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- 2021-11-18 发布
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16 朱德的扁担
这篇课文讲的是为了坚守井冈山根据地、粉碎敌人的围攻,朱德同志和战士们一起到山高路陡、距离遥远的茅坪挑粮食的故事。表现了革命领袖以身作则,与战士们同甘共苦的高贵品质,也表现了战士们对领袖的关心和敬爱。
全文共4个自然段。第1自然段讲1928年,朱德同志带领队伍到井冈山同毛泽东同志带领的队伍会师。第2自然段讲战士们为了坚守根据地、粉碎敌人的围攻,争着到山高路陡的茅坪挑粮食。第3自然段讲朱德同志加入了挑粮的队伍,战士们怕累着他,藏起了他的扁担,他却又找来一根,并写上了“朱德的扁担”五个字。第4自然段讲大家见了,更加敬爱朱德同志。
大多数学生都听说过朱德,知道他和毛主席一样,是老一辈的革命家。通过对本篇课文中的朱德同志与战士们同甘共苦的描写,他们能够感受到朱德同志以身作则,不搞特殊化的老一辈革命家的高尚品质。教学中,可以围绕“扁担”一词,引导学生思考战士们为什么要藏朱德同志的扁担,朱德同志又为什么要在扁担上写“朱德的扁担”五个字,从而体会文章的内涵。
1.教学时,要抓住学生的好奇心理,一个问题接着一个问题,环环相扣,吸引学生的注意力。
2.创设情境,指导学生分组讨论、交流。
【知识与技能】
1.会认14个生字,会写8个生字,掌握1个多音字,会写10个词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.借助图片和生活实际理解“会师、斗笠”等词语的意思。学习动宾短语的搭配并积累运用。
【过程与方法】
引导学生熟读课文,思考战士们为什么要藏朱德同志的扁担。
【情感、态度与价值观】
懂得为什么大家越发敬爱朱德同志了,
感悟朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的高尚品质,产生对老一辈革命家的敬仰之情。
重点
识记生字,正确、流利、有感情地朗读课文。
难点
懂得为什么大家越发敬爱朱德同志了,感悟朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的高尚品质。
教师:生字词卡片、课件、挂图。
学生:搜集几个关于红军的故事。
2课时
1.学会本课生字新词。
2.了解课文大意。
重点
学会本课生字新词。
难点
了解课文大意。
一、创设情境引新课
1.通过上一篇课文的学习,我们认识了一个伟人,他的名字叫什么?(大禹)
2.这一节课,我们来认识一位同样伟大的人物,他的名字叫——朱德。
3.简介朱德。
4.今天,我们学习的课文就是关于他的一个故事。板书课题,指导读题。
5.(出示简笔画“扁担”)谁见过扁担?你们知道它是用来干什么的吗?(师简介)课文围绕“朱德的扁担”这个题目讲了一个什么故事呢?
二、初读课文识字词
1.范读课文,要求学生带着上述问题倾听。
2.学生练读课文。
要求:(1)读准确,把生字词用“△”画出来。
(2)把课文读通顺,把不好读的句子多读几遍。
3.反馈指导。
(1)出示词语,指导读准确。
扁担 带领 队伍 同志 会师 红军 来回 战士 白天 起来
(以上读音,根据方言与普通话的差别,确定教学重点)
(2)自己练读,同桌之间互听互读,带拼音读,然后去拼音读。
(3)当小老师按行认读,用“开火车”的形式依次读,要求其他同学认真听。被指名的同学读对了,就跟读一遍;读错了,给予纠正。
(4)齐读。
4.指名朗读课文。
三、精读课文知文意
(一)指导写字。
1.自学生字。要求:观察笔顺,尝试描红。
2.(组织交流)提示书写要点:“扁”的撇要长;“志”上部是“士”,不能写成“土”;“战”最后一笔是点,不能写漏了。
3.描红、仿影、临写。
(二)学习第1、2自然段。
1.学习第1自然段。
(1)指名朗读。
(2)出示井冈山图和红军会师图(毛、朱的形象要比较凸显),教师简要讲解故事背景、“红军”的得名、“敌人”的所指;引导学生观察,理解“会师”一词(两支队伍会合在一起,就是“会师”)。
(3)通过简笔画或贴图方式,认清红军与敌人的相对位置。
2.学习第2自然段。
(1)指名朗读。
(2)出示井冈山图,组织学生观察、交流。
①强调敌人的位置,理解敌人的“围攻”,红军的“巩固”“粉碎”,大体了解“粉碎”的意思。
②指名学生上台指出井冈山与茅坪的相对位置,理解“山高路陡,非常难走”,学习多音字“难”。
(3)看图,再读。
朱德的扁担
扁
担
志
伍
师
军
战
士
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.懂得为什么战士们越发敬爱朱德同志了,感受朱德同志与战士们同甘共苦的崇高品质。
重点
正确、流利、有感情地朗读课文。
难点
懂得为什么战士们越发敬爱朱德同志了,感受朱德同志与战士们同甘共苦的崇高品质。
一、回顾原文入新章
1.指名读第1、2自然段。
2.“同志”一词在课文中出现了好几次,找一找哪些人被称为同志。(毛泽东同志,朱德同志)谁这样叫他们的呢?为什么这样叫?
师简述:大家相互之间叫“同学”,那是因为我们是为了学习坐在一起。而红军战士们呢?他们从四面八方来到井冈山,是为了干革命,大家的志愿、理想相同,所以相互之间亲切地叫“同志”。
二、师生共读深探究
(一)学习第3自然段。
1.那时候,朱德是红军的军长,可他没有首长的架子,和普通的战士一样。读一读第3自然段,看一看朱德同志做了什么事。
2.组织交流,相机板书:一块儿去挑粮 一块儿爬山
3.聚焦“一块儿去挑粮”,想象“一块儿爬山”,学习第1、2句。
(1)读第1、2句。
(2)(出示朱德同志挑粮图)交流:朱德同志和战士们一样的地方有哪些?
(都穿着草鞋,戴着斗笠,挑着粮食;从满满的粮筐、弯弯的扁担还可以看出朱德同志挑的粮食很重。)
(3)简笔画:山高路陡。
(4)(师指图)这里是井冈山,这里是茅坪,两地相距五六十里(利用学生熟悉的地方作比较,体会距离之远),一来一回就有一百多里路,就是在平地上走,也要10多个小时。更何况山高路陡,时间就更长了。他们在路上会遇到多少危险、多少困难啊!
(5)想象爬山的情境,想象可能会遇到的危险、困难,进行说话训练。(说话时,想象要合理,语句要通顺、完整,能连续说出几句话更好)
4.学习第3、4句。
(1)齐读第3、4句。
(2)思考:朱德同志一天的安排是怎样的?
(白天挑粮食,晚上研究怎样打仗。)
(3)你觉得朱德同志辛苦吗?
(辛苦。)
(4)所以,战士们才会心疼朱德同志,把他的扁担藏了起来。
5.学习第5句。
(1)出示简笔画“扁担”,突出“朱德的扁担”五个字。
(2)“朱德的扁担”五个字,实际上是朱德在扁担上做的记号,他为什么要这样做呢?
(朱德同志担心战士们又藏起他的扁担。)
(3)组织交流。
(二)学习第4自然段。
1.齐读第4自然段。
2.思考:为什么大家越发敬爱朱德同志了?
(分组讨论,指名说。)
因为朱德同志坚持与战士们同甘共苦又平易近人,所以“大家见了,越发敬爱朱德同志,不好意思再藏他的扁担了”。
三、情境模拟
假如你是红军中的一员,看见朱德同志那么辛苦,会怎样劝说朱德同志不去挑粮呢?和同桌演一演,体会朱德同志与战士同甘共苦的决心。
朱德的扁担
会师→井冈山
巩固根据地→去茅坪挑粮
藏扁担→战士们的关心
写“朱德的扁担”五个字→更加敬爱朱德同志
由于学生对朱德同志的了解情况各不相同,因而在教学本课时,我主要引导他们抓住事物之间的联系来感悟文章内容。首先我讲述一些红军的故事,让学生了解当时的历史背景,并通过“红军在山上,山下不远处就是敌人”中的“不远处”来体会当时环境的危险。第2自然段中介绍挑粮的原因是我训练学生说话的重点。让学生用“因为……所以……”的句式来了解储备粮食和挑粮的原因,并通过问句“去挑粮容易吗”让学生理解“山高路陡”等词语的意思,感悟挑粮的艰辛,为后面学生感悟朱德同志和战士们同甘共苦埋下伏笔。第3自然段是讲解的重点,我主要让学生思考:战士们为什么要藏扁担?藏好了心里会怎么想?朱德发现扁担没有了会想些什么?他为什么要在找来的扁担上写“朱德的扁担”五个字?从而使学生进一步感悟朱德同志与大家同甘共苦的精神。