人教部编版一年级语文下册第五单元识字人之初教案 14页

‎8 人之初 课题 ‎ 人之初 课型 讲读课文 ‎ 授课 时间 ‎2课时 ‎ 教学 目标 ‎1. 会认“之、初”等13个生字，会写“远、近”等7个生字，重点写好“之、义”。‎ ‎2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。‎ ‎3.运用熟字加减等方法，结合语境识字。‎ ‎4.认读“初始、初夏、性格、个性”等8个词语，复习“不”的变调规律。联系生活了解课文的大致内容。‎ ‎5.培养学生热爱中华传统文化的情感，激发了解中华传统文化的兴趣。‎ 教学 重点 ‎ 认识“之、初、性”等13个生字，联系生活大致了解课文内容。‎ 教学 难点 认识“之、初、性”等13个生字，联系生活大致了解课文内容。‎ 第一课时 教学 目标 ‎ 1. 会认“之、初”等13个生字，会写“远、近”等7个生字，重点写好“之、义”。‎ ‎2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。‎ 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 ‎（  ）分钟 一、启发谈话，导入新课。‎ ‎1.同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。今天老师就带领大家学习《三字经》选段第8课《人之初》。‎ ‎ ‎ ‎【设计意图：谈话导入，出示课题，把学生带到课文的学习中来。】‎ ‎2.板书课题，齐读课题。（板书：识字8 人之初）‎ 新课 教学 ‎（   ）分钟 二、介绍《三字经》。‎ ‎ 老师向大家简单介绍《三字经》(教师读，学生听)。（课件出示2）‎ ‎ 《三字经》自南宋以来，已有七百多年的历史,是学习中华传统文化不可多得的儿童启蒙读物,共一千多字,可谓家喻户晓,脍炙人口。三字一句的韵文极易成诵，内容包括了中国传统的教育、历史、天文、地理、伦理和道德以及一些民间传说,广泛生动而又言简意赅。现被联合国教科文组织列入《世界儿童道德教育丛书》。 ‎ ‎ 三、初读课文，自学生字。‎ ‎ 1．自由读课文，借助拼音朗读课文，读准字音。‎ ‎ 2．同桌互读，纠正读音。‎ ‎ 四、学习生字，检查预习。‎ 1. 借助拼音（课件出示3），自由读生字新词。‎ ‎ 第一行：‎ ‎ 人之初 性本善 性相近 习相远 性乃迁 教之道 贵以专 幼不学 玉器 知义 ‎ 要求：‎ ‎ （1）读准字音，词连读。‎ ‎ （2） 四人一小组交流：哪些字的读音容易读错，在书上用“.”做记号，多读几遍。‎ 2. 去拼音，自由读生字新词。（课件出示4）‎ 要求：‎ ‎  ‎ ‎ （1）读准字音，词连读。‎ ‎ （2） 四人一小组交流：哪些字的读音不会读了，可以问问小组的同学，也可以再借助拼音多读几遍。‎ 2. 检查指导。 　 (1)指名读生字及词语。 　 (2)相机指导：“之、初、善、专”是前鼻音还是都是翘舌音，“专、迁”是前鼻音，“性” 是后鼻音。 　 (3)齐读生字及词语。‎ ‎ 第二行：苟不教 子不学 又不学 玉不琢 不成器 人不学 不知义（课件出示5）‎ ‎ 注意观察这一组词语，你发现了什么？（都带有“不”字。）‎ 进行“不”的 变调规律复习： 后面的字是第四声时，读第二声；后面的字是其他声调时，都读第四声。‎ ‎4.识记生字 ‎（1）采用熟字加一加的方法记忆：“初”，衣字旁加“刀”；“性”，竖心旁加“生”； “贵”，“中”加横加“贝”；“玉”，“王”加一点。‎ ‎（2）采用字理识字法识记：‎ ‎“性”，从“心”，指人的本性；从“生”，指人的本性、性格 一生下来就有。‎ ‎“教”的甲骨文的字形，像一个老师拿着教鞭督促孩子学知识。‎ ‎“善” 的甲骨文字形是羊下面一只眼睛，表示看来十分美好。 五、指导写字，规范书写。‎ ‎ 1．（课件出示6）出示生字“‎ ‎【设计意图：本环节是“不”变音的教学，集中学习，不字的变调规律，引起学生的重视。】‎ ‎ ‎ ‎【设计意图：自主识字，鼓励多元识字，一字多法，一法多用。是部编教材的要点。】‎ 之、相、近、习、远、玉、义”，认读，口头组词。‎ ‎ 2．指导观察生字特点和在田字格中的位置。‎ ‎3．老师重点指导“之、习、近、义”的笔顺和书写，学生书空。（课件出示7）‎ ‎“之”独体字，主笔是平捺，要写得舒展。横撇的角度要小，平捺紧接着横撇写。‎ ‎“习”独体字，先外后内。主笔是横折钩，要写得舒展。横折钩的竖部分略往左斜，点提 起笔与横折钩起笔直对。‎ ‎“近”半包围，先写里面的“斤”，写在田字格的中心偏右上，走之最后的平捺要舒展，把里面 的字托住。‎ ‎“义”独体字，主笔是捺，要写得舒展。点并非在撇捺交叉点对上位置，而是偏左，高度 居中，撇最高，捺最低，撇捺交叉点在笔画中部，呈对称式。‎ ‎ 4．学生描红，仿写。‎ ‎5．展示书写作品，进行讲评。‎ ‎6.读读写写：之后、相当、近来、走近、远近、习气、学习、远山、白玉、玉石。‎ ‎ 六、指导朗读，播放视频。‎ ‎ 1．自由读课文。‎ ‎2．播放《三字经》的视频朗读。（课件出示9）‎ ‎ 3．学生练读。‎ ‎4．配乐朗读。‎ ‎【设计意图：对于写字的指导，先认读，再组词，接着观察该字的特点及在田字格中的位置，最后范写指导。教学步骤层层推进，扎实有效。】‎ 课堂作业新设计 ‎ 1.将下列字的音节补充完整。 ‎ ‎___ū      ___uì     ____ì       ____òu ‎ 初　　     贵　　     器　        幼 ‎ ‎2.选择加点字的正确读音，画“√”。 ‎ 性别(xīnɡ　xìnɡ)　教师(jiāo　jiào) ‎ 善良(sàn　shàn)　迁动(qiān　qiàn) ‎ ‎3.看拼音，写汉字。 yuǎn jìn xué xí yù mǐ yì yì ‎ ‎ （ ） （ ） （ ） （ ）‎ 答案：‎ ‎1.ch g q y ‎ ‎2.性别(xìnɡ)　教师(jiào) ‎ 善良(shàn)　迁动(qiān) ‎ ‎3.远 近 学 习 玉米 意义 ‎ 第二课时 ‎ 教学 目标 ‎ 1.认读“初始、初夏、性格、个性”等8个词语，复习“不”的变调规律。联系生活了解课文的大致内容。‎ ‎2.培养学生热爱中华传统文化的情感，激发了解中华传统文化的兴趣。‎ 教具 准备 ‎ 课件 教学设计 设计意图 导入 ‎（  ）分钟 一、出示词语，复习导入。‎ ‎1．（课件出示10）出示生字：之 相 近 习 远 玉 义 指名读，齐读。‎ ‎ 2．出示词语：（课件出示11）‎ ‎ 初始 初夏 性格 个性 ‎ 专门 专心 善良 友善 ‎ 练习朗读，你还能想到哪些词语？‎ ‎ 3．齐读全文。‎ ‎【设计意图：复习字词，起到过渡的作用，为下面的理解分析做好准备。】‎ 新课 教学 ‎（   ）分钟 二、精读感悟，重点突破。‎ ‎1.理解字词意思。‎ ‎“习”，你在哪里 见过这个字？（习惯、习性、恶习。）‎ 可以相机告诉学生，这里的“习”是习 惯、习性，“恶习”是不好的习惯、习性。（课件出示12）‎ 苟：如果，假如。‎ 乃：就。‎ 迁：搬迁，变迁，变化，改变。‎ 宜：意思相近的：合适，适宜。意思相反的：不宜。‎ 琢：雕刻。‎ 器：器具，有用的玉器。‎ 义：道理。‎ ‎2．学习第一节。‎ ‎ （1）指名读第一节。（课件出示13：第一节）‎ ‎ （2）老师简单介绍诗文意思：‎ ‎ 第一句：每个人本性都是善良的。这个善良的本性，每一个人都相同，后来因为个人的学习环境不一样，性情便产生了很大的差别。‎ ‎ 第二句：如果幼小的时候不施以良好的教育，那么他的性情便会受到不好的影响而有所改变。教育的方法，最重要的是有恒而专心一致地去教育孩子。‎ ‎ （3）经过老师的介绍，你懂了什么？‎ ‎ 小组讨论交流。‎ ‎ ‎ ‎【设计意图：联系生活，理解词语，扩大了词汇积累。为学习课文打下基础。】‎ ‎【设计意图：教师先引领学生扫除字词的障碍，剩下的理解诗文，就不难了了，一定学会放手给学生自己去理解感悟。】‎ ‎ 代表全班展示：我们的本性是善良的，要经过好好学习，接受好的教育，才能成才。（板书：善良 好的教育）‎ ‎ （4）指导朗读。‎ ‎ 3．学习第二节。‎ ‎ （1）自由读第二节。‎ ‎（2）指名读第一句（出示：子不学，非所宜。幼不学，老何为。）（课件出示14）‎ ‎ （3）你读懂了什么？‎ ‎ 小组讨论交流。‎ ‎ 代表全班展示：‎ 如果不肯好好学习，是非常不应该的，因为幼小时不肯及时学习，将来长大后，能有什么成就和作为呢？‎ ‎ （4）指导朗读。‎ ‎ （5）（课件出示15）出示没有雕刻的玉石和雕刻好的精美玉器的图片，谈谈自己的感受。‎ ‎ （6）（课件出示16）（出示：玉不琢，不成器。人不学，不知义。）指名读。齐读。‎ ‎（7）谈谈读后的收获。‎ 读了课文，你知道了什么？‎ ‎ 玉是一种可以用来当装饰品的石头，如果不去雕琢它，它是不能成为人见人爱的美器；同样的道理，人如果不肯勤奋求学，是不会懂得礼节道义的。‎ ‎ 三、练习背诵 ‎ 1.指导朗读全文。‎ ‎【设计意图：读句子，在读中认识了词语，了解了词语含义以及字义。】‎ ‎ 2.练习背诵。‎ 课堂小结及拓展延伸 ‎（  ）分钟 四、巩固拓展。‎ ‎ 朗读并背诵《新三字经》。（课件出示17）‎ ‎ 新三字经 进校门，守秩序，靠右行，不拥挤。　‎ 见师长，先问好，要热情，懂礼貌。‎ 课堂上，要动脑，写作业，要仔细。　‎ 课间操，认真做，文明语，挂嘴上。‎ 十分钟，备学具，不喧哗，不追跑。　‎ 放学时，路队齐，出校门，守交规。‎ 新世纪，好儿童，懂文明，有礼貌。‎ 板书 内容 ‎ 8 人之初 ‎ 善良 好的教育 ‎ 好好学习 课堂作业新设计 一、反义词，连一连。‎ 老　　　 近　　　　　‎ 远 幼　                ‎ 善　   非           ‎ 是 恶　                ‎ 二、根据课文内容填空。‎ ‎ （ ），非所宜。幼不学，（ ）。‎ ‎ （ ）不琢，（ ）器。人不学，（ ）。‎ 三、根据意思写句子。‎ 1． 人如果不学习，就不懂得礼仪，不能成才。 ____________________________________________________________________‎ 2． 人刚生下来都是善良的。 ____________________________________________________________________‎ 3． 如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。 ____________________________________________________________________‎ 4． 玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物。 ____________________________________________________________________‎ ‎5．小孩子不肯好好学习，是很不应该的。  ‎ ‎【答案】‎ 一、老一幼 远一近 善一恶 是一非 二、子不学 老何为 玉 不成 不知义 三、1.人不学，不知义。2.人之初，性本善。‎ ‎ 3.苟不教，性乃迁 4.玉不琢，不成器 5.子不学，非所宜。‎ 教学反思 成功之处：‎ ‎1.谈话导入，出示课题，把学生带到课文的学习中来。“不”变音的教学，集中学习，不字的变调规律，引起学生的重视。‎ ‎2.自主识字，鼓励多元识字，一字多法，一法多用，是部编教材的要点。‎ ‎3.先认读，再组词，接着观察该字的特点及在田字格中的位置，最后范写指导。教学步骤层层推进，扎实有效。‎ ‎4.本课精选《三字经》的两个片段进行识字教学，共八行，四句。第1个片段讲述了教育孩子的重要性，第2个片段讲述了学习对儿童成长的重要性。‎ 两个片段意思的理解，对学生来说有些难度，教学时，我引导学生大体了解意思， 并熟读成诵，为今后更好地理解、领悟、印证打下基础。‎ 不足之处：‎ ‎1.如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。‎ ‎2.课堂气氛的调动做得不好，应该设计有趣的活动，激发学生学习的兴趣。‎ 备课素材 ‎【写作背景】‎ ‎《人之初》精选了《三字经》的两个片段进行识字教学，共八行，四句。第1个片段讲述了教育孩子的重要性，第2个片段讲述了学习对儿童成长的重要性。本课的学习，应注重培植学生热爱中华传统文化的情感，激发学生了解中华传统文化的兴趣。‎ ‎【与文章相关的资料介绍】‎ ‎《三字经》与《百家姓》《千字文》并称为三大国学启蒙读物。《三字经》是中华民族珍贵的文化遗产，它短小精悍、朗朗上口，千百年来，家喻户晓。其内容涵盖了历史、天文、地理、道德以及一些民间传说，所谓“熟读《三字经》，可知千古事”。基于历史原因，《三字经》难免含有一些精神糟粕、艺术瑕疵，但其独特的思想价值和文化魅力仍然为世人所公认，被历代中国人奉为经典并不断流传。‎ ‎【其他资料】‎ ‎《三字经》节选 犬守夜，鸡司晨。‎ 苟不学，曷为人。‎ 蚕吐丝，蜂酿蜜。‎ 人不学，不如物。‎ 幼而学，壮而行。‎ 上致君，下泽民。‎ 扬名声，显父母。‎ 光于前，裕于后。‎ 人遗子，金满赢。‎ 我教子，唯一经。‎ 勤有功，戏无益。‎ 戒之哉，宜勉力。‎ 课后作业 基础积累大巩固 一、小雨点会落在哪？请连一连吧。‎ ‎ qì yòu chū xìng jiào 初 性 教 幼 器 二、照样子，写一写。‎ 相 远 幼 木 目 ‎ 阅读能力大提升 三、重点段落品析。‎ 玉不琢，不成器。人不学，不知义。‎ ‎ “如果人不努力学习，也就不会懂得道理。”这是哪句话的意思？‎ ‎ ‎ 思维创新大拓展 四、“人不学，不知义……”后面的内容是什么？请你说两句。‎ 参考答案：‎ 一、 初 chū 性 xìng 教 jiào 幼 yòu 器 qì 二、辶 元 幺 力 三、人不学，不知义 四、为人子，方少时。亲师友，习礼仪。‎