人教小学美术二下《第10课 脚印的联想》word教案 (2) 5页

第 1 页 共 5 页 《脚印的联想》说课稿 尊敬的评委老师你们好，今天我说课的题目是人教版二年级下册《脚印的联 想》，我将从以下几个环节来说说我对本课的认识。 一、说教材分析 本课属造型表现学习领域。教材出示各种脚印图片让学生认识、了解各种动 物的脚印，依托脚印的形状，通过添加、组合的方法表现一张完整的画面。在 这种想像与创造中，让学生学会用线条、色彩大胆表现自己的所感所想，在无 形中增强学生的造型能力，拓展学习的空间，培养创新意识，发散性的思维。 二、说学生分析 二年级的学生形象思维十分活跃，语言和行为欢快活泼，爱说爱动，对自己 的行为约束力较差，注意力较容易分散。强调直观感受，亲身体验和游戏性， 看、画、做、玩融为一体。二年级阶段的学生对一些常见的人或动物的脚印外 形有了一定的认识，并且已经有了一定的造型能力和绘画表现力，值得称赞的 是他们的形象思维十分活跃，有着天马行空的想象。本课是通过引导学生观察 各种脚印的外形，引发学生对相似形的联想，然后进行美术创作。 三、说教学目标 根据对教材及学生的分析，我确定了以下： （一）知识与技能目标： 欣赏，观察，认识各种动物的脚印，展开充分的想象。 （二）过程与方法目标： 拓印或画出动物的脚印，并进行组合和添画，创造出新的形象。 （三）情感态度与价值观目标： 第 2 页 共 5 页 通过体验造型活动的乐趣，保持对美术学习的持久兴趣，培养学生的创造 力和美术表现力。 四、说教学重难点 1、教学重点：以脚印为素材，通过引导学生观察各种脚印的外形，展开想象， 进行形象的再创造。 2、教学难点：如何引发学生对相似形产生联想，对脚印的添画和组合想象力的 创新。 五、说教法学法 1、在教学中我充分利用了多媒体资源的优势，使学生更直观感知脚印变化的奇 妙。 2．情境教学法。我创造性地使用教材，抓住该年龄段学生对动画的兴趣 和好奇的特点，利用多媒体演示动画，通过看动画制造悬念，吸引学生注意力。 营造了一个和谐、互动、探究、创新的良好学习环境和氛围，并做到静中有动、 动而有序、活而不乱。3 分层评价法。我采用三个层次的评价方式，对学生进一 步激励，不断提高他们的审美能力和创新意识。4、学生通过自主、合作、探究 的学习方式，对作画技巧，创意思维，学习习惯等进行评价，体现了美术课堂 多元化评价，学生在激励中进步，在赞扬中成长，美好与快乐，在课堂上绽放。 五、说教学过程 第一环节：情境导入 创设情境，讲述侦探根据灰太狼的脚印破案的故事，吸引学生注意力和兴趣 （见图 1）。初步感受认识脚印，引入课题（见图 2）。 【教学设计意图】 动画导入，激发学生的学习兴趣，抓住学生注意力。运用 多媒体辅助教学，创设情境，营造氛围，让学生直观感受动物脚印外形的奇妙 第 3 页 共 5 页 变化，激发兴趣从而引入课堂。 第二环节：探索新知 1、想象脚印 通过“转一转 看一看 想一想 说一说”一系列环节，让学生通过观察，想象 出脚印相似的新形象。多媒体课件展示动物脚印，并演示多角度呈现脚印（见 图 3），突破难点，通过对比观察启发学生对脚印相似形的联想（见图 4）。 【教学设计意图】：认识脚印，引导学生从不同的角度观察脚印，通过多媒 体，辅助教学的运用，把静态的知识转化成动态的探索对象，突破重难点，让 学生在探索中体验和想象，增强了教学的实效性。 2．欣赏分析，脚印找一找。 组织学生自主学习课本中的脚印，欣赏课本作品，小组讨论交流，说一说 自己喜欢的脚印外形像什么？并通过多媒体课件示范作品的观察，反馈自己找 到的脚印组合。 充分发挥学生的自主性，鼓励学生交流讨论，并通过多媒体课件结合教材作 品（见图 5 和图 6），呈现出动态的演示各种脚印的组合（见图 7）。 【教学设计意图】：引导学生自主学习课本中其他动物的脚印，进行想象。 利用多媒体显示及动画效果，更好的激发了学生的兴趣于更好地欣赏分析作品， 使学生懂得通过组合、添加，增强课堂的实效性，有助创造出新的形象。 第三环节：创作表现 1．师生合作，脚印印一印，画一画，变一变。 指导一位学生上展示台印脚印，讲解拓印的注意事项。用马的脚印进行创作， 师生共同添画，组合成一幅“大螃蟹”的完整画面。 第 4 页 共 5 页 在展示台上用马的脚印合作绘画完成大螃蟹，通过实物投影仪展示在学生眼 前，同时讲解创作的方法过程，起到示范的作用。 【教学设计意图】：示范讲解创作绘画的过程，实物投影直观而具体的展现 在学生眼前，刺激了学生的新鲜感和好奇·心，进一步激发了他们求知和探索 的欲望。在互动绘画过程中，学生发挥自己的个性和创造能力，发挥课堂小主 人的作用。 2 分组创作 创设情境，组织学生创作绘画，教师巡视指导学生作画。 教学手段：多媒体课件展示作业要求，并播放轻松的音乐，创造，愉悦的 创作氛围。巡视指导学生，在创意上进行引导，与学生交流从变换角度，脚印 组合等方面展开创作，引导学生作画。 【教学设计意图】：结合多媒体，创设轻松愉悦的创作氛围，指导学生 创作，在这样一个轻松、活泼的情境中，学生乐于尝试，身心得到舒展，情感 得到释放，体验着美术活动的快乐。 第四环节：欣赏评价 教师通过创作展示、师生互评、拓展等方式对学生进一步激励，不断提高 他们的审美能力和创新意识。师生评，自主评，团队主题评；对作画技巧评， 对创意思维评，对学习习惯评，相互交叉，立体呈现。学生在激励中进步；在 赞扬中成长。美好与快乐，在课堂上绽放。 在评价中，强调画面的色彩、想象、构图的饱满等，鼓励学生在自评时， 说出自己的优点。如：想象，色彩，构图等。 【教学设计意图】：分层的评价，充分体现了美术教学评价的多元化， 第 5 页 共 5 页 建立学生自信，使学生对作品有了更高层次的欣赏和评价。 第五环节：总结延伸 总结课堂，引导学生把发现的美，创造的美运用到生活当中，美化生活。 多媒体课件展示图片，欣赏脚印在生活中的运用(见图 10)，多媒体课件播放奥运 开幕式上燃放的脚印烟火视频（见图 11），具有视觉冲击力。 【教学设计意图】：升华主题，多媒体课件的运用，使得图片与视频的展现， 直观有效，加强课本知识与现实的联系，培养学生创新精神与实践能力。突出 “美来源于生活，运用于生活”使这节美术课蕴含了更多艺术教育的内涵。