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- 2021-11-18 发布
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七彩桥
教学设计思路
结合学生的生活经验创设情境,导入新课。进行科普教育,实现学科的整合。在认读生词和生字时,教师有意识的从简到难,帮助学生在课文的语境中循序渐进地认识生字、新词,有利于很好的记忆。在品读课文时,鼓励学生大胆想象,说出自己独特的感受,激发想象力。
教学目标
(一)知识目标
1.写田字格里的四个生字,做到笔顺正确。
2.正确认读十二个生字。
3.借助汉语拼音朗读课文,背诵课文。
4.了解课文内容,感受作者想象的奇妙。
(二)能力目标
借助汉语拼音朗读课文,背诵课文。
(三)情感目标
了解课文内容,感受作者想象的奇妙。
教学重难点
通过课文的阅读,了解课文中介绍的彩虹美丽奇特的景象,激发想象力和热爱大自然的情感。
教学媒体
图片、多媒体课件、生字卡片。
教学过程
一、联系生活,导入新课
1.(出示课件)引导学生观察并结合生活说一说:这是什么?它像什么?
结合学生的生活经验创设情境,导入新课。
2.师:这节课我们就学习与彩虹有关的一篇课文(出示课题)。
3.说一说:“七彩”指哪些颜色?(介绍科普知识)
进行科普教育,实现学科的整合。
二、初读课文,识记生字
1.学生打开书指读一遍课文。遇到不认识的字词、读不通顺的语句画下来,多读
几遍。
教师先不要范读,要给学生足够的时间自读,使学生在自读中熟悉生字词。
2.师范读课文。
教师的范读,可以达到正音、指导的作用。
3.小组合作,认读识字。
4.师出示带生字的词或短句,学生在具体的语言环境中认读记忆生字。
去掉拼音读一读读生词、生字。
在认读生词和生字时,教师有意识的从简到难,帮助学生在课文的语境中循序渐进地认识生字、新词,有利于很好的记忆。
三、再读课文,深入品味
1.学生在小组内自由读课文。同组同学互相评价指正。在小组内说一说:你读懂了什么,还有哪些地方不懂。
学生在读中欣赏、读中体会、读中评价,既欣赏了别人的朗读,又欣赏了自己的朗读,还发展了评价能力。
2.师指两个小组试读课文,其他小组评价指正。
3.逐段指导朗读,各小组交流自己的体会和问题。
指导学生借助“那是用七彩的丝绸结成的桥。”感悟七彩桥给人的轻盈飘逸之感。
理解“倾泄”的意思。
引导想象站在桥上摘星星的情景,学生做一做动作。说一说:星星摘下来你想用它做什么?
一系列的引导想象交流,发展了想象力和口语表达能力。
4.指名配乐朗读课文第三段,其他同学想象课文描写的奇妙景观。
5.小组互相读课文,每个人都说一说在读时自己头脑中所想象的画面。
6.说一说:你见过彩虹吗?看到美丽的彩虹你想到些什么?
鼓励学生大胆想象,说出自己独特的感受,激发想象力。
四、指导书写生字
1.师引导学生观察所写生字,注意字的间架结构及占格位置。
观察教师的范字书写,是学生写好字的基础。要求孩子书写认真并写规范。
2.学生独立书写。提醒学生在自己写生字之前,先观察字的结构,然后再下笔。
注重培养学生的观察能力和审美意识。
五、课外延伸
1.收集描写彩虹的词语、句子或诗,摘抄下来。
积累语言,丰富学生的知识。
2.把你看到彩虹后的奇思妙想写下来,读给爸爸妈妈听。