部编版二年级语文上册《黄山奇石》教案 (8) 3页

‎ 二 语 备课组 时间： ‎9 月 ‎ 16 日 中心发言人： ‎ 课 题： 9 黄山奇石 第2、3课时 总计第 节 教学 目标 ‎1.写“每、升、闪、狗”4个生字。‎ ‎2.结合图画，引导学生在读中感悟黄山奇石的“奇”并背诵第二至五自然段。‎ ‎3.学习用联系上下文和生活经验，理解“陡峭”等词语的意思。‎ ‎4．能用积累的词语说一处景物，仿说课文句子，用“好像”说说图片中的石头，并写一写。‎ 教学重难点 1. 有感情地背诵课文第二至第五自然段。‎ 2. 能通过联系上下文的方法理解词语的意思。‎ 3. 能用“好像”仿说句子。‎ 教学过程：‎ 一、复习导课 开火车读生字，板书生字补充音节。‎ 二、品读课文，细腻体验 ‎1．齐读第一自然段：请用一句话说说黄山的奇石怎么样？‎ ‎2．读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。‎ ‎3．小组合作学习：课文到底介绍了黄山的哪些奇石呢？把文中介绍的奇石圈出来，每个小组介绍一种奇石给大家听听。‎ ‎4．小组交流汇报。‎ 温馨提示：介绍的方式有很多种，可以结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣；可以有感情地读一读；可以通过动作把石头奇特的样子表演出来；也可以用图画表示出它的奇特；做小导游进行介绍……‎ ‎【设计意图】‎ 尽管阅读教学应当以读为主，但表达喜爱之情的方式就多种多样了。学生在教师的引导下，会灵活地体现自己的情感，巧妙地理解语言的魅力，更重要的是，学生学会了如何大胆地展示自我。‎ ‎5. 展示交流，教师随即借助图画指导朗读。‎ ‎（1）仙桃石（相机认识“仙”字并扩词“神仙、仙女”）‎ ‎①教师引导想象编一个神话故事：孙悟空大闹王母娘娘的蟠桃盛会。‎ ‎②句子对比，体会“飞、落”用词的形象性。‎ ‎③引导学生：这是是把什么比做什么？（把石头比作大桃子）‎ ‎④扩展比喻句：用“好像”仿说句子。‎ ‎（2）猴子观海 ‎①重点抓描写石猴动作的词语，让学生演一演，从而体会石头的神奇。‎ ‎②联系上下文理解“陡峭、翻滚”的意思。扩展：陡峭的（ ）‎ ‎③谁能再来有感情地读一读，读出你的喜爱之情？‎ ‎（3）仙人指路 引导学生从图片中找到仙人，想象说话，补充课文：仙人给谁指路？他会说些什么？ ‎ ‎（4）金鸡叫天都 ‎①课文没有插图，谁能想象出它的样子？用简笔画画一画这块石头。‎ ‎②结合自己的生活经验理解“著名”的意思。还可以说“著名的（ ）” ‎ ‎【设计意图】‎ 尽管阅读教学应当以读为主，但表达喜爱之情的方式就多种多样了。学生在教师的引导下，会灵活地体现自己的情感，巧妙地理解语言的魅力，更重要的是，学生学会了如何大胆地展示自我。‎ 三、指导学习第六段。‎ ‎1.课文是不是就写了这几种奇石?在哪一自然段还写了其它的奇石?‎ ‎2.请想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的？教师出示相应的图片来配合学生的介绍。。‎ 教师一边倾听一边指导学生用上一些巧妙的词语和手法。‎ ‎3.反馈、交流：‎ 你们的想象力可真丰富，黄山上的石头可真奇特有趣呀！并且还有许多石头等着咱们去给它起名字呢！咱们去瞧一瞧！给他们起个吸引游客的大名！‎ 学生看图片合作起名，评出最有吸引力的名称。‎ ‎【设计意图】‎ 课本仅仅是学生学习的蓝本，教师要有一定的指导延伸技巧，因为学习的目的是积累而后应用。此环节，采用的就是模仿式和创造式的应用。‎ 四、指导书写生字“每、升、闪、狗”‎ 每：上短下长，强调“母”的笔顺。‎ 升：第一笔是短撇，最后一笔是悬针竖。‎ 闪：人的捺变成了点。‎ 狗：左窄右宽，强调反犬旁的写法。‎ 五、拓展： ‎ ‎1.你喜欢黄山吗？为什么喜欢？‎ 咱们再去游览一次美丽的黄山，相信一定会又不一样的感受。‎ ‎2.请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。‎ ‎3．指名背诵第二至五自然段。‎ 板书设计： 2 黄山奇石 ‎ ‎“仙桃石” 飞 落 ‎ ‎ “猴子观海” 抱 蹲 望 ‎ “仙人指路” 站 伸 指 ‎ “金鸡叫天都” 伸 啼叫 第三课时 完成练习 教后思考：‎