一年级上册数学教案 认识“大于号 小于号 等于号”数学符号 冀教版 (1) 4页

认识“大于号 小于号 等于号”数学符号 教学目标：‎ ‎ 1. 使学生在有趣的童话情境中，知道数是有大小的，理解符号“=”“＞”“＜”的含义，并能运用这些符号来描述数的大小。‎ ‎2. 在比较的过程中渗透一一对应的思想，使学生初步知道用一一对应的方法比较数的大小。‎ ‎3. 使学生在探索解决问题方法的过程中，提高合作、探究的意识，发展解决问题的策略。‎ ‎4. 使学生初步养成认真观察、积极动脑的良好习惯，初步建立比较的意识，体会生活中的数学。‎ 重点难点：‎ 理解符号“=”“＞”“＜”的含义 教学过程：‎ 一、 创设情境，导入新课 ‎1. 谈话： 在一片大森林里住着许多小动物。它们决定举行第一届森林运动会，咱们去看看吧！‎ ‎2.呈现森林运动会的画面。‎ ‎（1）你们瞧，有哪些队参加了比赛？学生回答。‎ ‎（2）请小朋友们数一数每个代表队各来了几位运动员，我们一起来帮它们排排队。（生说，师用小动物图片粘贴）‎ 二、 引导探究，学习新知。‎ ‎1. 认识“=”。‎ ‎（1）小动物们首先要进行的是拔河比赛，参加拔河比必须两队人数要相等。小朋友想一想哪两个队可以参加拔河比赛？（生提出比赛队伍，可简单说说理由，引出“同样多”）‎ ‎（2）我们一起来验证小兔队和小猴的的队员是否同样多。‎ 用小兔头饰和小猴头饰摆一摆，说一说，建立一一对应的关系。‎ ‎（3）指出：像这样，小白兔和小猴的只数同样多，我们就说小白兔的只数和小猴的只数相等，可以用“=”连接起来，写成4=4。（板书）‎ ‎（4） 介绍“=”。‎ ‎“=”叫做等号，表示两边的数同样多，读作“等于”。‎ 学生读并观察“=”的样子。‎ 学生汇报： 两横一样长，粗细一样。‎ 指导学生写“=”。（师板书，生书空。）‎ ‎（5） 引导学生摆“同样多”。‎ 教师摆3个○，让学生对着○摆△，要求△和○同样多，指名到投影仪上摆，其余学生自己摆。‎ 问：△有多余吗？○有多余吗？‎ ‎△和○都没有多余的，说明△和○同样多，我们也可以用“=”来表示。哪位小朋友愿意来试一试？‎ ‎（6） 小结：小朋友们说得真好！像刚才小白兔和小猴的只数同样多，△和○的个数同样多，我们都可以用“=”来表示。‎ ‎2. 认识“＞”“＜”。‎ ‎（1）对比了小白兔队和小猴队，我们用一一对应的方法再来比比其它的队，好吗？（生回答，师选两个队。）‎ ‎（2）以小松鼠（5）——小熊（3）比赛为例，让学生摆一摆，说一说。‎ 指一名板演。‎ ‎（3）师边演示边问：一一对应下来，你发现了什么？（生回答）‎ ‎（4） 指出：小松鼠的只数比小熊的多，也就是5比3大，可以写成“5＞3”；反过来也就是3比5小，可以写成“3＜5”。‎ ‎（5） 引导观察并指导书写“＞”“＜”。‎ ‎“＞”： 大口朝前大于号，‎ ‎ “＜”：尖头朝前小于号 ，‎ ‎ 大口对大数，尖尖对小数。‎ 指导书写“＞”和“＜”： 先书空，再描红，最后独立写。‎ ‎（6） 启发学生根据“5＞3”和“3＜5”再说说几比几大，几比几小。‎ ‎（7） 出示以下练习：‎ ‎△△△△                   □□□□‎ ‎○○                       ○○○○○‎ ‎（）比（）多              （）比（）少 ‎4 ○ 2                      4 ○ 5‎ 要求学生先用△和○摆一摆，再填空。‎ 三、 巩固深化，提高能力 想想做做1：引导学生摆一摆，填一填。独立完成，集体订正时指名说一说你是怎么想的。‎ 想想做做2：指名说一说每道题是谁和谁比，结果是多还是少？圆圈里应填什么符号？‎ 四、 总结评价，拓展应用 小朋友们，今天这节课你认识了哪几位朋友？‎ 和它们在一起你学到了哪些本领呢