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是ün。
五、学习声母与in、un、ün组成的音节
1．出示3组音节：让学生自己试着拼一拼。
2．同桌互拼，相互纠正。
3．教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时ü两点省写规则。
六、书写in、un、ün 3个字母
1．书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。
2．教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。
3．展示学生作业，进行评改。
第三课时
一、复习
照着板书的内容，复习巩固。
二、看图拼读音节
1．把书中P40页下面的图放在实物投影上，让学生边看图边拼读音节。
2．指导学生读好yuan、qian、lian、ju等音节。
3．同桌同学相互读。
4．指名读。
三、读儿歌
1．把儿歌中出现红色的字母读一读，巩固本课学习的韵母。
2．借助汉语拼音自己试着读读小儿歌。
3．请同学读，其他同学听。
4．同桌互读。
5．指名读。
四、通读全文（教师再次指导读书顺序）
教师领读，学生随读，自由读，同桌读，指名读，采取多种形式读，以达到巩固的目的。
13 ang、eng、ing、ong
第一课时
一、复习导入
1、谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？
2、开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。
3、指名说说前鼻韵母的发音要领。
二、学习新课
1、看图认识事物，进行说话练习。
出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？（如：这是一只老山羊；我家有一盏漂亮的台灯；老鹰站在树上；那是一只座钟）
2、相机出示音节yáng、dēng、yīng、zhōng，告诉学生：我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。
3、学习ang
a.读准ang的音。
①师指着图1读“羊”。（音稍微拖长，多读几遍，让学生们细听，并注意看老师的口型变化）指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。（“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的）
②出示ang，告诉学生把“羊”的韵母áng读的平声就是ang的读音。
③将ang和an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng组成的。
教师师范，知道发好鼻尾音ng。
④知道发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。
⑤范读，领读，指名读，齐读。
b.教学ang的四声：出示āng、áng、ǎng、àng 学生自由练读，随即抽读。
c.师生共同小结学习步骤。
4、四人小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡视，相机指导。
a.读准eng 的音。
①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。
②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。
③联系eng的发音。（先发e的音，紧接着发ng的音。）
b.学习eng的四声。
c.四人小组反馈合作学习的情况。
5、学习ing、ong。
a.读准ing和ong的音。
①看图读准鹰（yīng）和钟（zhōng）。提问：鹰（yīng）和钟（zhōng）的韵母是谁？
②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing 和ong各自先发哪个字母的音。
③练习发音。出示后鼻韵母ing、ong告诉学生猜得很对，它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。
④检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。
⑤小组赛ing、ong 的四声。
6、巩固练习。
谈话：我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧！
①听一听下面音节的韵母是什么？看谁分辨得又对又快。
guang 光荣的“光”（ang）
deng 板凳的“凳”（eng）
xiang 想一想的“想”（ang）
neng 能文能武的“能”（eng）
xiong 熊猫的“熊”（ong）
qing 青草的“青”（ing）
②猜谜游戏。
7、学习整体认读音节。
①出示整体认读音节yīng。问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing的读音一样。
②学生组词，学习ying的四声。如：yīng（英雄，老鹰），yíng（欢迎、萤火虫）、yǐng（电影、影子）、yìng（软硬、答应）
三、指导书写
1、指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。
2、指导书写ying及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。
第二课时
（一）复习检查。
1、卡片认读an ang en eng in un ün yi yin
说说哪几个是前鼻韵母，哪几个是后鼻韵母，发音时要注意什么？
2、对比读：an—ang en—eng in—ing un—ong，说说每组有什么不同？
3、拼读音节练习。
（二）三拼音练习。
q—i—āng→qiāng（手枪）ch—u—āng→chuāng（窗户）
x—i—óng→xióng（熊猫）x—i—àng→xiàng（飞翔）
（三）根据音节拼读句子。
1、自由拼读句子，说说句子讲了什么？
2、拼读句子。（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。
3、你会用电脑画画吗？画过什么？有趣吗？
（四）拼读儿歌。
1、出示儿歌《彩虹》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5、有感情地朗读儿歌，问：你见过彩虹吗？在什么时候？你了解彩虹吗？（教师根据学生的回答，做适当的补充。）
6、课后能够背诵儿歌。
（五）认生字。
1、卡片抽读认过的生字。（开双人列车）
2、出示生字：老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
（六）巩固练习。
1、看谁听得清，找得对，读得准。
黑板上站着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片，老师读其中一个韵母，请一名同学上台摘下它，并带领全班同学读一遍。
2、拼读音节：dà xiàng bāng máng xìn fēng fēng zheng xīng xing dēng long yíng huǒ chóng
3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。
（七）小结。
复习四
第一课时
（一）第一题：描描读读。
1、先读韵母卡片，按顺序读，打乱顺序读。
2、按虚线描韵母，一边描一边想想这个韵母的读音。
3、描完了再按顺序读一读。
4、扩展活动，做游戏“找朋友”。
一部分同学举声母卡片，一部分同学举韵母卡片，大家在一起跳找朋友的舞蹈，跳完一曲，看看两个人拿的声母和韵母组成什么音节？然后一起拼读一遍，若两个人拿的声母和韵母不能拼成音节，说明朋友找错了。
（二）第二题：我会连。
1、听老师模仿动物的叫声，猜猜是什么动物。
2、再读一读，图下的音节。（要注意三拼音的读法）
3、做“给动物挂牌”的游戏。说说自己喜欢哪种动物，找出这个动物名称的音节，把他们连起来。
4、校对答案。
5、扩展活动：拼读下面的音节。
jīn yú diàn shàn qīng ting wú gōng
gōng rén nóng mín jiě fang jūn
第二课时
（一）第三题：读读画画。
1、出示音节，拼读音节。（指名读、开火车读、齐读）
2、什么时候要带上这些东西？师：秋游快到了，读幼儿园时要去秋游了，总是爸爸妈妈帮小朋友们理书包。现在我们已经是小学生了，要学会自己的事情自己做。那书包该怎么理呢？要带些什么东西呢？书上就告诉我们了，让我们再来读一读。
3、这些东西只是给大家一个建议，你可以选择，还可以带些你认为有用的可这里又没有提到的东西。请大家把你在秋游时想带的东西用简笔画画下来。
4、交流，并说说带上这些东西的理由。
（二）第四题：我会讲。
1、出示插图，认读图中的两个音节词。了解独木桥的特点。
2、小组合作，看清图意，说说这幅图讲了什么？你能编一个小故事吗？
3、小组汇报，教师可根据学生的回答提问：小白兔和猴爸爸各自要去哪儿干什么？它们怎样才能到达目的地？会发生什么事情？
4、自己练习讲故事、指名讲、同学点评。
5、假设小白兔和猴爸爸都要抢先过独木桥，会造成什么结果？（适时地进行互相谦让的教育。）
（三）第五题：我会读。
1、卡片抽读词语。（指名读、开火车读、齐读）
2、你能选用这些词语说一句话吗？
3、小组合作，选用几个词语说几句话。
第三课时
（一）第六题：读读背背。
1、出示诗歌《秋叶飘飘》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
4、有感情地朗读儿歌，问：想象秋叶飞舞时还像什么？秋姑娘还会发来什么电报？（了解秋天的特点）
5、谁能试着背背这首优美的诗歌。
（二）第七题：我会读。（系统复习声母、韵母和整体认读音节。）
1、复习23个声母。
（1）读、背声母。
（2）区别形近字母：b —d p —q f —t m —n
音近字母：n —l z —zh c —ch s—sh
（3）再熟读、背声母。（指名背、同桌背、自由背）
2、复习24个韵母。
（1）分组读：单韵母6个、复韵母9个、前鼻韵母5个、后鼻韵母4个。（重点复习复韵母和鼻韵母的连读方法）
（2）对比读：a—an—ang e—en—eng
i—in—ing un—ün—üe
iu—ui—in an—ao—ou
（3）连起来熟读、记忆。
3、复习16个整体认读音节。
（1）分类读。
翘舌平舌；其后加i的有7个；跟韵母读音相同；用大y带头的有8个；还有一个wu。
（2）熟读，记忆。
识字（一）
1 一去二三里
教学要求：
1认识12个生字，会写3个字。认识1种笔画。
2正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学重点：
认字写字。
教具准备：
投影、卡片、图画
教学时间：
两课时
第一课时
一 导入新课。
图上画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？他们在说什么呢？
二 板书课题。
三 朗读古诗。
1自由读。读准字音。
2指名读。
3老师介绍：
这是一首古诗，写的是两个小朋友出外郊游，一走就是两三里路。看见沿途炊烟袅袅，有几户人家。再往前走，看见了几座亭子，路边开满了五颜六色的野花。这里真美呀。
4感情朗读。
5背诵。
四 自学生字。
画出课文的数字，读给同座听。
五 检查自学。
1指名读。
2认识笔画：横
3做游戏“找朋友”。
（1）找学生拿生字卡片，问“我的朋友在哪里？”
（2）座位上有相应汉字的同学说：“你的朋友在这里。？
4出示简笔画，学生选生字填空。
（ ）条鱼 （ ）朵花 （ ）个西瓜
5用“去、里”扩词。
六 齐背古诗。
第二课时
一 复习。
1背古诗。
2读字卡。
二 练写。
1认识田字格。
说儿歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。
2先描一描，发现字的特点，说说怎样写。
3老师师范写。
“一”：起笔稍重，收笔时向右稍按一下。
“二”：两横上短下长。
“三”：从上到下，左右各半，而且横与横之间距离相当。
三 拓展练习。
1 读绕口令。
2 找一找，我们周围哪些地方用上了这一课的生字。
2 口 耳 目
教学要求：
1认识12个汉字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画和1个偏旁。
2激发学生热爱祖国的文字。
教学重点：
认记生字，会写“十、木、禾”3个字。
教具准备：
小黑板 生字卡片 图片 投影
教学时间：
两课时
第一课时
一 复习。
1读生字“去、里”，并组词。
2复习基本笔画：一
二 板书课题。
三 学习生字“羊”。
1出示图：图上画的是什么？（一只山羊）
2谁知道图的右下角是什么？告诉你们，这是以前的字叫古文字。它像什么呢？对，像一只山羊。你们看，现在的“羊”是这样写的。这个字与这幅图的什么地方相似呢？
让学生自由想象。对，这样的字叫“象形字”。咱们书上还有好多这样的象形字，它们呀，可有趣了，快打开书看看吧。
三 自由观察图画和汉字，体会象形字的有趣之处。
四 学习“口、耳、目、日、月、火”
1谁认识这些字？你能不能读一读呢？
指名领读，开火车读，齐读。
2用“口、日、月、火”扩词。
口：户口 门口 口号 口袋 口味 口气
日：日出 日期 日历 日记 假日 日食
火：火苗 火车 火箭 火红 火光 火把
五 指导书写“十”。
1 学习新笔画 ：竖
2 横写在横中线上，竖写在竖中线上，竖笔在横上面的部分略短，下面的部分略长，带针尖。
示范写，学生练写。
第二课时
一 复习。
1认读生字。
2复习笔画名称。
3书空“十”
二 学习生字。
1出示带拼音生字。
你认识哪个字？你是怎么记住的？（认识角字头）
2用“木”扩词。
3自由读字组词。指名读，开火车读。
三 巩固。
1出示12个生字，给生字分类，并说一说你为什么这么分？
2谁会读？（投影出示）
木―――禾 鸟―――鸡 口―――日―――目
3猜字游戏。
给下面的字加上一笔，能组成什么字？
口 （日 中） 乌（鸟）
给下面的字加上两笔，能组成什么字？
口 （只 目 田 白 右） 木 （米 机）
三 书写“木 禾”。
1学习新笔画“撇 捺”。
2指导：
木：横短竖长，不带针尖。撇捺应接于竖，左右对称展开。
禾：第一笔为平撇，应写得平而短，在竖中线上。
3练习写。
四 做课后练习。
五 课下找一找哪些字与它所表示的事物很相似。
3 在 家 里
教学要求：
1 认识14个字，会写“上、下、图、个”4个字。认识一种比划“点”和8个偏旁。
2 正确、流利地朗读课文。
3 学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。
教学重点：
认字写字
教学难点：
认记8个带新偏旁的生字。
教具准备：
字卡 小黑板 投影
教学时间：
三课时
第一课时
一 复习。 （也可以让学生谈自己上节课的收获。）
1 认读第二课生字。
2 偏旁。
3 书空“十、木、禾”。
二 板书课题。
三 整体感知课文。
1读词语。
（1）借助拼音自由读，指名读，开火车读，齐读。
（2）在图上分别找出这些事物。
2看图。
图上画了什么内容？（只要说出图意即可）
3读短文。
借助拼音自由读。
谁能给大家读一读？指名读要求读正确。
再读读，注意停顿。指名读，指导。齐读。
四 学新部首。
1 同学们读得真好，老师有5个小礼物要送给你们，就是5个新部首。
看，这就是第一个部首，它叫三点水，你看，不是三个点吗？跟老师说，三点水。
想想看，咱们以前学过哪个字带三点水？（河 洗）
2 学习“提手旁”。凡是带提手旁的字，，一般都与手有关。你认识哪些带提手旁的字？举例。
3 学习“绞丝旁”它与织物有关。
4 学习“火字旁”。它一般与火有关。
5 学习“视字旁”。
五 学习生字。
第二课时
一 复习.
1认读部首。
2识字的前两步是什么?
3出示上节课学习的生字,说音节和结构。
二 继续学习识字环节。
出示生字：沙 发 报 纸 台 灯 电 视
1说部首。
例：沙，三点水。发，又字旁。电：（独体字一般查第一笔）竖
2连起来说前三步。
3说记法。
(1) 记汉字有很多方法，大家看，“沙”这个字，你能用什么方法记住？
老师这还有一个方法，你们看，是什么方法？三点水加上多少的“少”就是沙发的“沙”。这种方法叫加法。谁能说一说记法?(多次练习)
(2) 那些字还能用加法 ?(纸 灯 晚 台)
(3) 你能不能说一说这些字的记法?
(4) “发”你能用什么方法记住?这个字还可以用数笔画的方法。（老师示范，学生练说）
那个字还可以用数笔画的方法？（电）
4组词。
尽量多组词。
5连起来说5步识字法。
三 指导书写“上”
竖写在横中线上，第一横写在竖中线上，第二横稍长。
学生练写。
第三课时
一 复习。
1 复习新部首。
2复习识字的步骤。
二 学习生字。
（出示：晚 上 送 果 笑 也）
1说音节，结构，偏旁。
2说记法。
先逐个说记法，再连起来说四步学习方法。
“晚，送，笑，果”用加法。 “也， 上”数笔画。
3组词。
4按照五步说记字方法。
三 指导书写。
1下：“点”，起笔轻，落笔重，与竖相连，居横中线。
2土：第一横写在横中线上，竖写在竖中线上。
3个：上面是“人”，不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低。两笔相接，开口度大。竖居中，带尖，不要与“人”连接。
4练习。
第四课时 （说话练习）
一 看图。
1图上画的小朋友在干什么？
自由说。
2同学们说得非常好，你看看，还可以按什么顺序说？（从上到下，转圈）能不能试试？
3你能不能说得具体一些？比如：他在怎样的浇花？
（学生练说）
4你在家里做过什么事？你最喜欢做什么事？能不能说说你是怎么做的？指名说。分组练说。指名说。
二 把自己说的用拼音写下来。
4 操场上
教学要求：
1认识14个字，会写“八、大、入、天”4个字。认识5个偏旁。
2正确、流利的朗读课文。
3激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
教学重点：
认字、写字
教具准备：
投影 生字卡片
教学时间：
一课时
教学过程：
一 启发谈话。
1同学们，你最喜欢哪些体育活动？
2看图，图上的小朋友正在进行哪些课间活动？（出示相关词语）
二 自读词语。
1自由读，指明读，齐读。
2学习词语中的生字。
3小黑板出示生字。
（1） 自由读。指明读。
（2） 记生字。（你记住了哪个字？是怎么记住的？）
（3） 四人小组互相交流。
（4） 全班交流。
加法：打、拍、跳、跑、足、球。
多读：拔、高。
数笔画：步
三 学儿歌。
1自由读，读准字音。
2指名读。
3齐读。
4学生字：“响、课、真、身、体”
（1） 读音。（自由读，指名读）
（2） 说记法。
（3） 加法：响、课、真、体
数笔画：身
四 投影出示本课生字。
1自由读，指名读，齐读。
2组词。（你想用哪个字组词？）
3说话。（用本课词语说话）
五 投影出示课后读读画画。
1谁会读这些词语？（指名读，齐读）
2这些活动哪些是你喜欢的？图上颜色。
六 指导书写。
“八”与“入”笔画相同，都是撇低捺高。但“八”起笔分开。“入”起笔连接。
“大”与“天”相差一笔，起笔位置不同。
语 文 园 地 一
一 我会写。
本题要求学生找一找声母、韵母，分别抄写下来。
1小黑板出示声母表、韵母表。齐读，打乱顺序读，背诵。
2激发兴趣。
同学们，现在呀，有一列火车开到了我们教室，火车上坐满了乘客，你们想认识一下这些乘客吗？打开课本55页。
3 齐读题目。
4 自由读，看看你认识这些乘客吗？
5指名读。
6大家看，这些乘客可以分哪两类？（韵母、声母）
7咱们给这些乘客归归类，好吗？
8教方法。（先找声母，按顺序找。找到一个，用横线画出来。然后再找韵母。第三，检查。）
二 我会连。
本题是认识反义词的练习。（出示小黑板）
1读例子，想想为什么把“出、入”连起来。强化：这就是反义词。
2自由读，找找那些词还是反义词？用线连起来。
3全班交流。
4齐读，老师的第一行，学生读第二行。也可以边做动作边说。
5补充练习：
好――（ ） 前――（ ） 来――（ ）
三 我会读。
本题将学过的24个字分类排列，既巩固生字又渗透了思维训练。（小黑板出示）
1自由读，指名读。（要求读正确）
2观察：这些字这样排，有什么特点？引导学生归类。（天体、自然景观、动物、自然现象、植物、人、器官）
3男女生分读，师生读，齐读。
四 我会连。
是把认字学词和认识事物结合起来。本题重点是认字。投影出示词语，（1）让学生认读。（2）自由连。（3）四人小组交流。（4）齐读词语。
五 读读说说。
本题是让学生了解基本句型，说完整的句子。
1 读例句。告诉学生，像这样的“谁在干什么”的句子就是完整的句子。
2 补充句子。（可以说“谁干什么，谁怎么样。）
3 补充练习。
小草 。
去上学。
六 我会认。
本题是一项认字活动，体现了引导学生在生活在自己认字的思想。
1 读题，明确要求。
2 放手让学生自认自涂。把涂色的姓读给同桌听。
3全班交流。开展读字比赛。
4把刚认识的姓涂上颜色。
七 读读背背。
本题是一首诗：咏鹅。学生对这首诗很熟悉，所以放手让学生自读自背。
八 说话练习。
1 看图激趣。
图上的小朋友在玩什么游戏？这些游戏你玩过吗？你还做过那些游戏？
你觉得那些游戏最有趣？
2 以图为例，指导说“怎么有趣”。
可以告诉别人游戏怎么有趣，可以讲做法，可以讲在做的过程中自己的感觉，也可以讲给大家带来的快乐。
3 小组互相说，指名说。
4 课下做游戏。
6 静 夜 思
教学要求:
1认识10个生字,会写“目、耳、头、米”4个字。认识2个偏旁。
2朗读古诗,背诵古诗。并在诵读过程中体会古诗的意思。
教学重点:
朗读背诵古诗和认字。
教具准备:
投影 录音或录像。
教学时间:
一课时。
教学过程:
一 放录音或播放录像,激发兴趣。
同学们,今天老师给大家带来了一部动画片,你们想看吗?放录像。
二 释题。
1谁知道,刚才动画片中的那首诗是什么?(板书课题)谁会背呢?(齐背)
2谁知道诗的题目是什么意思?
静:安静,静静。 夜:夜晚。 思:思念,想念。
在安静的夜晚想念自己的家乡。
对呀,诗人李白独自一人在他乡,是多么想念自己的家乡呀!所以,他就写了这首诗,来表达自己的思乡之情。下面,请同学们打开书,读读这首诗,看看你读懂了哪一行?
三 理解诗意。
1四人小组互相说说自己读懂了哪一行，还有哪些不理解的地方。
2谁有不理解的地方?
疑:以为。
3感情朗读。
范读,自由读,指名读,齐读,背诵。
四 学习生字。
1 学习新偏旁:青字旁 小字头 王字旁 反文旁
2 小黑板出示生字。
指名读。读准“静、床、举、乡”的读音。
3说记法。
你记住了哪个字?
加法: 静 床 举 望 低 故 光
数笔画: 头 乡
多读: 夜
4组词。
你想用哪个字组词?
夜:夜晚 夜空 夜班 夜色 夜景 夜里
投影出示词语,读一读。
五 巩固生字。
1 指名领读生字,读音,组词。
2 去掉拼音读。(自由读,同桌互读,指名读,开火车读)
3 比一比,组词。
静( ) 也( ) 床( ) 香( )
青( ) 夜( ) 窗( ) 乡( )
六 写字。
先让学生观察这些字在田字格中是怎样摆放的。注意:“头、米”的最后两笔是撇和捺（或点）,写时,要注意这两个笔画的呼应。
7 小 小 的 船
教学要求：
1 认识9个生字。会写“见、白、田、电”4个字。认识2个偏旁。
2 有感情地朗读课文，背诵课文。
3 感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。
教学重点：
朗读、背诵课文和认字是本课教学的重点。
教具准备：
小黑板 卡片 投影 录像
教学时间：
一课时
教学过程：
一 观看录像，激发兴趣。
1放录像，师描述：
在一个晴朗的夜晚，天空中撒满了无数颗眨着眼睛的星星。一轮明月高高地挂在天空中。看着这美丽的夜空，你想说些什么呢？
2著名作家叶圣陶爷爷看到这美丽的夜空，为我们写了一首儿歌，就是：板书课题。
二 初读课文。
1 投影出示难读的地方：
弯弯的月儿 小小的船儿
闪闪的星星 蓝蓝的天
教读 指明读 齐读
2 自由读课文，读准字音。
3 指明读。
三 理解内容。
1 读一读，标出有几句话。
2 四人小组互相说说，你读懂了什么地方，还有那些不懂的地方。
3 全班交流：
第一句： 这一句把什么比做了什么？为什么说弯弯的月亮像小小的船?（投影出示“月牙、小船”进行对比。
第二句：“小小的船”指什么？
第三句: 我真的坐到月亮上去了吗?为什么说我在小小的船里坐呢?
六 感情读。
1 老师范读,学生看夜空图,感受夜空的美丽。
2 自由读,指名读,齐读。
3 背诵
七 学生字。
同学们,课文里的字宝宝想认认大家呢,看:
1小黑板出示生字,自由读,指名读,齐读。
2认部首。
同学们,这些字里面还藏在几个部首呢,看:
舟字旁 弓字旁 土字旁 目字旁
3自由记生字(2 分钟),看谁记得快,记得多。
4汇报。
会意字:坐 看 闪 ( 联系意思记 )
见: 数笔画
弯 船 只 星 : 加法
蓝: 多读。
5组词。
你看,这些字孤零零的,你能不能给他交给朋友呢?
见: 看见 见面 再见 见义勇为 见缝插针
6读字组词。自由读 指名领读。
八 巩固生字。
1去掉拼音读。
2小组互读。
3开火车读。
4老师读音,同桌抢字。
5老师出示生字卡片,学生读音,找两名学生上台指字,看谁指得快。
九 书写。
“白、电、田”三个字 ，要引导学生在描红的基础上比较发现书写这三各字的共同之处：三个字的“口”都要写的上宽狭窄。“田”要写的略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。
8 阳 光
教学要求:
1 认识12个生字,会写“也、长、山、出”4个字。认识2个笔画和1个偏旁。
2 正确、流利的朗读课文。背诵课文。
3 感受阳光的美好和宝贵。
教学重点：
朗读课文和认字。
教学难点：
最后一段的理解是本课的难点。
教具准备：
小黑板、投影、生字卡片
课时安排：
两课时
第一课时
一 谈话导入。
1板书课题。
2谁知道阳光给我们带来什么好处？
二 初读课文。
1标自然段。
2自由读课文，读准字音，读通句子。
3你认为哪儿最难读？
投影出示：
河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。
范读，注意停顿。
4指名分段朗读。
三 学习第一段。
1谁愿意读？其他同学看看有几句话。
2“金”是生字，齐读“金子”。
3你见过哪些金子做的东西？
4它们都是亮闪闪的。阳光和金子哪儿像呢？所以我们常说“金色的阳光”。
5谁再来读读这一段？
6齐读。
三 学习第二段。
1谁想读？指名读。
2标出有几句话。
3指名读前两句。
如果这两句这样说好不好：（投影出示）
田里的禾苗，因为有了阳光，绿了。山上的小树，因为有了阳光，高了。
师生对读，使学生感悟：在阳光照射下，田里的禾苗比原来绿了，山上的小树比原来高了。
指名读，突出“更”字。认识“更”字。
4第三句。
阳光照射在小河上，河面是什么样子的呢？看图。自由说。
锦缎：绸缎
5感情朗读。
同学们，你们看，阳光使禾苗更绿了，使小树更高了，并且使河面更美了，阳光的作用大不大呀？你们喜欢这金色的阳光吗？请你们读出对他的喜欢。读一、二自然段。
四 学习三、四段。
1同桌互读，看看怎样能读好。
2指名读。读出阳光的活泼、俏皮。
3齐读。
五 学习第五段。
1投影出示，齐读。
2“光比金子更宝贵”什么意思？
六 背诵。
1背一、二段。
老师引背，学生看图背。
2背第三段。
你可以怎样背？（看图）
3背四、五段。
同桌互背。
4背全文。
第 二 课 时
一 复习。
1背诵全文。
2卡片出示：金、更
读音并组词。
二 学习生字。
1学习新偏旁：双耳刀
2出示“阳”。
你用什么方法记住它？太阳又叫“日”，本课中还有哪些生字带有“日”字旁的字？（学习“早 晨”）
3出示其余7个生字。你记住了哪个字？
加法：像 拉 进 谁
数笔画：长
多读：野 面
4组词。
自由组词。重点指导：
野：田野 野兔 野菜 野生 野心 野兽 野战
面：白面 正面 药面 面试 面容 面包 面具 面红耳赤 笑容满面
自由读字组词，指名领读。
三 巩固生字。
1去掉拼音读。
2指名领读。
3开火车读。
4做抢字游戏。
四 书写。
1学习新笔画。
用电线折出竖提、竖折，书写。
2描红，老师教写，学生练写。
拓展练习：
读读说说
用“早 星 晨 春 香 阳 晚”组词，并说说这几个字的共同点。
9 影 子
教学要求：
1认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画和5个偏旁。
2正确、流利的朗读课文。背诵课文。
3认识有关影子的一些现象。
教学重点：
练习朗读、认字和理解句子是本课教学的重点。
教学准备：
投影 小黑板 生字卡片
课时安排：
两课时
第一课时
一 启发谈话。
1我说一个谜语，请你们猜一猜，谜底是什么？
我走，他也走。我拍球，他也拍球。
我跳，他也跳。我舞蹈，他也舞蹈。
2板书课题。
3齐读课题。读了课题，你想到了什么？
二 初读课文。
1借助拼音，自读课文。
2指名读课文。读准字音，读通句子。
三 理解内容。
你最想读那一段？
1第一段。
（1）书上的小朋友的影子在哪里？读一读课文。
（2）为什么说影子像一条小黑狗？（影子是黑色的，有时很小，很像一条小狗。）
（3）谁注意过，影子什么时候在你的前面，什么时候在你的后面？
（4）感情读。自由读，指名读，齐读。
2第二段。
（1）指名读，小朋友的影子有什么变化？
（2）从什么地方知道影子是我的好朋友？（常常跟着我，好朋友也是常常在一起的）
（3）感情朗读。（好朋友在一起是很高兴的，读的时候，要把这种高兴的心情读出来）
自由读，指名读，齐读。
三 背诵课文。
1 自由练习背诵，你是怎样快速背会的。
2 指名背。齐背。
四 小结。
读了这篇课文，我们知道了影子常常跟着我们，陪伴着我们，给我们的生活增添了许多乐趣。课下观察一下，影子什么时候长，什么时候短，什么时候在前，什么时候在后。也可以在灯下观察手的影子。
第二课时
一 背诵课文。
二 学习生字。
1学习新偏旁:三撇 倒八头 羊字头 黑字旁 反犬旁。
2小黑板出示生字。
3指名读,齐读。
4说音节,结构,偏旁。
5说记法。
(1)自由说。
(2)四人小组互说。看谁记得多。
(3)全班交流。
加法: 后 常 跟 着 它 朋 友 前
形象记忆: 影 黑 狗
6组词。四人小组学习,先给每一个字组词,再挑两个组的最多的组词,看哪组组的词最多。
7重点:
影:电影 影子 倒影 影碟 合影 影片
黑:黑色 黑板 黑洞 黑豆 黑白分明 黑夜
三 巩固生字。
1读字组词。(自由读,指名读,指名领读)
2去掉拼音读。(自由读,组长检查读,开火车读)
3做游戏---找朋友。
四 做练习。
1说说下列词的反义词。
前----( ) 右----( ) 黑----( )
2谁会说。
我的前面是( )
我的后面是( )
我的左面是( )
我的右面是( )
10 比 尾 巴
教学要求：
1认识12个生字，会写“云、公、车”3个字。认识1个笔画和3个偏旁。
2正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。
3了解一些动物尾巴的特点。
教学重点：
练习朗读和认字。
教学难点：
读好问句。
教学准备：
生字卡片、投影片、录像
教学时间：
两课时
第一课时
一 板书课题，学习生字。
1同学们，今天，森林里的小动物要举行一项特别的比赛，请我们每个小朋友去当裁判。他们比什么呢？
板书：比尾巴
2认真看老师写“比”。谁记住它的笔顺了？指名说，齐写。
3谁能记住“尾”？
4“巴”谁能记住？
二 看录像。
这些小动物是怎样比尾巴的呢？放录像。
三 初读课文。
1自由读课文，读准字音，读通句子。
2指名读。
3自由读课文，看看哪些动物比尾巴了？在下面划横线。
4谁知道哪些动物比尾巴？（板书：猴子兔子 松鼠 公鸡 鸭子 孔雀）
5学习“猴松 鼠 公 鸭”。
多读：猴 鼠
加法：松 鸭
数笔顺：公
6 再读课文，看看有什么不懂的地方。
四 学习一、二节。
1学读问句。
（1）下面听老师出题，认真听老师出题时的语气。
老师范读第一节。
（2）谁能学着老师给大家出题？指导读好问句。
2谁会回答？（指名回答，齐答）
3问答是对读。
五 学习三、四节。
1同桌一人出题，一人回答。然后再交换。
2指名表演。
六 朗读全文，边读边做手势。表现出动物尾巴的特点。
七 你还知道哪些动物有什么特点？
用问答的形式编儿歌。
第二课时
一 复习。
1朗读全文。
2出示生字。认读。
二 背诵课文。
三 学习“把、短、扁、最”4个生字。
加法：短 把
多读：扁 最
1用“最”说话。
2比一比。
巴――把――爸――色
公――松 鸭――鸡
3练习。
写出下列词的反义词。
扁――（ ） 短――（ ） 弯――（ ）
四 指导书写。
云：第二笔横要写长，落在横中线上。
公：上面的“八”的开口要适中。
车：最后一笔竖要压在竖中线上。
五 课下自由编儿歌。
语 文 园 地 三
一 我会填。
1 读题,明确要求。
2 做习题。
3 投影出示答案,自己纠正错题。
二 看看读读。
这项练习是通过读,帮助学生巩固生字,逐渐养成正确使用量词的语言习惯。
1 看图,图上画了什么?
2 你能不能说得具体点?
3 读数量词。
4 练习。
一( )书 三( )树 四( )房子
五( )桌子 二( )牛 六( )黑板
三 读读画画。
本题是采用读读字,涂涂色的方式来巩固学过的字。
1 投影出示该题生字,读一读。(自由读,指名读,开火车读)
2 读题,明确要求。
3自由涂色。
4同桌互相交流,检查。
四 读读背背。
本题是一首辨别方向的儿歌,要求学生能正确流利的朗读背诵,知道看太阳辨别方向的方法。
1自由读,读正确,读通顺。
2背诵。(带动作背)
3为什么早晨面向太阳,前面是东?
4下午放学,面向太阳,前面是什么方向?后面呢?左面、右面呢?
口语交际:
这样做不好
1 读读题说说,想知道什么。
2 看图谈话。
(1)图上的谁做了什么不好的事情?
(2) 在一旁的人正在干什么?解释:劝说
3 讨论第二题
4 全班交流。在交流中使学生认识:在草地上踢足球会伤害小草,破坏环境,影响别人休息。开着水龙头洗菜,太浪费自来水。
5 分组演一演。劝说时,语句要完整,态度要大方,有礼貌,采用温和的语气。
识字(二)
1 比一比
教学要求:
1 认识12个生字,会写“牛、羊、小、少”4个字。认识1个笔画和1个偏旁。
2 掌握“多—少”“大—小”两组反义词。理解量词“群”“颗”“堆”的意思，能正确使用一些量词。
3 正确、流利的朗读课文。
教学重点：
认字写字
教学用具：
投影、小黑板、生字卡片
教学时间：
一课时
教学过程：
一 板书课题。（复习“比”）
二 看图识词。
1看图，农家小院里有哪些动物呢？（鸭子 黄牛 花猫 小鸟）
2有哪些果子呢？（苹果 枣 桃子 杏）
3读词语。
自由读；指名读；齐读
4去掉拼音读。
自由读；指名读；开火车读。
5学生字。
投影出示生字：黄 猫 杏 桃 苹 红
（1）2分钟记生字。
（2）你记住了哪个生字？汇报。
记忆方法：
“杏、桃、苹、猫”根据部首记忆。
“黄”：多读。
“红”：加法。
三 学儿歌。
1自读儿歌。读准字音，读通句子。
2指名读。
3自由读，你读懂了什么？
“大――小 多――少”是反义词。
学习数量词：头 只 群 个 颗 堆
4投影出示：练习数量词。
一（ ）牛 一（ ）猫 一（ ）鸭子
一（ ）鸟 一（ ）枣 一（ ）桃
一（ ）杏子 一（ ）苹果
5看课后作业。巩固数量词。
四 学生字。
1小黑板出示：边 多 少 群 颗 堆
2自由读，指名读。
3四人小组比赛记生字。
4全班交流。
“多、边、少、群、颗”：加法。
“堆”：用“谁”换偏旁记。
“颗”也可以用“课 、棵”换偏旁。
5组词。
你想用哪个字组词？
重点用“边、群”组词。
五 巩固。
1 投影出示：在（ ）填上合适的词。
一群（ ） 两颗（ ） 三堆（ ）
几（ ）猫 五（ ）桃 九（ ）牛
2 卡片认读生字。
指名读；开火车读
六 指导书写。
让学生观察比较：四个子的竖画都要压在竖中线上。竖画两边的部分基本对称。
2 自选商场
教学要求：
1认识14个生字，会写“巾、牙、尺、毛”4个字。认识1个偏旁。
2观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给购物的人带来的方便。
3正确、流利的朗读课文。
教学重点：
识字、写字
教具准备：
投影、卡片
教学时间：
一课时
教学过程：
一 谈话导入。
1小朋友经常跟着家长到超市买东西，你去过哪些超市呢？逛超市时，你有什么感受呢？（商品多，买东西方便）
2今天，咱们跟随书中的小朋友一起到超市看一看都有什么东西。
二 揭示课题，学习生字。
1超市还有一个名字，那就是“自选商场”。看老师是怎样写这四个字的。
2老师板书课题。学生跟着写课题。
3齐读课题。
三 学习词语、生字。
1请同学们打开书92页，借助拼音读一读图下面的词语，看看小朋友给我们介绍了哪些商品？
2自由读，指名读，齐读。
3老师去掉拼音谁会读？
自由读；投影出示词语，指名读；开火车读。
4学习第一段。
自选商场除了这些商品以外，还有很多商品，所以说“自选商场里的东西真多。”
投影出示句子。指名读。注意：“东西”的“西”在这里读轻声。
齐读。
5去掉词语读生字。
老师去掉词语，只剩下本课生字，谁会读？
自由读；同桌互读；指名读；齐读。
6记生字。
老师给你2分钟的时间记生字，看谁记得生字多。
全班交流。
重点指导：
奶：女子旁。结合“妈、她、好”记。
牙、巾：数笔顺记。
笔：看事物记忆。
7组词。
你想用哪个字组词？重点用“毛、作”组词。
毛：羽毛 毛病 毛衣 毛巾 羊毛 毛毯 毛线
作：工作 作业 作曲 作文 作品 作用 自作自受
8说话。
从以上词语中任选一个词语说一句话。
四 学短文。
1自选商场里的东西这么多，我和妈妈选了一些食品，收款的阿姨用电脑很快算出了我们要付的钱。所以说，在自选商场买东西---真方便。
2自由读2、3自然段，体会一下购物的方便。
3指名读，齐读。
五 巩固生字。
1看书读生字组词。
自由读；四人小组互读；出示卡片指名读。
2给词语分类。
出示文中的9个词语，指名读，找三名学生分类，并说说为什么这么分。
老师：商场里的东西摆放的可整齐了，谁给这些商品分分类？
3拓展练习。
昨天老师让大家搜集的商品名称，请大家拿出来，给你的同桌读一读，看谁认得字多。
五 指导书写。
观察这几个字在田字格中是怎样摆放的，哪些笔画要写在竖中线上。
3 菜园里
教学要求：
1认识14个生字，会写“卜、又、心、风”4个字。认识1个笔画和2个偏旁。
2能正确、流利的朗读儿歌。
3认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。
教学重点：
让学生认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点。
教学准备：
投影、小黑板、卡片
教学时间:
一课时
第一课时
一 谈话解题.
1同学们,今天老师要带大家去一个地方,什么地方呢?(板书课题)
2菜园里的菜可多了,请同学们打开书看看,有哪些蔬菜?
二 学词语。
1自由读。
2指名读。齐读。
3去拼音读。
4去词语读。
5学习生字。（豆角 萝 卜 心）
重点指导：“卜 心”的笔顺。
三 学儿歌。
1自由读。读准字音。
2你读懂了什么？（什么蔬菜有什么特点）
3菜园一片好风光，什么意思？
4学生字。
加法：细 捉 迷 嘴
数笔画：又
多读：藏 越
四 巩固生字。
1组词。
你最想用哪个字组词？
重点用“园、心、迷、越”组词。
2出示生字卡片，开火车读。
五 指导书写。
写“心”时，首先让学生整体观察一下，引导学生发现三个点的不同方向，位置高低。然后示范写，讲清起笔轻，运笔渐重。最后描红。
“风”：最后一笔点，是长点。
4 日 月 明
教学要求:
1 认识13个生字,会写“力、手、水”3个字。
2 帮助学生了解一些会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
教学重点：
帮助学生了解一些会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力。
教具准备：
投影、生字卡片
教学时间：
一课时
教学过程：
一 形象揭题，趣味认字。
1出示“一轮红日”图及汉字“日”。
谁说说图上画了什么？这个字谁认识？
2出示“一弯月牙”图及汉字“月”。
看图，读字。
3“日”和“月”合在一起，组成了一个新的字：板书“明“
谁认识这个字？谁知道这个字是什么意思？
“日”和“月”都是非常明亮的，因此“明”就是指很亮的意思。
二 举一反三，自学生字。
1像这样有趣的字还有很多。出示“鱼”的图及汉字、“羊”的图及汉字，教学“鲜”。
“鱼”和“羊”组成“鲜”，“鱼”和“羊”的味道都很鲜美，合在一起就更鲜美了。
2学生自学其他生字，同桌可以讨论。
3找一名学生做小老师，汇报学习情况。
三 诵读儿歌，巩固认字。
1自由读，指名读，齐读。
2师生用对口令的形式读。
老师：日月
学生：明
…………….
3同桌对读。
4背诵。
四 扩词造句,拓展认识。
1投影出示：“读读想想中的词。
自由读，指名读，齐读。
2仿照课文，将这四组字编成一段小韵文。
3四人小组组合，试着把以前的这些有趣的汉字编成儿歌。
4用本课生字扩词。“明、鲜、力、休、众”。
五 指导书写。
1自由描红，了解字的笔顺及笔画在田字格中的位置。
2指名说写好这三个字要注意的地方。
3练写。
语文园地四
一 我会认。
1 自由读，看谁读的准。
2 指名读并组词。
3 这些字的共同点是什么？（都是木字旁）
二 我会读。
本题是引导学生在生活中认字。
1 自由读读这些标牌，看看你能不能读下来。
2 谁会读呢？（指名读）
3 教室里墙上的字，你认识哪个？
4 你在课外还认识了哪些字？
三 比比写写。
1 自由读一读，说说每组两个字的差别。
2 四人小组互相交流。
3 写一写。（想一想每个字在田字格的位置。）
四 我会读。
本题三个句式相同，用“越……越”说明事物在发展、变化。这个句式在前面的课文中见过，通过再次练习，达到巩固、积累的目的。
1 自由读一读，你发现这三句话有相同的地方吗？
2 这种句子在哪课读过？
3 你能不能再用这样的句式说话？
五 本题是一首古诗。这首诗描写了农民非常辛苦，告诉人们要爱惜粮食。
1 借助拼音读一读。
2 你读懂了哪个地方？
3 背一背。
课文
11我多想去看看
教学要求：
1认识13个字。会写“广、足、升、走”4个字，认识2个偏旁。
2正确、流利的朗读课文。背诵课文。
3理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学重点：
指导学生有感情的朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学难点：
读长句子。
教具准备：
投影、录象片、生字卡片
教学时间：
两课时
第一课时
一 揭示课题。
1 板书课题。
2 看了课题，你想知道什么？（“我”是谁？他想去看什么？）
二 初读课文。
1 自由读课文。读准字音。本文有几句话？
2 读第一句。
（1）谁来读？
（2）指导读好“告诉”“沿着”“能”。
投影出示：
sù ɡào su yán zhe nénɡ
诉（告 诉 ） 沿 着 能
（3）指名读，齐读。
3 读第二句。
投影出示：
北京城 天安门 广场 升旗仪式 壮观
4 读第三句。注意停顿。
三 理解内容。
1 自由读课文。读了课文，你有哪些不理解的地方？
2 解疑。
遥远：很远。
壮观：看图或看录象。
3 感情朗读课文。
四 背诵课文。
分句看图背诵。
第二课时
一 背诵课文。
二 学习生字。
1 小黑板出示生字。
你以前认识哪个字？（走、广、北）
2 读音。自由读，指名读，齐读。
3 自由记生字。
4 全班交流。
加法：想 诉 路 京 城 安 旗
谜语：告（一口咬掉牛尾巴）
数笔画：走 北 广 升
5 扩词。
走 广 升
6 选字组词说话。
三 读课后句子。
四 指导写字。
“广”的横不要太长。
“升”：第一笔是短撇，第三笔是竖撇。
12雨 点 儿
教学要求：
1认识12个生字。会写“方、半、巴”3个字。
2正确、流利的朗读课文。
3理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
教学重点：
认字、练习朗读。
教具准备：
投影、生字卡片
教学时间：
两课时
第一课时
一 谜语导入。
千条线，万条线，落到水里看不见。
二 揭示课题。
板书课题，引导学生看“点”的写法。
三 初读课文。
1自由读，读准字音，读通句子。
2同桌互读。
3指名读。
4标自然段。
四 理解内容。
1你喜欢读哪个自然段？
2指名分段朗读。
3第一段。
（1）读准“数、清、数不清”的读音。（指名读、开火车读、齐读）
（2）本课说什么数不清呢？（雨点儿）你还知道什么东西数不清呢？（星星、雪花、头发、森林里的树、尘土…….）
（3）读“彩”，三声。“云彩”：“彩“可以读轻声。
（4）读“飘落”。什么从什么地方飘落下来？（投影出示：雨点儿从云彩里飘落下来。）
（5）读句子。指名读，齐读。
（6）用“飘落”说话。什么从什么地方飘落下来。
雪花从天上飘落下来。树叶从树枝上飘落下来。
（7）朗读本段。（齐读）
4第二段。
（1）指名读。
（2）“投影出示：半、空、半空、问”读准音。
（3）齐读读句子。这一段写谁问谁呢？
（4）读出问的语气。（投影出示：你要到哪里去？）
语调要上扬。（教读，指名读，开火车读，齐读）
5第三段。
（1）小雨点儿怎样回答呢？
（2）投影出示：我要去有花有草的地方。你呢？
（3）读好“地方”中的“方”读轻声。（指名读，齐读）
（4）读读大雨点的问话，再读读小雨点的话，看看哪是小雨点的回答？（我要去有花有草的地方。）
（5）“你呢？”是什么意思？
（6）读本段，区分小雨点的回答和问句。（示范读，指名读，男女生比赛读）
6第四段。
（1）大雨点怎样回答？（指名读，齐读）
（2）分角色朗读。
7第五段。
（1）大雨点儿和小雨点儿到了自己要去的地方以后，那里的景色有什么变化呢？（看图）
（2）书上是怎么写是怎么这么美丽的景色的呢？（自由读，指名读。）
（3）感情朗读。速度要稍慢，突出“更、红、绿”。齐读。
8读了这篇课文，你知道了什么呢？（雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了。）
第二课时
一 复习。
1感情朗读课文。
2出示生字卡片，指名读，开火车读。
二 继续学习生字。
1组词。
你想用哪个字组词？
2自由选一个字组词说话。
3小黑板出示生字，读字组词。
三 读句子。
1小黑板出示课后“我会读”。
2自由读，指名读，齐读。
3学习“什么从什么地方怎么样？”的句式。
4出示练习：
小花猫从墙头上 。
从树上 。
从 。
四 指导书写。
“方”的点要写在上半格竖中线上，横要从横中线上起笔，略向上偏斜，第三笔是横折弯钩。
“半”的两横平行，最后一笔要写在竖中线上。
13 平平搭积木
教学要求：
1认识11个生字。会写“业、本、平、书”4个字。认识1个偏旁。
2正确、流利的朗读课文。
3 理解课文内容，懂得从小就要关心别人。
教学重点：
认字和朗读课文。
教学难点：
懂得课文包含的道理。
教具准备：
投影、生字卡片
教学时间：
两课时
第一课时
一 揭示课题。
1板书课题。（让学生认真观察“平、搭”的写法。）
2齐读课题。
看了课题，你想知道什么？
（平平用积木搭什么？他为什么搭积木？）
二 初读课文。
1带着问题自由读课文。
2标出有几小节。
3指名分小节朗读。
第二小节、第四小节要读出问的语气。
三 理解内容。
1解决问题。
（1）平平用积木搭什么？
（2）平平为什么搭积木？
2你还有什么问题？
3读了课文，你想到了什么呢？（不但要想着自己，还要想着别人。）
4 感情朗读课文。
四 学习生字。
1投影出示生字。自由读。（呢、啊读轻声）。指名读。齐读。
2小黑板出示生字，不带拼音。
自由读，说说自己记住了哪个字。
3 小组合作学习生字。
（1） 给伙伴说说记住了哪个字。你们都感到最难的，一会儿提出来。
（2） 全班交流。（小组汇报）
（3） 去偏旁：平
加法 ：搭 间 这 些 都 住 呢 啊 没 很
5 选字组词造句。（指名说）
指导学生用“呢 啊”说话。
“呢”：一般用在句尾。表示疑问的语气。如：
你怎么不读书呢？
“啊”：一般用在句尾。表示赞叹的语气。如：
这的景色真美啊！
6 练习。
连一连。（部首和熟字组成新字。）
小组竞赛。
五 齐读课文。
第二课时
一 齐读课文。
二 复习生字。
三 说话练习。
以“我长大了干什么”为题，练习说话。
四 投影出示：读读说说。
1 读例子。
2 做练习。
五 指导书写。
“业”：先写中间两竖，在写两边的点、撇。
“本、平、书”：三个字中的竖必须写直，并且位于竖中线。
14 自己去吧
教学要求：
1认识12个生字。会写“自、己、东、西”4个字。认识新偏旁。
2正确、流利的朗读课文。背诵课文。
3理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
教学重点：
认字和朗读。
教学难点：
领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们的孩子自己去学会生活的本领。
教具准备：
小黑板、投影、生字卡片
教学时间：
两课时
第一课时
一 揭示课题。
二 初读课文。
1自由读课文，读准字音，读通句子。
2指名读，注意纠正字音。
3教读难读的句子。
4自由读，标出自然段。
5你喜欢读哪个自然段？就认真读一读，把它读好。
6指名读分段朗读。
三 领会课文内容。
1出示投影片。
老师：今天天气真好，小鸭和妈妈来到小溪边的草地上散步。小鸭看见哗哗流淌的小溪，它是怎么对妈妈说的？妈妈又是怎样回答它的？（自由读，分角色朗读。）
2小鸭刚下水时心理怎么想？开始游泳遇到了什么困难？他学会游泳后，心情怎样？又会怎么说呢？（发散思维）
3自学第二段。
4分角色朗读。注意读出不同的语气。
四 背诵。
同桌分角色读，边演边背。
第二课时
一 背诵课文。
二 学习生字。
1小黑板出示生字。
2自由读，指名读，开火车读。
3自由记生字。
4你认为哪个字最难记？
加法：自 吧 您 带 吗 深 学 会 景 美
数笔画：己
加减法：那—用
5读字组词。
带：领带 海带 腰带 带领 带头 磁带 飘带
会：开会 会议 不会 大会 会场 会写 会读
景：景色 风景 景观 景点 景区
美：美丽 精美 美容 很美 美术 美景 美金
6任选一字，组词说话。
三 指导书写。
自：第一笔撇从竖中线起笔，先重后轻。“目”要写的居中。
己：第二笔在横中线上。第三笔不出头。
东：第二笔是撇折。左右两点要对称。
四 实践活动。
“我学会了……”
说说自己最近学会了什么，可以是家务活，也可以是一种技能或本领。并要说出是怎么学会的。
15 一次比一次有进步
教学要求：
1 认识12个生字。会写“回、片、皮”3个字。认识1个笔画。
2 正确、流利地朗读课文。
3 理解课文内容，懂得只有认真仔细观察，才能了解事物的特征。
教学重点：
认字和朗读课文。
教学难点：
明白燕子妈妈为什么夸小燕子。
教学准备：
投影 生字卡片
教学时间：
两课时
第一课时
一 揭示课题。
二 初读课文。
1自由读,读准字音,读通句子。
2同桌互读,互相纠正不对的地方。
3指名分段朗读。
4老师教读难读的句子:
(1) 看看冬瓜和茄子有什么不一样?
(2) 我发现冬瓜的皮上有细毛,茄子的柄上有小刺。
5你最喜欢哪个自然段?读一读。
自由读,指名读。
三 理解课文
1 小燕子到菜园里去了几次?每次都看到了什么?
2 分角色朗读2—3自然段。
3 燕子妈妈为什么夸他一次比一次有进步?
4 指导朗读燕子妈妈的话。
要读出赞扬的语气。
5 感情朗读全文。
自由读,四人小组读。
第二课时
一 分角色朗读课文。
二 学习生字。
1 投影出示生字:自由读,同桌互读,看谁读得准。
2 指名读,注意“什、么、燕、得”的读音。
3 你记住了哪些字?是怎么记住的?
4 四人小组互相交流。
5 全班交流。
加法: 次 什 样 仔 现
数笔画: 瓜 么 再
编故事: 燕
三 读读说说。
投影出示课后练习。
1读例子。
看看 看一看
2仿照例子说一说。
说说 比比
听听 读读
数数
四 指导书写。
回: 先写里面的小口,后关门。
片: 第一笔竖撇要由重到轻。
皮: 第一笔是横钩。
五 拓展活动
课外观察一种蔬菜或水果,注意它们的特点。
语文园地五
一 我会认。
本题是复习学过的带“言字旁”“单立人”“口子旁”的三组字。通过归类加深记忆。
1 自由读。
2 指名读。
3读字组词。
4开火车读。
二 我会读。
1本题是学习学过的字组成的词。
2自由读。
3四人小组互读。
4齐读。老师学生比赛读。
三 比比写写。
本题是区别形近字的练习。
1比一比，说说每组字的不同点。
2写一写。注意字要写正确。
四 读读说说。
本题通过读句子，了解“吗、呢、吧”的用法，会用它们说疑问句。
1读例句，初步感知三个词的不同用法。
2分组练习学说。
3指名说。
4读句子，读出问的语气。
五 我会读。
本题是一首儿歌，想象丰富，形象的描绘了白云的姿态，流露出作者对自然美景的喜爱之情。
1自由读。注意轻声的读法。
2同桌互读。
3指名读。
4齐读。
5背诵。
口语交际：
我该怎么办
一 揭示话题。
如果句末加标点，该加什么符号？
二 看图讲故事。
1 自由说说这三幅图讲了一件什么事？
2 指名说。
3同桌商议：小明该怎么办？
4交流评议。
（1）收下钱，每天照常取奶。
（2）不收钱，以后也不取奶。
（3）先收下钱，照常取奶，以后再设法处理王爷爷给的钱。
5评一评，谁的办法好。
6表演故事。
7把这个故事讲给别人听。
17雪地里的小画家
教学要求：
1认识11个生字，会写“几、用、鱼”3个字。认识2个偏旁。
2正确流利的朗读课文。背诵课文。
3理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学重点：
认识生字，朗读课文，背诵课文。
教具准备：
投影 录象 生字卡片
教学时间：
两课时
第一课时
一 揭示课题。
1板书课题。
2看到题目，你想到了什么问题？（“小画家”指谁？它们都画了什么？）
二 看录象，激发兴趣。
你看到了什么？
三 初读课文。
1自由读，读准字音。
2指名读。注意第五句要读出问的语气。
3齐读。
4自由读，提出不懂的问题。
三 理解课文。
1自由读，用横线画出课文写了哪些小画家？
2它们都画了什么？
3青蛙为什么没参加？（了解“冬眠”）
4动物画画和画家画画有什么不同？你是从哪句知道的？
5看课后读读连连，做一做。（巩固理解课文）
6你还知道什么动物也会在雪地上画画？画出来的是什么画？
7背诵课文。
自由背，老师引背，指名背诵，齐背。
第二课时
一 背诵课文。
二 学习生字。
1投影出示生字。自由读，指名读，齐读。
2说记法。自由说，四人小组互说，指名说。
3数笔画：用 几 成 为
加法： 啦 梅 蛙 参 加 洞
多读： 睡
4扩词。
你想用哪个字组词？重点用“用、成、洞、睡”组词。
5用“参加”说话。
三 指导书写。
几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔是横折弯钩，起笔与撇的起笔相连。
用：最后一笔竖要写在竖中线上。
鱼：中间的“田”不能写的太大，“田”的第二笔的横要压在横中线上，第四笔竖压在竖中线上。最后为长横。
四 拓展活动。
阅读儿歌《小鱼，你睡在哪里》
小鱼，你睡在哪里
夜里很黑，夜里很静，
小鱼小鱼，你睡在哪里？
狐狸的脚印通向洞里，
小狗的脚印通向窝里，
松鼠的脚印通向树洞，
老鼠的脚印通向地洞。
河里没有，水里没有，
你地脚印，哪也没有。
黑乎乎的，静悄悄的，
小鱼小鱼，你睡在哪里？
18借 生 日
教学要求：
1认识12个生字，会写“今、正、雨、两”4个字。认识2个偏旁。
2正确、流利、有感情的朗读课文。
3理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。
教学重点：
1认识生字，朗读课文。
2从故事中了解母女间的情感。
教具准备：
投影 生字卡片
课时安排：
两课时
第一课时
一 启发谈话，揭示课题。
1 谁知道“生日”指哪一天？老师强化：每个人都不会忘记自己的生日。
3板书课题。
4看到课题，你会产生什么疑问？
平日里，我们会向别人借东西，也会把东西借给别人，但从没听说过“借生日”，这是怎么回事呢？
二 初读课文。
4、自由读，读准字音，读通句子。
5、同桌互读。看看什么地方不好读。
6、你认为什么地方不好读？
投影出示难读的句子：
这个布熊是我送你的生日礼物。您总是忘了自己的生日，今天我把生日借给您。
自由读，看看到哪断句合适。
指名读。齐读。
7、再读课文，思考：
课文中谁把生日借给谁？
8、四人小组读课文，读熟课文。
三 理解课文。
1 自由读，提出自己不理解的问题。
2 引导学生围绕“借生日”进行思考：
（1）妈妈怎么会把自己的生日忘了？
（2）各人都有自己的生日，怎么能借？
（3）小云把生日借给妈妈，自己还过不过生日？
3 四人小组互相讨论，然后全班交流。教师相机点拨、小结。
通过小组讨论，全班交流，使学生知道妈妈并非忘记自己的生日，而是只想到别人。从而在小云妈妈的影响下，懂得关心妈妈，让学生受到感染。
4 自由读，体会母女之间的真情。
5 四人小组分角色朗读。
6 老师学生之间分角色朗读。
7 播放《天下的妈妈都是一样的》，齐读课文。最后播放《生日歌》，全班学生齐唱《生日歌》。
四 作业。
每人做一份礼物送给父母，并说一句祝福的话。
第二课时
一 复习。
1你做了什么礼物送给爸爸妈妈？他们说了什么？
2你以后准备怎样做？
二 学习生字。
你的爸爸妈妈非常想让你在学校好好学习，看，今天谁能把这些生字全都记住，回家后告诉他们。
1投影出示生字。
2自由读，指名读，齐读。
3记字形：你想用什么办法记住哪个字？
4同桌互相说一说，自己记住了哪个字。
5你们认为哪个字最难记？相机指导：
数笔画：正 今
6投影出示课后读读说说：
看谁说的多。
放 放心 放松
班 上班 班长
正 正在 正常
快 快乐 飞快
针对本题，开展小组比赛，以增加学生的词汇量。
放 放学 放假 开放 解放 放风筝
班 几班 夜班 加班 班会 班级
正 正方 正确 正当 端正 正好
快 快餐 快速 快车 眼疾手快
三 指导书写。
今：撇尖低，开口大。撇捺相接处、点和横折收笔都在竖中线上。
正：第二横是上横的一半，最后一横长。
雨：最后四点，两两对称。
两：里边的两个“人”字分布均匀，“人”的“捺”都变为“点”。
雪 孩 子
教学要求：
1认识10个生字，会写“瓜、衣、来”3个字。认识1个偏旁。
2正确、流利、有感情的朗读课文。
3理解课文内容，了解雪云之间的变化过程。
教学重点：
认识10个生字。
教学难点：
知道雪会变成云。
教具准备：
投影 生字卡片
教学时间：
两课时
第一课时
一 揭题激趣。
1板书“孩子”。谁记住了“孩”？
2在课题上添上“雪”。齐读课题。
3看到课题，你想到什么问题？（雪孩子是什么样的？雪孩子在干什么呢？）
二 看图自读课文。
1仔细看图，想想每幅图上画了什么。
2读读图画旁边的句子，画出自己不认识的字。
三 检查自读情况。
1指名朗读。读后正音。
2老师领读，读准确字音，读通句子。
3再自由读课文。
4同桌分小节朗读课文。
四 理解课文。
1轻声读课文，看看你读懂了什么地方，还有什么不理解的地方。
雪孩子都化了，怎么飞上天了呢？
雪孩子还会回来吗？
2互相解答问题，老师随时帮助学生解答不懂的问题。也可以看课件，观察云变成雨和云变成雪的过程。
3小白兔望着白云，会说些什么呢？
雪孩子，你去哪里了呢？
雪孩子，谢谢你救了我。
雪孩子，你回来吧，咱们还做朋友吧。
…………
4你相对雪孩子说些什么呢？
雪孩子，我们要向你学习。
雪孩子，你还会回来吗？
雪孩子，你真可爱。
………….
5感情朗读课文。（自由读，老师领读，自由读，比赛读）
引导学生读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心。如：
房子上、树上一片白。
他和雪孩子又唱又跳，玩的很开心。
他飞到了空中，成了一朵白云，一朵很美很美的白云。
第二课时
一 复习。
指名分段朗读课文。
二 学习生字。
1投影出示生字。
2自由读，同桌互读。
3指名读。
4说记法。
5全班交流。
6投影出示文中词：
孩子 让他 一起 玩 来往
觉得 烧着 知道 化了
自由读，指名读，齐读。
四人小组读，小组长检查。
7你想用哪个词语说话？（练习说话）
三 指导书写。
瓜：上撇平短，左撇竖长。“竖提”起笔对准上撇中部，“点”较小，“捺”起笔低于“竖提”，并与它相连，与“左撇”对称。
衣：点居中，不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔，向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔，转折处低与撇尾，第五笔“短撇”，从横收笔处下方起笔，最后“捺”低于长撇。
小熊住山洞
教学要求：
1认识10个生字，会写“年、左、右”3个字。认识1个偏旁。
2正确、流利的朗读课文。
3理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。
教学重点：
1认识生字。
2懂得要爱护树木，保护环境。
教具准备：
1森林四季景色的图片，课文中动物们的头饰，轻快的乐曲录音带。
2投影片、生字卡片
教学时间：
两课时
第一课时
一 揭示课题。
齐读课题。
二 初读课文。
1自由读课文，读准字音，读通句子。
2再读课文，看看每幅图画的是什么。
3指名读课文，重点指导：
字音：舍不得（后两个字读轻声）
结满（“结”读一声）
句子：森林里的动物都很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。
4你最喜欢读哪个自然段？多读几遍，把你喜欢他的感情读出来。
5指名朗读自己喜欢读的自然段。随机学习课文生字。
三 学习生字。
1投影出示文中词：
砍树 造房 结满 舍不得
一年 一直 动物 一束 美丽
2自由读。
3指名读。
4齐读。
5你还能用哪个字组词？
造：创造 造纸 造句 制造 造成
动：活动 运动 动物 动作 动手
第二课时
一 复习。
1指名分段朗读课文。
2投影出示文中词。指名读。
3出示生字卡片，开火车读。
二 学习课文。
1齐读第一段。看图1。
说说小熊一家住在哪里？他们在干什么？
2看图6，说说小熊一家住在哪里？动物们在做什么？
3动物们为什么很感激小熊一家？
自由读3—7自然段，四人小组互相讨论。
4全班交流：
通过讨论，使学生明白小熊一家爱护树木、放弃造房的做法，保护了环境，有利于大家，是值得赞扬、感激的。
5动物给小熊送鲜花时会说些什么？
每人代表一种动物，说一句感谢的话。然后全班交流。
6感情朗读课文。
三 投影出示课后读读说说。
束 一束束 一束束美丽的鲜花
棵 一棵棵 一棵棵高大的松树
读例题。使学生明白，量词重叠表示数量多，与事物名称搭配要适当。
做练习。
只 一只只 一只只可爱的小白兔
个 一个个 一个个鲜艳的头饰
拓展练习：
片
头
朵
把
群
四 指导书写。
年：注意笔顺。
左：最后长横起笔高于“撇”的收笔。
右：下面的“口”扁些，不易写大。
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