部编版一年级上册语文汉语拼音《 z c s》教案 (14) 4页

‎《z c s》 教案 教学目标：‎ ‎1、学会z、c、s 3个声母和zi、ci、si3个整体认读音节，读准音，认清形，正确书写。‎ ‎2、能准确拼读z、c、s与韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。‎ ‎3、借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3个词语，认识“字、词、语、句、子”5个生字。‎ ‎4、正确朗读儿歌《过桥》。‎ 教学重点：‎ 声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带调整体认读音节的认读。‎ 教学难点：‎ 能准确拼读带调的三拼音节。‎ 教学时间：‎ 一课时 教学过程：‎ 一、复习检查，导入新课。‎ 教师出示卡片检查学生上课学习情况。‎ 二、图文结合，学习声母及整体认读音节。‎ ‎（一）学习声母z。（出示图片）‎ ‎（1）教师引学：同学们，小熊老师在做什么啊？ ‎ 生：小熊老师正在上课，今天要学习字母z。‎ ‎（2）教师讲解“z”发音要领：把“写字”的“字”读得轻一些，短一些就是声母z的读音。‎ ‎（3）教师范读z，学生观察教师发音的口形。‎ ‎（4）学生练读z，体会发音要领。开火车读声母z。‎ ‎（5）引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母z的样子。‎ ‎（6）引导学生读儿歌：小熊写字zzz，像个2字zzz。‎ ‎ 4 / 4‎ ‎（7）学生拍手读儿歌。‎ ‎2、学习整体认读音节zi。‎ ‎（1）教师示范对比朗读声母z和整体认读音节zi，学生认真倾听，找出差别。（朗读时，声母z轻而短，整体认读音节zi长而响亮。）‎ ‎（2）学生练习认读整体认读音节zi，自由读，指名读，齐读。‎ ‎（3）引导学生认读带调的整体认读音节zī、zí、zǐ、zì。小组内练读，指名领读。‎ ‎（二）知识迁移，学习声母c及整体认读音节ci。‎ ‎1、在这幅图中，你们看到了什么？‎ ‎2、引导学生看图，引出声母c，学习c的发音。‎ ‎（1）教师出示c的卡片，引导学生根据认识z的方法自学声母c。‎ 教师导学：你在图上找一找，图中哪部分和声母c的形状很像？‎ 生：图上小刺猬的形状很像c的形状。‎ ‎（2）学生试着根据“刺猬”的“刺”的读音读声母c。‎ ‎（3）教师讲解发音要领：把“刺猬”的“刺”读得轻一些，短一些就是声母c的读音。‎ ‎（4）教师范读c，学生观察教师发音的口形。‎ ‎（5）学生自由练读c，体会发音要领。当小老师领读声母c。‎ ‎3、记住声母c的样子。‎ ‎（1）引导学生想办法记住声母c的样子。‎ ‎（2）引导学生编儿歌：小小刺猬ccc，半个圆圈ccc。‎ ‎（3）学生拍手读儿歌。‎ ‎4、学习整体认读音节ci。‎ ‎（1）引导学生读整体认读音节ci。‎ ‎（2）学生自由读，指名读，齐读。‎ ‎（3）引导学生认读带调的整体认读音节cī、cí、cǐ、cì，指名领读。‎ ‎（三）运用规律，学习声母s及整体认读音节si。‎ ‎1、运用学习前边两个声母的方法和步骤自学声母s的发音。‎ ‎2、学生汇报，指名认读声母s。教师纠正发音。‎ ‎ 4 / 4‎ ‎3、引导学生想办法记住声母s的样子。‎ ‎（1）想想书中蚕宝宝的样子就能记住s了。‎ 生：蚕儿吐丝sss，半个8字sss。‎ ‎（2）学生拍手读儿歌。‎ ‎5、引导学生小组内学习整体认读音节si。‎ ‎（1）学生在认读整体认读音节si，教师巡视，纠正发音。‎ ‎（2）引导学生认读带调的整体认读音节sī、sí、sǐ、sì。小组内练读，指名领读。‎ ‎（四）指导书写声母z c s和整体认读音节zi ci si。‎ ‎（1）引导学生观察z c s在四线格中的占位，教师范写，学生书空。‎ ‎（2）学生在书上描红。‎ ‎（3）在四线格中书写。‎ ‎（4）书写整体认读音节zi，ci，si。‎ 三、快乐游戏，巩固认读声母和游戏拼读。‎ 游戏：比比谁的反应快？‎ 找6名同学每人手里拿一张拼音卡片，卡片上写着整体认读音节zi、ci、si和声母z、c、s。老师随机读声母或整体认读音节，拿着相应卡片的同学听到后马上跳一跳。‎ 四、情境激趣，拼读音节。‎ ‎（一）学习两拼音节。‎ ‎1、z、c、s与ɑ、e、u相拼的两拼音节。‎ ‎2、学生自由练习拼读。‎ ‎3、学生当小老师领读音节。‎ ‎4、加上声调读一读：课件出示带声调的音节，学生开火车拼读。‎ ‎（二）学习三拼音节。‎ ‎1、拼一拼，读一读z、c、s的三拼音节。‎ ‎2、引导学生回忆三拼音节的拼读方法：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。‎ ‎3、学生在小组内练习拼读三拼音节。‎ ‎ 4 / 4‎ ‎4、开火车拼读。‎ 五、朗读儿歌，认读生字。‎ ‎1、教师范读儿歌，学生听准字音。‎ ‎2、引导学生看书，自由读儿歌，不认识的字借助拼音拼一拼或问老师和同桌。说一说，你从儿歌中读懂了什么。‎ ‎3、找一找，儿歌中有哪些音节是我们学过的，在书上做好记号，并和同桌互相拼一拼，读一读。‎ ‎4、教师导学：在儿歌中还有5个生字宝宝呢，你们能找到它们吗？‎ ‎5、学生在书中找出“字、词语、句子”5个生字，并做好记号，自由读一读。‎ ‎6、引导学生发现“了”的两个不同发音，告诉学生“了”是一个多音字。‎ ‎7、全班同学拍手读儿歌。‎ 七、课外积累，拓展延伸。‎ ‎1、跟老师读一读小儿歌，进一步巩固拼读练习。‎ ‎2、做习题，巩固拼音知识。‎ ‎ 4 / 4‎