二年级上册语文教案-课文二6《一封信》 人教部编版 6页

‎《一封信》‎ 教学目标：‎ ‎1、认识17个字，掌握“朝、重、结”3个多音字。会写10个字，重点学习“封、信、珠、圆”等汉字的写法。‎ ‎2、正确、流利、分角色朗读课文。‎ ‎3、理解课文内容，体会文中浓浓的亲情。‎ 教学重点：‎ ‎1、认识17个字，会写10个字。‎ ‎2、理解课文内容，体会文中浓浓的亲情。‎ 教学难点：‎ 理解课文内容，体会文中浓浓的亲情。‎ 教学时间：‎ ‎2课时。‎ 教学过程：‎ 第一课时 一、导入新课 ‎1、听儿歌：我爱我的家。‎ 说一说，怎样的家才是幸福的家。‎ 预设：一家人和和美美地在一起，相互关爱，相互理解。‎ ‎2、当亲友不在身边时，我们可以把想告诉他的事写成一封信，送给他。今天，我们就要学习一篇关于写信的课文——《一封信》（板书课题，齐读课题。）‎ 二、整体感知 ‎1、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。‎ ‎2、初步感知课文大意。说说听了课文之后，知道了什么。（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。）‎ ‎3、认真读课文，边读边想。‎ 露西写了几次信？第一次写的内容用直线画出来，第二次写的内容用波浪线画出来。‎ ‎ 6 / 6‎ 三、读认生字 ‎1、出示自读要求。‎ ‎（1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。‎ ‎（2）画出生字、词语，多读几遍。‎ ‎2、小组学习。‎ ‎（1）组长检查生字读音。‎ ‎（2）交流识字方法。‎ ‎（3）接读课文。‎ ‎3、检查小组学习情况。‎ ‎（1）课件出示生字、词语。‎ 信封 朝向 刮胡子 星期 削土豆 重新 修台灯 鲜花 炒锅 冷清肩膀 团子 完成 结束 ‎①指名开火车朗读，师生正音。‎ ‎②齐读。‎ ‎③去掉拼音朗读。‎ ‎（2）借助图片理解词语。‎ ‎（3）学习多音字，课件依次出示：朝、重、结。‎ 四、情景朗读 ‎1、分段朗读。‎ ‎（1）用自己喜欢的方式自由朗读。‎ ‎（2）开火车朗读。‎ ‎（3）小组赛读。‎ ‎2、课件出示句子读一读，品一品。‎ ‎（1）她打开空调，又洗了一些土豆，削好后放在锅里。她朝窗外望了一眼。好了，她想，现在可以开始写信了。她拿出一沓纸，一支圆珠笔。‎ 预设：你知道红色的汉字表示什么吗？‎ ‎（2）“亲爱的爸爸，”露西写道，“你不在，我们很不开心。以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。”‎ ‎ 6 / 6‎ 预设：怎么读才读出“不开心”来呢？‎ ‎（3）她拍拍露西的肩膀，问：“是在给爸爸写信吗？”‎ ‎“是的。可是我写得不好。”露西说着，把纸揉成一团。‎ ‎“那我们一起重新写吧！”说着，妈妈在她身旁坐下来。‎ 预设：这次母女的对话要用什么语气读？‎ ‎（4）露西边说边写：“亲爱的爸爸……”‎ ‎“我们过得挺好。”妈妈接着露西的话说。‎ 露西写完这一句，想到了小狗希比希，写道：“太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。”‎ 预设：这次的信还“不开心”吗？‎ ‎（5）妈妈说：“请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了。”‎ 露西笑了，她记下妈妈的话，接着写道：“这样，我们就能自己修台灯了。”‎ 预设：这次母女的对话要用什么语气读？‎ 五、学写生字 ‎1、课件出示“信、今、写……”等生字。‎ 引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的。‎ ‎2、巩固生字。‎ ‎（1）同桌之间相互考查识字情况。‎ ‎（2）游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，分组进行组词比赛，哪组组的词多，哪组获胜。‎ ‎3、打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。‎ ‎4、指导书写。‎ ‎（1）课件出示“信、今、写……”等生字。‎ ‎（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。‎ ‎（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。左右结构的汉字如“信、珠”左窄右宽，“封”左右等宽，“圆”先入后封堵。可以使用谜语、组词的方式记住汉字。‎ ‎（4）学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。‎ ‎ 6 / 6‎ ‎5、巩固生字：抄写今天学的10个生字。‎ 六、巩固练习 打开“基础训练-《一封信》”，一起来闯关吧！‎ 第二课时 一、复习导入 ‎1、课件出示词语。‎ 信封 朝向 刮胡子 星期 削土豆 重新 修台灯 鲜花 炒锅 冷清肩膀 团子 完成 结束 会认的17个汉字，单独出来，认读。‎ 封 朝 刮 胡 期 削 重 修 灯 鲜 冷 团 完 结 束 锅 肩 ‎（1）指名开火车领读词语。‎ ‎（2）齐读。‎ ‎（3）选择最喜欢的一个词语说一句话。‎ ‎2、回顾：说说课文的大意。‎ 二、合作探究 学生小组合作学习。‎ 课件出示问题：‎ ‎1、两次信的内容分别是什么？‎ ‎2、这两封信给你什么不同的感受？‎ 课堂交流，汇报成果。‎ 引导学生带着自信，汇报合作探究的成果。‎ 三、品读赏析 第一封信 ‎1、课件出示：‎ ‎（1）第一句就告诉爸爸，我们的心情怎么样？‎ ‎（2）以前能每天看到爸爸，现在呢？‎ ‎（3）还写了什么？‎ ‎ 6 / 6‎ ‎2、课件出示：‎ 这一封信让人感到不开心，感到失落，越写越让人感到伤心，谁来做伤心的露西读一读？‎ ‎3、课件出示：‎ 爸爸看到这么多让露西不开心的事情，可能会怎么样？‎ 露西为什么认为自己的这封信写得不好？‎ 第二封信 ‎1、课件出示：‎ 这次写信是露西一个人的话吗？‎ 露西边说边写：“亲爱的爸爸……”‎ ‎“我们过得挺好。”妈妈接着露西的话说。‎ 预设：妈妈为什么这么说？‎ ‎2、课件出示：‎ 露西写完这一句，想到了小狗希比希，写道：“太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。”‎ ‎3、课件出示：‎ 刚才说，台灯坏了，修不好，很让人伤心。现在妈妈找爸爸要什么？‎ ‎4、课件出示：‎ 妈妈还宣布了一个什么好消息？露西有什么反应？‎ 信的最后，露西不仅表达了自己的思念，而且画了一大束鲜花，表达了对爸爸深深的祝福。‎ ‎5、课件出示：‎ 爸爸看到这次露西信中写的事情，可能会怎么样？‎ ‎6、课件出示：‎ 比较一下，你更喜欢哪封信？为什么？‎ 露西的第二封信虽然内容很平常，但是这些令人高兴的小事告诉了爸爸，她和妈妈过得很好，让爸爸不用担忧。让我们再来读读露西和妈妈写的信，把快乐传递给爸爸。‎ ‎7、课件出示：‎ ‎ 6 / 6‎ 比赛读课文，以小组为单位进行分角色朗读，相互促进，共同进步。‎ 四、拓展延伸 ‎1、和同伴们一起讨论，说说怎么样写信。‎ 根据课文内容，试着把露西重新写的信写出来。‎ ‎2、如果你的爸爸妈妈或者其他亲人去了外地，你想给他们写封信，你会写什么？拿起你的笔，写几句话吧。‎ 五、巩固练习 打开“阅读训练-《一封信》”，一起来闯关吧！‎ ‎ 6 / 6‎