人美美术一上谁画的鱼最大说课稿 2页

‎《谁画的鱼最大》说课稿 ‎   我说课的题目是《谁画的鱼最大》，选自人民美术出版社出版，《义务教育课程标准实验教科书（一年级上册）》的第九课。下面我将从教材分析、教学目标、教学方法、教学重难点、教学过程、教学理念六个方面对我本课的设计进行说明。‎ 教材分析：本课属于“造型.表现”领域，“造型表现”领域是指运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。低年级学生要求尝试不同工具，纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看，画画，做做等方法大胆，自由地把所见所闻，所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。‎ ‎ 一、教材分析 为欣赏内容，是让学生了解鱼的形状和特征，用自然界的鱼与农民画中的鱼进行对比，发现相同之处和不同之处，初步了解艺术来源于生活高于生活的道理。‎ 第21页中提供了部分学生的作品，目的是让学生分析各种绘画方法和多样的表现形式。为本课提供参考。‎ 二、教学目标 ‎1．知识目标：（1）通过观察鱼的外形、色彩、花纹，让学生了解鱼的形状和特征，能大胆的作画，画出一条大鱼及鱼身上美丽的花纹 （2）感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系。  2. 能力目标：（1）培养学生进行自主学习的能力。（2）培养学生设计和装饰的能力  3.情感目标：培养学生观察自然，了解自然的好习惯，同时激发起学生对美术学习的兴趣。‎ ‎ 三、教学重点与难点 重点：了解鱼的形状和特征，运用所学的知识，画一条漂亮的充满画面的大鱼。‎ 难点：如何突出特征把鱼画大。‎ 四、教学方法 本着“高效课堂，快乐教学”的理念针对一年级学生小，好动爱玩，好奇心强，注意力分散的心理特点以及本课特点，课中注重教法的趣味性、多样性。在本课我运用的教法有：谜语激趣法、直观教学法、指导观察法、启发想像法等；引导学生在观察比较中进行自主探究、合作学习、实践创造。‎ 五、教学过程 ‎（一）谜语激趣导入： 边猜谜语边画出谜底，将鱼拟人化邀请同学参加比赛，做赛前准备上环节主要是将学生带入比赛情境激起好奇和兴趣，为以下做准备。‎ ‎（二）．欣赏观察分析研究：‎ 出示海底视频，观察自然界中的各种各样的鱼。‎ ‎（直观了解鱼的形态各异；感受自然的美。）‎ ‎1）通过图片分析：鱼的形状是由三角形，圆形，方形等组合而成的 ‎（让学生了解再复杂的鱼也是有简单常见的图形组合的，化繁为简。）‎ ‎2）分析鱼的花纹装饰特点 通过提问这些鱼有什么特别之处，引导学生观察鱼身上的花纹是由点和线来装饰的，回忆以前学过的点，和各种线都是可以用来装饰鱼的。解决本课的重点。‎ ‎3）欣赏范画 分析观察观察农民画《戏鱼》，分析造型、色彩、花纹图案。（培养学生探究学习的能力。）‎ ‎ 提问：与自然界中的鱼有什么不同？小组讨论画家是用什么方法把鱼画大的？‎ 引导学生模仿大师将事物画小的对比法来画大鱼（通过分析感受艺术家是如何抓住鱼特点进行创作的，了解艺术来源于生活高于生活，理解事物的大小是对比出来的，以此来解决本课的难点。）再欣赏分析同学们的范画观察分析表现方法，找一找哪幅作品的鱼画得最大。（，针对课中讲的形状花纹构图来进行提问。突出本课重难点。‎ ‎4）教师范画 演示得法，往往事半功倍，通过学生说教师画进行有效师生合作完成范做，使学生产生新奇感，对绘画步骤和线条装饰一目了然，这样既培养了学生的观察力，又激发了学生的实践和尝试的兴趣。‎ ‎（三）比赛作业：全班来比赛，画一条鱼看看谁画的最大最漂亮，而且速度最快。注意构图色彩。‎ ‎（四）学生创作，教师巡回知道。（在幽雅的乐曲中进行绘画创作。了解学生，帮助解决作业中的问题。）‎ ‎（五） 展示讲评作业：学生自评、小组评结合，集体找出大鱼，评出学生认为最大的鱼贴在黑板上。‎ 最后找出一条最小的鱼。大家讨论如何把小鱼变成大鱼。‎ ‎（发散思维引伸课业内容，加深了解大小是在比较中产生的。）‎ 例：在小鱼旁边加上一个很小的潜水员 添画一些更小的鱼… 请你添画一些更小的鱼……‎ ‎（六）总结：“这节课你学会了什么？”“还有什么问题，有哪些想知道的内容？”（知识延伸，培养学生探究学习的能力。）请大家查找资料，我们课后继续讨论。‎