部编版二年级语文上册《植物妈妈有办法》教案 (5) 3页

‎《植物妈妈有办法》+图书篇目《妈妈和孩子》‎ 教学目标 ‎1.认识“植、如”等14个生字，会写“脚”字，读准多音字“为、得”，背诵课文。‎ ‎2.体会“乘着、挂住、炸开”等表示动作的词用词的准确性，能仿照课文句式介绍其它种子的传播方法。‎ ‎3.激发学生观察植物、了解自然奥秘的兴趣。‎ 教学重点 ‎1.认识14个生字，读准多音字“为、得”。‎ ‎2.体会表示动作的词用词的准确性，能仿照课文句式介绍其它种子的传播方法。‎ 教学难点 ‎1.读准多音字“为、得”，背诵课文。‎ ‎2.激发学生观察植物、了解自然奥秘的兴趣。‎ 教学过程 ‎（一） 谈话导入 ‎1.同学们，你们知道什么是旅行吗？你们都到过哪里旅行？怎样去的？‎ ‎2.植物们也喜欢旅行，它们用怎样的方式呢？答案就藏在我们今天的课文里。‎ ‎3.教师板书课题，学生齐读课题。‎ ‎（二）初读识字 整体感知 ‎1.出示朗读要求，学生自读课文。‎ ‎（1）读准字音，读通句子。‎ ‎（2）思考问题：植物为什么要去旅行，课文里是怎么说的？‎ ‎（提示学生碰到不会读的字先拼拼音，不行再问同学、老师。）‎ ‎2.汇报问题：“植物为什么要去旅行？”引出课文第一小节内容。‎ ‎3.学习第一小节。‎ ‎（1）出示第一小节，指生读，教师关注学生朗读时能否读准“如果、旅行、植物”的读音。‎ ‎（2）指导书写“脚”字。‎ 这一小节中藏着一个需要我们会写的字——“脚”。‎ 学生读帖，教师总结。‎ 脚：三个部分要靠的紧密一些，中间部分最高，单耳旁居右下是悬针竖。‎ 教师范写，学生描红、练习。‎ ‎ 3 / 3‎ ‎（3）标红“为”字，学习“为”的不同读音，引导学生给多音字“为”组词，积累语言。‎ ‎（4）标红“得”字，学习“得”的不同读音，引导学生给多音字“得”组词，积累语言。‎ ‎（5）学生齐读课文第一节，读流利。‎ ‎（三） 精读感悟 随文识字 请同学们根据朗读提示读课文。‎ ‎1.出示朗读要求，再读课文。‎ ‎（1）读准字音。‎ ‎（2）文中写了哪些植物的旅行方法？一边读一边用横线把植物的名字勾画出来。‎ ‎2.师生交流问题：文中写了哪些植物的旅行方法？‎ ‎（教师根据学生回答板书“蒲公英、苍耳、豌豆”。）‎ 蒲公英妈妈是怎么做的？‎ ‎3.学习第二小节。‎ ‎（1）出示第二小节，指生读，及时纠正学生朗读中读错的字音。‎ ‎（2）齐读句子“只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。”‎ 你觉得这个句子中，哪个词最难读？你能读正确吗？‎ ‎（3）结合生活实际和图片，学生学习词语“乘着”。在朗读中感受蒲公英种子乘风旅行的快乐。（板书“乘着风”。）‎ ‎（4）学生齐读课文第二小节，读准字音，读流利。‎ 苍耳妈妈是怎么做的？ ‎ ‎4.学习第三小节。‎ ‎（1）出示课文第三小节，指生读，纠正字音。‎ ‎（2）齐读句子“只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野、山洼。”‎ 你觉得这个句子中，哪个词最难读？你能读正确吗？‎ ‎（3）学习词语“挂住”，结合生活实际和图片理解“挂住”就是挂上去不轻易掉下来。（板书“挂住”。）‎ ‎（4）学生齐读课文第三小节，读准字音、读流利。‎ 豌豆妈妈是怎么做的？‎ ‎5.学习第四小节。‎ ‎（1）出示课文第四小节，指生读，纠正字音。‎ ‎（2）你觉得这段话中，哪个词最难读？你能读正确吗？‎ ‎（3）学习词语“炸开”，引导学生理解为什么用“炸开”这个词？‎ 只有豆荚炸开了豌豆才能从豆荚里出来，蹦着跳着离开妈妈。（板书“蹦着跳着”。）‎ ‎ 3 / 3‎ ‎（4）学生齐读课文第四小节，读准字音，读流利。‎ 植物妈妈可真有办法呀，我们一起再来读读课文。‎ ‎6.再读文章，练习说话 ‎（1）出示文章第二、三、四小节，学生齐读。‎ ‎（2）你们知道柳树是怎样旅行的吗？请仿照着课文的样子说一说吧。‎ 大自然中有很多知识，怎样才能学到这些知识呢？请同学们读一读课文第五小节，找出答案。‎ ‎7.学习第五小节。‎ ‎（1）学生自由朗读。‎ ‎（2）交流问题：怎样才能发现大自然中的知识？‎ ‎8.再读文章，背诵积累。‎ ‎（1）学生结合板书，自由朗读、背诵积累。‎ ‎（2）同桌检查。‎ ‎（四）整合阅读主题图书《自然妙趣》22页《妈妈和孩子》‎ 植物有自己不同的旅行方法，你们知道樱桃树的种子是怎样去旅行的吗？请同学们阅读主题图书中《妈妈和孩子》这篇文章，答案就藏在文章里，读的时候要仔细、认真，粗心的小朋友可发现不了。开始吧！‎ ‎1.学生自由朗读《妈妈和孩子》。‎ ‎2.同桌交流樱桃树种子旅行的方法。‎ ‎3.学生汇报樱桃树种子的旅行方法。‎ ‎【板书设计】‎ ‎3植物妈妈有办法 蒲公英 乘着风 苍耳 挂住皮毛 豌豆 蹦着跳着 ‎ 3 / 3‎