二年级语文下册课文一4邓小平爷爷植树同步教案新人教版 9页

邓小平爷爷植树 课题 邓小平爷爷植树 ‎ 课型 讲读课文 ‎ 授课 时间 ‎2课时 ‎ 教学 目标 ‎1.会读“邓、坛”等14个生字、会写本课“邓、植”等8个生字，会写“爷爷、植树”等12个词语。‎ ‎2.朗读课文。默读课文第3自然段，能借助图片说出邓爷爷植树的情景。‎ ‎3.积累“碧空如洗、万里无云”等词语。 ‎ ‎4．学会抓住时间、地点、人物等要素来讲述一个故事。‎ ‎5．学习邓小平爷爷做事一丝不苟的精神，用自己实际行动，保护自然，美化自然。了解植树的意义，树立植树绿化和保护环境的意识。‎ 教学 重点 ‎1.会读“邓、坛”等14个生字、会写本课“邓、植”等8个生字，会写“爷爷、植树”等12个词语。‎ ‎2.朗读课文。默读课文第3自然段，能借助图片说出邓爷爷植树的情景。 ‎ 教学 难点 朗读课文。默读课文第3自然段，能借助图片说出邓爷爷植树的情景。‎ 教学 素材 ‎1.有关邓小平爷爷的资料。‎ ‎2.多媒体课件。‎ 第一课时 教学 目标 ‎1.认识生字，用自己积累的记字方法初步记住一些生字。‎ ‎2. 能正确、流利朗读课文，理解课文大意。‎ 教具 准备 生字卡片、多媒体课件。‎ 教学设计 设计意图 导入 ‎（  ）分钟 一、激趣导入，初步感知 ‎1.出示邓小平画像，问：这位爷爷谁认识？‎ ‎2.你对邓小平爷爷有多少了解？（学生自由说）‎ ‎3.简介邓小平生平。‎ ‎  ‎ 9‎ ‎（他叫邓小平，是我们国家的老一辈领导人。为我们国家的繁荣富强做出过巨大的贡献。）‎ 邓小平（1904～1997） 马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要领导人，邓小平理论的主要创立者。原名先圣，学名希贤，四川广安人。1992年视察南方并发表重要谈话，以这篇谈话和中共十四大为标志，把中国的改革开放和社会主义现代化建设推进到一个新阶段。主要著作编入《邓小平文选》（3卷）。‎ 植树节：植树节是一些国家以法律规定宣传保护树木，并动员群众参加以植树造林为活动内容的节日。按时间长短可分为植树日，植树周或植树月，总称国际植树节。通过这种活动，激发人们爱林，造林的热情。时间为每年3月12日。‎ ‎ 4.揭题：今天，我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。板书课题，学生齐读。（认读“邓”“植”。注意“邓”是后鼻音，“植”是翘舌音。）‎ 出示邓小平爷爷的画像，初步给学生留下人物印象，然后简介本文的主人公邓小平爷爷，再一次加深对邓爷爷的印象，简介植树节，为学生学习课文扫清了障碍。学生在读课文题目时，提醒学生注意“邓”和“植”的读音，为学习生字做准备。‎ 新课 教学 ‎（  ）分钟 二、初读课文，自主识字 ‎1.范读课文，请同学们边听边完成：‎ ‎①标出自然段的序号。‎ ‎②用自己平时喜欢的符号画出生字新词，把读不准的字做上记号。‎ ‎③课文主要讲了邓小平爷爷的什么事？‎ ‎ 1985年3月12日（植树节），邓小平爷爷在天坛公园亲手栽种松柏的情景和“小平树”成了天坛公园的一道风景。‎ ‎2.借助拼音自由读课文，把课文读正确，读流利。‎ 朗读指导：课文讲述的是邓爷爷植树的故事，邓爷爷已经80多岁了，他还是和群众一起植树，在朗读的时候，心里要怀着对邓爷爷崇敬的心情，眼前仿佛有位老者，在那里挥锄植树，他挥汗如雨，不怕辛苦，将每一棵树栽得那么正。语气亲切自然，速度稍慢。特别是第3自然段，读的时候将邓爷爷植树时的动作、神态、说的话读好。如“精心”“仔细”“不行，不行”‎ ‎  ‎ 本文故事虽然不强，但通过朗读也可以将人物精神表现出来，边读边想像邓爷爷植树时的情景，想象他的神态、动作，结合文中的人物语言，加深对人物精神的理解，达到课文学习的目标。‎ 9‎ 这些词要重读。‎ ‎3.分小组自学生字。‎ ‎4.自学汇报、检查： ‎ ‎（1）出示生字词，学生认读。（自读、指名读、开火车读）‎ 指导：“邓”“龄”“是鼻韵母eng和ing 。‎ ‎“引、坛、肯、满”的韵母是前鼻韵母。‎ ‎“移”是整体认读音节。‎ ‎“植、注”字是翘舌音，不要读成了舌尖前音。‎ ‎（2）合作交流识字方法。‎ ‎①加—加（熟字加偏旁）：注（氵+ 主） 植（直+木） 息（自+心）‎ 换—换（熟字换偏旁）：那—邓　　息—咱 ‎ ‎ 比一比（形近字比较）：休—体　　注-住　　‎ ‎②联系生活经验，图片识字：“苗” →“田”里长得草本植物 ‎（3）出示句子，巩固识字。‎ ‎ ①在北京天坛公园植树的人群里，83岁高龄的邓小平爷爷格外引人注目。‎ ‎ ②邓爷爷精心地挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。‎ ‎③只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经满是汗珠，仍不肯休息。‎ 三、指导书写 ‎1.出示要求会写的范字“邓、引、满、息、植、注、休、苗”。‎ ‎2.引导学生发现这些字结构上的特点 邓、引、满、植、注、休、都是左右结构的字。‎ 息、苗是上下结构的字。‎ ‎3.仔细观察，学生互相提醒写字时值得注意的地方。‎ ‎4.教师范写，重点指导。‎ ‎“满”字的笔画数比较多，写的时候，三点水占三分之一格的位置，右边部分占三分之二。‎ ‎“苗”下面的“田”字写的不要太宽，这样给人拥挤的感觉。‎ 读准字音，记住字形，了解字义，这是生字学习的几项重要的任务，学生在交流中学习生字，变枯燥的个人自学为集体学习，学生学习兴趣相对浓些。‎ 出示要求会写的字，让学生明确学习任务，然后观察生字结构，从字形上进行初步掌握，接着讲解书写，从笔画、美观等方面来指导，学生对生字的掌握就全面了。‎ 9‎ ‎“引”左边的“弓”角要写直，不要写成圆角。‎ ‎5.学生练写，老师巡视指导。‎ ‎6.同桌评议，修改不足。‎ 四、再读课文，了解大意 ‎1.快速读课文，边读边思考： ‎ ‎ （1）这个故事发生在什么时间？什么地点？‎ ‎ 故事发生的时间：1987年4月5日 ‎ 地点：天坛公园 ‎ （2）故事中的主要人物是谁？他在做什么？‎ ‎ 主要人物：邓小平爷爷 ‎ 他在做什么：栽树（植树）‎ ‎ 2.汇报交流，用自己的话概括故事的主要内容。‎ 指导：按照什么时间+什么地点+什么人+做什么事的顺序说出来就行了。‎ 汇报交流课文讲了一件什么事。课文讲述的是1987年4月5日，邓小平爷爷在北京天坛植树的情景。‎ 再读课文，深入地去理解课文，记叙文中，首先要知道人物、时间、地点和事件，人物课初就知道了，这里让学生从其他几个要素中去理解课文，把握课文的主要内容。‎ 课堂作业新设计 ‎1.把下面的音节补充完整。‎ ‎ dèng líng mǎn zhí zhuó yí tián fú ‎ 9‎ 满 龄 邓 移 扶 填 植 茁 ‎2.在括号中填上合适的词语（不重复）。 ‎ ‎（ ）的日子 （ ）的树苗 （ ）的笑容 ‎（ ）地看看 （ ）地移入 （ ）地挖着 ‎（ ）铁锹 （ ）树坑 （ ）树苗 ‎3.照样子加一加，就成新字再组词。‎ 例：又 （ 邓 ）（ 邓爷爷） ‎ 主 （ ）（ ） 木 （ ）（ ）‎ 自 （ ）（ ） 直 （ ）（ ）‎ ‎【答案】‎ ‎1. dèng líng mǎn zhí zhuó yí tián fú ‎ 满 龄 邓 移 扶 填 植 茁 ‎2. （难忘 ）的日子 （碧绿）的树苗 （满意）的笑容 ‎（ 仔细 ）地看看 （小心）地移入 （兴致勃勃）地挖着 ‎（ 挥 ）铁锹 （ 挖 ）树坑 （ 植 ）树苗 ‎3. 注 注意 休 休息 息 作息 植 植树 第二课时 ‎ 教学 目标 ‎1.朗读课文。默读课文第3自然段，能借助图片说出邓爷爷植树的情景。‎ ‎2.积累“碧空如洗、万里无云”等词语。‎ 教具 准备 ‎ 多媒体课件 教学设计 设计意图 导入 ‎（  ）分钟 一、温习导入。‎ ‎1.复习认读字词。‎ ‎ ‎ 9‎ 天坛 树苗 植树 休息 茁壮 满意 邓小平 碧空如洗 万里无云 引人注目 兴致勃勃 ‎ ‎2.分自然段朗读课文。‎ 认读词语，检查学生生字认识情况，朗读课文，检查学生对课文熟悉程度，为下面的学习奠定基础。‎ 新课 教学 ‎（   ）分钟 二、朗读感悟，感受人物 ‎1.自由朗读课文。思考：课文中哪几个自然段是具体写邓爷爷植树的过程？ ‎ ‎2.默读课文第3自然段。‎ ‎3.交流感悟：邓小平爷爷是怎样植树的？ ‎ ‎（1）找出写邓爷爷动作的词语，用“△”划出来。‎ 出示：握、挖、挑选、移、挥、填、扶正。‎ ‎（2）同桌合作，一人做动作，一人口述邓爷爷植树的过程。‎ ‎（3）再读读这两个自然段，想想邓小平爷爷是怎样的人，你是从哪里看出来的。（爱树、认真）‎ 品读关键词句： ‎ ‎①只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头上已经布满汗珠，仍不肯休息。‎ 抓住“兴致勃勃”“布满汗珠”“不肯休息”进行理解，体会邓爷爷植树不怕累，做事认真，坚持到底的精神。‎ ‎②邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。‎ 抓住“挑选”“小心”“挥锹”进行品读，从中说明邓爷爷植树的认真。‎ ‎③站到几步之外仔细看看，觉得不是很直，连声说：“不行不行！”又走上前把树扶正。‎ 抓住“仔细”“连声”等词语进行品读。说明邓爷爷做事一丝不苟。‎ ‎4.指名读第4自然段。‎ ‎（1）邓爷爷为什么脸上露出满意的笑容？‎ ‎（2）他心中会想些什么？‎ ‎ ‎ 在这个环节中，深入课文的重点内容，重点理解人物的精神品质。首先找出邓爷爷动作的词语，爱树和认真的精神也是通过人物的动作表现的；接着找出人物表情和语言的句子，从中更具体地感受人物的精神品质。‎ 9‎ ‎（结合课前收集的邓小平爷爷的资料理解，体会邓小平爷爷一心为国，植树造林，绿化祖国，激发学生参与绿化的热情。）‎ ‎（3）把邓小平爷爷的美好愿望印在心中，带着笑容读这段。‎ ‎5.读议课文最后一个自然段。‎ 重点理解邓小平爷爷亲手栽种的柏树已经长大了，成了天坛公园一处美丽的风景。‎ ‎（1）为什么说邓爷爷栽种的树成了天坛公园一处美丽的风景？‎ ‎（树长得茂盛、漂亮；是邓小平爷爷亲手栽种的；邓小平爷爷为我们做出了好榜样；很多人去参观，怀念邓小平爷爷……）‎ ‎（2）带着对邓小平爷爷的尊敬与怀念读第5自然段。‎ 小结：邓小平爷爷用行动实践着他的话。83岁高龄的他，“额头已经布满汗珠，仍不肯休息”；他“挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土”；……那份认真，那份执着，让人感到他不仅仅是在栽树，而且是在播下一个心愿，在精心地描绘美好的未来。‎ 三、深入理解，拓展创新 小练笔。‎ 如果你来到天坛公园，面对邓爷爷，你会说些什么呢？‎ 示例：我也要像邓爷爷那样，去植树造林，绿化祖国。‎ 在学习第4自然段时，从人物表情上来猜测人物的内心世界，培养了学生的想象力，同时，更深入地理解了人物的精神品质。‎ 最后段很短，学生读的时候如果怀着对邓爷爷尊敬与怀念的感情来读，这也是达到情感、态度和价值观的体现。‎ 课堂小结及拓展延伸 ‎（  ）分钟 四、总结全文，升华感情 ‎1.播放歌曲《春天的故事》，让学生和着这优美的旋律，齐读课文。‎ ‎2.同学们，邓小平爷爷用改革开放的政策，带领中国人民走上了富裕的道路。邓小平爷爷说过“植树造林，绿化祖国要一代一代永远传下去”，他的话令人难忘。81岁高龄的他，亲手栽下柏树，用实际行动告诉我们要热爱祖国、绿化祖国。同学们，现在正是万物复苏、植树造林的大好时节，赶快行动起来，和爸爸妈妈一起去植树吧！‎ ‎ ‎ 再次播放《春天的故事》，感受伟人的丰功伟绩和崇高道德品质。‎ 板书 内容 ‎  ‎ ‎　　 4. 邓小平爷爷植树 9‎ 柏树——邓爷爷怎样种树——美丽的风景 ‎﹙植树造林，绿化祖国 ﹚ ‎ 课堂作业新设计 ‎1.看拼音写词语。‎ 星期天，同学们放弃了xiū xi（ ）兴致勃勃地来到山坡上，zhí shù（ ），一位xìng dèng（ ）的同学树栽得最多也最好，挺立在山坡的shù miáo（ ），是那样yǐn rén zhù mù（ ）。‎ ‎2.仿照下列词语写词。‎ 例：兴致勃勃 ‎ ‎ 、 、 、 ‎ 例：万里无云 （词语中有数字的词） ‎ ‎ 、 、 、 ‎ ‎3.读一读，做一做。‎ 植树还要爱树 ‎①植树的好处可多啦。树长大了，树叶不仅可以给人遮阴，可以使空气清新，还可以减弱噪音。树干可以用来盖房子，做家具和造纸。在街道、房屋旁植树，还可以洁净空气和美化环境。‎ ‎　　②但是，植树还要爱树，才能保证种一棵活一棵。‎ ‎　　③刚种下去的小树苗特别需要水，如果很长时间不下雨，或者小树周围的土地非常干，那么每天都要浇水，一直浇到幼苗成活。树根是树木吸收水分和营养的器官。人们常说，根深才能叶茂，就是这个道理。新栽的小树根扎得不深，如果经常摇晃，新长出来的细根很容易折断，树根吸收不到水分，树就会枯死。树怕剥皮，就是因为树皮里有许多输送营养的小管，如果把树皮剥了，树得不到养料就会死的。树皮破了，细菌侵入树身，树也会得病。另外，新栽的小树比较“娇气”，不能折断它的枝干，如果把主干弄断了，树就会生出许多侧枝。这样的树既不好看，也不能成材。‎ ‎（1）在文中找出关联词填在下面的括号中。‎ ‎①树叶（ ）可以给人遮阴，可以使空气清新，（ ）可以减弱噪音。‎ ‎②植树（ ）爱树，（ ）保证种一棵活一棵。‎ ‎（2）用“ ”在文中画出植树的好处的句子。‎ ‎（3）我们不但要植树，还要保护花草树木，读了本文，你打算怎样去保护树木？请至少写两点。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 9‎ ‎【答案】‎ ‎1. 休息 植树 姓邓 树苗 引人注目 ‎2. 两手空空 得意洋洋 心事重重 怒气冲冲；五颜六色 七上八下 千军万马 五光十色 ‎3. （1）①不仅 还②还要 才能（2）树长大了，树叶不仅可以给人遮阴，可以使空气清新，还可以减弱噪音。树干可以用来盖房子，做家具和造纸。在街道、房屋旁植树，还可以洁净空气和美化环境。（3）示例：不摇树。不剥树皮。‎ 教学反思 ‎ 1.提前搜集了邓小平从年轻到年老的照片。让学生猜一猜第一张照片是谁？虽然学生知道这一课讲邓小平，但对于求学时代的邓小平还是不敢确认。我继续展示邓小平的照片，直到他年老的照片出现，学生才异口同声的说喊出了他的名字。我让学生起来说自己提前搜集的邓小平的资料，学生能说出的很少。我就从第一张照片开始，讲到了邓小平求学时代、战争年代、改革开放年代，一代伟人的光辉形象慢慢地在学生心里播下了种子。带着对邓小平爷爷的崇敬，学生对这篇文章就不再感到陌生，而是充满了学习的渴望。‎ ‎2.解决这一课的四字词语。这篇课文的四字词语比较多“万里无云、碧空如洗、引人注目、兴致勃勃”这些词语对于学生来说是第一次接触，我们采用各个突破的办法，解决了词语难关。‎ ‎3.重点段落重点讲解。第2.3自然段是对邓小平爷爷如何亲手栽种下一棵柏树苗的动作描写。学生反复读，并请他们起来复述这部分内容。在熟读的基础上，大部分同学复述的都很准确。‎ ‎4.情感升华。课堂小结后，我播放了《春天的故事》这首歌曲，学生看着歌词，看着邓小平爷爷慈祥的脸庞，听得很入迷，有的还试着一起唱。从孩子们的脸上看到了，邓小平爷爷此刻在他们心中，一定是神圣的伟大的，老师想传达给学生的，学生都理解了。‎ 9‎