- 2.70 MB
- 2021-11-18 发布
- 1、本文档由用户上传,淘文库整理发布,可阅读全部内容。
- 2、本文档内容版权归属内容提供方,所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议,请立即联系网站客服。
- 3、本文档由用户上传,本站不保证质量和数量令人满意,可能有诸多瑕疵,付费之前,请仔细阅读内容确认后进行付费下载。
- 网站客服QQ:403074932
比较
教学内容: 一年级上册第二单元信息窗2第1课时(第1个红点,第27、28页),自主练习第1-8题。
教学目标
1.结合生活实际,感受比较的意义,通过动手操作初步学会比较的方法;通过观察,比较“裤子的长短”,引出对物体长短、高矮、多少、轻重的比较。
2. 在活动中,进一步培养学生的观察、分析、比较能力,并学会交流。
3.进一步密切数学与生活实际联系,提高学生的学习兴趣和学习数学的积极性。
教学重点:掌握比较两个物体的长短、高矮、多少、轻重等的方法。
教学难点:能比较三个物体的长短、高矮等。
教具准备:多谋体课件、实物图片。
教学过程
一、 创设情景,揭示课题。
1.导语
出示情境图:同学们,上节课我们通过帮助妈妈整理衣橱,学习了分类问题,今天,我们再一起来看看衣橱里的物品,看看又会发现哪些和数学有关的问题呢?
2.提出问题、揭示课题。
同学们:妈妈给小刚和弟弟分别买了一条裤子,打开衣橱后,小刚不知道哪条裤子是妈妈给自己买的,但是妈妈告诉小刚一个线索:小刚的裤子长些。可是,哪条裤子长些呢?
要解决这个问题怎么办呢?
预设:可以把这两条裤子进行比较。
教师随机板书:比较。
教师:这节课,我们就来学习“比较”。
二、自主学习,小组探究。
1.比较长短。
(1)提出问题:
同学们:怎样比较2条裤子哪条长,哪条短呢?
(2)汇报交流
学生独立思考,后汇报:
生1:把2条裤子的裤腰上下重叠,观察裤脚处,谁剩余的多,谁就长些。
生2:可以用尺子测量每条裤子的裤长,然后比较长短。
(3)总结方法
学生汇报:蓝裤子比红裤子长,红裤子比蓝裤子短。
教师总结比较方法并板书:
同学们:我们在比较2个物体的长短时,让2个物体的长度一侧对齐,观察另一侧,剩余的多物体,就是比较长的物体。
比长短:重叠比较法:一侧对齐、测量比较法;
教师及时进行课件动画演示比较过程。
2、比高矮
再次回到情境图:
(1)教师提出问题:
教师:同学们你看看置物架上,2个花瓶谁高谁矮呢?
(2)学生独立思考后汇报交流:
预设:生1:和一样高。 生2:比高些。
(3)质疑问难,突破难点。
教师提出问题:比较2个花瓶的高矮,出现了两种观点,到底哪个结论正确呢?请同学们讨论一下。2个花瓶谁高谁矮呢?说出你是如何比较的?
如果这时学生发现不了他们的起点不同,教师先不要点破。
教师举例:
在比较2个花瓶的高矮之前,我们先比较我和某某同学的身高的高矮吧。找一个同学和老师比高矮,先是都站在平地上,同学们会发现老师比这个同学高。
然后,教师让这个同学站在板凳上,和老师比较高矮,这时教师提问:老师比这个同学高还是矮,让学生感悟到,比高矮,必须像比较长短一样,一端对齐,再比较另一端,也就是要在同一起点上比较高矮最正确。
课件演示:
我们看到置物架上它们一样高, 我们可以把在置物架上端看作它们比
但是它们的起点不同 较的起点,看下端,谁剩余多,谁就高。
教师总结并板书:比高矮:同一起点进行比较。
引导学生用语言叙述比较结果:绿花瓶比彩花瓶矮,彩花瓶比绿花瓶高。
三、汇报交流,评价质疑。
1、比轻重
再次回到情境图:
(1)教师提出问题:
教师:同学们你看看置物架上,2个圆玻璃球谁高谁矮呢?
预设:红玻璃球比绿玻璃球高。
教师:它们除了能比较高矮,还能比较大小、轻重。
预设:红玻璃球比绿玻璃球大。
(2)掂一掂,比轻重
教师:比较轻重就不能从外观上比较了,要用手掂一掂它们的重量了,教师拿出提前准备好的玻璃球实物,找学生现场掂一掂,然后叙述比较的结果。
红玻璃球比绿玻璃球重,绿玻璃球比红玻璃球轻。
(3)比较铁和棉花的重量。
教师:能不能通过比大小来确定轻重?
学生的意见会不一样,这时,教师可以准备同样大小的铁和棉花,让学生掂一掂,让学生意识到比轻重不能只看外观,应该掂一掂比较。
2、学生活动。
我们学会了比较的策略,那我们也来练习一下吧。请同学们拿出我们书和本子,看看它们可以怎样比较。
学生同桌合作,进行比较活动。
汇报:作业本比数学书薄,书包把文具盒大……。
四、回顾整理,总结提升
教师提出问题:如何比较2种物体的长短、高矮和轻重?
学生汇报:比较长短和高矮时,需要一端对齐,比较另一端,或者同一起点,再比较高矮。
比较轻重要掂一掂再比较。
五、巩固应用,拓展提高
(一)基本练习,巩固新知。
1.出示教材第28页第3、4题,比较多少。
分析:这2道题主要考察学生对于比较多少的方法的应用,体现了一一对应的数学思想。
建议:
教师提出要求:如何比较蜜蜂和蝴蝶的谁多谁少?有没有很好的办法?
学生独立完成,然后汇报比较方法:一一对应连线,谁剩余的少,谁就少。
2.比较长短。出示自主练习第1、5、7题。
分析:这三道题主要考察学生对于比较2个物体的长短的方法的应用。其中第体现了化曲为直的数学思想。
建议:练习时:让学生说一说第7题,如何比较2个小朋友的身高,如何比较2条井绳的长短。
(二)综合练习,应用新知
3. 比较轻重。
教师出示教材自主练习第2题
分析:此题在比较轻重的基础上,渗透等量代换的思想。
建议:教学时,告诉学生失衡的原因,天平会向重的物体方向倾斜。1个大萝卜等于3个小萝卜的重量,大萝卜就比小萝卜重。
(三)拓展练习,应用新知
4、比较三个物体的长短。
出示教材第6题、8题
分析:3个物体比较长短,两两比较,就会比较出谁最长,谁最短;谁最高,谁最矮。
建议:教学时,让学生用实物实际操作两两比较。
(三)全课总结。
过渡语:相信通过今天的学习,掌握了比较物体的方法:比较长短和高矮时,需要一端对齐,比较另一端;或者同一起点,再比较高矮。比较轻重要掂一掂在比较。
板书设计
比较
重叠法:一端对齐
比长短: 比高矮:同一起点进行比较。
测量法:尺子测量
比轻重:掂一掂,不能只看外观。
设计说明:
1.亮点:
1回味课堂,我感觉亮点之处有:
(1) 教学设计充满趣味。
在课堂教学中营造一种宽松愉悦的学习氛围,教师举例,如何比高矮,必须在同一起点。为了让学生感悟同一起点的重要性,教师与学生在同一起点比高矮,学生站在凳子上与老师一起比高矮等活动,学生在愉悦的课堂氛围中掌握了比较高矮的方法。
(2) 吃透教材,习题进行重组。
对自主练习习题进行归类,并分层次进行展示,既节省了课堂时间,又对不同题型进行了类比,达到了处理练习题短时高效的目的,也体现了习题的精讲精练的效果。
2.困惑:
建议重复性习题删除,增加比厚薄、比饮料的多少等不同类型的比较习题.