一年级上册数学教案 876加几 北京版 8页

‎《8.7.6加几》教学设计 一、教学目标 ‎（一）知识与技能 使学生运用已有经验，自主探究出计算8、7、6加几的各种方法，进一步理解“凑十法”，并能正确熟练的口算8、7、6加几。‎ ‎（二）过程与方法 在学习过程中，引导学生用迁移方法，自主解决8、7、6加几的计算问题，并在动手操作中证实用“凑十法”不仅能解决9加几的问题，还能解决其他问题。‎ ‎（三）情感态度和价值观 感受数学知识的内在联系，体会数学知识的应用价值，体验数学学习的乐趣。‎ 二、目标分析 通过本课的学习，能进一步理解“凑十法”的算理，并能运用“凑十法”计算8、7、6加几的和，在计算过程中培养学生动手操作能力和迁移类推的能力，同时感受到知识间的联系，体会数学知识的应用价值。‎ 三、教学重难点 教学重点：理解“凑十法”的作用,并运用“凑十法”计算8、7、6加几的问题。‎ 教学难点：引导学生自主探究8、7、6加几的计算方法。‎ 四、教学准备 课件、小棒等。‎ 五、教学过程 ‎（一）复习旧知，巩固算法 ‎1.填空 ‎8+（ ）=10 （ ）+7=10 6+（ ）=10‎ ‎（ ）+5=10 9+（ ）=10 10=（ ）+8‎ ‎2.计算 ‎8+2+4= 3+7+2= 6+4+3=‎ ‎3.9＋5＝（ ）说一说你是怎么计算的？‎ 教师：利用上节课学习的知识“凑十法’来学习8.7.6加几。‎ ‎（二）自主探究，学习新知 ‎1．教学8加几 ‎（1）创设情境，引发探究 请同学们说一说从图中你知道什么？你能提出一个数学问题吗？——跑步的一共有多少人？（出示问题）‎ 学生看图列算式：8+5=‎ 还可以6+7=‎ ‎（2）动手操作，自主探究 请同学们自己想一想，可以借助小棒摆一摆计算出8加5。‎ 和同桌说说你是怎样摆的？‎ 指名汇报 学生运用自己喜欢的方法计算8加5，并向大家介绍自己的方法。‎ 教师请借助小棒摆一摆的同学到展台前演示。并通过课件将学生摆小棒的情况再现出来。学生根据课件演示情况，叙述凑十法的计算方法，教师板书：‎ 教师请学生观察板书，思考为什么把5分成2和3？‎ 让学生认识到：见8想2凑成十，所以把5分成2和3。‎ 教师引导学生比较9加几和8加几计算的异同。‎ 总结：通过比较我们发现计算9加几和8加几的计算方法相同，在用凑十法计算时，一个是见9想1凑成十，要把另一个加数分成1和几；另一个是见8想2凑成十，要从另一个加数中分出2和几，共同点都是将9和8凑十。‎ ‎（3）解决问题，巩固方法。‎ 四人小组讨论;8+9=( )‎ 教师夸奖学生运用多种方法正确的算出8加9的和，并请同学们观察黑板上的两种不同的凑十方法，比较它们的异同。‎ 总结：这两种方法都是凑十法，不同的是一个把8凑成十，分9，我们把这种方法称为凑小数，分大数；另一个是把9凑成十，分8，我们把这种方法称为凑大数，分小数。同学们计算时可以选择任意一种方法来计算。‎ 出示课件 拍手读儿歌 ‎（三）巩固新知 拓展练习 ‎ ‎ ‎（四）总结：‎ 学习8.7.6加几，你学会用哪种方法计算？无论你用哪种方法，只要你能正确快速的算出来就行。‎