人美美术二上新颖的泥名片教学案例 5页

运用多种教学方法激发学生学习美术的兴趣 ‎ ——《新颖的泥名片》教学案例 ‎【背景介绍】‎ 法国著名教育家第斯多惠曾一针见血地指出：“我们认为教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”而《美术课程标准》中也提倡：美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。不是把美术看作技艺的传承，而是力图使学生体验和认识美术的文化内涵。我在几年教学中努力用新的理念来组织教学，效果很好。因此本课的教学设计中我也力求从学生的兴趣入手，因为兴趣是创造的先导，有兴趣才能促使积极的想象，进而升华为创造性的思维和实践。再通过多样的教学形式来刺激潜藏在每一个学生心灵中的创造探索的望，以培养创造力为中心。为学生营造一种轻松、愉悦的气氛，鼓励学生自由地去想象创造，放飞想象的翅膀。 本案例为人美版小学美术第三册《新颖的泥名片》一课，针对二年级学生的年龄特征和心理特点，运用多种手段，让学生从观察到表现，从现实到想象，从平面到立体多方位地设计介绍自己的名片，把美观、实用、新颖等设计思想贯穿在泥名片的设计中，从而培养学生在动脑、动手的过程中充分享受成功的快乐。‎ ‎【教材分析】‎ ‎《新颖的泥名片》是人美版教材第三册的教学内容。本课属于设计应用领域，让学生用简单的浅浮雕的方法充分展示学生的个性和兴趣、爱好，从而学会用名片与他人沟通。新课程提倡“以孩子发展为本”，在本课的教学中，我让学生通过自主探究的方式进行探究活动。通过学生在课堂活动中的互动学习体现探究性学习方式的自主性，实践性和创造性，使学生明确学习目标，在活动中发展思考能力，在探索中发现问题，在合作中解决问题，从而培养了学生的多种能力。‎ ‎【教学要点概述】‎ 教学内容：《新颖的泥名片》‎ 教学对象：二年级学生 教学目标：‎ ‎1. 了解生活中有许多需要展示和介绍的东西，如动物园里的动物，植物园里的植物，商店里的各种商品，至于对我们自己的介绍就要靠名片。动、植物商品标牌，说明卡，都需要用美术技法进行自己的兴趣、爱好。‎ ‎2. 用泥设计、制作文字和图形，用以表达自己的兴趣、爱好。‎ 德育目标：‎ 初步尝试用美术语言表现生活，表现自我，激发学生个性化的创造，增强动手能力和审美能力。‎ 教学重点：‎ 了解美术在生活中的作用，学习用简单的图形和文字装饰。‎ 教学难点：‎ 制作得新颖，生动，作品美观，富于个性。‎ 教学准备：本课可使用瓦楞纸板做衬底，彩泥、备一把剪子用来剪制底板，课件。‎ 教学领域：设计应用 教学过程：‎ 课前三分钟展示：认识颜色，看到这些颜色你会联想到什么？色彩怎样搭配好看？（3—5人回答）‎ 一、 创设情境，激发兴趣。‎ 1. 播放动画，引出课题。‎ 师：动画好看吗？你知道他们是用什么做的？今天，我们就来上一节和橡皮泥有关的课，大家有兴趣吗？班里来了几位听课的老师，他们很想认识你们，谁先来介绍一下你自己，要说清楚你的姓名，爱好。‎ 师：我们班有那么多同学，就算介绍了你自己，老师还是记不住你的名字。有什么好方法？（制作名片）‎ ‎2.感受了解 师：名片到底有什么用呢？让我们一起去看看名片的来历，你就清楚了。（课件演示——名片最早出现在汉代，用木片做成，称为谒。）‎ ‎3.请你们相互讨论：名片的作用。‎ ‎4.师小结名片的作用：介绍自己或者让朋友了解自己、自己了解朋友。‎ 二、欣赏分析 ‎1.认识一位新朋友。（课件出示一个泥名片）‎ ‎2.提问：花边除了用橡皮泥装饰以外还可以用什么方法装饰？（课件出示多种工具）‎ ‎3.欣赏名片。‎ 师：一般的名片都是方形的，那么我们还可以做成什么样的呢？（播放可见：多种形状的底板，随后变成这个形状的泥名片，吸引学生的注意力。） ‎ 三、学生制作 师：看了那么多漂亮、新颖的泥名片，大家想不想自己也做一个呢？好，那么就根据自己喜欢的形状、颜色发挥你们的想象力，比一比，谁做的又快又好！‎ 制作要求：‎ 1. 可自由选择名片底板材料。（如：瓦楞纸、卡纸、彩泥）‎ 2. 姓名不要搓得太粗了，要合适；颜色搭配合理，花边装饰得当。‎ 3. 形状多样，色彩鲜艳，图案丰富。‎ 四、展示与评价 ‎1、活动：找朋友 找到了泥喜欢的朋友，说说他的名片好在哪里？‎ ‎2、总结：‎ 师：同学们的名片为我们的生活带来了色彩，给了我们美的享受，我们生活中还有很的美的东西，让我们一起去寻找吧！‎ 五、课后拓展：‎ 想一想：还能有什么材料制作新颖的名片？‎ ‎【课后反思】‎ 我认为教学不仅仅是美术知识与语言文字两层面的简单联系，而是一种具有深远意义的综合能力的多重培养形式。因此在这个教学活动中，充分调动了学生的各种感官，满足了学生探索和希望尝试的欲望，为学生提供了畅想的空间，学生们在老师创设的氛围影响下，充分激活了创作的灵感，擦亮了学生思维的火花，他们大多所制作的作品千姿百态，匪夷所思。‎ 下面是我对本节课的几点思考。‎ ‎1.创新是新时代人才的必备素养，所以创新能力的培养也成为了时代教学的重中之重。在课堂中鼓励、激发学生根据自己的想象、偏好与理解，自主选择材料，创造出具有个性化的作品。对于学生的作品在巡视中可以从不同角度，如：选材、构思、色彩、新意等方面予以肯定，给学生创新以一个宽松、和谐的氛围，让学生敢想敢试。‎ ‎2.通过直观教学手段，创设情境，以形象去感人，引发学生强烈的好奇心和探知欲，从而了解美术的基本因素——形状、花纹、色彩等等，培养形象思维和造型能力。可以说，设置形象是激发学生学习美术的兴趣最关键最重要的一 步。‎ ‎3.作品展示是一条适合学生相互交流的渠道，通过不同个性色彩作品的评价，使学生直观地感受到自我的被认可，体验到美术学习所带来的无穷乐趣，请他们多谈谈自己的作品，让学生体会到被承认被肯定，从而树立信心，激发进一步学习的热情。并以肯定积极的评价，鼓励学生进一步体验成功的喜悦，创造的快乐。‎ ‎4、以下几方面有待改进：‎ ‎①课前布置学生收集相关的资料有利于培养学生对信息的收集与处理能力，也为更好地进行课堂教学打下基础。‎ ‎②事先把瓦楞纸剪出一些基本形象，制作时共学生使用，既可节约学生的制作时间，又能拓宽学生思维。‎ ‎③课前教师搜集一些标志图案印发给学生做图形参考，有利于培养学生组合编排的能力。‎ 吉木萨尔县第一小学 石菲菲 联系方式：15999084912‎